从扶到放 促进阅读 自主建构

从到进读主构

从到促阅自建教版本小语文五年级册第三组教材排了培养学生科学养、人文素的说明文《鲸》和《松鼠》介绍了有关动的一些知识，向学开启了一扇索动物世界的科学之门新型玻璃》绍了一些新型璃的特点和途，以使学生受科学技术神奇和威力《假如没有灰尘》揭示了科学们的重大发，阐释了了灰与人类的重关系。本组教材学习是对以所学习的说明文章的延伸发展。学生读对读懂这文章不会存在大的障碍，是，学习本组文最大的目在于“学习本的说明性文，要抓住课文要点了解基本的说明方法并试着加以运”。我认为本课文的教学从两方面入手：方面是为了学生了解一科学知识唤起学生探自然科学奥秘的兴趣激发学生奋学习的自性；另一方面是要导学生学习明文基本说明方法，会作者准确地词、形象地达，并在习作加以运用。而教材除了安排四篇课文让学生阅读之外也适地安排了“是lsquo;小推销员’”的口语交训练和向大介绍一种物品习作练习。此，教师在教本组时应立一种读写结合从扶到放，学生逐渐进入会自主阅读境界。教材文本读2页

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──阅读明性文章，抓住要点，了课文的基本明方法。而对以上相关要求，该组课文的课后作业中都作出了紧密的环绕。如针对默读练的要求《鲸》一课后的练习是这样的“读课文，说课文是从哪几方面介绍鲸，你最感兴趣是什么”《新型玻》一课后的习是这样的“默读课，想一想课介绍了几种新玻璃，它们什么特点和作。小组合作设计一个表格把它们的特和作用填在表里”。从这课的练习安排看，对于默的训练已经侧于“根据需搜集信息”了对于“阅读说性文章，能住要点，了课文的基本说方法”这个标，全组教材始至终都很地把握住了这基本的要求如《鲸》课练习第二题课文在介绍鲸时候，使用一些说明方法如，列举数，‘前已知最大鲸约有十六万公重，最小的有两千公斤’课文还使了哪些说方法？找出和同学交流。又如《新型璃》一课“举说一说，作者在介绍各种玻璃时运用了哪些说明方法。”体会词语表效果”这个阅要求在《鲸一课的课后练中有所体现但本组其他课的语言也很特色，比如松鼠》一文有很浓郁的文语言的说明《新型玻璃》课形象而又动的语言，等，这些都需让学生细致地会。对于“摩表达顺序”项阅读要求讲，4页

其实课文经为我们作了很好的表率这组课文层分明，条理晰。虽说，材的课后作业没有对这项读目标作出具回应，但是教师在执教这课文时候还需要让学生细体会的。比《鲸》每个自段基本上讲一个意思第1自段讲鲸特别；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼第3自段讲鲸的类第4自然段讲鲸怎样进食；第5自段讲鲸用肺呼；第6自然段讲如何睡觉；第7自然段讲的生长特点概括起来说，4至自然段分别是从四个方介绍了鲸的活习性。其他不一一例举。本组的口交际“我是‘小小推销员’”除了让学生练如何说明一事物外还让听的学生“认听，提出想要解的问题”要求讲解的学要“耐心解”。这些都是课标中“乐参与讨论，敢发表自己的见”“听他人说话认真耐心能抓住要点”等要求呼应的。第三学段习作明确提了“修改自己习作，并主动与他人交换修，做到语句顺，行款正确书写规范、洁”的要求，组习作是介一种物品，要学生“写完后读给同学听看看介绍清楚了没有不清楚的地再改一改”可见，教材的编排多个角度与面对课标进行密切的对应，这是们在解读教中首要关注的学情分析1．学生有相关阅读说性文章的经。5页

本单元说性文章是以所学习的说明文章的延伸发展。可见阅读说明性文章，学生已有了一定的读经验学生甚至有可能在课外阅读中积累了更多的经验但是，语文课程准在第三学中才提出“阅说明性文章能抓住要点，解课文的基说明方法”，见，了解基的说明方法并会运用对学来讲是崭新的页，也将是学习过程中的一重点。2．说明文章并不因为了“说明”一特性的存而导致文章语的干涩。的相反，说明性章的语言更准确精练，而，有时还可很优美，比如松鼠》一文因此，教师要将领学生体会明性文章语言特色作为另个重点。因，只有体会了，领悟到了学生才会真地表达。教学目标1．了解些科学知识，起探索自然科学奥秘的趣；2．抄写听写词语，体说明性文章言的特点，累语言；3．阅本组文章，能住要点，了课文的基本明方法，并能在表中加以运用4．初步解查找资料、用资料的基方法。整体构思设计一、确立体导读观，每个教学点都发系统张力6页

从教学的效性出发，本组课文的导读最为必要置于整体的教学氛围中，虽说，组教学也是为培养学生热自然热爱科学这样一种兴，但是，本组较偏向让学掌握说明方法语言，所以知识比较偏向一。所以，组课文需要放一个整体中进行教学。这样不会使一些说的讲授变枯燥。同时教学的过程也让学生掌握明方法的过程。教师在引导学生阅读课文的过程中一方面应重视学生对说方法的掌握一方面应重视学生运用这说明方法，课文后都相地配备了练笔如《鲸》一“根据课文和己搜集的资以‘鲸’的自述为内容写一篇文”新型玻璃一文后的作“请你试着做一回小发家，把你想明的玻璃用你欢的方式写来”，当，对于口语际和习作而言就是完全放的练习了。在确立整教学眼光的时要注意把握每篇课文以每个练习的练作用。下以课文为例加说明《鲸》一文作为一组文的统领，篇课文语言简准确、平实朴又不乏生动象。作者运列数字、举例、做比较、比方等多种说方法通俗、生动、准确地对鲸特点做以说，融知识性趣味性于一，增强了文章可读性。教应该这篇课文导读作为一引子，让理解文内容的基上，学习作者多种方法说事物特点的表方法。而《鼠》7页

一文重点在让学生思“课文在表达与《鲸》有些相同的地方有哪些不同地方，再说说哪里可以看作者对松鼠的爱”。教师应该将篇课文当作让生体会不同方法的一侧面《新型玻璃》一文表达上则很有色：课文前个自然段，在结构上有两个明显特点，一是介绍每种新型玻时都是先讲点，再讲用途二是特别注段与段之间的接过渡，且于变化。如第2自然段用“另种‘夹丝玻璃’不用来防盗的”这话来转折，起到承上下的作用；自段的开既连接了上文又直接进入一种玻璃的绍，清楚明白第4自然段的首句过渡非常然，令人感亲切。第自然段的开头则以形象的比喻引读者的注意激发起读者阅的愿望。教应将学习这篇文的重点放体会说明性文的表达式样《假如没有灰》一课教师可以放手让学一读，让学检验自我阅读能力。二、从扶放，让学生渐进式阅读中会自主建构对于本组文的阅读，教师的导读一定要体现从扶到放这样一个循序进的引导过。首先，这是教材编写的例所决定的。从本组教材安排的课后习我们就可看出编者也有意识在引导学生会自主读书。就让学生学会一些说明方法这教学目标而，如《鲸》课练习第二题课文在介绍鲸时候，使用一些说明方法如，列举数，8页

‘目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤rsquo;课文还使用了些说明方法？出来和同学交流”到《新型玻》一，者是这样叙说“举例说一说作者在介绍种玻璃时运用哪些说明方”，到了《回?拓展三编者又是这样说“在本组学习，我们了解一些基本的明方法，你能结一下，填下面的表格吗”从编者不变化的语言当，我们能够显地感受到作这种期待学自主阅读的意。三、学会读，学会方，学会表达，实语文教学体目标学会阅读说学生曾接触过说性的文章，但，到了第三学段课标已经将会阅读作为重的阅读目标。因此，本组明性文章的学应该是一个折，学生应通过本组课文学习学会阅说明性文章，知道文章所说明事物的特点，道作者是如表达的。学会方法明方法本组教学的点。教材至始终都紧紧都扣住这样一个重。所以，教师教学本组课的时候应该将握几种说明法作为本组教的语言训练点。学会表达何阅读是为了表达务。阅读也要掌握说明方法也，都是为了学生学会如何达。当然，达还不仅局限方法，还有言。本组四篇文用词准确语言精练，但，又略有区，正好让学生受不同说明章的9页

不同表达格。同时也为学生该如何说明一种事物而树立了一个典范下面，我《鲸》一文两课时完整的学设计呈现此，以求更好探讨如何在学中实施整体学的理念。第一课时一、谈话入海洋里有种动物，单一条舌头，就十几头大肥那么重，它是么动物？─对，就是鲸（板书课题）二、下面来给大家介一下你了解的关鲸的资料（学生通过预时查找的资进行简单的介）【学生在流资料的时应引导学生学倾听，这样才能使资源实现正意义上的享三、检查字的预习1．出示课的生词读一：鲸、属于前肢、滤出吨、肺、胎生判断指名读、齐）2．学生相提示易书写的字：滤肺最后一笔是）3．学生相解词：上腭：口的上顶部，称上颌。退化：生体在进化过中某一部分器变小，构造化，机能减退至完全消失寿命：生的年限。【进入第学段，学生该具有独立识的能力，因，教10

师在此处要的是对学的识字情况进检查】四、学生读课文，想课文是从哪几方面介绍鲸？1．画出关的语句读一。2．从鲸形体、捕食、吸、睡觉等面来认识鲸特点。教师根据生的回答板：四方面（1）大（2）不是鱼（3）种类（）习性3．让学联系上下文，合有关内容用自己的话要地介绍这些点。第二课时一、复习入快速默读文，想想课从几个方面介鲸的？板书（1）大（2）不是（3）种（4）习性。二、讲读文1、读一读，填一填请你快速读第一段，出描写鲸很大有关数字，后完成如下的空练习：（1）投影出示：鲸是种很大的动，最大的有）万公斤，最小也有（）公斤。我国获过一头（）公斤重的鲸，有（）米长，舌头就有）头大肥猪重）个人围着桌子坐它的嘴里看，还显得宽敞长须鲸刚生来就有（）米）公斤重，一能长（公斤到（）公斤。两三年就以长成大鲸11

（2）读一读填后的句，说说作者用了什么说方法？这样写有么好处？让学生读体会出：“举数字说明”准确地说明鲸的体重、身、幼鲸的生之快和鲸的寿。“比较说”，以熟悉的物比不熟悉事物，以象作较，用“鲸一条舌头”和十几头大肥”相比较，说鲸形体之大“举例说明”用“人站在的嘴里，举起来还摸不到的上腭”，“个人围着桌坐在它嘴里看，还显得宽”的事例，更观形象地说鲸整个形体之。以虎鲸为，说明鲸的食之大、捕食猛的特点。以鲸为例，说鲸的生长之快总之，恰到处地运用多种明方法，就使读者更准确更直观、更象地了解所说事物的特征给人留下深刻印象。（3）指名读这一段，一步体会鲸大。2．听一，说一说：教师把自当作鲸，转第二段的内容介绍鲸的进过程然后让学生说说鲸的进化程。3．比一，写一写：指名读4段，其他学生找出描写须经和齿鲸生活习性的语句，并较它们的不，然后填写下表格：种类有无牙齿12

食物呼吸须鲸齿鲸4．画一，说一说：指名读第段，其他学生边听边想象鲸睡觉的样子，然后根据脑中的象把他们睡的样子用简笔画下来（只要能画出几条“头朝里，巴向外，围成圈”就行了）【通过这几个环节，教师以扶带放教学辅导下让学生在主动完成对课文息的掌握】四、小结课文首先生动有趣的头介绍鲸是特特重的动物接着以通俗的言介绍鲸的变进化过程，明鲸是哺乳物。最后介绍鲸的生活习。表达上运用举数字、比、举例、比喻明等多种方，对鲸这种最的哺乳动物特点作了通俗说明。我们学会运用这些明方法。教学资源本单元的学资源比较富我觉得主可以从书籍网络、生活这三方面去挖掘一、书籍源。其实，学生一直较喜欢爱科类的杂志，比《小哥白尼》《我们爱学》等等，些里面都有说性的文章，且，13

这些说明的文章更为趣，更贴近儿生活。同时根据教材“课书屋”中的排，教师应该引