双减政策下如何落实整本书阅读

双减”政策下如何落实整本书阅读新课标的改革之后，为了减轻现如今小学生的学业压力，提出了双减政策的实施，为学生在学校中减轻一些学业中的压力，让学生的心理压力变低。给小学生留有空余的时间进行自我兴趣的培养，有很多时间可以去户外进行锻炼身体。让当代小学生可以全身心的进行发展，养成德智体美劳的优秀品质。小学阶段的学生，没有很强的学习意识，比较贪玩，如果一直让其在课堂中进行枯燥的理论性知识的讲解，会使其渐渐对学习失去兴趣。小学生的心理还不够成熟，课程中很多过于理论性的知识，他们还无法理解。为了减轻学生的学习压力，教师可以鼓励学生在课外进行课外书籍的阅读，让学生养成良好阅读的行为习惯，读一些优秀的书籍，可以帮助学生提高个人素养，培养学生对阅读方面的兴趣，对写作能力的提升。一、小学阶段小学生对整本书的阅读现状（一）阅读效果不理想正处于小学阶段的学生，接受能力不是很强，对一些书中的含义和意思还没有办法全部理解。在阅读一些优秀书籍时，他们会简单的进行文章的阅读，但是并不能明白文章得内容表达了什么，也无法了解文章中讲解了什么，只是一股脑的进行阅读，无法去理解文章中的含义。这样的阅读会导致阅读的效果变差，无法很好地培养学生良好的阅读习惯。在小学生语文学习中或者是阅读培养方面。都是没有起到一个很好地作用，反而影响了学生的阅读习惯。小学生这种阅读方法会危害到培养良好阅读习惯，让学生养成一种不好的阅读习惯，这种对于学生现在和以后的学习之路都是没有帮助的。对学生阅读兴趣的培养和阅读能力各方面能力的提升都是没有任何的帮助。（二）没有阅读的氛围，学生处于被动阅读状态新课标的改革之后，在小学原本的教学内容增加了一些新的教学方式，让学生全方面发展。小学语文在教学方面进行了创新，教师鼓励学生进行阅读行为的培养。阅读需要在安静的环境下进行。目前，很多学校中没有阅读的环境氛围没有阅读的时间，因为学校没有倡导大家进行阅读学习，学校没有营造出一种阅读的学习氛围，学生就无法感受到这种氛围，对于阅读的兴趣也逐渐的淡忘。现如今，很多小学的语文教学中还存在着传统教学模式化，老师在课堂中以讲解为主，学生进行被动的学习状态。课后老师会布置一些课外作业和书籍阅读，这些都是由老师安排好进行。学生没有自主选择的权利。老师进行课外阅读的布置，就已经让学生处于被动的学习状态，学生就无法养成自主阅读的良好习惯。学生会以完成作业的形式进行阅读，这样的学习方式不会让学生在其中学到很多东西，可能会让学生养成一个不好的阅读习惯。二、小学生整本书阅读的有效策略（一）创建小组，让学生之间相互交流讨论在小学培养学生对阅读的兴趣，需要老师进行全方面的研究与创新。教师在日常教学当中，进行对学生的观察和这年纪对书籍类型喜爱的调查以及学生平常的一些个人特点，将这些方面进行总结研究，得出新的教学方式，引导学生进行阅读习惯的培养和养成。但是，若教师进行一一调查去了解学生对书籍的类型喜爱以及热衷于哪些方面的书籍内容是一项很大的工程。教师可以引导学生建立阅读小组，相互交流互相喜爱的书籍。教师首先要将学生们平均分好小组，组成几个阅读小组，让学生在组内进行交流分享自己所读的好书，每周可以进行小组分享会的举行，让学生对自己这周阅读的书籍进行与全班同学的分享，在学生进行自我分享书籍时，也是在锻炼学生的自我语言表达能力，提升个人阅读水平能力。教师在学生进行讨论的过程中扮演一位倾听者的身份，去聆听学生对自我阅读书籍的个人理解，鼓励学生勇敢表达自己的看法，让学生逐渐爱上阅读。教师在学生进行书籍交流分享时，也可以引导学生将自己所喜爱的文章中一些优美的句子或者是词语进行摘抄和记录，在读书的过程中丰富自我的写作能力，提高学生的写作功底。教导学生在阅读时要静下心来认真阅读，去体会文章中作者的思想感情，培养学生优秀的阅读能力。（二）教师进行阅读的引导培养一个好的兴趣，需要好的良师。学生需要养成良好的阅读习惯，需要教师在其中进行推波助澜，帮助学生养成良好的阅读习惯。很多时候，小学生这个年龄在进行一些书籍的自读时，很难理解其中的含义和表达想法，这就很难让学生坚持继续读下去，也可能会出现，读完全文对文章的内容没有任何的了解。因此，需要教师在其中进行引导，对那些比较难以理解的文章片段进行带领学生阅读，慢慢引导学生理解这其中含义。在进行带领的过程中，教师需要有足够的耐心去教导学生，学会如何很好的阅读完整本书，如何去理解这本书中的含义，让学生在读完一本书之后，可以从书中学习到很多的知识，拓宽学生的语文文化视野，好的阅读习惯，可以锻炼到学生的思维能力，让学生可以有清楚地语言表达能力。在文字功底方面也会有较强的造诣。小结总而言之，发展学生的课外阅读，鼓励学生养成阅读的好习惯，帮助他们提升写作说，积累文字功底。多进行书籍的阅读可以让学生在拓宽语文文化知识的视野，学习到许多课外的知识，提高学生的语文综