四年级上册数学《梯形》教案

《梯形》教案及反思泮头九年制学校李霞教学内容：人教版四年级上册数学第四单元第66页梯形。教学目标：掌握梯形的特征、定义及各部分名称，学会画高。掌握等腰梯形、直角梯形的有关概念。认识四边形的关系。重点：认识梯形，掌握梯形的特征、定义及各部分名称。难点：理解四边形之间的关系。教学过程：一、复习导入教师：同学们，还记得我们前面学过哪些四边形吗？（课件出示）它们有什么特点呢？（学生回答，课件出示。）教师：同学们还知道有什么图形是四边形的吗？（学生回答，课件出示：梯形）今天这节课我们就来学习梯形。（板书课题：梯形）二、探究新知认识梯形。教师出示例3的实物图.=1\*GB3①教师:你见过这些物体吗？这些物体里面有什么形状呢？（学生动手画一画，再回答是梯形）=2\*GB3②它们有什么共同的特点呢？学生观察，小组交流讨论。师生共同归纳出梯形的定义：只有一组对边平行的四边形叫做梯形。=3\*GB3③教师：看谁观察最仔细，下面哪些图形是梯形，为什么？指名生答，课件出示。（2）认识各部分的名称。教师：同学们都认识了梯形，也知道了梯形的定义，那你们知道梯形各部分的名称吗？=1\*GB3①教师：在梯形中，互相平行的一组对边叫梯形的底，分别是上底、下底，不平行的一组对边叫梯形的腰。（边讲解边课件出示）=2\*GB3②两条底之间的距离叫梯形的高。（学生独立教材第66页“做一做”。）引导发现：梯形的高有无数条。认识等腰梯形、直角梯形。（1）想一想：下面两个梯形的腰有什么不同?（了解等腰梯形的特殊性：两腰相等；轴对称；底角相等。）归纳：两腰相等的梯形叫等腰梯形。（2）出示直角梯形。（课件演示）（了解直角梯形的特殊性：腰垂直于底边，同时也是梯形的高。）归纳：有一个角是直角的梯形叫做直角梯形。（3）比一比，谁学得最棒。学生说名称，课件出示。3.教学教材第66页例4.教师：我们认识了哪些四边形？（长方形、正方形、平行四边形和梯形。）我们把它们分为两大类怎么分？（两组对边分别平行的和一组对边平行的）小结：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。只有一组对边平行的四边形叫做梯形。教师：长方形和正方形可以看成特殊的平行四边形吗？为什么？（指生回答，课件出示表示四边形之间关系的集合圈。）三、课堂小结这节课我们学了哪些知识？教学反思：本节课是在学生掌握了长方形、正方形和平行四边形特征的基础上进行教学的。所以教学梯形前我让学生先复习了他们的特征和定义,这样学生就能区别长方形、正方形和平行四边形有两组对边相等，而梯形只有一组对边相等。由于本节课知识点比较多，包括了掌握梯形的特性、定义，学会画梯形的高;掌握梯形的各部分名称及等腰梯形、直角梯形的有关概念；理解四边形之间的关系。所以我在设计习题时把习题设计在每一个知识点后，从判断是否是梯形开始，到学生独立写出梯形各部分名称及画高，再到比较两个梯形的腰从而认识等腰梯形和直角梯形，最后让学生独立写出它们的各部分名称及画高。在教法上我让学生动手画，并明确了问题，给了学生足够的时间讨论、探索。如：学生在动手画了梯形后，让学生讨论梯形的特点等。学生在充分探索和讨论后，理解梯形的特征和定义。这充分体现了以学生为主体的思想。回顾整堂课的教学环节，我发现还有很多不足之处。如：学生动手较少，