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人教版物理八年级下册第三单元物态变化第四节升华和凝华单位：君王初级中学教师：张倩日期：2022年10月26第四节升华和凝华教学目标：1.知道升华和凝华的概念；2.知道升华要吸热，凝华要放热；3.知道生活中的升华和凝华现象。教学重点升华和凝华的定义及条件。教学难点会分析升华和凝华现象。教学准备：碘升华实验器材一套，易拉罐，冰块，盐，多媒体课件教学课时：一课时教学过程一、通过魔术和实验引入新课【提出问题】既然物体可以从固体变成液体，再由液体变成气体，那么物体可否不经过液化过程，而直接由固体变成气体？也就是除了我们学习过的四种物态变化外，还有其他物态变化吗？学生思考后做出猜想，并发表自己的观点。【演示实验1】小魔术：“人造霜花”：易拉罐里放上冰块，盐，搅拌。现象：在易拉罐的外部出现霜花。提问：它们果真是直接变化的吗？学生触摸易拉罐外部明确凝华放热【演示实验2】碘升华凝华实验通过学生碘升华凝华实验进一步感受升华和凝华过程以及升华吸热和凝华放热的现象。多媒体出示学生观察注意事项讨论交流：大家看到什么现象？细心的同学会发现玻璃管内原来有一些固体物质，加热之后这些固体物质的状态发生了什么变化？中间过程中物质有变成液态吗？这现象说明了什么？在师生共同分析、讨论的基础上，得出结论：①给固态的碘加热后，烧管内出现了紫色的碘蒸气，没有液态的碘出现，说明固态的碘受热后能直接变成气态的碘蒸气。②停止加热冷却后，烧管中出现了紫色的碘颗粒，没有液态的碘出现，说明气态的碘蒸气遇冷后又可直接变为固态的碘。盖片上的水在碘蒸气凝华时，冒“热气”，盖片有些变热。说明碘凝华过程要放热。二：新课：1、明确升华和凝华的定义吸放热情况师生由上面的实验总结得出：升华：物质由固态直接变为气态的过程凝华：物质由气态直接变为固态的过程升华过程吸热，凝华过程放热2、通过学生对实验和日常生活中升华和凝华现象的分析，使学生对升华和凝华现象有进一步的认识。【讨论与交流】组织、指导学生分组讨论：根据升华和凝华的定义，想一想：在日常生活中有哪些现象是升华和凝华现象。通过教师和学生对升华和凝华应用的讨论，使学生体会物理与生活实际的联系。3、思考：冰花是如何形成的？冰花是附着在窗子玻璃上的内表面还是外表面？为什么？教师讲解人工降雨的过程。巩固练习水循环的过程，让学生学以致用，能用物理语言解释生活中的云雨雾霜雪的形成。（多媒体出示）生活中的现象分析进一步明确六种物态变化过程及吸放热关系（多媒体出示）本课小结。学生明确本课学到的知识点。作业：进阶小练习板书设计：第四节升华和凝华升华：物质由固态

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