语文教师教学心得12篇

Word-31-语文教师教学心得12篇下面是整理的语文老师教学心得12篇(语文老师教育教学心得)，供大家品鉴。

语文老师教学心得1

第一步：通览全卷，做必要检查

这是全部考试都必需有的第一环节，不行或缺，意在发觉考卷是否有问题。同时对整个试卷的结构、题量的大小等有个直观感受，做到心中有数。耗时不到一分钟。

时间支配：也许规划一下时间。安排时间要听从于考试胜利的目的，基本原则就是保证在能够得分的地方不丢分，不简单得分的地方争取尽可能多得分。按“分数时间比”有用原则，分值大的题目多花些时间，分值小的题目少花一些时间；

其次步：填写基本信息后，立刻做名句名篇填空题

之所以首先要做的是古诗文填空题，是由于考虑到趁热打铁的意思，一看就会做的题目先花时间。

其实许多同学平常也是这样做的，趁着新奇和记忆的清楚，先把仅有的一道考查记忆的题做完。这样做的另一个好处，即使你一时想不起某一空要填的句子，还可以用接下来的时间连续思索，极有可能在其他时间猛然想起，也就是给这道题足够的思索时间。

【留意】其他题型大致根据挨次依次作答，作文不行在答题之前写。

第三步：仔细阅读作文材料，对作文题要提前形成初步感知

考场作文，审题至关重要。对于材料作文和图画作文，有时候把握材料难度较大，时间仓促，很简单造成偏题，直接使得写作处于危急甚至失败之中。

为此，在考试一开头的时候，就去仔细阅读作文材料，了解作文要写什么，可以在潜意识中对作文题产生思索。基本做法是仔细阅读一遍作文，看清要求，即可，然后做其他题。

第四步：小阅读、小说和有用类文本阅读题的答题挨次

先做小阅读，也就是高考语文的第一题，次做有用类文本阅读，最终做小说等文学类文本阅读。

我们不去探究高考语文试题这样支配的用意，但从答题的角度，试卷支配并不合理。我所建议的挨次体现的是——考生思维的有序过渡和转换。由于我们知道，小阅读完全是在考查理解力量和规律思维力量，不涉及文学阅读力量，而小说则完全是文学性的阅读，考查的是感性思维力量，这和小阅读要求的力量正好相反。至于有用类文本阅读，正好介于两者之间，因此将它放在中间，可以实现较好的思维过渡和转换。

特殊提示，在做有用类文本阅读的时候，先仔细阅读第三小题，也就是仅有的一道主观题题干，然后再从第一道选择题做起。这样做有助于对第三题提前思索。

第五步：四个鉴赏和文言文阅读的答题挨次有讲究

诗歌鉴赏，肯定要利用好第一道选择题的五个选项，那些选项实际上就是对诗歌的赏析，是理解诗歌的一把把钥匙。当然，你可能会说，那里面不是有两项错误的吗？是的，但影响不大，错误的地方只是某个选项的局部。

文言文题的第一步肯定是阅读第三小题的四个选项，依旧是起到对全文内容熟识的目的，由于那四个选项就是对全文部分内容的翻译！翻译题肯定要放到原文中翻译，这点很重要。

第六步：根据已有的阅历做法完成其他全部的题目

接下来的语言运用题目，大家都有较好的做法，这里提示一点，就是两道主观题无论如何要作答，哪怕时间实在来不及，也要尽可能的写上一些内容。

语文老师教学心得2

在语文教学中运用多媒体已经不是什么新奇事了，许多老师在利用多媒体优化教学设计，提高课堂教学效率方面尝到了不少甜头，而今日我想说的是自己在语文教学中运用多媒体的一些心得体会。

多媒体的优点许多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来帮助教学。比如，课堂的激趣导入、情境朗读、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、趣味练习设计、单元复习以及专题学习的学问梳理等等，好处不胜枚举。现就自己在语文教学中运用多媒体谈谈自己的心得体会。

一、利用多媒体激趣导入，效果事半功倍。

常言道：良好的开端是胜利的一半。学习一篇文章如何导入直接影响到学习的效果。而选入中学语文课本的文章内容在空间上跨度很大，例如《离骚》这首诗歌是战国时期的作品，不管是内容还是写法都离我们相去甚远。假如根据常规教学，一支粉笔，一本书很难让同学理解文章的内容，老师上课辛苦，同学也一脸茫然。相反假如能借助多媒体视频帮助教学，让同学时空倒转置身体验于楚国忠臣报国无门的氛围当中，那么对理解这篇文章就会起到事半功倍的效果。比如通过视频画面再现当时的生活情景结合声情并茂的经典片段朗读来导入课文，就能立即把屈原那种“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰…….”的爱国激情与苦闷传递给同学，同学在这忧国的哀伤氛围中，不用过多讲解，就能很好地把握了文章情感基调。从而为我们的教学带来事半功倍的效果。

二、利用多媒体，激发同学的想象力。

新《语文课标》在总目标中明确提出：“在进展语言力量的同时，进展思维力量，激发想象力和制造力量。”因此培育同学的想象力是语文教学中的一项重要工作。而培育想象力是语文老师一项头疼的工作，说起来简单做起来难。所以在许多时候，培育同学的想象力就成了一句空喊的口号。假如利用多媒体帮助教学，则轻而易举的实现了这一教学目标。例如人教版八班级上册课文《你肯定会听见的》，老师在即将结束课文教学时，通过多媒体播放了音频——“厨房交响曲”，鼓舞同学细心倾听厨房发出的这些声音，在倾听中想象母亲为自己劳碌早餐的情景。我们知道情感是想象力的动力，这样的设计恰好触动了同学的情感因子，激发同学急于表达的欲望，进而制造性地熬炼了同学的想象力。这样利用多媒体帮助教学，促使同学想象的翅膀高飞远扬，培育同学的想象力就不再是一句空话。

三、利用多媒体，动态演示写作修改。

作文几乎可以说是语文的半壁江山，作文教学要着力于提高同学的写作水平。而要提高语文写作水平，关键是要让同学自主写作，自由表达，自主修改。叶圣陶一直反对写作教学中“同学只管写，老师只管改”的做法。他说：“老师给修改不如同学自己修改，同学个人修改不如共同修改”而多媒体为同学共同修改供应了很好的条件。方法是每次写作由同学推选一篇最好的文章出来共同修改。把要修改的文章输入电脑文档，中间设置一条竖线把修改前和修改后的文章隔开，修改前的文章显示在左边，修改后的文章显示在右边。课堂上同学在老师指导下针对需要修改的语句语段提出自己的修改建议，而电脑将这过程中同学思维的痕迹准时地以动态演示的方式显现出来，并且这些思维的痕迹在生生对话，师生对话中渐渐趋于完善，直至得出让同学全都满足的文章。这样利用多媒体帮助，动态演示作文修改，同学在共同修改中取长补短，相互提高，享受到了学习带来的欢乐，这是传统教学所无法赐予的。

四、利用多媒体，单元复习、专题学习轻松有效。

叶圣陶先生说过：要学好语文，离不开基础学问。而语文基础学问零星分散在每一篇文章中。在学习一篇新的文章时，对于语文基础学问的把握大多停留在只要能疏通文章内容就停止的阶段。要想深化理解，透彻把握，还得在单元复习，专题学习中归纳运用。而在单元复习，专题学习中学习语文基础学问多媒体应成为首选的教学帮助工具。由于多媒体技术可以将文本、数据、图象、动画、声音等素材供应给同学，既能大容量，高速度的存储和传递相关教学信息，又能比较系统地、完整地呈现语文基础学问。这样的学习同学学起来简单理解，轻松又有效。

五、利用多媒体，将时政新闻和语文教育紧密结合。

在课改的新形式下新课标极力提倡在语文教学中培育同学的语文素养。而语文与生活联系亲密，抛开生活去谈语文教育不太可能。特殊是关乎国家大事，人民生活的时政新闻与语文教育之间更应当找到两者的链接点。例如在《闻一多先生的说和做》这篇文章里我们熟悉了言行全都的闻一多先生。可是那段时间同学在学习方面很消极，有畏难心情。为了教育同学做个言行全都的乐观者，我特地播放了汶川地震中被困废墟75小时的22岁少女被解救的视频。当解救人员来救她时她笑着说：“我很兴奋我还活着，我信任你们会来救我的。”生死关头的乐观深深感染了同学，接着我让同学就今后如何做个言行全都的乐观者谈了自己的看法。这样奇妙的利用时政新闻视频辅佐教学，对提高同学语文素养也不失为一个好方法。

六、利用国家教育资源网，把语文课上得有声有色。

过去“填鸭式”的教学模式渐渐退出教学舞台，新课程理念的“自主，合作，探究”正渐渐地成为教学的主流。而国家教育资源网以其“内容丰富，新奇别致”的教学资源成为众多老师必备的教学网络平台。在这个平台有教学需要的素材、资料、课件、还有专家上的公开课、有寓意深刻的漫画、有奇形怪状的文字、还有精妙绝伦的片断。在这样的教育资源网老师可以依据自己的需要去查找课堂教学中所需要的资源，从而最大化地实现我们的教学设想。例如在国家教育资源网上我们可以看到这样一个课件--《阿长与山海经》。该课件包含课文原文、简介、相关资料、相关作品、相关网址以及课文学习、课文练习、还配有声情并茂的原声朗读、疑难解答等环节。老师可以依据自己的设想有选择地利用这课件来优化教学过程，把语文课上得有声有色。

多媒体在语文教学中的运用让自己尝到了甜头，不过语文教学应遵循语文教育的规律，多媒体只是一种帮助的教学手段，它只有在语文教学之中找到契合点才会发挥其最大的作用。在教学运用中应把握好度，喧宾夺主的做法是不行取的。只有奇妙的结合，才能取得好的效果。

语文老师教学心得3

本期我担当了四班级的语文教学工作，经过学习，使我在自我的教学工作上受到了很大的启发。现代的教育中要关注的问题和以往有着很大的差距，由于此刻的课堂要紧扣课改的要求。

例如：在语文教学中要怎样去敏捷运用什么手段和方法来贯穿于整堂课呢？

一、语文教学要强化自主学习。在语文课堂中要淡化老师的讲，教学重心要从以老师为主转变为同学为主，使同学成为学习和进展的主体。在课堂上尽可能地增加同学自主学习时间，提高同学自主学习的效率。强化自主学习并不是把课堂的四十五分钟完全交给同学，而是老师应把握时机在课堂上的时间，讲同学对文本丰富的资料，精确并深刻了解其中的含义。

二、语文教学要让同学学会感受、体会、体验、揣摩，更要侧重于感悟与感训。以前我在语文教学中常常要求同学们齐读，以为整齐划一的声音和浓烈的气氛能够调动同学的心情，削减课堂上的沉闷，但最终我发觉，齐读太多，老师不便了解单个同学的朗读本领，不易发觉读书可能消失的问题。所以，对“齐读”要适时适度，不是不用，是不宜多用。

三、语文教学中，老师要引导同学理解和运用语言的实践。方法经常只是转化为本领的中介，同学把握了必需的方法，便能自主制造条件。

阅读教学要求同学会朗读、默读、学习略读、粗知文章大意，能联系上下文和自我的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果，在阅读中体会。中国汉语博大精深，语文学科有着非凡的魅力，愿孩子们在这片学问的海洋中，畅享民族文化的波浪带给我们心灵上的冲击。

语文老师教学心得4

语文教学是件特别好玩值得探讨的事，回顾这一学年的教学，我总结了很多教学的心得，现将语文教学心得体会共享如下：

一、激发同学学习爱好，提高同学语文素养

语文是一门布满思想、布满人文精神、布满才智的学科。在新课改的大背景中，同学的自主学习，培育同学的创新力量，已成为老师关注的热点，争论、沟通、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让同学变得鲜活，让同学学得兴致盎然，使同学在语文学习中享受学习的乐趣，从而进展同学的语文素养。

（一）、留意新课导入新奇。

“爱好是最好的老师”。在教学中，我非常注意培育和激发同学的学习爱好。譬如，在导入新课，让同学一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要依据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展现课文的画面让同学进入情景；也可用叙述故事的方式导入，采纳激发爱好、设计悬念……引发设计，比起简洁的叙述更能激发同学的灵性，开启同学学习之门。

（二）、培育乐观探究习惯，进展求异思维力量。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与同学的生活经受、学问积累、熟悉力量、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导同学仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思索辩论中，老师穿针引线，奇妙点拨，以促进同学在激烈的争论中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。老师应因势利导，让同学对问题充分思索后，同学依据已有的阅历，学问的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让同学进一步熟悉了自然，懂得了学问无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了同学更多的自主学习空间，老师也毫不吝惜地让同学去思索，争论，真正让同学在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让同学表述自己对课文的理解和感悟，使同学理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为同学的学习供应了宽阔的舞台。

二、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来

学校语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的奇妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导同学感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导同学一一感悟。为了使这些精彩给同学留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导同学对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让同学在感悟的基础上，引导同学居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华熟悉，填补空白。如在《李时珍》的阅读教学中，我是这样引导同学这样品评：“学习了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的同学充分表述他们的真实感受，有的说：“文中第一、和末尾自然段中的‘闻名’、‘药’、‘立志学医’‘一边行医、一边采药’‘编写本草纲目’这几个词就把李时珍的状况特点及优秀品质都介绍给我们听了，她不愧是我国的医学家和药物学家，我为他深感傲慢。”这样引导同学选择自己阅读感悟的精华，进行详细表述，让他们在各自品评中进一步升华熟悉。

三、做好中下生的课外辅导和优生的培育等各项工作

语文是一门工具学科，对同学而言，既熟识又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让同学宠爱语文，让他们对语文产生爱好。否则同学对这门学科产生畏难心情，不愿学，也无法学下去。为此，我依据优生与中下生接受力量和学习要求的不同实行了一些不同方法，就是运用多种不同的方法和事例，让他们更了解语文，更喜爱学习语文。鼓舞他们多开展有益身心的读书活动，利用课余时间多读课外书籍，丰富自己的课外学问，扩大他们的视野，由于只有语文水平提高，他们才能提高同学们的语文写作力量，对成果优秀的同学很有好处。

四、培育同学爱阅读课外书籍的良好习惯

首先为激发同学的写作爱好，我从作文的选题入手，以写童话，想象文为主，适合同学的思维特点，另外，积累大量的语汇是写好作文的关键。我充分利用课前一分钟，借助故事，作文佳作，让同学边听边记好词好句。平日每天轮番，一位同学在黑板上摘录好词好句，要求其余同学读读记记。做好家长和同学的.工作鼓舞他们图书馆办借书证，利用节假日的时间到这些大型的图书馆阅读和借阅大量的书籍。经过一学期的尝试，本班同学的词汇量大大增加，语句通顺了，阅读爱好浓了，写作力量也有了比较明显的提高。

语文老师教学心得5

昨天上午我在清爽县第一中学听了两节由教育局组织的名师示范课，一节是作文指导课，一节是文言文教学课，听完这两节课，我感觉收获许多。结合这次活动的主题“语文课堂有效性”，下面我就个人在听课中的一点体会来谈下我对现在高中语文教学有效性的一些熟悉与看法。

一、备好课

备好课是上好每一节课的重要环节之一。老师必需要做好充分的、切合实际的预备工作。课前要仔细研读学科课程标准，领悟语文课标的要旨，讨论教材。弄清所授课的重点、难点。讨论同学，了解同学的现有学习水平，考虑清晰如何讲，用什么样的语言讲，用什么教法教，同学才会简单明白，如何启发引导，如何指导同学理解课文，设计什么样的练习加以巩固提高，讨论可能消失的课堂问题等。备课时，老师要努力使自己成为同学的化身，站在同学角色地位上，用同学的价值观念和思维方法去洞察同学的学习心理，理解他们的情感、愿望,设计最佳的问题让同学带着问题、爱好、情感去阅读课文。老师还应广泛阅读书籍，积累相关资料，准时了解所教学科的进展新动向。对教材内容作必要的拓展延长。才能构建有效的语文课堂，提高课堂教学效率。

这次活动中陈文新老师在上《郑伯克段于鄢》这一课时，就很好地做到了这一点，整节课由始至终，陈老师通过由同学的感悟去动身，去引导同学探讨文本的内容，而且无论讲到文本的哪部分内容，陈老师都可以娓娓道来，而不用去翻阅教科书，可见他对教材有多么的熟识及对同学学情了解的有多么的透彻，这一点是我尤为敬佩的。正是陈老师对同学和教材都做好了充分的预备，所以整节课下来，同学就可以在老师的引导下主动学习，课堂气氛非常活跃。

二、重视课前有效预习

预习是课堂教学的预备。做好课前预习，既是顺当地进行课堂教学的预备,又培育同学独自解决问题的习惯，提高他们的自主学习力量。在以往的课堂教学中，我发觉只要是讲文言文，我总是要在课堂上发许多的时间给同学讲解字词，翻译，才能进一步探究文本，所以课堂气氛就相对沉闷。久而久之，同学就形成了一种惰性，上课只是坐着等抄译文，从不思索。为什么会这样呢？之前我始终

很费解，直到昨天听了陈老师的课，我才恍然大悟，缘由是他们课前没有预习。由于陈老师在上课之前，通过作业的形式给同学支配了课堂预习，而预习的内容主要就是解决文言文的基础学问，所以在课堂上他就不用一句一句地翻译，只须点一下就行。因此，我们必需重视和抓好课前预习，使同学熟识课堂内容，有思索的时间和空间，都有自己的想法和答案。但是，熟悉到预习的重要性，未必就能让同学喜爱预习;乐观参加预习，更不等于有效的预习，为了提高他们的预习效果，必需做到：一要教给他们预习的方法；二要有针对性的设计适合于不同层次同学的预习项目，三要重视预习的课堂检查，并赐予适当的激励。不然同学就会觉得课堂教学与自己课前预习不预习无关,从而降低了同学预习的乐观性和主动性。

三、语文课要上的有语文味

在这次活动中，教研室王延龄老师提出“语文课不同于其他课，语文老师上课要上的有语文味”，这一点我深有体会。“语文味”的问题，是针对把语文课上成思品课、科学课等现象而提出的。虽然语文课与政治、德育、审美、天文地理或其他自然科学有关，但是，语文课决不是政治课、德育课、审美课、天文地理课和其他自然学科的课，而是借助其他学科的相关内容对同学进行语文素养培育的课。我理解的所谓的语文味，就是围绕“语文”二字进行教学，说得详细一点，就是对字、词、句、段、篇的理解，就是进行听、说、读、写、思的训练。然而，有人把语文味等同于语文课的味。事实上，有语文味的语文课不见得“有味”。语文课堂不能缺少“语文味”，由于这是语文课的本色要求；但语文课堂又要力求“有味”，由于这是激发同学学习爱好、提高课堂教学效率的唯一手段。如何让语文味“出味”？这里想就最具语文味的品词赏句方面做些探讨。出味”的语文课堂教学，要求老师始终站在同学的角度设计教案，创设情境，循循善诱理解内容，充分调动同学的感官参加学习，做到既不失语文本色，又让同学爱好盎然。

总之，构建语文有效课堂的方法还有许多，我们只有在课堂教学中不断地去实践，去总结，去反思，去创新,才能真正提高语文课堂教学效率

语文老师教学心得6

XXXX年XX月XX日到XX日，XX省第X届学校语文青年老师阅读教学观摩活动暨农村骨干老师阅读教学师资培训分别在XX、XX、XX三个会场同时进行。这次，感谢学校领导，让我有幸到咱们漂亮的“XX”——XX县参与这次小语盛会。回来之后，稍稍整理了思绪，将印象较深的几点一吐为快。

先当当自夸的X婆，夸夸咱们出类拔萃的XX老师。

XX老师这回代表了儋州参与这次阅读教学竞赛。XX月XX号下午五点多到的XX。到了酒店，XX老师把行李一放，就紧赶着到竞赛现场去试课件了。试课件、了解清晰其次天竞赛的各项支配后，都将近七点了，酒店的餐厅也就剩下最终一桌菜。我们感觉到她的压力，就想和她聊谈天，舒缓一下她的心情。可是，她还反过来让我们别替她担忧，说：“压力都在XX的选手身上呢!”我可真佩服她的这份从容!

心态虽调整好了，但XX老师很清晰——不能打无预备的仗!除了和我们聊几句外，她的心思全放在其次天的竞赛上了。思路、课堂语言、各个细节都在她的脑子里转悠着。就是有这样充分的预备，她在竞赛时，才能将自己的课堂教学力量发挥得淋漓尽致，得到了在场的专家和老师们的全都好评。

在X号上午的专家点评与专题报告中，XX滨海九小的XX校长对XX老师赞不绝口!赞她在课堂教学中精彩的教学设计;赞她富有感情的朗读指导;还夸她是名高素养、爱同学、慈母般的好老师!作为一小人，我感到很骄傲——这样优秀的老师是咱们一小的呢!

除了给XX老师加油之外，我们还仔细听了专家的专题报告和其他老师的阅读教学课，感受颇深，收获不小。

第一点收获——新奇的评课标准。

开幕式上，省教育讨论培训院的XX老师给全场的老师们公布了这次竞赛的评课标准：

1、一堂课，老师忙得很，同学没事干的课，不是好课;

2、一堂课，老师的问句多，陈述句少的课，不是好课;

3、课堂上，旁观者多，乐观参加者少的课，不是好课。

三个标准一说完，我感觉就犹如醍醐灌顶一般!以往，我们总在抠某节课的这里不到位，那里不完善。而且评课的老师们还经常消失看法相左，各执一词的情形。这不仅会让授课老师不知所措，还会使其他老师们都怀疑了——究竟应当怎么去上好一堂阅读课。

这次竞赛的评课标准将这几个问题化解于无形之中了。不管你上的这一节课有哪些细节没有做到位，都不用你像雕塑家似的去雕琢了。只要用这三个标准去对比，课堂上没有标准中的三种状况，你的这节课就是好课。也就是说，能让同学收获学问、有所感悟和提高的课，就是好课，就是大家学习的榜样，就是能让听者不枉此行的课!

我们以三个标准去仔细地观摩、对比之后听到的九节阅读教学课，也往这三个方面去思索这九节课中突显出来的优、缺点。我觉得这九节课听下来，更感觉到“教海”无涯了!自己原来的所学与那些浅薄的阅历在这些优秀的选手面前真是小巫见大巫了。

其次点收获——三人行，必有我师。

说说印象较深的其他市县的几位老师和她们精彩的教学片段。

XXXX小的XX老师给我们上的那堂展现课中，值得我们学习之处不少，不能一一道来。我就说觉得可以立刻运用到自己的课堂教学中的指导方法吧。在指导朗读课文时，XX老师有个方法是——老师开头读课文，遇到标点符号就换成同学读，反复至读完课文为止。这个方法挺有新意的。

让我记忆犹新的还有XX的X老师。这位X老师的课虽说有不足之处，但精彩也是不少的。她上的是苏教版的一篇课文《大江保卫战》。这篇课文惊心动魄、回肠荡气，我曾设想过：“假如让我来上这篇课文，要怎么去绽开呢?能驾驭得了吗?”她在指导同学们体会那惊心动魄的抗X抢险的场面时，一步步地引导，将同学们的情感在进入情境和想象的同时推向高潮。她的引导是这样的——“‘奋然’可以换成什么词?”“战士们有危急吗?”“战士们这一跳，或许……(让同学结合课文内容和想象，用“或许”说话)”。听了X老师的课后，自己的脑海里也有了个印象。若是今后遇到这样的文章，就能有个大致的设计思路了。

在课堂教学设计方面，XX的邓老师设计的《丑小鸭(第一课时)》使我收获不少。原来第一课时也可以让同学上得那么津津有味!从动画激趣到识字、写字，从课中操到巧设悬念，我一个听课的老师都觉得兴致盎然，更何况课堂上的小伴侣们。

总之，收获太多了，感觉自己与这些优秀的选手之间差距不小。套用句名言来给自己打打气吧——“革命尚未胜利，同志仍需努力!”努力的方向有了，还得明确努力的方法呀!

XX老师和XX老师在竞赛结束后的点评和专题报告中，给了广阔的小语人们一些“锦囊妙计”。

X老师和X老师要求老师们以XX年颁布的《学校语文新课程标准》为指导，扎实地开展好教育教学工作。而开展好教育教学工作的前提之一是老师本身的素养要高，是老师的硬扎的“软实力”!那么，老师如何提升自己的“软实力”呢?

1、要过好书写示范。同学写得一手好字的前提是老师写得一手好字。所以，老师的字必需要练好。

2、要过好倾听表达。老师在教育教学中要通过倾听发觉问题，才能准时解决问题。而在与同学的沟通、沟通中，清楚的表达和恰当的语气语调就是必备的“软件”了。

3、要过好朗读指导。先得让自己的诵读能感动自己了，再去想法指导同学。是呀!假如自己的诵读平淡无味，又怎么谈得上去指导同学呢?

4、要过好解读设计。老师对教材的解读精确     ，再加上精彩的设计，就等于同学的幸福。

5、要过好基础学问。老师在学问点上出差错，就犹如一位医生的医术不够超群一样，让同学和家长们怎么放心呢!

信任专家们送来的这些“锦囊妙计”肯定能给老师们带来一些思索，一些启迪，还有很多很多的收获……

语文老师教学心得7

不论是在学校的课堂上，还是在顶岗实习前老师的嘱咐中，老师们都不约而同的强调教学反思的重要性。进行实践之前，对此没有深切的体会，正式登上讲台之后才体会到这句话的重要。

来到正定镇中学的第三周，指导老师让我试着讲一下《说和做——记闻一多先生言行片段》其次课时。经过一天备课后，给指导老师看了我做的课件，周三登上了讲台，一堂课很快过去，预备的内容很快就讲完了，最终让同学们在课上做了几道题，讲解了一下。上课的时候就觉得讲的不好，进行的太快，缺少与同学的互动，但又不知道应当如何正确的去引导同学，课堂掌控时间的掌握力还很欠缺。

课下，询问指导老师的看法，老师先是鼓舞我，告知我只要敢站上讲台，从心里把自己当做老师就很好了。之后又提出了我的缺点，1.让同学争论的时候要点明是前后争论还是左右争论。2.在讲课过程中要留意联系同学的学习实际，比如闻一多先生被称为“何妨一下楼”仆人，那么同学们应当做到“何妨一出教室。”3.点明需要记的笔记记在哪。4.让同学去读文章。5.上课时语言风趣一些，可以开个小玩笑。老师的看法都直指我的弊端，让我受益匪浅。

下一节课讲的《回忆鲁迅先生》，这是篇自读课文，较之前的课文比较简洁，但是课文较长，由于阅历的缺乏，时间很难掌控，导致教学内容没有讲完。周四是另一个班的课，考虑到《说和做——记闻一多先生言行片段》这篇文章我讲的不好，于是想听听指导老师讲的，对比一下，发觉自己的缺点这样才能有所改进。这堂课在指导老师的讲解下顺当的进行着，我在后边听着指导老师游刃有余的处理各种问题，敬佩之情油然而生，老师在课堂上的承接语，引导同学的引导语都非常流畅。

课上老师时不时风趣的开个小玩笑，课堂气氛在正轨之上又非常活跃。同样一堂课，不同的人上，取得了不同的效果，让我感受良多。我需要学习的地方还有许多许多。其次节课，我又讲了一遍《回忆鲁迅先生》，课上我着意调整了自己的授课方式，转变了自己的语言，努力使课堂气氛变得活跃一些，留意与同学们的沟通，引导同学自己得出答案。或许是由于上的其次遍有了阅历，或许是加入了老师的建议，这节课顺当的完成了。

我信任实践加上指导老师毫无保留的指导，肯定会让我得到极大地提高。这次的经受告知我教学反思是多么的重要，只有经过一次次的反思，找到自己的缺点，才能得到提升。

语文老师教学心得8

高中语文因该把教学的目标定位在同学语文素养的全面提高和旨在为同学的“可持续进展”打好基础上。

新课程理念指导下，语文课的教学设计应努力挖掘课文中的人文因素，教学目标从单纯地提高听说读写力量，转向情感、力量、审美情趣的同步进展。语文课堂既训练同学的语言力量，又有利于形成同学良好的共性和健全的人格，培育同学的创新意识和探究精神。着眼于同学语文学习习惯的养成和语文学习爱好的提高，使同学的智力因素和非智力因素得到均衡进展，因此我们要敢于“跳出”语文看语文。

其次：建立融洽的师生关系。师生关系民主、公平、和谐，老师和同学在自由愉悦的心态下乐观参加教学就能最大限度地发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。

教师要设法创设开心的学习情景，建立融洽的师生关系，体现“老师是‘教’的主体，同学是‘学’的仆人”的现代师生关系观，老师的角色定位要精确     ，在自己全身心“投入”教学的同时，尽量发挥同学在学习中的主体地位。允许同学依据自己的基础选择合适的学习目标和学习内容，允许同学用自己特有的方法学习课文，通过同学的自主探究，不断把教学引向深化。老师在教学组织形式上力求有所创新。使用同桌伙伴学习和小组合作学习的组织形式，提高课堂上师生交往和生生交往的效率。

第三：以读为本，读中感悟，读中积累，读与写相结合。

我们语文老师要把培育同学的阅读力量作为阅读教学的首要目标，用“以读为主、自悟得意、读法渗透”为特色的现代阅读新模式代替以“内容分析、烦琐提问、写法分析”为特征的阅读教学旧模式，使阅读教学返璞归真，成为真正的阅读力量训练课，语言文化修养课。老师在阅读指导上，要从汉语言文字的特点动身，注意诵读、感悟和积累，引导同学用各种形式表达自己对课文的独特理解。

第四：培育同学的阅读爱好，把“阅读小课堂”引向“阅读大课堂”。

开放语文课堂，实施课内外结合，拓展阅读教学的深度和广度。要提高同学的阅读力量，首先要搞好课堂阅读教学改革，“向40分钟要质量”。但是我们不能因此把进展同学阅读力量的盼望全部寄予于课堂教学，把同学的阅读视线限制在课本上。现代社会已经进入信息时代，课堂上所获得的内容远远达不到广泛阅读的标准，所以阅读课堂教学必需是开放性的，要利用一切可以利用的语文教学资源，跳出教材，放大阅读范围，把“阅读小课堂”引向“阅读大课堂”。引导同学读书报杂志、“电子书”(电脑、网络、光盘)和“无字书”(自然万物、人情世故等)，让同学在宽阔的空间里学习阅读、积累感悟、提高力量。

第五：恰当地运用现代教育技术，使音像材料和文字材料相互补充，实现超文本阅读，提高阅读教学效率。但多媒体在语文课堂上要慎用。曾看过这样一事例：一堂优质课《蘑菇该奖给谁》，一开课老师就让媒体展现了故事的动画，师复述内容，生提问，就是不让同学读书，用多媒体取代了对文本的解读。阅读，就是把文字符号转换成图象，多媒体运用得不当，剥夺了同学转换语言符号的训练。

总之，语文教学的核心目标是提高同学语言力量，同学其他素养的进展必需通过理解和运用语言来实现，我们语文老师应不断提高自身的语文修养，坚守属于自己的那块领地。让我们一起共勉。

语文老师教学心得9

语文是一门工具学科，它不同于数学，语文教学要求语言文字教学和情节、内容教学相结合，相辅相成。而低班级的语言文字教学显得尤为重要。听、说、读、写是语文教学的四个基本环节，我认为，在低班级“说”和“读”的重要性尤为突出。所以，在教学中我特殊重视“说”和“读”的训练。

语文教科书上“口际交际”是一项很重要的教学内容。自古以来，能说会道，体现一个人的睿智，思维灵敏。现代语文教学，“多说多练”势在必行。整个学期，我注意教同学由词说到句，再由句说到段。给同学营造一种欢乐的学习氛围，让每个同学都有“说”的欲望，英勇地畅所欲言。在有话说的基础上，教给同学一些说的技巧，用不同的词语或语句表达一种意思，怎样有挨次地、不零乱的表达自己要说的话。同时，叫其他同学学会听，能够评议同学的发言。如：我教如何爱护小动物时，首先就播放小鸟在林中自由的飞来飞去，让同学听鸟鸣声。接着播放大量野生动物被捕杀，引导同学们乐观思索。尽量照看发言面的广，让全班同学都能得到熬炼。集体争论同学提出的爱护动物的方案行不行，为什么？说出理由来。对同学们的发言合理的准时表扬，不好的赐予指正，鼓舞他的士气，增加同学们的自信念。对于不同的同学有不同的要求。平常发言很少的同学，能讲几句，就赐予表扬，相反，成果较好，口头表达力量较强的同学要求能用新学的词语，有挨次，有感情地表达。通过一个学期的训练，我发觉同学们的表达力量有较大的进步，规律思维力量也增加了。

在“说”的过程中，有一个与之相促进的过程不容忽视，那就是“读”。俗话说：读书百遍，其义自现。语文“读”的要求，首先要读准字音，读通句子，读通课文。读完后，能弄清读懂了什么？还有哪些不明白的？其次，用“读”来感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的基础上，再来有感情地朗读。读的形式多样，可以采纳个别读、齐读、小组读、分角色朗读等。再次，用“读”关心记忆，培育语感，陶冶情操。再来理解重点字词的意思以及所要表达的思想感情。

语文教学中，除了“说”和“读”很重要外，还要培育同学的总结、归纳力量，即学完一个单元，学会自己归纳，学懂了一些什么，还存在哪些问题。孔子云：温故而知新。常常温习功课，以后的学习才会觉得较轻松。

语文老师教学心得10

作为一名学校语文老师，如何教好同学，如何胜任这个使命？深感责任重大。在我看来，想要上好一堂课，就要了解教材，了解的意图，培育同学。现将我的教学阅历总结如下：

首先，依据教材和我们班的同学状况，制定了相应的教学方案，以尽可能地反映编辑的意图。备课时，仔细研读课文，依据大纲、编辑意图、本单元训练重点，跟踪思路，与产生共鸣。

其次，上好一堂课的前提是备课，备课要做好，不能光靠“教参”。要让同学学好一篇课文，老师首先要反复讨论课文，找出课文的思路，抓住关键词，找出关键词和表达的思想感情；要区分段落，总结意思，抓住文章中心思想。

第三，设计教学环节。在我看来，老师在制定教学环节时，应当像导演一样，细心设计层次清楚、可操作性强、实效性高的课堂活动。依据教材内容和同学实际，把握好教学中必需突出的重点和需要解决的难点，把重点放在一个“读”字上，通过提问来促进阅读，仔细思索，让阅读变得易懂。同学自主阅读、老师示范阅读、老师与同学同步阅读有机地支配在初读、精读、精读等各种教学环节中。要细心设计课堂提问，每次要求同学阅读都要带着问题阅读。杜绝“小和尚念经，无心说心里话”的阅读。课堂提问要有思索的容量、价值和深度，要着眼于文章的重点、缜密的构思、事物的联系、同学的惊喜、情感的进展和内容的冲突。我信任假如我们能做到这一点，这将是一个很好的教训。

第四，教课外阅读的方法，把握课外阅读的方法。把握了方法就解决了“学”的问题。我探究了几种引导同学课外阅读的方法：1。写作大纲。主要是对文章进行总结和概述。2.卡片摘抄法。即阅读时，摘抄卡片上文章的要点或重点句子和段落。3.符号替代法。即依据自己的阅读习惯，在文字中设计各种符号、圆、点、勾、画。4、评论写作。就是把批注的文字写在自己感受最深的地方。5.指数法。即通过索引阅读，登记文章标题、、报纸名称、期数、页码，必要时翻索引。6.剪裁剪裁。就是把好的文章和片段剪下来贴在剪贴簿上。这些方法主要是基于同学“手、脉、口”的实际阅读训练。

不劳无获。教书伴随着苦与乐。我们将坚持“勤奋学习、擅长思索、努力工作”的原则，再接再厉，把工作做得更好。

语文老师教学心得11

本学期，我担当万里学校五班级(2)班的语文教学。任教一学期来，在平常的教学活动中，我特殊注意自主合作探究的学习方式。自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注意的是学习过程和方法，有利于培育同学分析和解决问题的力量和沟通合作的力量。上课时我充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决;小组合作，让同学不但理解了在探究过程中发觉的问题，从而进一步体会文章的中心。这样同学在学习中体验在合作探究中获得解决问题的欢乐，感受学习的乐趣。

另外，在课堂上也特殊重视语言文字的训练。同学运用语言文字的力量较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清楚等等。本学期我注意了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想方法让同学记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认仔细真地讨论。但是，在教学中也存在不足之处，主要表现在一下几方面：

一、指导同学朗读不到位。

语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中精确     、生动、形象的语言必需通过朗读才能更充分地体现出来。在平常的教学活动中，缺乏朗读指导，所以同学通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平常上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中渐渐加强朗读训练这一环节。同学的朗读水平不高，究其缘由，有以下两个：

1、缺乏朗读技巧的教导。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应当要有朗读技巧运用的问题，比如说规律重音的处理等。同学对重音的处理也是五花八门。而我平常忽视了对同学的指导，默认了同学各种各样的处理方式。这样，同学的朗读水平势必得不到提高。

2、缺乏示范。学校生的仿照力量强，老师的示范往往收效很快。但是在课堂上我常常忽视了这点，几乎没有示范读，同学自然收效甚微了。

二、指导同学写作不抱负。

作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对同学进行语文力量综合训练的重要方式，也是进展同学智力、制造力良好共性心理品质的重要途径。通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发同学进行乐观的制造性思维，用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使同学能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让同学写出高质量的作文。作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，同学往往视而不见、听而不闻，因而写起作文来就难免空泛。细致的观看带来了同学详细的描写，不同角度的观