智能设备运行与维护专业人才培养方案(中职)

专业人才培养方案2021级智能设备运行与维护专业人才培养方案年6专业人才培养方案目录1专业名称（专业代码）..............................................12指导思想..........................................................13基本原则.........................................................14招生对象及学制...................................................15培养目标.........................................................16职业范围.........................................................17人才规格.........................................................27.1职业素养.....................................................27.2专业知识.....................................................37.3专业技能.....................................................38课程结构..........................................................38.1职业岗位能力分析.............................................48.2智能设备运行与维护专业课程结构..............................109主要接续专业....................................................1110课程设置及要求.................................................1110.1公共基础课设置及要求.......................................1110.2专业技能课.................................................1611专业教学设施...................................................30专业人才培养方案11.1校内专业教学设施...........................................3011.2校外实训基地...............................................3411.3产教结合形式...............................................3412师资要求.......................................................3512.1专任教师应具备条件.........................................3512.2专业教学团队要求...........................................3513教学评价........................................................3713.1理论讲授课程...............................................3713.2一体化课程.................................................3714毕业规定.......................................................3715教学进程安排表.................................................3816智能设备运行与维护专业建设指导委员会...........错误!未定义书签。附件1智能设备运行与维护专业课程计划与进程表......................39专业人才培养方案1专业名称（专业代码）智能设备运行与维护（660201）2指导思想以人才市场需求为导向,以智能设备运行与维护专业领域人才需求调查结果为基本依据，以提高学生的职业能力和职业素养为宗旨，倡导以学生为本的教育培训理念和建立多样性、灵活性与选择性相统一的教学机制，通过综合和具体的职业技术实践活动，帮助学生积累实际工作经验，突出职业教育的特色，全面提高学生的职业道德、职业能力和综合素质。3基本原则1)以就业为导向，产学研结合，形成新的人才培养机制2)以培养模式改革和创新为重点，加快人才培养速度3)以突出职业技能培养为特色，实行“1+X证书”教育4)以综合素质培养为基础，全面提高学生质量5)以学生为主体，体现教学组织的科学性和灵活性6)把握机遇，明确人才定位。4招生对象及学制4.1招生对象：初中毕业生。4.2学制：全日制三年4.3办学层次：中等职业技术教育（中专）5培养目标本专业培养德、智、体、美、劳全面发展，具有一定的科学文化水平,良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展的能力，掌握机械加工技术、电工电子技术、检测技术、液压与专业人才培养方案气动、电气控制技术、自动生产线技术及机电设备维修等基本知识，具备机电一体化设备操作、安装、调试、维护和维修能力，面向通用设备制造业，金属制品、机械和设备修理业的设备工程技术人员、机械设备修理人员等职业群，能够从事机电一体化设备生产与维修、自动生产线运维、工业机器人应用、机电一体化设备安装与调试、生产技术管理、机电一体化设备销售和技术支持、机电一体化设备技改等工作的高素质技术技能人才。6职业范围智能设备运行与维护专业毕业生就业领域见表1.表1就业领域序号123457人才规格本专业毕业生应具有以下职业素养（职业道德和产业文化素养）、专业知识和技能：7.1职业素养1)树立正确的价值观、人生观和世界观；2)具有基本的人文素养，具有基本的文字表达能力和计算机应用能力；3)具有健康的体魄和良好的心理素质；专业人才培养方案4)借助工具书阅读简单的专业英文资料的能力；5)具有良好的职业道德和敬业精神；6)具有良好的人际交往和协调能力，具有团队合作精神和客户服务意识；7)具有一定的择业、创业能力，具有学习和创新意识。7.2专业知识1)掌握本专业必需的文化基础知识、机械知识，能绘制和读识机械加工零件图和部件装配图。2)掌握本专业必备的电工电子基本知识，典型电子整机的组成原理及各部分元件与功能电路的作用。3)掌握电机和电气控制相应的专业理论知识，能识读电气控制线路的原理图与接线图。4)在机电一体化技术设备中应用知识。5)掌握智能设备结构的基本知识。6)掌握智能设备维修与管理基本知识。7.3专业技能1)具备熟练的电工、电子、钳、焊基本操作技能。2)具备较熟练的机械加工设备操作技能。3)具备较强的机电产品装配和调试能力。4)具备智能设备的调试、维修能力。5)能正确选择和使用工夹量具、仪器仪表，并具有诊断智能设备故障能力。6)具备智能设备安装、调试、运行维护能力。8课程结构根据智能设备运行与维护专业对应的机械设备的安装调试、工程电气设备安装调试、机修钳工、维修电工等职业岗位，通过对于典型工作任务的分析，确定职业岗位能力要求，根据职业岗位能力要求，进行相关课程的整合和重组，完成基于工作过程课程体系重构。专业人才培养方案8.1职业岗位能力分析智能设备运行与维护专业岗位（群）工作能力分析见表2.专业人才培养方案表2智能设备运行与维护专业岗位（群）工作分析表工作对象文件1．智能据设备和企设备安业安装要装、调试求，完成设备安装调试在分析安装工艺的基•智能设备础上，进行设备安装•其它技术•检验方法→安排试车→设备正文件常工作运行•工艺卡片分析讨论判断•有关标准手册1．理接受任务，理会工艺•工作任务•根据图纸和工•工艺手册床结构、基解图文件→反馈并沟通信艺文件，结合企•工装手册本操作规纸，•零件图纸业实际生产条•机床设备技术•分组进或单独工作专业人才培养方案工作方法工作对象坯）•零件图纸•工艺文件•机床行设备的日常维护与保养坯）•分组进3-4人）机床加工作实施部•执行机床及相•工装手册加工测，安排，直至加工•机床关工装的操作••机床设备技术专业人才培养方案工作方法使用工具工作对象夹、量•零件机床清理机床→按要求实关技术手册维护施保养程序，执行保•相关工具及保养消耗材料设备故障分析设备故障原因•智能设备•设备管理档案析故检查设备→分析故障设备维修工艺实施设备维修确保智能设备的安专业人才培养方案工作方法使用工具工作对象•智能设备•设备结构图•设备管理档案根据智能设备运行与维护专业对应的机械设备的安装调试、工程电气设备安装调试、机修钳工过对于典型工作任务的分析，确定职业岗位能力要求，根据职业岗位能力要求，进行相关课程的过程课程体系重构专业人才培养方案能力——课程体系图课程类导、文学欣赏、英语阅读欣赏力综合能力专业人才培养方案8.2智能设备运行与维护专业课程结构顶岗实习通用智能设备管理技术通用智能电梯运行与安全管理技术电梯控制技术专业技能课设备装调与维修技术电工学金属加工技术与实训电力拖动控制线路能训练传感器应用可编程控制器原理与应用配合与技术测量课息技术专业人才培养方案9主要接续专业高职：机电一体化技术、电气自动化等相近专业本科：机械电子工程、机械设计制造及其自动化等专业10课程设置及要求10.1公共基础课设置及要求以及其他自然科学和人文科学类基础课。10.1.1公共基础必修课程12专业人才培养方案3456专业人才培养方案789专业人才培养方案专业人才培养方案10.1.2公共基础选修课程1234专业人才培养方案10.2专业技能课专业技能课包括专业核心课、专业（技能）方向课、专业拓展课程，含一体化教学、校内实训、校外实训、顶岗实习等多种形式。10.2.1专业技能课程开设如下：专业技能课程开设表123456718922专业人才培养方案2周2周2周6周2周2周2周周专业人才培养方案10.2.2专业技能课教学内容及要求（1）《机械制图与CAD》培守培科培培专业人才培养方案（2）《机械基础》V（3）《电工电子技术与技能》专业人才培养方案第1（4）《金属加工技术与实训》专业人才培养方案第3（5）《电力拖动控制线路与技能训练》专业人才培养方案第（1）掌握单相和三原（3）掌握电动机基（2）掌握常用低压识（6）《液压与气动技术》专业人才培养方案第3(2)能够认识液压元（7）《传感器应用技术》专业人才培养方案第4析专业人才培养方案（8）《可编程控制器原理与应用》件进（9）《钳加工技术》专业人才培养方案第12周（14）能（10）《通用智能设备装调与维修技术》专业人才培养方案第5（7）能维护和保养机械设备。（11）《电梯运行与安全管理技术》专业人才培养方案第5门10.2.3专业技能拓展课教学内容及要求序专业人才培养方案号12悉控制3础专业人才培养方案411专业教学设施专业教学设施配置实现将知识目标和技能目标融入到一体化教学目标中去，将企业标准和职业资格标准的实现融汇于一体化教学过程中。专业教学设施含校内本专业各有关实验室、一体化教室、实训基地、实习工厂及校外实训基地。11.1校内专业教学设施11.1.1校内专业实训基地现拥有与本专业有关校内实训基地3个：技能广厦、钳焊实训区、实习工厂。A.电工实训室2个，电气控制实训台60台，实训工位240个，配备车、铣、电力拖动元件、工具仪表60套：B.电子实训室2个，电子实训台60台，实训工位120个，配备常用电子单元模块、元器件、电烙铁、万用表、双踪示波器、信号发生器、扫频仪、晶体管图示仪等仪器、工具仪表60套：可完成学生电子基本技能及电子产品组装实训。专业人才培养方案C.PLC实训室1个,有高级工及技师技能实训考核装置17套。相关实训模块装置配套齐全，西门子、三菱、欧姆龙PLC共80台。实物模型4种50多套，完全可满足高级工及技师层次的自动控制实训。D.数控维修实训室1个,数控维修实训台8套。完成学生数控车、铣维修实训。A.有钳工实习车间4个，钳工工位168个，配套的工、卡、量、刃具、仪器、仪表等；B.40多台，可完成钳、焊工实习要求。C.机械拆装实训室1个。专业人才培养方案11.1.2校内一体化教室123244524台型6专业人才培养方案5台78985台2专业人才培养方案11.1.3校内实习工厂实习工厂拥有加工中心、数控线切割机床、数控电火花机床、数控车床、数控铣床等设备60多台（套）以及与设备配套的工、卡、量、刃具、仪器、仪表、等辅助设施齐全，能容纳200余名学生同时实训，可完成机械加工实训教学及学生生产性实习。11.2校外实训基地先后与陕西北人印刷机械有限责任公司、陕西国德电气制造有限公司、中冶陕压重工设备有限公司、西安中兴通讯终端科技有限公司、中联重科渭南土方机械分公司、西安泰富西玛电机有限公司、陕西西部重工有限公司、陕西鼎豪机电工程有限公司、陕西方菱电梯有限公司、渭南三和农机科技有广东三向教学仪器制造有限公司等签订校企合作协议及校外实训基地合作协议12家，为学生的岗位能力训练提供了保障。11.3产教结合形式产教结合在技工教育系统中是独具特色的教学模式。产教结合的方式主要有两种：一是借助于校办工厂；二是校企联合。实施“高技能人才培养”的产教结合，应注意做好以下三方面的工作：(一)建立构筑校企联合或对话的新平台。学校通过加强信息管理，根据企业发展和人才需要信息，提出专业设置可行性。在教材的选用、教学方法改革等方面保持更高的主动性，对市场策划和开发教育内容方面，更大限度地加深产教结合的紧密度，从而培养出高质量的高级工、技师贴近现代化大生产。通过产教结合，学校和企业都会得到更好的资源互补，使校企在新形式的联合中，其内涵和外延者得到进一步深化、延伸、扩大，创造双赢的局面。也是高技能人才培养的特色。建立“双师型”教师队伍，也必须经过产教结合的锻炼，深入研究产教结合的规律，从而不断更新知识，丰富教学经专业人才培养方案验。只有这样的教师，才能在组织产教结合活动中指导学生遵循现代化大生产的规律，熟练地应用技术和积累实践经验。在产教结合中，需要区分熟能生巧；而“双师型”教师却是带着教学目的主动投入工作，能引导学生学以致用，求实创新。建立有利于培养高技能人才的激励机制。12师资要求12.1专任教师应具备条件（1）本专业教师（含实训指导教师）应具备以下资格：（2）所学专业为机电一体化、机电制造工艺及设备、数控加工技术、电气控制技术等相关专业。（3）理论教师、实训指导教师必须是大学本科学历，企业聘请的实训指导教师学历可放宽到大专学历。（4）专业教师必须具备一项或多项高级以上技能等级证书。爱岗敬业、工作严谨、乐于奉献、热爱职业教育。（5）专业教师特别是实训指导教师必须具备丰富的实践教学经验，有两个月以上的工厂实际生产经验。12.2专业教学团队要求根据专业人才培养目标，建设一支结构合理、优势互补的“双师”结构教学团队。聘任的兼职教师，应是来自企业一线的专家或能工巧匠，主要承担本专业专业（技能）方