《教师教学评价能力的培养与训练》课程学习体会

《教师教学评价能力的培养与训练》课程学习体会《教师教学评价力量的培育与训练》课程学习体会

随着新课程改革的深入，新课程中的教师角色有了较大转换，同时教师教学评价也发生了转变。如何加强对教师教学评价力量的培育与训练，不断讨论提高教师教学评价力量的操作策略，从而使评价改革由观念转变为行为，促使教师更好地理解和贯彻新课程，促进教师教学力量的进展，就成为新课程实施之后一项紧迫而重要的任务。通过学习z教师主讲的《教师教学评价力量的培育与训练》这门课程，我对教学评价力量的培育与训练有了新的熟悉，同时结合自己十多年教学阅历，谈谈课程学习体会。

首先，谈一谈我对教学评价概念的理解。教学评价是依据教育目标的要求，按肯定的规章对教学效果做出描述和确定，是教学各环节中必不行少的一环，它的目的是检查和促进教与学。教学评价是依据新时期的教育目标的要求来确定的；教学评价要根据肯定的规章对教学效果进展评定；教学评价是教学过程中的必要环节；教学评价的目的是检查和促进教与学；教学评价是采纳多种方法对教学活动进展导向与监控。[制度大全HTTP://./为您编辑]

新一轮的根底教育课程改革是一场极为深刻的教育变革。我们的教师对新课程教育理念等诸方面的熟悉深度、广度都缺乏，许多教师对建构主义、多元智能、教育交往等课程改革的相关理论知之甚少或知之甚浅，甚至完全没有接触，以致他们对新课程的教学或不适应或不能把握，甚至会消失只走形式而没有实际效果的新课程教学。探究性学习是新课程提倡的新的学习方式之一，教师的探究教学相对传统教学而言，无论是在理念、专业学问、专业精神、专业力量等方面都受到了严峻的挑战，教师必需加强学习，承受培育与训练，提高教学评价力量，从而适应新课程教学工作。

接着，谈一谈新课程的教学评价和传统的教学评价区分，传统的教学评价制约了教师教学力量的进展，新课程的教学评价功能从甄别选拔转向了促进学生的进展；评价的主体从一元转向多元；评价的内容从单一评价转向了评价学生各方面的素养；评价的方式从打分或划分等级转向了以定性评价统整量化评价的多种方式；评价的过程从静态地评价结果转向了动态地评价整个过程，从评价学生的过去和现在转向了评价学生的将来。

总的来说，新课程需要的是一个能促进学生主动进展的全面的评价体系。概括起来，评价要现以下几个特征：1、人本性与进展性；2、全面性与多元性；3、层次性与差异性；4、过程性与综合性；5、敬重性与观赏性。

篇2:《课堂教学的本质与好课分析》学习体会

《课堂教学的本质与好课分析》学习体会

通过《课堂教学的本质与好课分析》的学习，我深刻的体会到了怎样制造好的课堂教学，怎样评价课堂教学，是当前根底教育改革与进展的关键问题之一。这个讲座主要围绕什么是课堂教学的本质，如何进展有效性学习和对课堂教学质量的评价。

课堂教学本质上是教师有规划、有目的地组织学习者实现有效学习的活动过程。教学是一种特别的学习，是以学会学习为目的的学习，教，是为了不需要教(叶圣陶)。在平常的教学中我深有体会，真正有价值的教育是使学生透彻理解那些普遍的原理，这些原理适用于各种不同的详细事例。......直到你摆脱了教科书，烧掉了你的听课笔记，遗忘了你为考试而背熟的细节，这时，你学到的学问才有价值。你时刻需要的那些细节学问将会像光明的日月一样长期保存在你的记忆中；而你偶然需要的学问则可以在任何一种参考书中查到。怀特海《教育的目的》

教学活动的目的是使学生实现有效学习，即：第一，要使学习者通过经受或练习，实现比拟长久的变化；其次，这一活动过程应避开铺张，实现高效。作为对人类学习新的类型的积存结果，有效学习的观念发生了变化，教学的重心已从勤奋操练和练习转向学生的理解和对学问的运用上约翰.D.布兰斯福特《人是如何学习的》。

总之，但凡一切有利于学生学习活动进展的手段，教师都应当利用，而教师利用这些方法、途径、媒体的惟产目的，就是为了让学生的学习活动能够真正进展下去，能够收到切实的成效。现代教学过程，将会越来越剧烈地表现出其作为教师有目的、有规划地组织学生进展有效学习的活动过程的本质特点，教师作为学问传授者或学生信息采源的身份，也会逐步淡化，准时把握信息时代学校教学任务的这一变化，有助于我们提高课堂教学效率，也有利于学生更加主动地进展，有利于现代教育根本目标的实现。[制度大全HTTP://./为您编辑]

关于评价课堂教学，我们不能仅仅着着眼于学生学习的质量及效果，尤其不能仅仅关怀学生学业考评的分数，而应当更多关怀教师在创设有效学习活动的环境与气氛上工作做得如何，关怀教师对学习者学习活动的指导、帮忙是否切实有效，这样不但会减轻被评价者的心理压力，而且会引导他们正确地行使自己的权力，努力改革与改良课堂教学活动。要促成每位学习者的有效学习，必定要求教师把统一步调统