《做最好的老师》读书心得

《做最好的老师》读书心得【3篇】歌德这样说：“读一本好书，就是和很多高尚的人对话。”最近在闲暇之余，我仔细阅读了李镇西教师的《做最好的教师》。

在阅读中，时时会被李镇西教师布满才智和哲理的语言所打动。给我许多收获，带给我教学上很多推举，在原先教学中的很多疑虑一下烟消云散。

在十多年的执教生涯中，我有幸听过许多大师级教师的精彩讲课，课堂中的每一位学生都受到了教师的关注、观赏和鼓舞，因此每个孩子都兴致昂扬，专心活泼。当时我想，能如此擅长开掘孩子们的潜力，观赏和鼓励孩子们，如此平易亲切，如此的有创意，如此富于激情而又执着的教师，学生能不喜爱他吗！能不学好他的课吗！

前不久，我看了一部法国的电影《放牛班的春天》很受启发，电影叙述的是一群住在号称“池塘底”教养所的问题儿童和新来的教师的故事，他们在新教师马修的引导下，把原先成天寻衅闹事的问题儿童组成了一个合唱团，在音乐的熏陶和新教师急躁的坚持下，重拾自信，并懂得感谢，从而对将来布满期望的这样一个故事。

我教学工作已经十多年头，这期间有许多的困惑都源自“心态问题”——毕竟应与学生持续一种怎样的关系，在应对学生时如何摆正自己的心态。我想，只有处理好了这个问题，教学才能变得沉着，教育学生时才能处事不惊。

《放牛班的春天》的仆人公马修教师做得很好：他从来不会由于哪一个学生“名声不好”就看轻他，相反，他认为每一个学生都有自己的潜力。

阅读李镇西教师的《做最好的教师》一书，我又有新的收获。李教师是苏霍姆林斯基的追随者，他在书中竭力强调“没有爱，便没有教育”，“在教师素养的诸多因素中，对学生的奉献之心，理解之心，公平之心，职责之心等教师非智力因素是第一位的”。

他说我们教育对象的心灵绝不是一块不毛之地，而是一片已经生长着完善思想道德萌芽的肥沃的田地。因此，教师的职责首先在于发觉并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，使缺点的杂草最终无立足之地。

假如我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切“语重心长”的教育都无济于事。对于那些让人头疼的孩子李教师用“科研”的眼光去看，把教育上遇到的每一个难题，如班群众建立呀！＂后进生”转化呀，早恋呀，作弊呀等等，都当作科研课题来对待，把每一个＂难教儿童＂都当作讨论对象，心态就安静了，教育也沉着了。

固然，李教师也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放下严格要求和严厉的纪律。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至将来一生的负责。因此这种爱必定包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩处。总之，“爱”，“理解”，“敬重”，“公平”与“职责”在李教师身上表达得淋漓尽致，这正是教师的气度，教师的魅力。

最好的教师，他们的人格，学识，潜力乃至天赋，我是永久无法比的，但我能够和自己比，也就是用这天的工作与昨日的工作相比，一日三省——我这天备课是不是比昨日更仔细，更贴近学生，更适合我的学生，我这天在课堂上的发挥是不是比昨日更精彩，我这天处理突发大事是不是比昨日更机灵，这天我组织的活动是不是比昨日更搞笑，我这天帮助“后进生”是不是比昨日更细心，我这天驾驭课堂的才智是不是比昨日更敏捷，我这天所进展的教育反思是不是比昨日更深刻，这天我应对学生的教育教学推举或意见是不是比昨日更虚心，我这天听到各种“不理解”后是不是比昨日更冷静每一天……都不是最好，甚至每一天都有圆满，但每一天都这样自己和自己比，坚持不懈，我就不断地向“最好的教师”的境地靠近。

“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完善。”

《做最好的教师》读书心得篇二

一本《做最好的教师》引起我的留意，在读过了李镇西教师的序言之后我才理解了这个题目所蕴涵的深意。我想在我身边的优秀教师层出不穷，要我看每人都像所说最好的教师不大可能，带着奇怪我就去买了一本，读过之后感受很深。

在序言中“做最好的自己”触动了我的心弦。李镇西教师说“最好”就是“更好”，“最好”是相对的，虽然这个“最好”永久达不到，但一个一个的“更好”，便汇成了一个人一生的“最好”。他强调的是“昨天的自己和今日的自己比，不断的超越自己。我今日备课是不是比昨天更仔细？我今日上课是不是比昨天更精彩？我今日找学生谈心是不是比昨天更恳切？我今日处理突发大事是不是比昨天更机灵……”他说：“每天都不是最好，甚至每天都有圆满，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，便不断地向‘最好的教师’的境地靠拢。”李教师是这样阐述的，通过读书我发觉他也是这么做的，我对他布满着崇敬之情。

看到这里我深有感受，在我现在的工作单位从领导到教师每个人对教育都有自己独到的见解，对我来说他们无论是教学阅历还是教育理论都是很优秀的，以前我对自己这方面底气缺乏，但是看完李教师的这番话我对自己布满信念，原来一代教书天将也是从教学的根底开头的，只要我多读多思索，在教学的生活中不断的反思自己并将它记录下来，今日的我不断的和昨天的我相比，不断总结自己，我想我肯定也会有很大的提高的。

说到爱学生李教师也认为教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严厉的纪律。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至将来一生的负责，因此这种爱必定包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩处。总之，“爱”、“理解”、“敬重”、“公平”与“责任”在李教师身上表达得淋漓尽致，这正是教师的气度，教师的魅力。

联系我自己的教学实际我原本感觉我是一个很爱自己学生的教师，卢凯中午没吃饭我会立刻买来面包和饮料给他，孙靖的腿摔破了我会用备用的创可贴给他贴上，我会利用课余时间给落下课的同学补课，我也会在课后真诚的给上课好做小动作的都泳江、王盛林赐予忠实的告诫……，只要是我能看到哪位学生有需要帮忙我用自己的方式去帮忙他，所以我们班的学生很喜爱我这个关怀理解他们的教师。但是看完李镇西教师对待学生的“爱”这只是一种“小爱”，是一种人情感的根本沟通。

对学生的爱是教育中不行缺少的，由于没有了爱就没有教育，但有了爱不等于就有了教育。我在教学中对学生的爱或许是强者对弱者一种本能的爱惜，由于它缺少了教育学生影响学生的深刻含义。而真正教育的爱它是一种思想，一种情感，一种气氛……它自然而然的贯穿与教育的每一个环节，也不声不响的表达在教育的每一个细节，潜移默化的浸润每一位学生的心灵。

《做最好的教师》读书心得篇三

寒假的时候看了李镇西的《做最好的教师》，被他的深邃，他的激情所深深打动。书里最震撼我的就是李镇西教师对教育的深思，以及他对教育工作的喜爱，对学生的喜爱。而这种爱源与他的心，也正是这种爱成就了他的辉煌。任何胜利的背后都需要艰辛的付出。从他的人生经受中我发觉他身上有很多值得我们学习的优良品质。坚韧、好学、勤奋……形成他独特的人格魅力。

我走上多年憧憬的三尺讲台，整整算起来也不过两年半。在过去的两年里，我付出了许多，绝大局部的时间和精力。两年半，很平凡。很平凡的两年半里，没有鲜花，没有掌声，更没有人喝彩。明显，这是一个很平凡的工作岗位。每天也只是上课，下课，备课，布置作业，批改作业。

我教两个班，一个化生班，一个史地班，我想，我是没有什么作为了，化生班是个理科班，语文不会太好，史地班是个文科班吧，可还是个艺术班，差生又太多。果真，满腔激情的我收获了满心的失落。我总是责问他们为什么做不好，有没有专心去做。

在我的眼里，他们从来不能很好的完成我布置的任务，不能到达我的要求。工作没多久我就得出一个结论：付出不肯定有收获。

于是每天我只是尽职完成教学任务，但从来不和他们沟通什么，也不会在意与学生的沟通。有的时候他们有什么错误，我就大声呵斥，从不想和他们多说什么，我想啊，这些差学生啊，说什么也不通，我真的和他们没有什么共同的语言。甚至有学生我还不能精确的叫知名字，或者叫错了名字。久而久之，我发觉，上我课他们很少讲话。

上课了，我一个问题提下去，教室里静静静的，无论我怎么鼓舞，就是没有人主动站起来回答下列问题，我想这些学生真是太木乐。无奈，我就一人挑大梁，满堂课都是我的声音，学生乖乖听就是了。有时我点名让他们答复，答复得也很不错，可为什么不主动说出来呢，我没有深究，或许是大方吧。

时间一每天的过去了，我没有留意这些。

直到有一天，我发了一张试卷，和学生们争论上面的最终一条题目，学生你一言我一语的争论着，气氛比拟热闹。我就说，今日的争论很好，盼望今后就要这样，为什么以前没有这样的习惯呢？

只听见一个很微小的声音从教室的角落传来：“我们不敢啊”。

听着这样的话，当时我没有说什么，甚至觉得自己的威信不错。回到办公室，我反复想着这句话“我们不敢啊”，不敢什么呢？是我平常对他们太严峻了？

其次天上课，我面带微笑，学生答复错了，我也没有批判他，而是鼓舞了他。答复对了，我就毫不吝啬的表扬他。那一堂课，学生积极性很高。后来上课，我尽量用温柔的语气和学生沟通，有时也会幽默一下，不再那么严厉了。有一次晚自习，有一个学生偷偷的写字条给我说：“教师，以前我多盼望你温顺的目光能停留在我身上一秒钟，你能表扬我一次……，现在好了。我觉得你就像我们的大姐姐。”我看了特殊感动。后来的课堂我会和学生一起说，甚至多让他们说，我努力当个掌舵的人。

学生的一句话，震撼了我的心，唤醒了为人师的责任感：教师的爱，应当普及每一个角落。

我们作为教师应当都想过要怎样帮忙学习上有困难的学生，如何在课堂上吸引学生的留意力，如何培育学生的制造力，如何让学生喜爱自己……但我们或许从没有真正去想过，学生究竟为什么来上学？

书里写到教育就是要“每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一生。”我特别震撼，这是苏霍姆林斯基的教育思想，但这已经深深融入到李教师的血液当中，成为李教师的教育追求。所以不仅学生在校期间他尽职尽责，在学生离开学校后仍牵挂着他们。所以他会为高考落榜的学生写信——“这个世界犹如一个茂盛的大森林：有高大的乔木，也有茂密的灌木，有参天的巨树，也有缠绕的藤萝，有艳丽的花朵，也有青翠的小草……但都在阳光下呈现自己的勃勃生气。”让自己的学生幸福地度过一生，应当就是这一种。

我们的一句话，可以造就一个人才，也可以消灭一个人才。我们对待学生的时候，经常会拿着放大镜去放大他们身上的错误，而有优点都一眼扫过了。爱优