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文档简介

第第页《司马光》试讲稿范例《司马光》试讲稿范例

一、教学目标

知识与技能目标：正确读写本课生字词，感受文言文的文体特征，有感情的朗读本文。过程与方法目标：借助说明和插图了解文言文大意，用自己的话复述故事。情感立场与价值观目标：感受文中人物的形象，体会司马光的镇静冷静，机敏勇猛。

二、教学重难点

教学重点：理解本文的大意。教学难点：感受司马光的镇静冷静，机敏勇猛。

三、视频导入

播放司马光有关的动画片，同学沟通感受，再从司马光本人入手，引入课题《司马光》。

四、初读

1.沟通本篇为文言文的体裁特性。2.同学自由读课文，要求对比注音，读准字音，读通句子。3.以"击鼓传花"游戏，检查同学读书状况，相机提示多音字"没"。4.读出节奏。老师示范读，同学跟读。5.指名读、全班读等多种方式读出韵味。

五、析读

出示五幅顺次被打乱的场景插图，对比古文内容和插图，沟通课文大意和人物品质。

〔一〕场景改变：嬉闹至埋没〔群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中〕1."群"什么意思?他们在哪?你是怎么知道的?〔一群人，位于庭院。结合说明、组词等〕2."戏"什么意思?〔玩耍、玩耍〕3.用自己的话说说这句的大意。〔一群孩子在庭院里玩耍玩耍〕4.对比古文，假如一群孩子在园中玩耍呢?〔群儿戏于园〕5.指导朗读，感受喜悦。6.正值玩得快乐时，又发生了什么?〔"足跌没水中"有一儿不当心脚一滑掉进瓮中。水很深，一下子没过了头顶〕7.指名读，读出"跌没水中"的快、急。

〔二〕场景对比：弃去与持石〔众皆弃去，光持石击瓮破之〕1.其他孩子如何表现?〔众皆弃去〕2."众"是谁?这个字和前文哪个字意思相近?〔群，都指许多人，那不同在于不包括司马光和掉进瓮里的孩子〕3."弃"什么意思?〔放弃丢弃〕4.面对这样突发的紧急状况，他们是真的丢弃在瓮中的孩子吗?〔以为他会被淹死，不相信能救下他，从而被吓得魂飞魄散的无奈之举〕5.九鼎一丝之际，司马光怎么做?〔"光持石击瓮破之"〕6.同学表演司马光的动作，相机采访人物心理。7.你认为他是一个怎样的人?〔冷静、聪慧有聪慧〕

六、品读

沟通从司马光身上学到的阅历，并谈谈生活中类似的机

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