部编优质课一等奖初中语文七年级下册《紫藤萝瀑布》

宗璞紫藤萝瀑布图片欣赏１图片欣赏２第一课时学习目标：1、用圈点勾画法，感知课文大意，梳理文章结构。2、通过反复诵读

，感受紫藤萝花曼妙的特色。

3、借助于背景资料深入理解文章的主旨。

宗璞(pú)

(1927～)，原名冯宗璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。自幼生长于清华园，她所特有的知识女性的才情、儒雅的气质，以及柔中带刚的恪守，均得益于她得天独厚的文化生活背景。她的散文情深意长，隽永如水。代表作:小说《红豆》、《弦上的梦》、《三生石》等。朗读课文，整体感受.1、疏通字词2、快速从文中找出表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的词语。并以此为文章划分层次。整体感知一、初读课文，理清思路整体感知观花忆花悟花花树花穗花朵赏花的宁静、喜悦的心情忆花的遭劫难的经历颂花的旺盛的生命力花和人都会遇到各种各样的不幸但是生命的长河是无止境的紫藤萝瀑布整体局部静态动态

大家认为紫藤萝这个意象美在何处？默读课文体味美点一、美在对盛开的紫藤萝花的形象渲染展现在眼前的繁茂的一树花，铺天盖地，生机勃勃；一片辉煌的淡紫色显现出明净的色调，像瀑布从空中垂下，气势磅礴，紫色条幅上的点点银光显露出生命的欢乐。美丽的藤萝花是全文描写的主体，作者是在写“美”，写“生命”，写“活力”，写“情感”。二、美在淡紫色的弥漫柔美的淡紫色既写出花色的艳美，又闪现出生命的灿烂、辉煌与欢乐，富有诗情画意三、美在对可爱的小花的描绘作者对小花的描绘手法细腻，充满情感。“帆”“舱”“笑容”给人以美好的想象，让人体悟到生活之可爱、生命之可爱、奋进之可爱。四、美在那充满生命力的“流动”。花之瀑布仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长，绘写出花的美感与动感。

小弟50岁，正是精力充沛，积累了丰富的学识经验，大有作为的时候，有多少事等他去做啊！医院发现他的肿瘤已相当大，需要立即做手术，他还想去参加一个技术讨论会，问能不能开完会再来。他在手术后休养期间，仍在看研究所里的科研论文，还做些小翻译。直到卧床不起，他手边还留着几份国际航空材料，总是“想再看看”。

《哭小弟》宗璞

那一段焦急的悲痛的日子，我不忍看，也不能写。每一念及，便泪下如雨，纸上一片模糊。

1982年10月28日上午7时，他去了。这一天本在意料之中，可是我怎能相信这是事实呢！他躺在那里，但他已经不是他了，已经不是我那正当盛年的弟弟了。他再不会回答我们的呼唤，再不会劝阻我们的哭泣。你到哪里去了，小弟！《哭小弟》宗璞

我那惟一的弟弟，永远地离去了。父亲（著名哲学家冯友兰）为此为小弟写挽联：“是好党员，是好干部，壮志未酬，洒泪岂只为家痛；能娴（xián)科技，能娴艺文，全才罕遇，招魂也难再归来！”这样壮志未酬的人，不只他一个啊

《哭小弟》宗璞——宗璞一家，在文化大革命中深受迫害。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，于是写成此文。写作背景——宗璞一家，在文化大革命中深受迫害，多年来，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，产生了“精神上宁静和生的喜悦”，由花儿自衰到盛，感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。写作背景

本文写作的时候，又正值宗璞唯一的弟弟不幸身患绝症。“小弟去了。小弟去的地方是千古哲人揣摩不透的地方，是各种宗教企图描绘的地方。也是每个人都会去，而且不能回来的地方。”但现在却轮到了小弟，他刚刚五十岁。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断叙述了小弟弟身前身后之后，写了如下的话：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及，便泪下如绠，纸上一片模糊。”

我所品味的优美句子，与同学们交流。

“只见一片辉煌淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”

“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”

“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。”这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。这句话运用了比喻的修辞手法，形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。

“只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。”

“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”

“花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。”“‘我在开花!’它们在笑。‘我在开花!’它们嚷嚷。”把花的颜色写成人的动作行为，生动形象地写出花盛开的神态。这句话运用了拟人的修辞手法，，生动形象地写出花色的耀眼与生机。这句话运用了拟人的修辞手法，以动态写花的静态，生动地写出花开的繁盛。这句话运用了拟人的修辞手法，生动地写出花开之闹，突出花的勃勃生机。探究赏析2、文中插入一段写十多年前家门外的一大株紫藤萝，观察这两幅图片，从中你能探究出作者运用了哪种手法，有何作用？现在的藤萝十多年前的藤萝

这是一种对比手法，用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生机蓬勃，这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。探究结果用十多年前紫藤萝花的稀落与现在花开得繁盛形成对比，突出了现在花的生机盎然。用十多年前花的不幸遭遇，与人的不幸遭遇形成类比，说明花和人都会遇到各种各样的不幸。整体感知2“我”的心情为何会变化1、找出文中的“我”的心情有何变化的词语？

原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”宁静了，喜悦了，振作了。

2、“我”为何会“焦虑”和“悲痛”？

因为“文革”十年动乱，家庭遭遇迫害，加上1982年10月28日小弟身患绝症撒手归西等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。关于“生死谜、手足情”

3、“我”的心情为何会变得“宁静”“喜悦”了？

面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。经过这一番情感的变化与历练，作者得出了什么结论？

感悟主旨从这个信念中可以引出什么结论来作为你人生的指南呢？

※美一旦与顽强结合，就能产生震撼心灵的力量。※生命，只要你充分利用，它便是长久的。※生命，如果跟顽强联系在一起，你就会感到它永垂不朽。※有生命，那里便有希望。