《中小学教师职业道德规范》学习有感

《中小学教师职业道德规范》学习有感第一篇：《中小学教师职业道德标准》学习有感现如今，教师的终身学习是一个热门话题，成为中小学教师职业道德标准之一，也是摆在每位教师面前的一个不行无视的问题。

“活到老，学到老”是众所皆知的经典劝学句，由于学问在更新换代，要使自己跟得上时代进展的步伐，所以要学习；由于学问在不断“折旧”，已知的学问经过时间的洗礼，渐渐模糊甚至了无痕迹，所以要学习。不学习，头脑便空虚，思想便饥渴。我们做教师的更应学习，为学生做好表帅。

不知语文教师们是否遇到以下状况：课堂上，当你想用某一个精彩的词语时，思维嘎然而止，怎么也想不起来；当你想引经据典证明你的论据，那出处及突然变得无影无踪；当你想讲一个神话或童话故事时，情节怎么进展你突然不知道了；当你想讲一句名人名言时，你不知道那句话究竟是谁说的，也不知道那句话原本是怎样说的``````总之，有很的许多“卡壳”的时候。这就是我们的学问被时间冲洗的结果。另外，有时学生讲的学问我们不知道，总觉得有点为难。

所以，我认为，教师不仅要学习课改学问及师德理论，还应当学一学各方面的学问，使我们的学问更丰富、头脑更敏捷，讲课更精彩

其次篇：学习《中小学教师职业道德标准》有感学习《中小学教师职业道德标准》有感

作为一名贫困山区小学教师观看学习完了由北京大学詹万生名师主讲的《中小学教师职业道德标准》后，我感到任重道远。通过学习再对比我的工作，我觉得我能自觉遵守《中小学教师职业道德标准》的要求，能用所学的学问来指导自己的教育教学工作。

在学习的过程中，我对《中小学教师职业道德标准》中的第6节终身学习感受最深。《标准》第6条是这样说的：崇尚科学精神，树立终身学习理论，拓宽学问视野，更新学问构造。潜心钻研业务，勇于探究创新，不断提高专业素养和教育教学水平。从备课、上课到布置作业、批阅作业都一丝不苟。关爱学生，师生关系公平、融洽。关怀学生成长，对优秀同学能促进其更进一步进展；对后进同学能循循善诱，激发学习的兴趣。作风正派，为人师表。

作为教师职业专业化的条件之一，教育工需要学科专业素养：精通所教学科的根底学问；熟识学科的根本构造和各局部学问之间的内在关系；了解学科进展的动向和最新讨论成果。专业素养不仅包括专业学问，而且包括肯定的科研力量。

由于我们所从事的工作的对象是布满生命力、千差万别的个体，随着网络的进展，学生接触世界的方式与速度比之前有质的飞跃，但是学生面对的解疑者还是仅有教师这一条路径。因此我们面临着比过去更大的压力，自我学习充实的压力。不管是主动还是被动，我们都必需进展更进一步的学习，教学相长在此给予了更多的意义。-1-

教学过程中传授的内容是不断进展变化的科学学问和人文学问。现今的学问成倍数地增加，对教学内容的产生了深刻的变化，有些问题直接影响到教学内容的修正，而更多的是对教学内容的解释形成新的方向。这就要求教师时刻留意本学科、邻近学科的进展动向；了解社会进展中的新问题，在组织教学的时候更新教学内容。

教育过程又是一个简单的动态变化过程。前述中的教学对象、教学内容发生了重大变化，打算教师不能以千篇一律的态度对待自己的工作，而是要以一种变化进展的观点、讨论的态度对待自己的工作对象、工作内容和各种教育活动。这仍旧要求教师都留意相互学习、相互沟通，多留意了解教学一线的新成果，新问题，在本班级、本学校尚未发生这些问题时有所预料、有所预备。

综上所述，我觉得要想成为一名合格的现代小学教师，终身学习是一个必要条件，我认为终身学习是一个教师盼望自己成为一个优秀教师的外在表现之一，也是中小学教师职业道德标准的最根本的要求。

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第三篇：学习中小学教师职业道德标准有感学习《中小学教师职业道德标准》有感

我作为一名小学教师，在读完这一标准之后，有很深的感受。我们有时会说：“作为教师不是神，是人，也会犯错误。”但家长把我们看作神，那我们就要努力的对得起这份责任。自己要怎样做，才能不犯错误，使自己更优秀呢？是《中小学教师职业道德标准》给了我们很好的诠释，是典范，是帮助。

学习了《中小学教师职业道德标准》，我觉得教师的观念需要更新，提高自己的道德水平。只有仔细学习政治理论，树立正确的人生观，才可能科学地、全面地、深刻地熟悉社会，熟悉人与人之间的正确关系，形成正确科学的人生观和世界观。教师还要学习教育理论，把握教育规律，按教育规律办事，才能更好的完成教书育人的职责，通过学习，教师能进一步明确自己在教育教学中的主导地位，对学生的身心进展起重要作用。教师还应学习丰富的科学文化学问，只有广泛地学习有关的自然科学和社会科学学问，才能使教师从各种关系和联系中来熟悉和改造世界的任务，熟悉社会和人生。只有这样，才能真正做到在教书过程中育人。

教师不是神,爱情婚姻,子女家庭,经济收入,名誉地位等种种人生琐事必定会影响教师的心情。但教师必需时刻牢记自己肩负的社会和历史责任,不断提高自身的素养,修养,自觉维护教师职业道德,爱岗敬业,关爱学生,廉洁从教,细心育人,团结协作,勇于创新.在教师之间,师生之间,教师与家长之间形成相互敬重,相互爱惜,擅长沟通,准时沟通的气氛,也是保持教师心理安康的必要环境。教师是人类的灵魂工程师。教师职业道德素养凹凸,直接关系亿万青少年学生的安康成长。加强教师职业道德建立,提高教师的思想道德水平,刻苦钻研业务,不断学习新学问,探究教育教学规律,改良教育教学方法,提高教育教学和科研水平。作为一名教师,应具备刻苦钻研,严谨治学的态度,要有活到老,教到老,学到老的进取精神,孜孜不倦地汲取新奇学问来充实自己,以适应时代进展需要。在市场经济,影视文化,网络浪潮的背景下,教师必需要常常的读书学习。学校是读书的场所,是书籍的王国.教师的读书习惯会影响学生。把每一个学生都领进书籍世界,不管教师读书难的理由有千万条,但每个教师自己应当清晰,作为教师,必需要坚持读书。

我们只有不断的学习，不断的充电,不断的补充新学问,才能适应学问经济时代的要求。努力提高自己教育教学理论水平和实践力量,以奉献精神和全心全意为人民效劳的思想对待本职工作,做到爱岗,敬业,团结,向上。

我国闻名教育家蔡元培先生指出，道德不是熟记几句格言就可以了事的，要重在实行。职业道德标准，在于形成良好的师德素养，提高教师实践力量。教师不仅要通过理论学习来分清是非，更重要的是要求身体力行，用这些认知指导自己的行动，培育自己的良好的品德。职业道德标准的总目标是崇高的教师职业道德抱负，把它作为一面旗帜，为教师如何作人，如何胜任教书育人的责任指明白前进的方向和奋斗目标，并成为教师生活的重要精神支柱，推动和鼓励着教师朝着更高的道德境地奋进。

教师职业是太阳底下最崇高的职业，是用灵魂塑造灵魂、用品行培育品行的工作，教师职业道德水平的凹凸，不仅反映在他本人的工作态度、工作成果上，而且对学生的心灵也会产生巨大且深远的影响。树立良好的师德是我们作好一切工作的前提。“教师”这个职业的定义打算：社会给予了我们神圣的使命和责任，其实，把它理解为一种崇高的精神境地也毫不为过。

从古至今，“职业道德”始终是人类工作的行为准则，在世界飞速进展的今日，更是得以发扬光大，并成为成就大事所不行或缺的重要条件。当“职业道德”深植于我们脑海中的时候，我们工作起来就会积极主动，并会从中得到欢乐。作为一名小学教师，我们应当承受由责任所带来的一切挑战。我们要平和自己烦躁的心态，不断的探究与家长和孩子相处的艺术。常常与家长沟通，悉心把握本班每一位学生家长的心理状态，说话时站在他们的角度，让家长感到，教师是真诚为他们分忧的姐妹和朋友。我们要以宽容的心态对待每一个孩子，避开用成人的眼光来衡量他们。成认他们的个体差异，允许他们在原有水平上获得自己的收获和进步。不要给他们造成任何的心理压力，使他们真正的喜爱教师，把教师当成自己亲切的、值得信任和依靠的人。对学生们说：“教师最爱你们，爱你们当中的每一个人，教师的批判是盼望你们更完善、更进步。你们的收获就是教师的收获，你们的欢乐就是教师的欢乐。”

中国古代宏大的思想家、教育家孔子早就提出“有教无类”，“因材施教”，“培育德才兼备的君子”的思想。作为一名小学教师，我们要以此时刻鞭策自己，公平地对待每一个学生。孔子喜爱教育事业，敏而好学，具有丰富的实践阅历，重视道德修养，因而具备作为优秀教师的品质和条件。他答复子贡提问时说：“圣则吾不能，我学不厌而教不倦也。”他曾在学生面前公开作自我评价说：“若圣与仁，则吾岂敢。抑为学之不厌，诲人不倦，则可谓云尔已矣。”其实这就是

他所主见的作为教师应具备的根本条件：学而不厌，温故知新，诲人不倦，以身作则，爱惜学生，教学相长。

我们要吸取孔子思想中的精华。教师要尽自己的社会职责，应重视自身的学习修养，把握广博的学问，具有高尚的品德，这是教人的前提条件。要保持一种“学如不及，尤恐失之”的积极精神状态。“要给学生一杯水，教师自己就要有一桶水。”这是人们通常对教师提出的要求。教师在不断端正教育思想、更新教育观念的前提下，学问需要不断更新，并不是一桶水就够了，应当具有源源不断的活水。有的教师满意于自己已有的学历，放松了业务上进一步提高的要求，缺乏对工作精益求精的精神，没有终身学习的意识。有的教师缺乏远大目标与抱负，仅仅把教师工作当作一个职业，而不是当作一项事业来对待。“职业”与“事业”外表上看是一字之差，而在实际工作中，把教育当作职业与当作事业的人却会有很大的差异。以教育为职业者，根本上还没有脱开把教育只是当作谋生的手段。这样的教师中，也不乏有一些人喜爱自己的工作，爱惜自己的学生，具有肯定的教学水平，能够得到学生与家长的认可。

教育是崇高的事业，需要对学生有高度责任心，对社会有高度责任心的人来为其效劳。教师以教为业，也要以教为乐，要树立“诲人不倦”的精神。另外教师对学生的教育方式不仅有言教，还有身教。在学生心目中，教师是社会的标准、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的典范，仿照其态度、情趣、品德、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。教师身教的示范，对学生有重大的感化作用，因此身教比言教更为重要。

我们人民教师所从事的职业是以品德培育品德、以灵魂塑造灵魂的崇高事业，这就要求教师肯定要首先净化自己的心灵，应当有一种安康向上的积极精神，有一种喜爱生活的乐观心情，用光明的形象去鼓舞、感染学生，不能用灰色理论、灰色情调去影响学生。为人师表，要教会学生学会做人，首要