《胖乎乎的小手》教学设计9篇

《胖乎乎的小手》教学设计9篇胖乎乎的小手教案篇一

【教学目标】

1、熟悉本课生字。

2、正确流利地朗读课文，积存语言，养成朗读的兴趣。

3、激发学生养成勤劳、敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和行动。

【教学重点】

1、运用多种方法识记本课生字词。

2、有感情地朗读课文，读中激发学生有帮忙长辈做事的愿望和行动。

【教学预备】

教学课件。

【教学过程】

一、猜谜激趣，导入新课

1、猜谜：

同学们，喜爱猜谜语吗？今日教师为大家带来一个谜语，谜面是这样的：

两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。

谁知道它是什么？大家同意吗？

2、画手：

教师请你上来把小手画在黑板上。

（这小手胖乎乎的）

告知大家你都能用小手做什么？那大家说说这是一双什么样的小手？

（不局限于课题）

3、导入：

兰兰也有一双胖乎乎的小手。

（板书：课题）

全家人都喜爱，为什么呢？

看大屏幕，认真听听故事，你就知道了。

二、整体感知课文

（课件）听完故事，说说你都知道些什么？

（沟通）相机评价：

说说兰兰是怎样一个小女孩。

板书：勤快

三、初读课文，学习生字

教师信任你们不仅会听故事还是一些会读书的同学，对吗？

那教师问问你，读书时遇到不熟悉的生字词怎么办？有了这些好方法，赶快翻到第6课用你喜爱的读书方式，把课文读一读吧！教师说明白吗？

1、小组长拿诞生字卡，看你们小组成员还有哪些生字没解决，大家帮帮他。会学习的小组可有嘉奖呀。

（相机表扬嘉奖小旗）

（课件）出示带拼音的生字。

大家读得很仔细，看大屏幕，大声叫叫这些生字朋友的名字吧：

重读后鼻音。

谁能用这些字组个词，那就更棒了吗，能说句话吗？

2、指名读生字：

谁想告知大家你都记住了哪些字？你用什么好方法记住的？

3、用这些好方法，大家做个识字嬉戏：

咱们小组开火车读，假如你把生字读对了，就会开出漂亮的小花，最终看看哪个小组的花开的最多，谁就是优胜组，行吗？

四、再读课文，把课文读通顺、流利

教师想问问大家，下面咱们要竞赛有感情的朗读课文，你们还能像刚刚那样获胜吗？

1、先给你们一点时间预备一下，自己试读课文，边读边把课文的序号标上，等一会咱们比比看，谁读得最棒，行吗？

2、一组出一个同学咱们合作读课文，其他同学和教师一样当评委，认真听一听，评一评他们读得怎么样呢？

3、师评价学习这些同学的优点，使自己读得更棒好吗？

五、细读课文，抓重点指导朗读

1、咱们以小组为单位，合作读课文，读完后争论一下：

你是从哪儿看出来大家都喜爱兰兰画得这幅画呢？

把这样的句子画下来。明白了吗？

2、班上沟通：

哪个小组来沟通一下你们的答案？同意吗？

板书：拿、洗挠

3、（出示三个句子）教师想问问：

你有什么好方法把爸爸、妈妈、姥姥的话读得有感情呢？

指名沟通。

再读。

学生评价。

教师指导：

全家人都喜爱兰兰，都夸奖她，所以读得时候要用什么样的语气呢？

（表扬、喜爱的语气笑着读。）

再读，再评价。

教师指导：要想读得有感情，你要进入角色，读爸爸的话时，要觉得自己就是爸爸，读姥姥的话要觉得自己就是姥姥。

分角色再读。

小组合作读。

4、教师有个问题不明白：

究竟大家喜爱这张画还是喜爱兰兰这胖乎乎的小手？为什么？

5、这小手长啊长变成了大手，它还会帮家人做事情吗？那课文是怎样说的呢？谁读给大家听听？

（指名读后，齐读）

想象一下，长大后兰兰会帮家人做哪些事情呢？

小组争论争论，试着表演一下，看哪组表演最精彩！

六、拓展练习

兰兰真是既勤快又孝敬老人，那伸出你的小手，看着大屏幕，想想，这双手都为大家做过哪些事？

（出示练习）

沟通并夸夸自己的小手。

七、稳固延长

好了，告知教师，通过这节课你都学会了什么？

【板书】

胖乎乎的小手

拿

勤快洗

挠

《胖乎乎的小手》教学设计篇二

教学目标：

1．读准课文“胖、喜”等13个生字。

2．正确、流利有感情地朗读课文。

3．养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和举动。

教学重点：

读准课文13个生字及词，正确朗读课文。

教学难点：

从读中领悟兰兰怎样用自己双手为家人做事的。

教学过程：

一、课前沟通：

1、看手：让学生伸出自己的小手，看谁的手是胖乎乎的

2、画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画轮廓。

3、夸手：说说自已的小手能做什么，夸夸自己的小手。

4、小结。

二、导入新课：

1、导语：人人都有一双灵活的手。今日，我们要熟悉一双胖乎乎的小手。（板书课题）

2、齐读课题

3、引导质疑：看到这个课题，你想知道什么呢？

4、小结：这双胖乎乎的小手是谁的呢？这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事呢？同学们提的问题特别有价值，让我们带着这些问题一起来读课文吧。

三、检查自主学习状况：

同学们在课下预习了这篇课文，教师检查一下学习状况。

（一）检查识字状况。

1、小组内合作沟通：小组长检查识字状况，假如遇到不熟悉的字，组长多领读几遍。

2、全班沟通

（1）指名读、开火车读、小教师领读。

（2）沟通识字方法。

说一说：自己会认哪些字，用什么方法记住的？

（3）组词稳固识字。

（4）齐读稳固。

（5）小结。

（二）检查读文状况。

1、数一数、标一标：课文有几个自然段。

2、指名分读课文，订正字音。

3、小结。

四、整体感知

1、想一想：自由读文，思索你读懂了什么？（或课文中的小手是谁的？这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事？）

2、说一说：沟通读书收获。

指名沟通、补充。

师随机板书：替爸爸拿拖鞋

给妈妈洗手绢

帮姥姥挠痒痒

过渡：全家人都喜爱兰兰这双胖乎乎的小手。你喜爱吗？为什么？

五、精读感悟：

1、读一读、想一想：认真读课文，思索你为什么喜爱兰兰这双胖乎乎的小手？把自己喜爱的自然段多读几遍。

2、沟通读书感悟。

3、指导朗读。

结合插图，抓住人物的语言、重点词语指导朗读。

爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（语调上扬）

妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（笑着读）

姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（夸奖的语气）

（1）读一读、评一评：指名朗读；评议。

（2）比一比、赛一赛：看谁读得好。

4、分角色朗读。

（1）小组内分角色朗读。

（2）全班展现：师生合作读，学生自选角色。

六、小结：

（1）你觉得兰兰是一个怎样的小女孩？

鼓舞学生勇于发表自己的见解。

（2）你觉得题目中的“胖乎乎”还可以换成什么词？

学生沟通。

七、拓展延长：

1．兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜一猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？（请学生自由发言）

2．每个小朋友都有一双手，你们的小手又做过些什么呢？

出示小黑板——我会说：

我替爸爸（）

我给妈妈（）

我帮教师（）

我为大家（）

八、总结：

从同学们这节课的表现中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大后肯定会为社会做出许多的奉献。教师盼望大家能像兰兰一样从小事做起，从关怀身边的人做起，努力使自己成为一个人见人爱的好学生。

九、作业：

1、做一做：回家用你的小手为家里人做一件事情。留意观看家里人的表情。

2、画一画：画一幅《我有一双小巧手》的画，并写上想说的话。

胖乎乎的小手教案篇三

教学目标：

1、通过自读、齐读、赛读等形式，能够正确读出“胖、喜”等13个生字，并在小组内沟通识字方法。通过教师示范书写，学生观看练习，能够正确书写6个生字。

2、通过自读、教师范读、小组合作读、赛读等形式，能够通顺流利地朗读课文

3、通过小组内沟通，教师指导，能够表达自己学完课文之后的感受，并说一说自己今后该怎么做。

教学重难点：

正确读出“胖喜”等13个生字，正确书写6个生字。

教学流程：

一、口语训练

1、猜谜

两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话”

谜底是（）

2、同学们看看自己的小手，说一说你的小手能做些什么？夸夸自己的小手。

二、初读课文，自主识字。

1、教师范读。

2、学生结合文中注音自读课文，并圈出本课生字。

3、小组内沟通识字方法，指名展现识字方法。

4、齐读生字，并在小组内读生字，看谁读得好。

5、出示字词卡片，学生赛读生字，评出“识字小明星”。

三、加强示范，指导写字。

学生观看生字，分析字形，识记生字。

1、教师师范书写，学生书空练习，并口头给生字组词。

2、学生在课后田字格内书写，教师巡察指导。

四、再读课文，探究解疑。

1、小组展现读课文，选择喜爱的自然段。

2、合作学习

（1）你知道爸爸为什么贴这一张吗？谁来告知兰兰

（2）都谁喜爱兰兰的画？自读2、3、4段找出答案。分角色朗读爸爸、妈妈、姥姥的话。

（3）爸爸为什么喜爱？妈妈为什么喜爱？姥姥为什么喜爱？在文中画一画。

3、个人思索：学了这篇课文，你学到了什么道理？

拓展延长

想一想，兰兰长大会帮他们做哪些事情？可以画一画。

课堂检测

一、我会填

kànzhegāoxìnghuàhuàxiàohuà

（）（）（）（）

二、我会连

替姥姥拿拖鞋

胖乎乎的小手给爸爸洗手娟

（兰兰）

帮妈妈挠痒痒

三、补充句子。

（1）我替妈妈______________________。

（2）我帮爸爸______________________。

（3）兰兰是一个_________的孩子。

《胖乎乎的小手》教学设计篇四

一、教学目标：

1、学问与技能：熟悉“胖”等13个生字，会写“看”等6个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感悟亲情。

2、过程与方法：围绕“手”抓主线快速读懂课文内容；让学生通过小组表演朗读的方式感悟亲情；借助综合性的实践活动强化教育，以动作演示等多种方法识字学词。

3、情感态度与价值观：学会感恩，懂得以爱回报爱。

二、教学重点：

1、学习朗读，感悟亲情的暖和。

2、熟悉“胖”等13个生字。

三、教学难点：

在综合性的实践活动中进一步感化心灵，渗透多元智能教学。

四、教学预备：

1、教师预备：①文中兰兰的画──《我的小手》；②生字卡片。

2、学生预备：①制作亲人大手的艺术拓印画；②留心观看家中的长辈是怎样关怀、照看自己的；

五、（第一课时）教学过程预设

（一）猜谜导入，激发兴趣

1、师：你们喜爱猜谜吗？教师出个谜语给你们猜一猜。两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话，打一身体部位。

2、师：请伸出你的小手，告知大家是怎样的一双手。[请一名胖学生在黑板上拓下自己的手印]这是怎样的一双手呢？（设计意图：点燃现场气氛，唤起学生的参加热忱。）

3、师：[相机板书课题：胖乎乎的小手]除了“胖乎乎”，你还能用哪些词语来形容这双小手？相反的，我的手是怎样的呢？（设计意图：积存“肉乎乎”、“肥嘟嘟”和“瘦巴巴”词语，熬炼口头造句力量。）

4、师：看着课题，教师再出个字谜考考你，十五天，什么字？[学习生字“胖”。]

（二）激疑读文，粗知大意

1、谈话引入。

师：有个名叫“兰兰”的小女孩也长着这么一双胖乎乎的小手，有一天，她画下了自己的小手[出示兰兰的画──《我的小手》]，她有许多画，可是她的爸爸只把这一张贴在了墙上[贴图]。哪位同学上来挑出表示这个动作的生字卡片贴在黑板上呀？[熟悉生字“贴”]

2、激疑读文。

师：学到这里，你有什么疑问呢？[兰兰有那么多画，爸爸为什么只贴这一张？]

师：你能读出兰兰惊奇的语气吗？（设计意图：不露痕迹地将关键问题交由学生提出，使之感同身受地朗读出角色怀疑的语气。）

师：你能不能从课本里找到这个问题的答案呢？[学生自由读课文3至5自然段，读后沟通，梳理内容。教师依据学生的答复相机板书：替爸爸拿拖鞋、给妈妈洗手绢、帮姥姥挠痒痒。再利用板书做“猜猜认认”的嬉戏，识记生字“替”、“拖”、“鞋”、“帮”，最终请学生自由说说自己的识字方法，（设计意图：板书既概括了课文的主要内容，又可利用来强化识字，一举两得。）

（三）表演朗读，感悟亲情

1、提出任务。

师：爸爸、妈妈、奶奶当时是怎么夸奖兰兰的呢？我们来演一演，好吗？[屏幕出示表演朗读的要求：1、先自己读读2—5段；2、小组分角色表演朗读；3、评一评，议一议。]表演时，想想寻常你的亲人是怎样夸奖你的，留意表情、动作和不同人物的不同声音。

2、全班沟通。

①从各组选择最正确角色上台表演朗读。

②全班有感情地朗读2—5段。（设计意图：启发学生通过回想亲人夸奖自己的情形深入角色的内心，借助小组合作表演，使学生自己感悟到课文字里行间所蕴含的浓浓亲情，并且相互教导，促进彼此的有感情朗读。教师还借助评比最正确演员的手段激起学生的表现欲，这一环节的设计反映出阅读是学生自主探究的行为。）

（四）综合实践，感化心灵

1、有感情地朗读最终一个自然段。

师：听到亲人的夸奖，你的心情怎样呢？你能读读兰兰说的这一句吗？[出示句子──等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！]

2、利用上句做“猜猜认认”的嬉戏，识记生字“等”、“变”、“情”，再请学生自由说说自己的识字方法。

3、展现图配文作品。

师：你的长辈为你做过什么事？在小组里相互说一说。（设计意图：这一环节跨越了课堂内外，课外通过拓手印、写话等到达了学生与家人的亲情互动，课内则激活了学生的亲身体验、经受，使其更深刻地体会到文本所蕴含的温馨情感，感恩之情随之到达了高潮。）

师：你想用你的小手为长辈们做些什么事？

（五）课外延长，多元进展

1、完成自己小手的艺术拓印画，写写或说说想为长辈做的事情，参评“最得意的小手”。

2、每个学生分得一张“爱心效劳卡”，养成每天帮长辈做事的好习惯。（设计意图：在这一环节，请学生完成自己小手的艺术拓印画，写写或说说想为长辈做的事情，以及领取“爱心效劳卡”，把为亲人效劳的愿望落实到实际的行动上。这些活动使文本阅读真正成为学生独特的生命体验，综合了美术、语文等学科的学习，有助于促进学生的多元智能进展和安康人格的形成。）

[教学反思]

一年级学生年龄尚小，而且根本上是独生子女，简单以自我为中心，缺乏为亲人效劳的意识。《胖乎乎的小手》小中见大，通过一张画奇妙地夸奖了兰兰从小爱劳动、关怀长辈的好品德。整篇课文布满了家庭的温馨情感，内容和语言都贴近儿童的生活实际，故而学习本文对学生有很好的启发和教育作用。对于这样一篇生活情趣盎然的短文，引导学生朗读感悟，体会字里行间包含的融融亲情无疑是教学的要点，在此根底上，激活学生个人的生命体验，将文本的学习与学生的生活严密地联系起来，最终到达语言学习与人格教育的双获益，成了本课力求突破的关键。

1、在活动中绽开教学，吸引学生积极参加

综观全课的设计，主要通过“猜谜拓手印”、“小组表演朗读”、“图配文艺术画展现”三大活动铺绽开教学，这些活动使学生感觉不像是在上课，更像是在嬉戏，因而激起了深厚的学习兴趣，兴高采烈地参加到课堂活动中来。新课程改革呼吁“以学生为主体”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式，而唤起学生积极参加正是自主学习的前提。

2、小组表演朗读，发挥合作学习优势

“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，我们尤其应当重视学生与文本之间的对话，精讲多读，以读代讲，让学生充分地自读自悟。由于本课主要是对话，而且表现的是生活场景，故而可以借助表演的方式使学生在演中读，边演边读，既留意不同角色的语气变化，更重要的是深入角色的内心，充分体会到晚辈的孝顺和长辈的慈祥。同时，小组合作表演朗读调动了学生之间的互动关系，在切磋中提高有感情朗读的水平，深化了对课文思想内容的理解。

3、激活体验，彰显人文，多元进展

小读者多数是独生子女，与兰兰相比，在效劳家人方面还存在着肯定的差距。请学生展现个人图配文的艺术拓印画，说说长辈为自己做过的最令人难忘的往事，这一设计的意图在于激活学生的生活体验，深刻感悟教材的思想情感，使平面的文本阅读成为一次共性化的生命体验。另外，图配文的艺术拓印画与“爱心效劳卡”的实施活动，综合了美术、语文等学科的学习，有助于促进学生多元智能的进展，更值得一提的是渗透了珍贵的情感教育，如同火花点燃了学生心灵世界的感恩之情。

4、识字方式多样，巧借板书强化

字词的学习是低年级语文阅读课的重点之一、我通过拓印手印吸引学生的留意力，直观领悟“胖乎乎”这个词的意思，还通过动作演示识记“贴”，再奇妙地借助板书，加强“替”、“鞋”等字的记忆，以及借助读长句稳固“情”等字的识记，等等。形式多样的识字增加了识字教学的趣味性，活泼了学生的思维，使课堂散发出活泼的气息。

总而言之，本课致力从学生的学情动身，针对教材的特点，在好玩的活动中铺绽开教学，以读促讲，结合个人的生活体验和综合性的实践活动，使学生真实地感悟到亲情的暖和，从而给语文学习抹上了鲜灵的人文颜色。

《胖乎乎的小手》教学设计篇五

【教材简析】

这篇课文通过妈妈、爸爸和姥姥看兰兰画的画儿，赞扬了兰兰那双胖乎乎的小手是一双勤劳的手。这双手为家人做了力所能及的事，献出了纯真的爱。

全文共四句话。第一句话写的。是兰兰画了自己的胖乎乎的小手。其次句话写的是妈妈看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她洗过手绢，这份儿爱深深地印在妈妈的心上。第三句话写的是爸爸看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮他拿过报纸，这份儿爱深深地留在爸爸的心里。第四句话写的是姥姥看了这张画儿，赞扬这双胖乎乎的小手曾经帮她挠过痒痒，这份儿爱姥姥永久不会遗忘。

【设计理念】

生活到处皆语文。语文教学朝着生活化的方向迈进。本课教学设计，力图表达生活化语文的理念，以儿童生活阅历为根底，以儿童感兴趣的方式为途径，实行体验性阅读的策略，引导学生紧紧围绕“小手”绽开观看、听说、朗读、争论等语文学习活动，在读中感悟，议中进展。同时，遵循儿童识字规律，实行随文识字、分步强化的方法帮忙学生把握生字识记规律。通过丰富的学习活动、扎实的教学过程，到达提高学生语文素养的目的。

【教学目标】

１、熟悉１３个生字，会写６个字。

２、学习并把握笔画：弯钩和横撇。

３、自主积存词语。

４、通过学习课文，感悟兰兰是个勤快的、讨人喜爱的孩子。

５、朗读课文，背诵课文。

６、说说你的一双小手能做什么事。

【教学重点】识字写字，朗读课文，感悟课文。

【教学预备】生字卡片，ｃａｉ课件。

【教学时数】２课时。

【教学流程】

一、看“手”──激趣导入

１、课件出示“胖乎乎的小手”卡通图，引导说话：

图上画的是什么？这双小手长得怎么样？

师随机板书：

“小手”、“胖乎乎的”，并指导认读生字“手”。

设计说明：以新奇好玩的卡通图引起儿童的兴趣，在观看中绽开谈论，说话训练水到渠成。同时，随图识字，生动形象，课题导入自然流畅。

２、揭题，读题，指导读好停顿：

胖乎乎的小手。

二、用“手”──初读识字

１、看图说话引出第一自然段，指导读顺：

⑴你知道这张画是谁画的吗？从哪儿看出来的？

引导学生熟悉图中“兰兰画”里的生字“画”，并请学生想方法记住它。

⑵你能看着这张画说一句完整的话吗？

引导学生说完整的话，并引出课文的第一自然段。

⑶教师这儿也有一句话，跟教师读读好吗？

课件出示第一句话：

师范读、领读。

⑷学生自由练读体会：

同桌互读互评。

⑸指名读，学生评议：

指导读准“了”字和“画了”这个词。

⑹多种形式稳固读。

设计说明：由看图说话导入读课文中的句子，并在此过程中，利用课件使文中生字变红，加深学生视觉印象，到达随文识字的目的。

２、初读其次至四自然段，整体感知课文内容：

⑴妈妈、爸爸、姥姥看了兰兰画的小胖手都说了些什么呢？

请小朋友听教师读课文。

师范读：

生听、看、指。

⑵你们想和教师一样读课文吗？

那得先读正确了才行！到小组里去试着读一读吧！

胖乎乎的小手教案篇六

教学目标：

1、熟悉“胖乎乎、红润润、喜爱、明白、事情、拿拖鞋、洗手绢、挠痒痒”等词语，会写“手”和“乎”这两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点指导“感慨句”的读法。

3、关注学生口语表达兴趣的激发和学生口语表达力量的培育。

4、适当渗透养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和行动。

教学重点、难点：

重点：识字认词，重点指导“感慨句”的读法。

难点：关注学生口语表达兴趣的激发和学生口语表达力量的培育，养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和举动。

教学流程：

【教学环节一：学手】

1、引入课文

（1）知道今日我们要学习的是哪篇课文吗？你是怎么知道的？（耳听、眼看）学习除了耳听、眼看之外，还有三点要努力做到，那就是嘴说、手写和心想！

（2）今日，教师想借助这一堂课，评比出棒棒棒的小手，你们有信念吗？好，竞赛立刻开头咯！（进入上课状态）

（3）跟教师读一遍《胖乎乎的小手》，要读出一个后鼻音。

（4）再伸出你们的小手，跟教师一起写一写，好吗？

2、发觉形近字，比拟“乎”和“手”

（1）说说关键不同，指导用比一比的方法识记字形（点撇来了乎乎乎，三根指头手手手）。

（2）指名田字格练写，指导学生留意重点笔画“弯钩”。

（3）学生互评，指导订正。

3、初读课文，识记字词：

（1）教师范读课文或者学生分组读课文，学生听文指字。

（2）汇报有困难的字词，教师板书。

（3）小教师带读有拼音的生字词。

①胖乎乎红润润（ABB式词语）

②喜爱明白事情（轻声词语）

③拿拖鞋洗手绢挠痒痒（事情类词语）

（4）同桌合作沟通，进展一词三句练习（带上不同的标点符号）和多词多句练习。

4、分段再读课文，把课文读通顺、读流利。

（1）爸爸喜爱兰兰的小手吗？为什么？（爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”）

（2）妈妈喜爱兰兰的小手吗？为什么？（妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”）

（3）姥姥喜爱兰兰的小手吗？为什么？（姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”）

5、朗读课文，边读边想象人物说话时的表情和动作。尝试用“也”和“都”“由于……所以……”说话。

【教学环节二：夸手】

1、谁来夸夸兰兰的小手？（兰兰的小手真！）

2、兰兰的小手这么好、这么棒、这么勤劳、这么能干……那小朋友们，你们平常有没有帮爸爸、妈妈、教师或同学做过什么呢？

3、谁来夸夸自己的小手？

我的小手真，我替爸爸，我给妈妈，我帮教师，我为同学。

4、进展思维，扩展想象

（1）出示文中学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？

（2）每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？

【教学环节三：画手】

1、画上自己的小手，并涂上喜爱的颜色，还可以在上面写上一两句话，送给你的爸爸、妈妈、教师、同学……

2、介绍一下自己画的小手。

附板书：胖乎乎的小手

爸爸：拿过拖鞋教师：

妈妈：洗过手绢同学：

姥姥：挠过痒痒

在家做个好孩子，在校做个好学生！

《胖乎乎的小手》教学设计篇七

教学目标：

1、熟悉“胖、喜”等13个生字。会写“看”和“着”这两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和行动。

教学重点、难点：

重点：认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。

难点：养成敬重长辈的美德，有帮忙长辈做事的愿望和举动。

教学课时：

一课时

教学流程：

（一）猜谜导入，激发兴趣

1、小朋友们，跟教师一起拍手说个谜语好吗？“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，每天干活不说话。”(手)

2、板书“小手”。请大家伸出自己的小手，看看是什么样的？（白白的，又白又胖的，红润润的，小小的等）

再从学生中找出一双胖乎乎的小手，教师想把你这双胖乎乎的小手画下来，可以吗？（让学生把手摁在黑板上，教师画手。）

3、是呀，今日我们要学习的课文就是——《胖乎乎的小手》，请大家齐读课题。在课题中有一个生字，谁能读好？（出示生字卡片）学习“胖”字：半个月亮就是胖。胖的反义词是瘦。

4、读了课题，你们想知道什么？让我们来读读课文，从课文中去找答案吧！

（二）初读课文，识记生字

1、请同学们翻开书，自由朗读课文。朗读之前，教师这有读书的要求：

①借助拼音，把课文读正确，圈出的生字多读几遍。

②把句子读通顺，数一数课文一共有几个自然段。

2、你们看，生字宝宝从课文中跑出来了，你们会读吗？出示生字，请学生当“小教师”带大家读。

3、请你们看看，有哪些字的读音要提示大家留意的？（后鼻音的字）齐读。

4、生字宝宝脱掉了拼音帽子，你们还记得它们吗？去掉音节认读、开火车读。抽读生字卡片。

5、这些字你以前熟悉吗？向大家介绍一下你是怎么记住这些字的？可以运用已把握的识字方法识记生字，看谁记得又多又快。

6、这会儿，淘气的生字宝宝又跳进词语中去了，你们来读读吧。分男、女生读生字。

（三）再读课文，了解大意

1、生字词我们都会读了，课文确定也能读得很好的！数数课文一共有几个自然段？标上自然段的序号。（6个）

2、我想请6位同学来读课文，每位同学读一个自然段。

3、其他同学仔细听，边听边想：全家人都喜爱什么东西？

4、分段指名读课文。读后汇报，你从哪知道的？（课文的第一自然段）全班同学读读这句话。（出示：全家人都喜爱兰兰画的这张画。）

5、这张画有什么特殊吗？

6、指名读其次自然段。指导读好兰兰的话。

7、是呀，这张画画的正是兰兰的小手。全家人都喜爱兰兰的小手吗？请你再来读读课文，以最快的速度在课文中找出这些句子，用横线将它们划出来。（学生划句子）

8、（学生汇报三句话）课件出示这三句话：

爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”

妈妈说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”

姥姥说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”

（四）读中感悟，读中积存

1、指导朗读有关的句子：

这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！

这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！

这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！

这三句话都是人物说的话，后面都用了同样的标点符号，应当用怎样的语气来读？

爸爸、妈妈、姥姥是长辈，平常跟你说话是怎样的？（亲切、关爱、夸奖）

2、我们来用“由于……所以……”说一说。如：由于这胖乎乎的小手替爸爸拿过拖鞋，所以爸爸喜爱这张画。3.变个方式，你会吗？

爸爸喜爱兰兰的小手，是由于()。

妈妈喜爱兰兰的小手，是由于()。

奶奶喜爱兰兰的小手，是由于()。

4、现在，兰兰明白了，大家喜爱她的画，是由于()。

5、大家都这么喜爱兰兰的小手，兰兰明白了，她快乐地说……（引读最终一个自然段）

6、通过学习这篇课文，你们觉得兰兰是个怎样的孩子？谁来夸夸她呀？

7、全班同学带着你对兰兰的夸奖，我们来分角色朗读课文。你们可以选择一个自己喜爱的角色，教师和你们一起读。

8、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平常有没有帮爸爸、妈妈、教师或同学做过什么呢？谁来说一说？下课我们还可以依据书上第26页的说说做做来接着说。

（五）自主识字，指导写字

1、看来我们班的同学也很不错，我们的小手也能做很多事情了。不管是帮忙别人还是受到别人的帮忙，我们都会特别快乐的。在学校里，我们的小手还有一项特别重要的任务，那就是写出一手美丽的字。今日我们就来写一写这两个字吧。学写“看”和“着”。

2、你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点留意的地方吗？（观看这两个生字的占格位置。）

看（手目看）着（羊目着）

3、在田字格中写字，我们要看清晰每一个笔画的位置，仔细地书写，并且留意自己的写字姿态。（教师范写）

4、学生书写（一描二看三记写），教师巡察指导。

（六）拓展阅读，稳固识字

你们今日学习得这么仔细，教师要嘉奖你们一篇小短文，你们想读吗？

乌鸦爱妈妈

乌（wū）鸦（yā）妈妈非常喜爱小乌鸦，每天都抓（zhuā）很(hěn)多虫子给(gěi)它吃，小乌鸦长(zhǎng)得胖乎乎的，非(fēi)常(cháng)得意。小乌鸦在心里说：“等我长大了，肯定(dìng)爱妈妈，要帮妈妈做许多事情！”

小乌鸦慢（màn)慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却(què）老了，飞不动了。大乌鸦就每天替妈妈抓虫子吃。

有一天，天刚亮，森（sēn)林里突(tū）然发生了大火。乌鸦妈妈说：“孩子！你赶（gǎn)快逃(táo)走吧！不要管(guǎn)妈妈了。”大乌鸦说:“不！我不能丢(diū）下妈妈！我要救（jiù）妈妈！”

大乌鸦拖着树（shù）枝（zhī）使（shǐ）劲（jìn)扑(pū）火，但（dàn)是一点用也没有，大火越(yuè）来越猛(měng)。

正在这时候（hòu)，奇(qí）妙（miào)的事情发生了：天空中突(tū）然乌云密（mì）布，“哗（huā）哗哗”，一场大雨，把森林大火浇(jiāo)灭了。

大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅（chì）膀（bǎng)，紧(jǐn)紧地抱(bào)着它，说：“我的孩子，你真是个孝(xiào)顺(shùn)的好孩子！”大乌鸦把头贴在妈妈的怀(huái)里，幸(xìng)福(fú）地笑了。

（七）扩展想象，课外实践

1、回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。

2、想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？下节课我们来争论。

3、说一说：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？

六。板书设计：

6、胖乎乎的小手

爸爸

兰兰关爱妈妈

姥姥

胖乎乎的小手教案篇八

一、嬉戏导入

1．小朋友们请伸出你们的小手，跟教师一起来玩手指谣嬉戏吧！看看谁的手最敏捷？

（师生同做手指谣）

下面教师要看看小朋友的小手听不听指挥了！（小手放背后）

2．接下来咱们夸一夸自己的手，你的小手能做什么？（点名答）

（评价：你真爱学习！你的小手真灵活！你真是个勤快的孩子！你真懂事，知道自己的事情自己做！你真爱劳动！你真热心，帮大家做事。）

3．小朋友的小手真能干！教师想找一双小手把它画在黑板上，谁情愿？

看看这双小手有什么特点啊？这是一双怎样的小手？（胖乎乎）那咱们把这双胖乎乎的小手画下来吧！（师画）

二、初读课文

1．看，这双小手多得意啊！云云也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜爱，为什么呢？今日我们学习第十三课（板课题），大家一起美美地读课题。

2．告知教师读课文时，遇到不熟悉的字怎么办？（生沟通识字方法）

（看拼音，查字典，问教师，问同学）

3．小朋友真了不起，有这么多识字方法！现在，请大家把书翻开，翻到84页，小朋友们用自己喜爱的方式来读读课文，遇到不熟悉的字，用刚刚的一些方法解决。教师信任你们都是会读书的小朋友！（生自由读）

4．大家读完一遍了吗？读的速度可真快啊！教师想找一个小朋友大声读给大家听听，读得好就拿出我们的手，竖起大拇指来夸夸他，好吗？（点名读）

评价：谁来说说他读得怎么样？

5．谁还想得到大家的夸奖，也能把课文读正确，读流利。这么多小朋友都想读，站起来读。

（看来大家确实是会读书的小朋友，教师竖起大拇指嘉奖全部的小朋友。）

三、识记生字

1．看到大家读课文读得这么好，生字宝宝也想出来和大家一起玩，十二个顽皮的生字宝宝和大家玩捉迷藏，看看他们都藏在哪儿啦？原来躲在了十二生肖动物的背后，赶快把他们找出来好吗？

请站起来的小朋友拼读，其他小朋友跟着他读一遍。

（认读带拼音字，教师评价。）

2．这一群调皮的生字宝宝又把帽子给摘走了，你还熟悉他们吗？

（齐读）

刚刚大家读得可真带劲，现在教师不按挨次，任凭指一个，看看你还能读准吗？

小朋友们真棒！一下子熟悉这么多的生字，得到了这么多的夸奖。

聪慧的小朋友，想想你有什么好方法记住这些字吗？假如有就和大家一起共享！

（看偏旁想字意、编顺口溜）

（你的方法真好玩！你真是个爱动脑筋的孩子！你的方法很奇异！）

评价：看来只要我们多动脑，多想方法就会轻松记住许多字！

3．淘气的生字宝宝趁我们不留意又坐上了火车，你还能认出他们来吗？

（评价：这一列火车开得又快又平稳）

4．生字宝宝还有最终一个要求，就是给他们找朋友。看他们在向你们招手，快来给我找朋友吧！假如你能读对他上面的字，并组一个词语或者说一句话，他就跟你回家。

四、精读课文，朗读感悟。

学到这儿熊教师都忍不住要夸夸张家了，大家上课都挺仔细，特殊是，淘气的生字宝宝在你们的影响下都感到很惭愧，不乱跑了，回到课文中来了。

有了这些生字宝宝的帮忙，大家课文肯定会读得很流利。下面请同学们再读读课文，看看是不是比上一次有进步。

1．学生齐读课文。

2．看到小朋友读得这么好，教师也想读一读，大家说行不行？（师配乐朗读）

3．教师有一个问题想考考大家，全家人为什么喜爱云云的小手？

（在课文中找出三句话。）（板书）

我们一起来看看妈妈、爸爸、姥姥看了云云的画是怎么说的吧！

a.妈妈说话很亲切，语气和气可亲，对云云布满了关爱和赞扬。谁来学着妈妈的语气读读她的话？（1点名读妈妈的话）

b.妈妈看了云云的画，心情是怎样的？想想妈妈的表情，谁再来读读妈妈的话？（2点名读妈妈的话）

c.我仿佛看到了妈妈正夸赞云云呢！女同学一起读，把妈妈对云云的宠爱读出来。（3女同学读）

（评价：我听出了妈妈对云云的感谢，为勤快的云云快乐。）

d.云云是个敬重长辈的好孩子，请小朋友看看，爸爸观察云云的画时，脸上的表情是怎样的？谁来扮爸爸，读读他的话。这回教师要请一个男同学读。（1点名读爸爸的话）

e.爸爸是在夸奖云云吗？那你要把夸奖的语气读出来！想想你的爸爸寻常怎样夸奖你的？谁再来读？（2点名读）

f.哦，原来这是个慈爱的爸爸，谁能把表情做得更好点？（3点名读）

g.听听，爸爸多喜爱这双小手啊！男同学一起读出爸爸喜爱的语气。（4男同学齐读）

h.姥姥是家里年纪最大的人，云云特别敬重她，姥姥说了些什么？（点名读）姥姥说话时一个动作就是眯着眼睛，看了看，这样，同桌之间试着读姥姥说话，留意加上动作。（同桌读）

谁站上台来表演读？（点名表演读）

姥姥年纪大了，声音应当粗一些，慢一些，谁再来试试？（点名读）

i.感谢你的朗读，让我们感到了姥姥对云云的疼爱。全班小朋友一起试着读读好吗？（全班齐读）

小结：云云的那双胖乎乎的小手是一双勤劳的小手，这双手帮妈妈洗过手绢，帮爸爸拿过报纸，还帮姥姥挠过痒痒呢！这是一双敬重长辈，爱护父母，关爱他人的小手。正是有了这份爱心，云云才会为家人做许多的事情。全家人打心眼儿里喜爱云云的小手。这份爱深深地印在妈妈的心上，留在爸爸的心里，这份爱姥姥永久也不会遗忘。（板书）

五、课中操

我们也有一双巧小手，快快拿出来吧！

六、进展思维，扩展想象。

小朋友们表演得真精彩。云云的小手能干这么多事情，你们平常有没有象云云那样，用自己的小手帮别人做些事情呢？

（我们心中不光有爸爸、妈妈，还有同学、教师、其他人，你考虑帮大家做什么事呢？）

你们真是懂事的好孩子，你的小手可以帮教师，帮父母亲人，也可以帮同学。只要心中装着爱，就会做更多的好事。盼望你们用自己的实际行为他人送去欢快、幸福好吗？

教师今日真快乐，小朋友又会识字，又会读课文，还会表演。那教师想你们也肯定会仿照课文里的句子把小手的故事往下编！

胖乎乎的小手教案篇九

《胖乎乎的小手》是其次册其次单元的课文。课