人教版七年级音乐说课稿：《雪绒花》

第33页共33页人教版七年级音乐说课稿：《雪绒花》人教版七年级音乐说课稿：《雪绒花》。《雪绒花》说课稿一、说内容：人教版教材七年级《雪绒花》，主要教学内容是唱《雪绒花》，欣赏《Do-Re-Mi》、《孤独的牧羊人》二、说教材：歌曲介绍：《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，随着电影的播放而传遍全球，成为全世界人民喜欢的歌曲之一。歌曲为带再现的单二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就决定了它的风格优雅恬静，情绪没有较大的起伏，歌曲通过对雪绒花的赞美，抒发了对大自然的热爱，寄托了主人公对亲人、对家乡深深的思念和祝福。我设定本课的教学目的之一就是指导学生用优美的声音唱好歌曲，这也是本课的教学重点。在本课中，还有两首情绪欢快活泼、演唱形式多样的欣赏歌曲，因此本课第二个教学目的设定为通过欣赏电影《音乐之声》插曲，感受歌曲形象和情绪，扩大音乐视野。三、说教法、学法：1、为了让学生更好的体验作品的意境、领略音乐的无穷魅力，充分调动学生的参与积极热情，本课教学环节进展如下设计：介绍电影剧情--听《Do-Re-Mi》--猜谜雪绒花--学唱歌曲--用英语演唱--欣赏片段《孤独的牧羊人》。2、本课运用多媒体教学手段，以欣赏电影片断为手段，引导学生在欣赏过程中注重对歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格方面进展比照，拓展学生思维。2、在学习歌曲时，以老师语言启发为主，培养学生自学的才能，通过操作、歌唱比拟分析^p歌曲旋律，使学生可以唱准相似乐句，解决歌曲难点。并通过演唱歌曲，再从歌词中感受旋律，以表达歌曲的情绪。3、始终注意引导学生的思维，在欣赏电影片断和听老师演唱前，都先向学生提出的要求和问题，让他们明确欣赏目的，以便更好地理解作品。四、说教学过程：1.创设情境：《雪绒花》这首歌曲的旋律许多学生都很熟悉，。七年级的学生由于年龄大了一些，音乐课的气氛已不像小一点的孩子上课好调动，我安排了由老师抑扬顿挫的语气讲故事，70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她性格活泼、美丽仁慈，喜欢唱歌，会弹吉它。一天玛丽亚来到一位退役的海军上校家当家庭老师，上校的七个孩子很淘气、每次家庭老师都会被他们气走，玛丽亚是他们的第十二为老师，她用爱心与音乐和七个失去母亲的孩子建立了良好的关系，玛丽亚了孩子许多歌曲，使孩子们受到良好的教育，并得到慈母般的温暖。介绍《音乐之声》的剧情入手，讲到这里一下子吸引学生的注意力，对影片产生好奇感，自然过渡到听电影中玛丽亚教孩子们的一首歌曲《Do-Re-Mi》。2、猜谜导入歌曲：一说到猜谜，学生积极性一下子进步了，出示图片，让学生猜植物，我再介绍雪绒花的得名。《雪绒花》的歌声随着影片的放映受到广阔人民的喜欢。我们看歌词〔多媒体出示歌词〕你能试着把歌词中人们对雪绒花的喜欢之情读出来吗？学生带着自己对歌词的理解有感情地朗读。3、学唱歌曲：〔1〕首先听老师演唱歌曲，再带问题听录音，答复老师的问题看看这首歌的调号和拍号，几拍子的？强弱规律是什么？学生通过反复聆听熟悉歌曲旋律，很快能解决刚刚的问题，再通过用“lu”哼唱旋律后，让学生提出节奏有不太顺的地方，老师拿节奏卡片指导练习八分休止符用“哒”演唱节奏，再让学生唱准相似乐句，解决歌曲难点。〔2〕在进展歌曲处理时，也是从歌曲所表达的主题，歌曲的旋律等方面对学生进展启发，以使他们从内心感受到歌曲的魅力，更好地表达歌曲的情绪。学生唱好歌曲后我提问：“我们怎样才能将这首歌唱得更富有感染力呢？歌声很动人！老师还要告诉你们一个歌唱的好方法：那就是“要想把歌唱好，情感的表现很重要”。指导学生把三拍子的强弱关系唱得明显一点。4、拓展感受：学生唱好歌曲后我发给学生英语歌词，我用英语演唱歌曲，让学生欣赏后说说英文发音和中文不同感受，使学消费生也想用英语学唱歌曲的愿望，我给学生介绍汉语、英语发音的不同，英语里有些音要连读。教读Edelweiss，evry，greet，Blossom，bloom，grow，Bless等英文单词后。让我们带上对祖国的热爱之情跟着音乐伴奏分别用中文和英语演唱《雪绒花》。5、欣赏电影歌曲片段：学生已经学唱好歌曲后，我继续介绍在一次家庭音乐会上，玛丽亚和孩子们一起表演了一出木偶戏，把歌曲《孤独的牧羊人》表演得非常有趣，我们一起看一看这个电影片断。〔播放多媒体课件〕引导学生通过分析^p比拟，对歌曲的表现形式、演唱形式以及歌曲风格有一定的理解，正是有了这三首优美动听的歌曲贯穿于整部电影，才使《音乐之声》更加吸引人。音乐课带给我们快乐、欢笑、愿同学们都能唱出歌曲中对祖国的爱。最后回到本课的重点《雪绒花》，学生演唱歌曲走出教室，使他们可以领略到音乐的无穷魅力，同时受到爱国的教育。【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读人教版七年级上册《秋天》说课稿一、说教材1、单元及教材分析^p《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，详细编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我准备用一课时完本钱课教学。本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的才能。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的才能。要注重从课文整体的角度进展教学；简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。《秋天》是现代作家何其芳所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进展朗读训练和审美教育的好教材。2、教学目的的预设根据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目的如下：认知目的：有感情的反复朗读并背诵全诗；进展语言积累；才能目的：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；培养学生解读、鉴赏诗歌意象的才能；情感目的：培养学生热爱自然、安康高尚的审美情操。3、教学重、难点的预设根据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下：教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。二、说教法1、教学的设计理念《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的理论活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面进步语文才能。”《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，所以根据本课目的和内容，从学生已掌握的知识根底、开展程度出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养安康的情感。2、学情分析^p学生是语文学习的主人。学生已有的知识构造和认知程度，是老师授课的根据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联络上下文理解句子的才能。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习才能。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥老师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目的。3、教学方法根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我采用的教学方法有：激发兴趣法、问题导引法、讨论质疑法、诵读法。主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。4、说学法我认为老师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于到达不教的目的”。而教学是老师和学生的双边活动，因此我遵循“老师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路采用了主体思维法、小组讨论法及反应练习法。在指导过程中，要先调动学生参与学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地考虑、分析^p、讨论，从而解决问题。使学生从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又进步了才能。三、说教学过程这节课我按“引——读——品——写”进展教学。其中我把教学的重点突出在“读、品”环节；在“写”环节中打破本课的教学难点。〔一〕引入诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在很多文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……〔这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节〕。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的和无尽甜蜜的思恋。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)设计意图：让学生快速进入学习状态。〔二〕读本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。1、初读课文，划出文中的生字、词。〔学生齐读〕2、录音范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。3、给出诵读方案，学生分组读与赛读，并在学生中互评，老师给予适当的鼓励。设计意图：这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还可以掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，进步学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知才能以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。〔三〕品在此环节中，学生组成小组，主要围绕老师给出的三个问题讨论、质疑，探究全诗。①为什么说这是一幅乡村秋景图?〔学生整体把握课文内容〕②诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命上整齐、漂亮的名字。〔老师根据学生的讨论发言，板书。〕③诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?〔归结出诗文的感情并板书出来。〕设计意图：本环节以学生讨论为主，老师辅助引导为辅，使学生可以很好的把握诗文内容和作者的思想感情，使教学目的得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟才能得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合才能，并使之得以进步。把学生对诗的理解上升到了一个高度。请学生仔细聆听诗人的深情絮语〔配乐录音〕，展开想象的翅膀，看看在自己的头脑中形成了怎样的画面，并把它描绘出来。这是对本课知识掌握情况的反应。老师可以通过学生描绘的图景，理解到学生对诗文的理解程度，假设学生理解有缺乏之处，老师可以自己头脑中的图景加以引导。这不但培养了学生的联想与想象才能、口头表达才能，还使学生感悟到诗的意境美，以打破本课教学的难点。〔四〕研找出你最喜欢的词语或句子，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?设计意图：这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。注重语文的语感训练，让学生养成发现美的习惯。表达了教学目的中的才能目的。〔五〕拓展延伸：比拟阅读：读《秋景》，比拟与《秋天》在内容、感情、语言等方面的一样之处。设计意图：通过比照阅读，对学生进展综合训练，从各个方面比拟，有利于学生更好的掌握阅读的各种方法技能，同时拓展学生的视野，积累更丰富的学习经历。〔六〕、布置作业：1、写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。2、摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。设计意图：在积累字词句篇的同时，锻炼了学生挑选、查找资料的才能，同时培养学生对语言美的洞察力，及时练习写作是对学习的知识加以运用。〔七〕板书设计：简明扼要、突出主题，使学生一看就懂。人教版七年级上册《秋天》说课稿模板一、说教材1、单元及教材分析^p《秋天》是人教版七年级上册语文的教学内容，详细编排在第三单元第四课，属于“关注自然”单元,我准备用一课时完本钱课教学。本单元选取的都是一些文情并茂的优美诗文，易于培养学生探究性阅读的才能。《语文课程标准》中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的才能。要注重从课文整体的角度进展教学；简化教学头绪，强调内容综合。要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。《秋天》是现代作家何其芳所作。诗不长，仅三节。很精粹，但容量大，而且画面感很强。以“秋天”为“经线”，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女……诸般景致为“纬线”，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进展朗读训练和审美教育的好教材。2、教学目的的预设根据本单元本课的特点，从“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”考虑，预设本文教学目的如下：认知目的：有感情的反复朗读并背诵全诗；进展语言积累；才能目的：把握诗歌意境，感悟诗人思想感情；培养学生解读、鉴赏诗歌意象的才能；情感目的：培养学生热爱自然、安康高尚的审美情操。3、教学重、难点的预设根据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下：教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。二、说教法1、教学的设计理念《语文课程标准》里指出：“教学过程应突出学生的理论活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面进步语文才能。”《教学中要重视的问题》指出：“语文教学中，……要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。”，所以根据本课目的和内容，从学生已掌握的知识根底、开展程度出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养安康的情感。2、学情分析^p学生是语文学习的主人。学生已有的知识构造和认知程度，是老师授课的根据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联络上下文理解句子的才能。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习才能。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥老师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目的。3、教学方法根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我采用的教学方法有：激发兴趣法、问题导引法、讨论质疑法、诵读法。主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。4、说学法我认为老师教给学生学法，正是实现叶圣陶老先生提出的：“凡为教者必期于到达不教的目的”。而教学是老师和学生的双边活动，因此我遵循“老师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路采用了主体思维法、小组讨论法及反应练习法。在指导过程中，要先调动学生参与学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地考虑、分析^p、讨论，从而解决问题。使学生从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又进步了才能。三、说教学过程这节课我按“引——读——品——写”进展教学。其中我把教学的重点突出在“读、品”环节；在“写”环节中打破本课的教学难点。〔一〕引入诗人秋瑾曾在诗中咏叹“秋风秋雨愁煞人”；宋玉也曾在《九辩》中言“悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。”在很多文人墨客的笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……〔这是中国古代诗人的一种典型的悲秋气节〕。但是秋天也是有绚丽的色彩、丰收的喜悦的和无尽甜蜜的思恋。今天就让我们走进秋天，感受一个别样的秋天。(板书课题)设计意图：让学生快速进入学习状态。〔二〕读本环节以读为主，使学生对文中所描绘的“秋”有个总体印象。1、初读课文，划出文中的生字、词。〔学生齐读〕2、录音范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。3、给出诵读方案，学生分组读与赛读，并在学生中互评，老师给予适当的鼓励。设计意图：这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还可以掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，进步学生学习的兴趣。也注重了对学生智力素养中注意力的培养，使学生的认知才能以及非智力素质中的兴趣与情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。〔三〕品在此环节中，学生组成小组，主要围绕老师给出的三个问题讨论、质疑，探究全诗。①为什么说这是一幅乡村秋景图?〔学生整体把握课文内容〕②诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命上整齐、漂亮的名字。〔老师根据学生的讨论发言，板书。〕③诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么?〔归结出诗文的感情并板书出来。〕设计意图：本环节以学生讨论为主，老师辅助引导为辅，使学生可以很好的把握诗文内容和作者的思想感情，使教学目的得以实现。同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。这实际上也是教给学生一种阅读的方法，在学生的领悟才能得到锻炼的同时，检测了学生的思维品质，语言的归纳、整合才能，并使之得以进步。把学生对诗的理解上升到了一个高度。请学生仔细聆听诗人的深情絮语〔配乐录音〕，展开想象的翅膀，看看在自己的头脑中形成了怎样的画面，并把它描绘出来。这是对本课知识掌握情况的反应。老师可以通过学生描绘的图景，理解到学生对诗文的理解程度，假设学生理解有缺乏之处，老师可以自己头脑中的图景加以引导。这不但培养了学生的联想与想象才能、口头表达才能，还使学生感悟到诗的意境美，以打破本课教学的难点。〔四〕研找出你最喜欢的词语或句子，说说你为什么喜欢，写得好在哪儿?设计意图：这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。注重语文的语感训练，让学生养成发现美的习惯。表达了教学目的中的才能目的。〔五〕拓展延伸：比拟阅读：读《秋景》，比拟与《秋天》在内容、感情、语言等方面的一样之处。设计意图：通过比照阅读，对学生进展综合训练，从各个方面比拟，有利于学生更好的掌握阅读的各种方法技能，同时拓展学生的视野，积累更丰富的学习经历。〔六〕、布置作业：1、写自己的秋天。以“秋天”为题写一首诗。2、摘抄以“秋”为内容的诗文，并做点评。设计意图：在积累字词句篇的同时，锻炼了学生挑选、查找资料的才能，同时培养学生对语言美的洞察力，及时练习写作是对学习的知识加以运用。〔七〕板书设计：简明扼要、突出主题，使学生一看就懂。初中七年级音乐说课稿【三篇】《喜乐年华》各位领导、各位评委、各位老师：大家好！我今天说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书初中七年级13册第三单元喜乐年华。本单元共分3课时，我主要说第一课时唱歌课，本课时的主要内容是：教唱歌曲《喜乐年华》〔一〕教材分析^p《喜乐年华》是一首由贺东久作词、印青作曲，欢快的，带有民族特点的通俗歌曲。歌曲以一领众和的演唱形式，热烈欢快的情绪唱出了红红火火的喜乐年华。歌曲为ABA'的三段式构造，e羽调式。歌曲在情绪上非常统一，同时通过节奏型的变化和一领众和的演唱形式进展比照，使音乐更加生动活泼。〔二〕本单元地位和作用本单元的《喜乐年华》是一首欢快、带有民族特点的歌曲，通过学习，启发学生关注和感受祖国和家乡日新月异的变化，激发学生热爱祖国、建立祖国的热情；聆听《金蛇狂舞》、《花好月圆》、《小放驴》，引导学生感受民乐合奏、丝竹乐、吹打乐的音乐情绪及风格。独立完成音乐ABC中的内容，锻炼学生自主学习才能，学会区分常见的中国民族乐器。二、教学目的〔一〕知识目的1、熟唱歌曲，掌握一领众和的演唱形式和后半拍起音的节奏型。2、通过演唱歌曲《喜乐年华》，启发学生对发生在自己身边的事情加以关心，关注和感受祖国及家乡日新月异的变化，激发学生热爱祖国、建立祖国的热情。〔二〕才能目的培养学生正确的演唱方法和感受音乐作品的才能。〔三〕德育目的通过学唱歌曲及歌曲音乐情绪的感染可以让学生更好的理解歌词，同时结合学生实际生活谈谈家乡的变化等加深学生印象，从而教育学生珍惜如今的大好学习光阴，努力学习，去创造更好的喜乐年华。三、教学重点(1)指导学生用轻松愉快的情绪、柔和而具有弹性的声音演唱歌曲。(2)培养学生创造性地表现歌曲的才能。四、教学难点教学生学唱时，应着重提醒学生掌握后半拍起音的节奏型，可以先结合拍手体会，再用念白的形式配合手打拍子进展练习，最后结合伴奏音乐进展演唱。五、教法设计1、运用知识形象化、兴趣化、生活化的教学方法，使学生在无形中掌握了知识，把枯燥的学习变成了乐学。如在教学节奏时，我运用了指挥学生采用按节奏念歌词的方式来熟悉歌词，逐渐让学生掌握后半拍起音这种节奏型，学生便在玩中学会了歌曲的节奏。2、创设情境法：展示课件中的“神六”和“嫦娥一号”的升空等图片，让学生感觉到祖国的强大带来的骄傲和自豪，让他们的心中充满了成功的豪情和成功的喜悦，再在这种喜气洋洋和热烈的气氛中来学唱歌曲。3、根据以音乐审美为核心，注重音乐理论、鼓励音乐创造的新课程标准理念，我运用了“音乐感知理论教学法”和“音乐情感理论教学法”。听是感知和理解音乐的前提条件，听是音乐艺术理论中最重要的过程。如，我在导入新课时就是通过听范唱让学生感知歌曲的。音乐情感理论教学法重在对音乐作品表现的情感体验和主动参与之后的有理解的真情实感地表现。如运用谈话法、讨论法来激发学生对祖国、家乡的热爱之情，以便学生在演唱时能唱出真情实感。4、视觉图象法：运用课件等教具，讲解结合，联络生活实际，让学生更深入的理解歌曲的情感，培养学生热爱祖国、热爱家乡的思想感情。六、学法设计1、听唱法：“听”，是感知和理解音乐的前提条件；“听”，是音乐艺术理论中最重要的过程。音乐是听觉艺术，这就决定了音乐艺术理论都必须从“听”入手，在“听”的根底上进展，也决定了音乐教学必须把培养学生良好的听觉放在首位；分开了“听”，音乐就不存在了。在本课中，我让学生听歌曲范唱，来进步学生的听力和对音乐的感知、鉴赏才能。2、创设情景，让学生自主的学习歌曲。3、学习歌曲后半拍起音的节奏型，*白在完全掌握后再来学唱歌曲。七、课前准备：教材、课件、电子琴等八、教学过程1、创设情境，导入新课同学们：我们中华民族以其悠久的历史，灿烂的文化，不近间隔接触〕并说出来。4、根本练习曲〔练气息〕《小星星》的多种节奏性的练习A、学生试奏B、老师指导演奏方法5、学生活动〔多声部练习〕。6、学生感悟。7、师生共同演奏《小夜曲》和《八月桂花遍地开》〔先欣赏后演奏〕8、课堂延伸自编练习曲进展练习，并说明练习方法。9课堂总结。八、课堂评价竖笛教学是音乐课堂教学中不可无视的一个局部，在教学中，竖笛教学应多注重学生运用正确的演奏方法及技巧进展不同层次的曲目练习，循序渐进，最后到达能让学生单独演奏，能让学生展现自我，创造自我，超越自我。天山之春各位老师好，今天我说课的内容是初一教材中的《天山之春》，这个单元从教材内容上讲在整个初中音乐教学阶段都具有及其重要的引领作用，因为它让老师和同学们在中国民族民间音乐这片浩如烟海的艺术天地里，领略到了少数民族民间音乐独特的韵味和魅力，今天的这个课时，在本单元里，好似“穿针引线”它象一根针将本单元的下两个课时贯穿起来这是一堂综合课。结合教材，教学目的定为：一知识与技能目的：学生通过饶有兴趣的欣赏少数民族歌舞画面来学会民歌《青春舞曲》并能在模拟舞蹈的根底上进展自我加工创造，二过程与方法目的：从看风光－学歌舞－器乐欣赏有步骤的来理解音乐，三情感目的：让学生感受到民族音乐的魅力，激发其学习和弘扬我国少数民族民间音乐的兴趣并在载歌载舞中来愉悦身心放松心情，以上是对教材内容及教学目的的几点说明。本课的教学重点是唱好民歌《青春舞曲》并理解一些和有关的民俗歌舞表现形式，而教学难点是在四十五分钟的时间内要求学生仅凭好奇和兴奋的情绪来完成所有的教学目的，这里需要老师充分的引导和调动。托尔斯泰指出：成功的教学需要的不是压制，而是激发学生的学习兴趣，因此，在本堂课中，我得设计理念是：老师是要学生借助自己已有的知识再获得知识，本着让学生在一堂课内来初步感受和承受音乐的初衷目的，我将它起名为“印象”并根据教学内容将它分成三大块，风光篇，歌舞篇和器乐篇。这样的设计理念一是尽可能让中学生克制那种不善表现较被动的上课状态，激发其表现和表演的欲望。二是为了创造在身临其境的环境中，学生可以从模拟到创作，从而获得个性化的体验。让学生在歌声中享受快乐，在舞动中来宣泄和表现对美的认知。以上是对教材教法的一些说明整堂课的上课程序是：一进入情境－风光篇：〔1〕在设计这个环境中，首先在电脑屏幕上出现一段三分中的地理风光片，〔上面有艳丽的民族服饰，歌舞场面，有晶莹剔透的葡萄，精致的英吉沙小刀，哈密瓜，梳者很多小辫子的姑娘等〕问学生：你们看到了什么？又听到了什么？这是中国的什么地方？用久负盛名的吐鲁番和____喀什的风光来吸引学生进入到情境中去，这个环节主要为学生讨论，老师补充，有意识的引导学生观察画面中的歌舞，器乐场面〔问学生：听到的旋律和平时所听的不一样的地方，由老师简要讲解音乐同波斯，阿拉伯等地音乐的相似体系〕今天，就要老师带着大家，一同走进这片神奇广袤的土地，来领略那极具特色的美妙之音。〔导入新课时间设计为非常钟〕二是歌舞篇：这个环节是让学生用适当的歌唱方法，自然圆润的声音来演唱歌曲，并侧重于表现歌曲的音乐情绪和风格。在这里，老师与学生的互动为〔1〕老师简要介绍西部歌王－王洛宾，一生搜集整理民歌700余首，大家熟悉的有《达坂城的姑娘》，《半个月亮》鼓励学生演唱其中段落，〔2〕请学生完好聆听范唱《青春舞曲》，老师提问〔歌曲的风格是什么？用何种风格来演唱的？〕亲切，活波，充满活力等，鼓励学生大胆联想，给予充分肯定。〔3〕由于此歌的旋律，节奏，重复较多，音域的跨度较小，因此请有键盘根底的学生带着大家进展曲谱的旋律模唱，〔4〕老师用很短的时间来提出歌中类似于〔6624，6613，3271，3217，这些接近音组的正确音高，〔5〕老师和学生一同设计处理歌曲的演唱情绪，〔6〕老师发挥自身特长，为学生表演一段舞，学生分组练习和再加工。〔8〕由每组选出的代表带着小组成员来将扭脖子，手腕花，行礼等动作和着青春舞曲的节奏师生齐歌舞，这段歌舞篇里，我得设计理念是：让学生从听－看－动手，使每一位学生都参与到民歌的理解，表现和再创造的活动中去，学生的表演可能稍显稚嫩，教室的纪律会有所混乱，但学生用自己的肢体语言大胆表现，激发了他们对少数民族音乐的热爱之情，为今后欣赏和学习民族音乐打下根底。〔这个环节为重点，设计时间是20分钟〕。三是器乐篇：由于后两个课时均为欣赏课，所以在这个环节中，我得目的仅仅让学生简单认识几样较具代表性的或其它民族的乐器，这里一互相评价交流，学生互评自评以及老师评的方式，其过程为：〔1〕电脑屏幕上首先出现手鼓，冬不拉，热瓦甫三样乐器，播放每曲约半分钟的乐曲段落〔请学生讨论：凭借感觉将乐曲和乐器对号入座，分别说说三样乐器的音色，形状，演奏方式等，〕〔2〕请学生们欣赏一段手鼓伴奏下的舞蹈〔请问舞者的舞步节奏和手鼓的鼓点节奏是否一致？请学生单独模拟节奏于是xxxxxxxxxxxxxxxxxxxx,这种典型常见的节奏很明晰的展如今大家面前〕以上环节设计的理念是：以直观的画面让学生进展感性的分析^p，由此来加深认知，为我们可以更好的去欣赏以后的“达嘶坦”“姆卡姆”“麦西来甫”等少数民族传统音乐形式而奠定根底，并且通过一段手鼓节奏的分析^p，来让学生意识到音乐中独具特色的鼓点节奏在整个音乐风格中的灵魂地位。在教学过程中，老师不作过多讲解，注重学生的交流互评，学生们的理解可能较为模糊，但相信承受了更多的民族音乐之后，欣赏和鉴别的才能会大大进步。这堂课的设计本着给学生们留下一段“印象”，以学生们参与活动及老师补充讲解准确的音乐概念而进展的，从看风光－学歌舞－听乐曲，激起学生对少数民族音乐文化的热爱之情更是想让学生们开阔视野，唤起每个人封闭的内心让我们一起徜徉在民族音乐瑰丽的殿堂里吧！，大班音乐教案《雪绒花》活动目的：1、通过学习歌曲，理解歌曲内容。2、让幼儿在音乐欣赏中感受歌曲的柔美。3、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化，学唱歌曲。4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。5、培养幼儿的音乐节奏感，开展幼儿的表现力。活动准备：钢琴、相关图片活动过程：一、出示雪绒花图片1、出示雪绒花图片，问这是什么花?2、今天我们要来欣赏一首歌曲就是《雪绒花》。二、学唱歌曲：雪绒花1、欣赏歌曲提问：听到这首歌曲的演唱情绪是怎样的?2、再次欣赏，理解歌词你听到了什么?(幼儿说说)老师帮助梳理歌词。3、幼儿用上述情绪来轻轻哼唱歌曲，进一步体会歌曲的节奏特点。4、老师弹伴奏范唱，!..!通过展示两乐段的力度变化引导弱与强的比照。5、以多种形式来唱，来进展。三、创编动作，进一步表现歌曲1、引导幼儿根据音乐，做做动作进展创编，感受音乐。2、可引导幼儿小组合作来表现。小学音乐教案：《雪绒花》《雪绒花》教学目的：1、对所学歌曲及相关电影《音乐之声》产生兴趣，扩大音乐视野。2、通过吹奏歌曲《雪绒花》，区分什么是非连音吹奏和连音吹奏法。教学重点：掌握吐音的技术和连音吹奏的方法。教学难点：1、“前半拍休止、后半拍起唱”节奏的掌握。2、连音奏法时舌头和气息的运用。教材分析^p：好莱坞的经典音乐剧《音乐之声》拍成电影后，其中的唱段传遍了全球。《雪绒花》是一首抒情的男声吉他弹唱。这首歌的蓝本是一首古老的奥地利民歌，通过对“雪花”的赞美，象征着人民渴望幸福、安宁的生活。这首歌在片中出现了两次，第一次是男主人公借此曲表达对女家庭老师的接纳，第二次那么是他们全家在家庭沙龙演唱会上，以此曲抒发对祖国的热爱。每次唱起，都有不同寓意。教学准备：VCD光盘、歌曲挂谱、竖笛、打击乐器等。教学过程：一、组织教学：唱《多来米》〔从B段的第二段开场放VCD〕进教室，师生问好。二、导入：进教室时同学们唱的是什么歌？你喜欢这首歌吗？我们为后面的老师完好地演唱一次好吗？全体起立边唱边做动作。你知道这首歌的来历吗？〔美国电影《音乐之声》插曲〕《音乐之声》这部电影里还有一首比《多来米》更受欢送的歌曲，那就是《雪绒花》〔出示歌单〕。想听《音乐之声》和《雪绒花》的故事吗？〔讲故事：《音乐之声》的故事发生在70多年前的奥地利。一座古老的修道院中，有一位叫玛丽亚的年轻修女。她活泼漂亮，会弹吉他，喜欢唱歌。有一天，玛丽亚来到一个上校家当家庭老师。在上校外出工作期间，玛丽亚教上校家几个没有了妈妈的孩子学会了很多歌曲。《多来米》便是其中的一首。她还给孩子们排练了合唱。当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接他。上校很快乐，他也边弹吉他边演唱了一首歌。同学们猜猜，上校唱的是什么歌？对！就是这首《雪绒花》。这是一首古老的奥地利民间歌曲，上校借这首赞美雪花的歌曲来表达自己对祖国幸福、安宁生活的热爱之情。后来，玛丽亚成了那几个孩子的妈妈。在他们全家外出旅游回家时，不幸的事发生了，德国侵占了上校的祖国和家乡，并要上校去当海军。上校是个热爱祖国的军人，他不肯为敌人工作。他和玛丽亚决定带着孩子们逃往国外。就在他们准备逃跑时却被敌人发现了。上校便假称是去参加音乐节的演出。敌人不大相信，便派人跟踪了他们。上校的家庭合唱团在音乐节上表演的第一个节目便是《雪绒花》。当《雪