中班健康教案设计：绿色营养餐厅

第31页共31页中班安康教案设计：绿色营养餐厅中班安康教案设计：绿色营养餐厅。活动由来及设计思路：在平时生活中，孩子们虽然认识很多蔬菜，但对蔬菜的种类、用处、营养价值理解不多，对蔬菜的详细吃法更是知之甚少。为了加深幼儿对蔬菜的认识，并针对幼儿不喜欢吃蔬菜的不良习惯，我们设计了本活动——绿色营养餐厅。活动目的：1、培养幼儿爱吃蔬菜、多吃蔬菜的意识和习惯。2、引导幼儿学习配菜及自主取放工具材料。3、培养幼儿与别人分享合作的社会品质及关心别人的情感。活动准备：1、物质准备：盘子、碗假设干，香料、酱油、醋、香油、鸡精等各种拌凉菜的调料，围裙、抹布，萝卜、黄瓜、青菜等多种已切好的蔬菜块，筷子、牙签。2、经历准备：幼儿在小餐厅角色区玩过拌凉菜的游戏，并知道凉菜有一定营养价值。重点、难点：重点：学习配菜及自主取放工具材料。难点：培养分享合作及关心别人的情感。活动过程：1、请小餐厅幼儿讲述推出的菜(凉拌菜)及理由，并引出活动。老师提问：“你们为什么要在活动区拌凉菜呢?”幼儿：“因为如今是夏天，夏天天气热，吃凉菜解暑，而且特别爽!”老师：好，今天我们就请来了一位大厨师教我们拌凉菜。2、请家长为幼儿展示拌菜的过程及方法，激发幼儿动手理论的兴趣。当头带厨师帽的家长出如今幼儿面前时，他们很惊奇地问：“哇!原来孙叔叔是个大厨师呀!你一定会做好多好吃的吧!”孙叔叔说：“是呀!今天叔叔就是来教你们做凉菜的。”孙叔叔给幼儿一步步演示拌凉菜的过程并讲述考前须知。3、幼儿做准备工作。家长做完之后请幼儿品味，他们互相点头称赞：“好吃!好吃!”于是，孩子们都争先恐后地想品味。这时老师适时介入：“孩子们，孙叔叔给咱们拌的凉菜这么好吃，是不是也想来自己试试拌菜?咱们看谁拌的菜吃、最棒、大家欢送!”这一提议得到幼儿的一致同意。老师：请你们想一想在拌菜之前，我们应该做哪些准备工作?幼儿：我们应该先洗手。幼儿：做饭要带围裙。老师：请你们先去洗手，再来找老师系围裙，然后你们再去选择适宜的材料。4、幼儿进展操作，老师及家长巡回指导。拌菜过程中，孩子们边一点点地往菜里添加佐料，还交流自己的“成果”，“哎!我的菜是不是甜昧不够?”另一个回应：“那你就得再加点糖!”有的自言自语：“太淡了，应该再加点盐!”“你放鸡精了吗?孙叔叔说鸡精要先放，拌好的菜才鲜”当孩子有疑惑或遇到困难，老师和家长给予即时帮助。5、幼儿互相品味，感受味道。老师：“孩子们你们真能干，每个人都亲自拌了一次凉菜，如今让我们尝尝好吃不好吃。”孩子们兴致勃勃地品味起来。同桌的幼儿一边交流自己做菜的经过，一边互相用牙签品味着对方的拌菜：“我觉得我的菜没你的好吃，你尝尝缺什么味?”“哇!太甜了，放点醋就好了，来，我来帮你放!”“哎!你尝尝我的凉菜太酸了。”另一个幼儿刚一尝就被酸得直流口水，咂着嘴说：“你快放糖!酸死了!快!放糖就不酸了，我刚刚放了糖。”幼儿在品味中不断交流着拌菜的经过及味道，并向对方提出更好的建议。活动延伸：请幼儿讲述如何才能使自己的凉菜做得更加可口，既不酸也不甜，既不淡又不成，进一步给幼儿讲述营养平衡的知识。个人反思：1、活动中的优点：可以从幼儿游戏是发现有价值的教育契机与内容，并转为集体教育活动，较好地满足了幼儿的需要，有效地促进了幼儿的开展。2、活动中的缺乏：本次活动由于关系到幼儿“进口”环节饮食卫生，所以还应该向幼儿提出严格的卫生要求，选择更适宜的场地，比方可以直接带几个幼儿到厨房亲自体验拌凉菜，更加完善操作步骤，使活动开展更加符合卫生保健的要求。主要内容：1、前期经历铺垫为本次活动的顺利开展奠定了根底。从我们设计的“做安康宝宝”的系列活动进展到如今的“绿色营养餐厅”，从知识丰富、做事有序的规那么上都是一点一滴的培养而成的。因此，这节课的成功来于我们在主题系列活动中层层递进、步步深化所做的大量经历和常规培养铺垫。2、充分而又巧妙地利用了家长资。本次活动也属于一次家长进课堂活动，利用家长厨师这一职业特点，充分挖掘其潜在的教育价值，实现了真正的家园合作。3、在设计任何活动时，必须考虑幼儿平安安康问题。从活动整个过程来看，老师在活动预设时在“拌菜”环节中是否考虑幼儿从家带来的各种菜及装菜器皿的消毒问题，将各种蔬菜焯一下标准把关问题?切菜刀和案板进展严格消毒的方法是什么?老师、幼儿取放蔬菜时手的消毒如何保证?相应规那么的先期培养以及整个过程须保健医监视等。综合评析：1、该活动巧妙地利用家长资。《细那么》中提到“幼儿园应与家庭亲密合作，综合利用各种教育，共同为幼儿的开展创造良好的条件。”本活动利用家长资使活动开展的更加深人。在活动中，不是让家长单纯地讲述，而是以家长演示为切入点，老师适时介入引导幼儿操作为主，真正使资发挥它的教育作用，实现了深层次的家园共育目的。2、关于幼儿“进口”的饮食活动应更注重平安卫生的要求。关于食物消毒、操作方面的要求老师首先应在预设活动时考虑得!更加细致、周全一些。其次，中班幼儿已经有了一定的规那么意识，老师幼儿进展操作之前，应向幼儿提出明确而又严格的规那么和操作要求。3、教研内容较全面。从该小组合作反思的效果分析^p，老师们可以围绕中心问题对整个活动进展较深人而又全面地剖析，不仅包括活动中家长资的利用、注重幼儿经历的准备、适时介入启发引导等突出优点，而且也能考虑到活动开展出现的关键问题，如针对老师自我反思中提出的活动过程中怎样才能全面考虑平安卫生的困惑，经过小组讨论，最后总结出详细而又可操作的建议。【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读中班安康教案范文:绿色营养餐厅活动由来及设计思路：在平时生活中，孩子们虽然认识很多蔬菜，但对蔬菜的种类、用处、营养价值理解不多，对蔬菜的详细吃法更是知之甚少。为了加深幼儿对蔬菜的认识，并针对幼儿不喜欢吃蔬菜的不良习惯，我们设计了本活动——绿色营养餐厅。活动目的：1、培养幼儿爱吃蔬菜、多吃蔬菜的意识和习惯。2、引导幼儿学习配菜及自主取放工具材料。3、培养幼儿与别人分享合作的社会品质及关心别人的情感。活动准备：1、物质准备：盘子、碗假设干，香料、酱油、醋、香油、鸡精等各种拌凉菜的调料，围裙、抹布，萝卜、黄瓜、青菜等多种已切好的蔬菜块，筷子、牙签。2、经历准备：幼儿在小餐厅角色区玩过拌凉菜的游戏，并知道凉菜有一定营养价值。重点、难点：重点：学习配菜及自主取放工具材料。难点：培养分享合作及关心别人的情感。活动过程：1、请小餐厅幼儿讲述推出的菜(凉拌菜)及理由，并引出活动。老师提问：“你们为什么要在活动区拌凉菜呢?”幼儿：“因为如今是夏天，夏天天气热，吃凉菜解暑，而且特别爽!”老师：好，今天我们就请来了一位大厨师教我们拌凉菜。2、请家长为幼儿展示拌菜的过程及方法，激发幼儿动手理论的兴趣。当头带厨师帽的家长出如今幼儿面前时，他们很惊奇地问：“哇!原来孙叔叔是个大厨师呀!你一定会做好多好吃的吧!”孙叔叔说：“是呀!今天叔叔就是来教你们做凉菜的。”孙叔叔给幼儿一步步演示拌凉菜的过程并讲述考前须知。3、幼儿做准备工作。家长做完之后请幼儿品味，他们互相点头称赞：“好吃!好吃!”于是，孩子们都争先恐后地想品味。这时老师适时介入：“孩子们，孙叔叔给咱们拌的凉菜这么好吃，是不是也想来自己试试拌菜?咱们看谁拌的菜吃、最棒、大家欢送!”这一提议得到幼儿的一致同意。老师：请你们想一想在拌菜之前，我们应该做哪些准备工作?幼儿：我们应该先洗手。幼儿：做饭要带围裙。老师：请你们先去洗手，再来找老师系围裙，然后你们再去选择适宜的材料。4、幼儿进展操作，老师及家长巡回指导。拌菜过程中，孩子们边一点点地往菜里添加佐料，还交流自己的“成果”，“哎!我的菜是不是甜昧不够?”另一个回应：“那你就得再加点糖!”有的自言自语：“太淡了，应该再加点盐!”“你放鸡精了吗?孙叔叔说鸡精要先放，拌好的菜才鲜”当孩子有疑惑或遇到困难，老师和家长给予即时帮助。5、幼儿互相品味，感受味道。老师：“孩子们你们真能干，每个人都亲自拌了一次凉菜，如今让我们尝尝好吃不好吃。”孩子们兴致勃勃地品味起来。同桌的幼儿一边交流自己做菜的经过，一边互相用牙签品味着对方的拌菜：“我觉得我的菜没你的好吃，你尝尝缺什么味?”“哇!太甜了，放点醋就好了，来，我来帮你放!”“哎!你尝尝我的凉菜太酸了。”另一个幼儿刚一尝就被酸得直流口水，咂着嘴说：“你快放糖!酸死了!快!放糖就不酸了，我刚刚放了糖。”幼儿在品味中不断交流着拌菜的经过及味道，并向对方提出更好的建议。活动延伸：请幼儿讲述如何才能使自己的凉菜做得更加可口，既不酸也不甜，既不淡又不成，进一步给幼儿讲述营养平衡的知识。个人反思：1、活动中的优点：可以从幼儿游戏是发现有价值的教育契机与内容，并转为集体教育活动，较好地满足了幼儿的需要，有效地促进了幼儿的开展。2、活动中的缺乏：本次活动由于关系到幼儿“进口”环节饮食卫生，所以还应该向幼儿提出严格的卫生要求，选择更适宜的场地，比方可以直接带几个幼儿到厨房亲自体验拌凉菜，更加完善操作步骤，使活动开展更加符合卫生保健的要求。主要内容：1、前期经历铺垫为本次活动的顺利开展奠定了根底。从我们设计的“做安康宝宝”的系列活动进展到如今的“绿色营养餐厅”，从知识丰富、做事有序的规那么上都是一点一滴的培养而成的。因此，这节课的成功来于我们在主题系列活动中层层递进、步步深化所做的大量经历和常规培养铺垫。2、充分而又巧妙地利用了家长资。本次活动也属于一次家长进课堂活动，利用家长厨师这一职业特点，充分挖掘其潜在的教育价值，实现了真正的家园合作。3、在设计任何活动时，必须考虑幼儿平安安康问题。从活动整个过程来看，老师在活动预设时在“拌菜”环节中是否考虑幼儿从家带来的各种菜及装菜器皿的消毒问题，将各种蔬菜焯一下标准把关问题?切菜刀和案板进展严格消毒的方法是什么?老师、幼儿取放蔬菜时手的消毒如何保证?相应规那么的先期培养以及整个过程须保健医监视等。综合评析：1、该活动巧妙地利用家长资。《细那么》中提到“幼儿园应与家庭亲密合作，综合利用各种教育，共同为幼儿的开展创造良好的条件。”本活动利用家长资使活动开展的更加深人。在活动中，不是让家长单纯地讲述，而是以家长演示为切入点，老师适时介入引导幼儿操作为主，真正使资发挥它的教育作用，实现了深层次的家园共育目的。2、关于幼儿“进口”的饮食活动应更注重平安卫生的要求。关于食物消毒、操作方面的要求老师首先应在预设活动时考虑得！更加细致、周全一些。其次，中班幼儿已经有了一定的规那么意识，老师幼儿进展操作之前，应向幼儿提出明确而又严格的规那么和操作要求。3、教研内容较全面。从该小组合作反思的效果分析^p，老师们可以围绕中心问题对整个活动进展较深人而又全面地剖析，不仅包括活动中家长资的利用、注重幼儿经历的准备、适时介入启发引导等突出优点，而且也能考虑到活动开展出现的关键问题，如针对老师自我反思中提出的活动过程中怎样才能全面考虑平安卫生的困惑，经过小组讨论，最后总结出详细而又可操作的建议。中班安康教案及教学反思评析《绿色营养餐厅》活动目的：1、培养幼儿爱吃蔬菜、多吃蔬菜的意识和习惯。2、引导幼儿学习配菜及自主取放工具材料。3、培养幼儿与别人分享合作的社会品质及关心别人的情感。4、初步理解安康的小常识。5、知道人体需要各种不同的营养。活动准备：1、物质准备：盘子、碗假设干，香料、酱油、醋、香油、鸡精等各种拌凉菜的调料，围裙、抹布，萝卜、黄瓜、青菜等多种已切好的蔬菜块，筷子、牙签。2、经历准备：幼儿在小餐厅角色区玩过拌凉菜的游戏，并知道凉菜有一定营养价值。活动重点难点：活动重点：学习配菜及自主取放工具材料。活动难点：培养分享合作及关心别人的情感。活动过程：1、请小餐厅幼儿讲述推出的菜(凉拌菜)及理由，并引出活动。老师提问：你们为什么要在活动区拌凉菜呢?幼儿：因为如今是夏天，夏天天气热，吃凉菜解暑，而且特别爽!老师：好，今天我们就请来了一位大厨师教我们拌凉菜。2、请家长为幼儿展示拌菜的过程及方法，激发幼儿动手理论的兴趣。当头带厨师帽的家长出如今幼儿面前时，他们很惊奇地问：哇!原来孙叔叔是个大厨师呀!你一定会做好多好吃的吧![.出处]孙叔叔说：是呀!今天叔叔就是来教你们做凉菜的。孙叔叔给幼儿一步步演示拌凉菜的过程并讲述考前须知。3、幼儿做准备工作。家长做完之后请幼儿品味，他们互相点头称赞：好吃!好吃!于是，孩子们都争先恐后地想品味。这时老师适时介入：孩子们，孙叔叔给咱们拌的凉菜这么好吃，是不是也想来自己试试拌菜?咱们看谁拌的菜最好吃、最棒、最受大家欢送!这一提议得到幼儿的一致同意。老师：请你们想一想在拌菜之前，我们应该做哪些准备工作?幼儿：我们应该先洗手。幼儿：做饭要带围裙。老师：请你们先去洗手，再来找老师系围裙，然后你们再去选择适宜的材料。4、幼儿进展操作，老师及家长巡回指导。拌菜过程中，孩子们边一点点地往菜里添加佐料，还交流自己的成果，哎!我的菜是不是甜昧不够?另一个回应：那你就得再加点糖!有的自言自语：太淡了，应该再加点盐!你放鸡精了吗?孙叔叔说鸡精要先放，拌好的菜才鲜当孩子有疑惑或遇到困难，老师和家长给予即时帮助。5、幼儿互相品味，感受味道。老师：孩子们你们真能干，每个人都亲自拌了一次凉菜，如今让我们尝尝好吃不好吃。孩子们兴致勃勃地品味起来。同桌的幼儿一边交流自己做菜的经过，一边互相用牙签品味着对方的拌菜：我觉得我的菜没你的好吃，你尝尝缺什么味?哇!太甜了，放点醋就好了，来，我来帮你放!哎!你尝尝我的凉菜太酸了。另一个幼儿刚一尝就被酸得直流口水，咂着嘴说：你快放糖!酸死了!快!放糖就不酸了，我刚刚放了糖。幼儿在品味中不断交流着拌菜的经过及味道，并向对方提出更好的建议。活动延伸：请幼儿讲述如何才能使自己的凉菜做得更加可口，既不酸也不甜，既不淡又不成，进一步给幼儿讲述营养平衡的知识。活动反思：1、活动中的优点：可以从幼儿游戏是发现有价值的教育契机与内容，并转为集体教育活动，较好地满足了幼儿的需要，有效地促进了幼儿的开展。2、活动中的缺乏：本次活动由于关系到幼儿进口环节饮食卫生，所以还应该向幼儿提出严格的卫生要求，选择更适宜的场地，比方可以直接带几个幼儿到厨房亲自体验拌凉菜，更加完善操作步骤，使活动开展更加符合卫生保健的要求。主要内容：1、前期经历铺垫为本次活动的顺利开展奠定了根底。从我们设计的做安康宝宝的系列活动进展到如今的绿色营养餐厅，从知识丰富、做事有序的规那么上都是一点一滴的培养而成的。因此，这节课的成功来于我们在主题系列活动中层层递进、步步深化所做的大量经历和常规培养铺垫。2、充分而又巧妙地利用了家长资。本次活动也属于一次家长进课堂活动，利用家长厨师这一职业特点，充分挖掘其潜在的教育价值，实现了真正的家园合作。3、在设计任何活动时，必须考虑幼儿平安安康问题。腿屈膝，使劲向上跳起，同时伸一只手臂高高举起。在活动中让幼儿充分体验摘到果子的成就感。从活动整个过程来看，老师在活动预设时在拌菜环节中是否考虑幼儿从家带来的各种菜及装菜器皿的消毒问题，将各种蔬菜焯一下标准把关问题?切菜刀和案板进展严格消毒的方法是什么?老师、幼儿取放蔬菜时手的消毒如何保证?相应规那么的先期培养以及整个过程须保健医监视等。综合评析：1、该活动巧妙地利用家长资。《细那么》中提到幼儿园应与家庭亲密合作，综合利用各种教育，共同为幼儿的开展创造良好的条件。本活动利用家长资使活动开展的更加深人。在活动中，不是让家长单纯地讲述，而是以家长演示为切入点，老师适时介入引导幼儿操作为主，真正使资发挥它的教育作用，实现了深层次的家园共育目的。2、关于幼儿进口的饮食活动应更注重平安卫生的要求。关于食物消毒、操作方面的要求老师首先应在预设活动时考虑得!更加细致、周全一些。其次，中班幼儿已经有了一定的规那么意识，老师幼儿进展操作之前，应向幼儿提出明确而又严格的规那么和操作要求。3、教研内容较全面。从该小组合作反思的效果分析^p，老师们可以围绕中心问题对整个活动进展较深人而又全面地剖析，不仅包括活动中家长资的利用、注重幼儿经历的准备、适时介入启发引导等突出优点，而且也能考虑到活动开展出现的关键问题，如针对老师自我反思中提出的活动过程中怎样才能全面考虑平安卫生的困惑，经过小组讨论，最后总结出详细而又可操作的建议。幼儿园中班安康教案设计：营养平衡才安康【活动设计】如今大多数家庭都是独生子女家庭，许多家长都会溺爱孩子，孩子的各种要求都尽量满足。我发现许多家长经常给孩子买一大堆零食，这样孩子就吃零食多，吃饭少，长期下去，孩子容易形成偏食，挑食的不良习惯，最终导致孩子营养不平衡，生长发育受到影响。通过这节课要教育幼儿不要挑食，只有营养平衡才能安康成长。【教学目的】1、知识与技能：帮助幼儿理解各种食物的营养价值。2、过程与方法：通过情景创设、故事让孩子理解安康饮食的重要性。3、情感态度价值观：帮助幼儿形成安康饮食的习惯。【教学重点】让幼儿理解身体需要多种营养，不挑食才安康。【教学难点】理解各种食物的营养价值。【教具准备】相关课件；手偶；幼儿课前准备的食物贴；班级互动墙面"我们爱吃的食物"大表。【教学过程】一、组织教学：音乐律动《坐姿歌》二、导入新课：小朋友们，今天我们班来了两位小客人，〔出示手偶〕他们一个叫"壮壮"，一个叫"小小"。小朋友你们说一说他们长得什么样？知道为什么壮壮这么"壮"，而小小这么"小"吗？他们之间还有一个小故事，如今让老师讲给小朋友听好吗？故事：〔出示手偶壮壮〕我叫"壮壮"，什么东西都爱吃，爱吃萝卜、西红柿、白菜，还爱吃苹果、香蕉，爱吃好多东西，你们看！我长得壮壮的。〔出示手偶小小〕他叫"小小"，他看到萝卜摇摇头，说我不爱吃；看到西红柿又摇摇头，说我不爱吃；好多蔬菜都不吃，苹果不爱吃，香蕉不爱吃，人长得很瘦小，而且总生病。结合故事内容，提出问题："壮壮长得这样壮，说一说他爱吃什么？""小小长得很瘦小，是因为什么？""你们要想身体棒，怎么办呢？"引导幼儿知道想要身体棒，就要吃各种食物。三、播放幻灯片，观看日常生活视频片段。1、结合实际生活，出示一段日常生活视频片段。视频主要内容为：一位妈妈到幼儿园接孩子回家，经过超市，孩子哭闹着，要去买零食。孩子回到家后，只吃零食不吃饭。提问："看了这段录像，小朋友来说一说这位小朋友做得对不对？""你们平时是不是也和这位小朋友一样呢？"教育幼儿不能把零食作为主食，否那么就会像小小一样，身体瘦弱，还会经常生病。要想有安康的身体，就要像壮壮一样各种食物都要吃。2、出示互动墙面"我们爱吃的食物"大表，老师组织幼儿交流最喜欢吃的食物，并将最喜欢吃的食物粘贴在互动墙面上。"我们爱吃的食物"大表中，老师和幼儿共同统计出哪些食物是幼儿最喜欢吃的，多少幼儿爱吃这种食物。老师引导幼儿讨论："爱吃的东西能不能吃很多？""哪些东西要少吃？"3、老师向幼儿介绍各种食物的营养成分。〔蔬菜和水果中含有大量的维生素，含有从其他食物中补充不到的营养成分。并且有预防和治疗疾病的成效。〕总结：不同的食物有不同的营养成分，吃不同的食物就能获得不同的营养，有了丰富的营养，身体才能更加安康。四、延伸活动，家园配合：1、让家长记录幼儿饮食情况，反应给老师。2、根据记录情况，开展"不挑食的好孩子"颁奖会，可以邀请家长参加，鼓励挑食的孩子做到各种食物都要吃，养成不挑食的好习惯。中班安康教案设计：脚印设计意图户外活动中，孩子们经常会在沙地上踩出许多小脚印，或用作界限，或用作“水池”。下雪时，孩子们更喜欢沿着他们在雪地上留下的脚印走来走去。据此，我们设计了这个活动，目的在于通过各种脚印的探究，开展孩子们动作的协调性与灵敏性，同时培养孩子的创造力和想象力。活动目的1、让幼儿理解用脚的不同部位能踩出不同的脚印。2、让幼儿练习在不同脚印拼摆的小路上连接、准确地行走，开展动作的协调性和灵敏性。活动准备1、脚印图板(彩色儿童泡沫地板，上面粘有不同的脚印)人手一块，铺有橡皮泥的木板3-4块。音乐磁带一盘。2、拱形门两个，独木桥一座，大树模型4棵，一样脚印铺成的小路3条。活动过程1、准备活动：铺有地板的活动室内，老师和幼儿赤脚，在音乐的伴奏下一起进展全身运动，重点引导幼儿用脚跟、脚尖、单脚、双脚，走一走、跑一跑、跳一跳。2、让幼儿体会用脚的不同部位能踩出不同的脚印。老师和幼儿一同走一样脚印连成的小路，引导幼儿观察小路上的图板，提问：你是怎么走这个脚印的?请幼儿说一说并演示。引导幼儿发挥想象力，在“泥板”上踩脚印。老师：你的小脚印还会踩出哪些不同的脚印?个别幼儿在“泥板”上踩脚印，集体观察后，找出相应的脚印图板。3、引导幼儿走不同脚印图板拼成的小路，探究动作的连接性。请几位幼儿任意取一块图板(图板上面粘有不同的小脚印)，拼摆出一条小路。老师：这条路上的脚印有几种?有什么不一样?请这几位小朋友走一走。大家说说走的时候应该注意什么?引导幼儿讨论：怎样走速度快?请幼儿按照自己的方式试一试。(在连续走几种不同脚印时，跳比走的速度快)小姐：小朋友在走脚印时，应先看清楚它的形状、方向，按每块图板上的脚印的先后顺序连接地向前走，脚的位置要准确。请全体幼儿每人随意取一张脚印图板，自由组合，拼成不同的小路，尝试在小路上行进。幼儿遇到困难时，请大家一起来想方法。幼儿交换图板，屡次练习。游戏：“比一比，看谁快。”幼儿站成四列纵队，每队幼儿将手中的图板合作拼成一条小路。口令发出后，第一名幼儿快速、准确地走过小路，钻过“小山洞”(拱形门)，绕过“大树”跑回来，拍第二名幼儿的手，第二名小朋友出发，游戏依次进展，最快的一队为胜。老师小结后，四队互相交换场地，重复游戏。4、在音乐的伴奏下，老师和幼儿一起做放松活动。延伸活动请幼儿到沙地上玩一玩，踩一踩，观察留下的不同脚印，并在纸上做记录。中班安康教育活动教案《营养食谱设计》活动目的：1、重点:理解合理的营养构造。2、难点：为自己设计营养食谱。活动准备：1、准备制作营养食谱的纸、笔人手一份2、自制安康印章一枚，图案为太阳活动过程：一、我最喜欢吃师：我们小朋友都有自己喜欢吃的食物，要是让你随意吃，你能吃多少?幼儿自由发言，老师适当引导，如你喜欢吃冰激凌，你能吃下多少?你喜欢吃巧克力、炸鸡腿、糖醋排骨呢?二、营养宝塔1、小朋友想吃很多很多喜欢的东西，这样适宜吗?哪些东西应该多吃，哪些应该少吃?2、老师出示挂图。每天应该吃得东西就像一座宝塔，下面的东西应该多吃，上面的东西应该少吃。3、吃得最多的应该是什么?(米饭、馒头、面包和面条，还有玉米、土豆和蕃薯，这些粮食做的食品可以让我们有力气。)4、可以吃得第二个多的是什么?(蔬菜、水果也要多吃一些)5、比蔬菜水果要吃得少一些的是什么?(牛奶、鸡肉、鸡蛋、鱼肉都要吃一些，可是不能吃的太多。)6、吃得最少的应该是什么?(巧克力这样的甜食和油炸的东西都应该少吃)三、我的营养食谱1、看了营养宝塔，我们知道哪些应该多吃，哪些应该少吃，不能一个劲地吃喜欢吃的东西，不吃其他东西。2、我们为自己设计一分安康食谱好吗?3、将纸折成三折，使它看起来象菜单。把早餐食谱(如水果，牛奶馒头)画在第一面，把午餐晚餐的食谱依次画在第二面和第三面上。4、折拢食谱在封面处美化装饰。5、选取几个比拟典型的食谱，引导幼儿讨论他们设计的是否合理，是否有利于安康。经大家检验合格后老师在食谱封面加盖安康印章。6、我们把自己设计的食谱放到我们的安康加油站，欢送大家经常光临，使自己永远安康。中班安康教案设计：心情火车设计意图：在‘了不起的我’这一主题中，小朋友带来了很多有关自己的照片，老师把孩子们的照片一一贴出来请小朋友欣赏，孩子们在欣赏的时候，突然发现王依辰小朋友是在哭的，有些孩子便开场议论‘拍照应该是笑的’‘对，要说茄子’‘老师，你看我是在笑的’顿时大家的话题转移到了表情上，怎们有些人是笑的，有些人是哭的呢……当然每一个人都会有很多的表情，于是我们便产生了有关表情的活动。第一环节：情景导入，激发幼儿兴趣。以边念儿歌边开火车的形式，激发幼儿活动的兴趣。第二环节：师生互动说说表情。感知开心、生气、伤心的心情。第一次让幼儿找自己的照片。第二次找好朋友的照片。表达了层次的递进性。第三环节：选择表情，鼓励开心。以开火车的游戏分开活动室，鼓励孩子做一个开心宝宝，起到了升华的作用。活动目的：在说说、玩玩的游戏中，继续体验开心、生气和伤心的心情。活动准备：小朋友表情照片假设干小火车活动过程：1、边念儿歌边开火车入场，引发幼儿的兴趣。2、认识心情火车。3、让幼儿数数有几节车厢。1、坐上心情火车，请幼儿找自己的照片，说说自己的照片。2、第一次交流，说说自己的表情，并说出原因。3、试着找到好朋友的照片，猜猜好朋友的心情?4、第二次分享交流：(1)你找到了谁的照片?(2)他(她)的表情怎样?(3)猜猜为什么会这样?5、让幼儿按哭、笑、生气给车厢起名字。请你选择最喜欢的车厢，快乐的开火车退场。中班安康教案设计:足球小子“世界杯”足球赛在际,为了让幼儿主动关注周围的世界,特意设计了“足球小子”的安康活动。通过报纸再利用,引导幼儿进展根本的体育训练,进一步将报纸搓成棍做准备活动、团报纸进展足球训练以及到最后的足球比赛,层层递进的活动一步步地增加难度,以游戏的情节去完成安康