一年级语文下册夜色教案

第35页共35页一年级语文下册夜色教案一年级语文下册夜色教案。课题夜色课型新授课设计说明《语文课程标准》指出：教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，不应以教师的分析^p来代替学生的阅读理论，应珍视学生独特的感受。由此，本教学设计旨在遵循儿童年龄特点，通过自由朗读、比赛读、汇报读等多种形式朗读，重视学生诵读诗歌才能的培养，在读中感受，在读中体会，在读中表达自己的情感。体会人物心理变化的同时，运用多种方法识记生字，发现汉字蕴含的无限魅力。课前准备1.制作多媒体课件。(教师)2．预习字词。(学生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、诗歌导入，提醒课题(用时：5分钟)1.教师引导学生吟诵本单元学习的诗歌《静夜思》。2．《静夜思》是诗人李白在深夜中对家乡的思念，你在同样的夜晚会是怎样的心情呢？3．教师板书课题“夜色”。1.学生自由吟诵古诗，体会深夜时诗人的心情。2．学生进入情境，感受深夜时的心情。3．学生齐读课题。1.背诵诗歌《静夜思》。2．体会诗人深夜时的心情。二、朗读诗歌，认读生字(用时：15分钟)1.教师范读诗歌，学生听准字音，并圈画生字。2．教师指导学生朗读诗歌，感受“我”的心情变化。3．教师指导学生多种方式朗读。4．教师出示带拼音的12个会认字，引导学生小组合作学习本课会认字。(1)指导学生小组内学习生字。(2)学生小组比赛汇报识字情况。(3)提出要求：拼读字音，声音洪亮。(4)引导认识新偏旁“厂”。1.学生听准字音，结合拼音试读课文，圈画本课12个会认字。2．学生初步感知夜色在“我”的心里是怎样的。3．学生通过汇报读、比赛读、轮读、小组读等多种方式诵读诗歌，诵读过程中，注意伴随着小朋友心理的变化，朗读语气也发生变化。4．学生在小组中以合作的方式学习本课会认字。(1)学生小组内轮流当“小教师”拼读字音，并交流需要注意的读音。如：“胆”读三声；“窗”是翘舌音；“偏、乱、像、窗”是三拼音节；“原”是整体认读音节。(2)汇报形式：我要提醒大家注意“窗”既是三拼音节，又是翘舌音，请大家跟我读一遍。(3)正确拼读生字。(4)自由说说带有这个偏旁的字。3．我来读一读。胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微。4.我知道带有“厂”的生字。厂—(原)三、指导书写，集中识字(用时：15分钟)1.多媒体课件出示生字谜语。2．教师指导学生写字——看、晚、再。(1)教师在黑板上演示书写生字——看。(2)师生互动，做一做“看”的动作。(3)教师指导书写生字——晚、再。3．教师再次引导学生自学生字。(1)教师指导学生做游戏，点拨运用形近字的区别法学习生字——色、爸。(2)教师引导学生根据字义，运用反义词识记法学习生字——笑、外。(3)教师引导学生在字卡中找出反义词，指导学生按照正确笔顺书写生字。4．游戏环节“开火车组词大比拼”，为生字扩词。1.学生根据图片内容猜字谜。2．学生学习书写生字——看、晚、再。(1)学生正确书写生字，注意书写笔顺，“看”字当中横最多，写时注意一横不能少。(2)学生运用动作演示法体会汉字的含义。(3)学生观察生字构造，总结书写规律，学习书写。3．学生观察生字，根据形近字特点，采用多种方法识记生字。(1)形近字识记法：联络已有的学习情况，和同桌交流说一说“爸”和“色”的一样之处和不同之处。(2)反义词识记汉字。(3)教师说词语，学生在生字卡中找出反义词，运用已有经历，汇报书写方法。“笑”竹字头要一样，下面是“夭”，不是“天”。“外”字部首是“卜”，竖后一点不出头。4．学生开火车，小组比赛读生字，组词多而且准的小组获胜。获胜小组获得生字卡，当小教师领读。5.猜字谜。(1)手在眼睛上。(2)一“日”不能“免”。(3)“冉”字头上带“一”帽。6．学习形近字：做汉字游戏，双胞胎找不同。处—外住—往象—像乱—刮旦—胆偏—篇7．反义词对对碰。笑——外——晚——8．给生字扩词、造句。笑(微笑)我看见花儿像白天一样微笑。外__。色__。四、总结学法，布置作业(用时：5分钟)教师布置作业：1．把你这节课学会的东西和同学交流交流。2．把你今天学会的识字方法讲给你的爸爸妈妈听。1．学生汇报本课学习收获。2．学生根据教师布置的作业完成课堂作业。9．说说自己的学习收获。【以下为赠送相关文档】精选教案阅读一年级下册语文教学设计:夜色教学目的：1、正确、流利的朗读课文。背诵课文。2、针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。3、正确认读本课十三个生字，会写六个生字。教学重点：1、认读本课十三个生字。2、正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养良好的心理品质。教学准备：小黑板出示生字和词语教学过程：第一课时一、情境导入：1、同学们，你们会唱《小星星》这首歌曲吗？〔教师和学生一起表演一起唱。假设学生不会唱，教师可以唱给学生听，学生要认真听。〕〔设计意图：根据低年级学生的年龄特点，无意注意较强，设计此环节可将学生的注意力集中到课堂上，又可有效的将所学内容有机的联络起来。〕2、你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的风光？〔夜晚时候的风光〕那教师想知道你们眼中的夜色是什么样的？〔学生根据自己的生活经历自由议论眼中的夜色。〕〔设计意图：将学生的生活体验和课文内容自然的结合起来，激发学生的学习兴趣，自然的引出对课文的学习。〕3、今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。板书课题：《夜色》学生齐读课题。二、初读课文，识记生字1、自读课文。要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。〔学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡视，对平时识字才能差的孩子尤其关注。〕〔设计意图：让学生用自己喜欢的方法识字，培养学生的自学才能，合作意识，树立良好的学风和识字习惯。〕2、小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。〔设计意图：把检字环节设计为小组内完成，并合理利用评价机制，这样可充分调动孩子们的识字兴趣，使学习真正成为一件乐事。〕3、检查读文情况。以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。〔可小组齐读，也可个别学生代表〕其他学生听后评议。〔设计意图：尊重学生的意愿，使孩子们真正成为学习的主人。〕第二课时一、再读课文，理解课文1、教师范读，大家认真听。问题：听了教师的朗读，你们都听懂了什么？〔学生听教师范读，听后自由议论自己收获。教师根据学生的反响，随机板书。如：害怕——不害怕。〕2、师：你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？下面同学们带着问题小声读课文，一边读一边考虑这个问题。3、好，哪个同学读懂了这个问题？先用自己的话说一说。预设：〔1〕开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的？让学生练习朗读。〔2〕后来爸爸带他去漫步，他发现原来花草都像白天一样美丽。你能给大家读读这句话吗？让学生练习朗读。重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。〔黑夜和白天是一样美的〕〔设计意图：教师在相信学生才能的前提下，引导孩子们理解文中内容。通过教师恰如其分的引导，使他们在读中感悟，自己成为学习的主人。〕4、师：小朋友在和爸爸漫步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经历说一说。〔学生根据自己的生活经历想象小朋友看到的美丽的事物。〕5、在夜晚也能看见美丽的风光，教师出示：从此〔出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。〕引导学生体会意境。学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练惯用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。6、教师指导感情朗读课文。学生练读后，各自展示。听者评议二、背诵课文。三、延伸拓展：1、美读课文。2、搜集所学生字。3、观察夜色。〔设计意图：从小培养学生们搜集整理知识的良好习惯，由课堂延展开去，观察大自然，亲近大自然。〕四、指导生字书写。“步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。“光“第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。五、板书设计20夜色害怕不害怕冀教版小学一年级下册语文《夜色》教案范文三篇篇一教学目的：1、正确认读11个生字，会写8个字，认识2个新部首"提手旁""夕字旁"。2、正确流利的朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，培养学生英勇的品质，做一个英勇的孩子。教学重点：识字和指导学生有感情的朗读课文。教学难点：通过朗读，加深对课文的理解，培养学生英勇的品质。教学准备：生字卡，小黑板教学时间：两课时教学过程：第一课时一、情景导入师：同学们，今天我们要学习一篇新课文。在学之前，让我们一起唱一首既熟悉又好听的歌曲《小星星》好吗〔引导学生边表演边唱〕[调节学生的情绪，调动上课的积极性]师：你们喜欢这首歌吗谁知道这首歌唱的是什么时候的风光吗〔夜晚〕你能说说你看到的夜晚是什么样子的吗〔学生描绘〕师：今天，有一位小朋友想和我们谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的这节课我们就一起学习它。板书课题：夜色〔先指两名学生读课题，然后齐读〕二、初读课文，认识生字学生认真读课文，要求读准字音，读顺句子。师：这首儿歌共有两个小节，谁想来读〔指两名学生分读〕认读词语出示带拼音的词语〔自由读，小教师领读，齐读〕去掉拼音开火车读认读生字A贴生字卡片，学生自由读。B,齐读；男女生比赛读。C,师：你们有什么好方法将这些字记牢吗[引导学生用多种方法熟记生字，如熟字加偏旁，和在一起成新字，组词造句等。]三、再读课文，理解感悟1、教师范读课文，学生考虑：你们都听懂了什么[指导学生先理解诗的大意，对课文形成一个整体印象]2、教师根据学生的答复总结，归纳，板书：害怕——不害怕。3、学习第一节A、师：你们理解的真好！谁能告诉教师你们是从哪里看出来小朋友怕黑的用课文中的句子来答复。B、师："我"为什么会"心乱跳"呢这时"我"心里都想了些什么〔指导学生练习朗读，放低音调，读出害怕的心情。〕C、指名朗读，学生评价。[试培养学生具有感受，理解，欣赏和评价的才能]4、学习第二节A、师：小朋友这么害怕，他的爸爸又是怎么做的B、师："偏要"是什么意思C、师：谁能读读这句话〔引导学生读出无可奈何而又撒娇的语气〕D、师：和爸爸一起出去漫步，小朋友发现了什么请你找出课文中相关的句子，用曲线标出来。E、师：你平常看到的花草好看吗他们是什么样的[试培养学生具有联络自己生活实际理解课文的才能]F、师；你能想象一下小朋友在和爸爸出去漫步时还能看到什么风光吗G、师：夜晚的风光如此美丽，你们还害怕吗[把课文里的知识转化为学生的才能]四、指导背诵五、总结收获第二课时一、复习引入检查词语和生字的认读情况检查背诵二、语言表达才能训练你有过害怕黑夜的故事吗如今还害怕吗同桌互相说一说，然后全班交流。三、指导书写引导学生仔细观察田字格中的范字后再写，养成边写边对照的习惯。四、布置作业认真抄写生字篇二教学目的：1、正确、流利的朗读课文，背诵课文。2、理解课文内容，培养学生英勇的品质，做一个英勇的孩子。3、正确认读本课10个生字，会写8个生字，学习2个新部首：“提手旁”“夕字旁”。教学重点：正确认读本课10个生字，会写8个生字。教学难点：正确有感情的朗读课文，并使孩子们在亲近自然，热爱生活的教育中，培养学生英勇心理品质。教学准备：生字词、课件教学过程：第一课时课时目的：1、正确、流利的朗读课文，理解课文内容，2、正确认读本课生字词。教学过程：一、课前谈话，引出课题1、提问：小朋友，你们晚上怕黑吗？为什么？2、适时表扬那些不怕黑的英勇的孩子。3、板书课题：《夜色》齐读课题二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，边读边画出生字。2、借助拼音朋友读准字音，学生自己认读生字。3、同桌互相认读画出的生字，互相纠错，看谁读得好。4、检查自学生字词情况。〔1〕课件出示生字词，学生自由认读、指名读。〔2〕开火车读，再自己选词说话。5、检查读课文情况：指名读课文，注意读准字音，要做到不丢字，不错字，不加字。6、评议。三、朗读感悟1、师范读课文，学生听后，提问：听了课文朗读，你们都听懂了什么？2、轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。3、学习第一节。〔1〕边读边想“我”为什么会“心乱跳”呢？这时“我”心里都想了什么？课件出示句子：“可我一看窗外心就乱跳……”指导读，读时读出害怕的语气。〔2〕考虑：你认为课文中的小朋友是一个怎样的孩子？为什么？〔3〕指导朗读。指名读，评议。4、学习第二节〔1〕自由读第二节，想想“偏要”是什么意思？根据这个意思换个意思相近的词语说说。谁能用“偏要”说一句话，指名说。〔2〕和爸爸一起出去漫步，“我”发现了什么？引导学生进展交流汇报。〔课件出示句子：原来花草都像白天一样微笑。指导体会〕〔3〕考虑：你平时看到的花草好看吗？它们是什么样子的？〔4〕师小结：原来晚上也像白天一样美妙、得意。〔5〕指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。指名读，评议。〔6〕师：小朋友在和爸爸漫步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经历说一说。〔7〕课件出示“美丽的夜景”图片，学生观看。〔8〕教师：在夜晚也能看见美丽的风光，引导学生想象意境。这是一幅多么静谧、安详的图画啊！小鸟在洁白柔和的月光下静静地睡着了，好象还做了个美梦呢！〔9〕指导朗读，读出自信、骄傲而又快乐的语气。〔10〕指名读，评议。5、说话训练：你有过害怕黑夜的故事吗？如今还怕吗？小组说一说。6、读全文考虑：你认为课文中的小朋友如今是一个怎样的孩子？为什么？小结：我们要做一个英勇的孩子，其实黑夜里也有很多美丽的风光，要我们去发现，去观察。四、指导感情朗读课文。五、拓展延伸1、课件出示句子学生读；2、指名说说自己眼中的夜色。六、作业布置1、用自己的彩色画笔把你看到的美丽夜景画下来。2、搜集描写美丽夜空的句子。板书设计：13、夜色怕黑————不怕第二课时课时目的：1、会写本课8个生字词，学会2个新部首：“提手旁”、“夕字旁”。2、理解并背诵课文，培养孩子英勇的心理品质。教学过程：一、复习稳固生字词1、认读生字卡，稳固记忆。2、读读“词语花篮”中的词语，再从课文中选择喜欢的词语填写在空花朵上。二、填一填在再小鸟好似〔〕和我说〔〕见。步布我进〔〕了，妈妈送我一个〔〕娃娃。三、指导生字书写1、“步”，上小下大，下面是的第一笔是竖，不要写在竖钩，右边没有点。2、“光”第一笔是竖，不是点，第四笔横写在横中线上。四、布置作业1、书写本课生字。2、背诵课文。板书设计：13、夜色再事讲拉外此故步篇三教学目的：1、理解诗歌内容，培养学生英勇的品质，做一个英勇的孩子。2、认识生字11个，书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点：1、理解诗歌内容，培养学生英勇的品质，做一个英勇的孩子。2、认识生字11个，书写生字8个‘学习“提手旁”“夕字旁”。教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学时数：1课时教学过程：一、质疑课题，激发兴趣1、板书课题，引导学生质疑2、对学生提出的问题及时予以评价。〔紧扣学生实际，把引导学生回忆夜景的美和学生对黑夜的恐惧感作为重点〕二、初读感知，整体把握1、首读诗歌，划出生字，读准字音。2、再读诗歌，要读得流利、有感情。3、检查生词认读，尤其是生字的读音及书写、识记。4、分组朗读，相机指导。三、品读感悟，深化理解〔一〕指导学习第一节1、读一读，想一想：怎样把句子读得有感情？2、读一读，练一练：请同桌为自己提意见。3、读一读，展一展：请全班同学评点自己的优点。〔教师抓住“很小很小”、第二、第四行诗句引导学生掌握朗读的方法〕4、议一议：你认为文中的小朋友是一个什么样的孩子？为什么？5、反复朗读，尝试背诵。〔二〕指导学习第二节1、数一数：这一小节有几句话？2、“偏要”是什么意思？“爸爸”为什么要拉“我”在夜晚漫步？根据这个意思你能把“偏要”换成另外一个词吗？3、“我”在夜晚看到了什么？你觉得夜晚还有什么地方美丽？4、“我”还怕黑乎乎的吗？是从什么时候不怕的呢？“从此”是什么意思？5、你认为课文中的小朋友如今是一个什么样的孩子？为什么？6、想象体验；7、尝试背诵。四、指导小结说一说自己的收获。五、指导练习课后练习2六、指导学习、书写生字板书设计：夜色从前：天一黑就不敢往外瞧晚上：花草像白天一样从此：英勇小学一年级语文下册教案：语文园地一语文园地一综合课1、引导学生发现识字规律,自己小结识字方法.2、积累有关春天的词语。3、正确书写句子，激发写句子的兴趣。4、熟读背诵《花园果园》。识字、写字、朗读背诵短文、口语交际口语交际训练练习法生字词语卡片、小黑板、学生搜集关于春天的词语、文章、童话故事或图片等资料，并画一幅春天的画三课时第一课时㈠情境导入：〔出示挂图〕：春天来到了。你们看，花园里的花多美呀！瞧，花园里来了几个字宝宝，你认识他们吗？㈡我会认1、出示生字卡片：哥--歌直--植星--醒古--故底--低丁--灯鸟--鸣我们来和这些好朋友打个招呼吧！〔学生自由读字〕2、小组交流：小组里互相交流一下，读了这些字，你有什么新发现？3、集体交流：小组派代表汇报，总结识字方法。4、出示小黑板：平--评〔评论〕油--邮〔邮局〕方--访〔访问〕桥--轿〔轿车〕齐--挤〔挤满〕线--钱〔花钱〕按照刚刚发现的识字方法“熟字加偏旁”、“熟字换偏旁”来认识这些生字，看哪个小组的同学认得又快又好。5、小组学习：互相认读生字、记忆生字。6、抽读生字卡片，说说怎么记这个生字。㈢展示台1、只要我们做个有心人，每天都能认识新的汉字朋友呢！2、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。3、你想认识谁的名字，就下座位去向他请教吧！第二课时㈠我会读。〔复习导入〕1、过渡：春天的风光真美呀！我们来读几个描写春天的词语。2、学生分小组自由读词语，要求把字音读准。3、抽读词语卡片〔正音〕。4、扩展练习：你们还知道哪些和春天有关的词语？㈡我会写1、过渡：我们已经会写很多字了。我们知道字可以组成词，词可以组成句子。如今我们来写两个句子吧！2、看看谁最先知道我们要写什么句子〔学生读拼音〕。3、教师范写“春”字。〔提醒学生要按田字格的位置写〕4、比一比，哪个同学写的句子最漂亮？〔学生书写〕5、小组互相评议，推荐写的好的同学在展示台展示。㈢读读背背1、过渡：春天，花园里的花开了，果树上的花也开了，到了秋天，还会结果子呢！2、学生自由朗读《花园果园》。3、小组互相读短文〔正音〕。4、小组互相交流短文写的是什么。5、比一比哪个小组的同学先把短文背会。6、给能背的小朋友配乐、配画面背诵。第三课时㈠出示挂图，进入“日积月累”天地，提醒课题春回大地春暖花开春风拂面柳绿花红百花盛开万物复苏1、指名读、齐读。2、说说你发现了什么？3、谈话揭题：是啊，春天来了！瞧，小朋友们正在寻找美丽的春天呢！让我们一起参加他们的行列吧！〔播放歌曲《春天在哪里》，导入课题。〕㈡创设情境，口语交际1、创设情境1：“说春天”A、播放磁带—春姑娘的话：“亲爱的小朋友们，大家好！我是春姑娘。听说大家都很喜欢我，能不能讲一讲和我有关的故事、背一背和我有关的古诗、课文呢？”B、学生下座位找好朋友说一说、背一背。C、指名说、背、评议。D、说说春天是个怎样的季节？2、创设情境2：“找春天”A、播放磁带—春姑娘的话：“在这美妙的季节里，你看到了什么？又听到了什么？快和小伙伴们说一说吧！”B、分小组交流。C、指名说、评议。3、创设情境3：“赞美春天”A、既然大家都找到了春天，想不想用我们动听的歌声、五彩的画笔来表现它、赞美它？B、自由组合成“创意组”、“演艺组”和“剪贴组”。C、明确要求：◆请创意组的同学画一画春天的图画，并写上描写春天的句子。◆请演艺组的同学加上动作，歌唱春天。◆请剪贴组的同学根据搜集的图片合作贴出一本春天的画册，可以配上诗句或课文。◆根据三个组的内容，准备几个问题向对方提出。D、三个组依次上台展示介绍，承受对方组的提问并答复〔说说自己的画和剪贴的内容以及为什么这么画、贴，唱的歌里有些什么〕。㈢总结1、播放磁带—春姑娘的话：“我真快乐你们送给我这么多美丽的图画、好听的歌曲、还有那么动人的故事，谢谢！”2、教师谈话：是啊，春姑娘就在我们身边，它是一幅七彩的画、一首无言的诗、一曲悠扬的歌、一个讲不完的故事……让我们一起进入美丽的春天吧！3、播放歌曲《春天在哪里》，大家齐唱。教后记：教学反思：一年级下册语文古诗教案：春晓教学要求1．学会6个生字。认识3个字。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。3．知道春天美妙，要珍惜春光。教学重点、难点学会本课生字，朗读、背诵课文。课前准备1．布置学生观察周围自然景物的变化。2．本课生字卡片，朗读课文的录音带。教学时间1课时。教学过程一、复习导入新课1．背诵《草》。2．提醒课题。认识“晓”，读准课题。二、简介作者和课文1．唐代诗人孟浩然。2．以故事形式介绍古诗。大意是诗人夜读入睡，半夜被风声雨声惊醒，一会儿又睡了。直到鸟鸣声传来才发现天亮了。起身后，边听鸟鸣边吟诗句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”突然，他想起夜里听到的风声、雨声，走到窗前，边张望边吟诗句：“夜来风雨声，花落知多少。”由此，留下了一首好诗《春晓》。3．范读课文。三、自读课文，教师巡视要求：〔1〕借助汉语拼音读通古诗。〔2〕画出本课要求学会、认识的生字，读正确。四、检查自学情况1．认读一、二行中的生字，眠、觉、啼，再读一读这两行诗。〔指名读——齐读〕2．认读三、四行中的生字：夜、雨、声、知、少〔注意三个翘舌音的字〕，再读一读三、四行诗。〔指名读——齐读〕3．连起来读一读古诗。五、指名朗读、背诵1．朗读古诗，注意诗句的节奏，作者的心情。春眠／不觉／晓，处处／闻／啼鸟。夜来／风雨／声，花落／知／多少。2．背诵课文。〔指名、分组、齐背〕六、指导写字觉：“学”下面的的“子”换成“见”。夜：第四笔是“竖”，不要写成“竖钩”。注意指导笔顺，提示不要漏写第七笔“点”。可与熟字“衣”比较字形的异同。雨：仿佛隔窗观雨。里面左右各两点，上下排列，像檐下滴水。声：上面是“士”，不是“土”。下面的最后一笔是“丿”，不是“竖弯钩”，不能写成“巴”。知：左边是把“午”的“竖”改撇，再加一点。右边是“口”表示知道了要用口说出来。少：上面与“小”不同，第一笔是竖，没有钩。七、抄写生字〔完成课后练习2〕八、稳固练习1．填空。〔完成课后练习3〕指导：先数一数每个字的笔画，边数边在字下注上笔画数，再把一样笔画数的字写在一起。2．朗读、背诵课文，填空。〔完成课后练习4〕3．补充诗句吟诵。自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人写下了不少咏春的诗句，我抄了几句，你们想读吗？〔出示诗句，学生借助拼音自由朗读，练习背诵。〕推荐朗读的诗句：〔1〕远天归雁拂云飞，近水游鱼迸冰出。〔2〕春宵一刻值____，花有清香月有阴。〔3〕等闲识得东风面，万紫千红总是春。〔4〕草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。以上诗句都注上拼音，供同学自由朗读，不必讲解。一年级下册语文古诗教案：草教学要求1．学会6个生字，认识5个字。2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。课前准备1．让学生观察路边、田边、河边等处的野草。2．生字卡片，荒原野草