一年级上册语文教案：兔兄弟和老鹰

第35页共35页一年级上册语文教案：兔兄弟和老鹰一年级上册语文教案：兔兄弟和老鹰。教学主题：阅读课所属学科：语文适于年级：一年级上册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文〔语文出版社S版〕建议学时数：2学时教学设计：一、教学目的：1．认识“兔、冬、早、块”等10个生字，会写“飞、老、鸟、早”4个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。二、内容分析^p：《兔兄弟和老鹰》是一篇科普童话故事。故事讲的是兔兄弟利用自己身体的颜色，巧妙地躲过老鹰的袭击。课文中蕴含着这样的科学常识：有些动物可以利用自己身体的颜色，迷惑敌人，躲过袭击，从而保护自己。课前可让学生搜集青蛙、大青虫、蝉、斑马、长颈鹿等动物图片。教师准备生字课件、朗读内容课件、图片课件等。三、学生分析^p：小学生最喜欢看的是小动物最后摆脱了困难，获得了成功，本课适宜学生的阅读品味。小白兔利用保护色的原理机智地脱离了被老鹰追捕的危险，这一原理不需要学生理解透彻，只要求学生大致明白一些道理即可。四、设计思路：本课教学分两课时完成。第一课时识字、读文、明理；第二课时写字、积累、理论活动，拓展思维〔续编故事〕。教学过程：一、聊天引入课题1.小朋友喜欢玩游戏吗？都玩过些什么游戏？〔学生汇报〕“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩？谁来说说老鹰的样子？表演一下可以吗？课件出示老鹰让学生观察。〔并相机引导学生认识老鹰凶猛，专吃比它弱小的动物。〕2.谁见过兔子？喜欢吗？〔学生汇报后出示课件：小灰兔和小白兔〕3.引入课题：有一天，得意的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗？等会儿，我们学课文便知道了。板书课题：22.兔兄弟和老鹰二、初读课文，认识生字1.听故事〔放录音〕：注意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事？〔听后学生汇报，听懂多少说多少〕2.请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不认识的字。3.遇到不认识的字怎么办？〔拼拼音，查字表，问同学、问教师……〕，那就请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式识字。4.同桌互相读课文，假设遇到不认识的字，你就教教他，也可问其他同学，每人读一遍。5.脱离详细语言环境识字：①____课件认读生字；②做与字宝宝交朋友的游戏；③开火车领读生字；④全班齐读生字。6.把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。三、品读课文，感知内容，明白道理。1.教师范读课文，说说教师哪儿读得好？哪儿读得不好？应该怎么改正？2.小组分角色帮读，比比看谁读得。3.找自己的好朋友合作探究下面三个问题。〔学生可下位找学生伙伴〕课件出示：①兔兄弟怎么知道老鹰来了？②小白兔想出什么方法？它的方法好吗？③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？4.在学生交流汇报过程中相机指导朗读。〔1〕小鸟在天上飞，较早发现了老鹰，把消息告诉了兔兄弟。指导朗读：①鸟儿见到老鹰时有什么表现？“乱飞”、“大喊”说明了什么？怎么读这两个词试读一次好吗？出示课件：突然，鸟儿们乱飞起来，对兔兄弟大喊。②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟？鸟儿的话怎么读？谁来读读鸟儿的话？出示课件：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”。③让学生自由表演、朗读：突然，鸟儿们乱飞起来，对兄弟大喊：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”〔2〕小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现？谁来做做“慌了”的样子？〔学生动作演示〕小灰兔为什么会慌？怎么读小灰兔的话？出示课件：“这儿没有洞，往哪儿藏啊？”〔3〕小白兔想出什么方法？这方法好吗？为什么？〔学生汇报后，出示课件加深理解〕指导朗读：①小白兔告诉小灰兔：“你藏到乱石堆里！”这句怎么读？谁来试试？②小灰兔怎么说？〔“哥哥，你怎么办呢？”〕说明什么？怎么读？你试试好吗？③“你快藏吧，别管我。”这句话谁会读？教大家读好吗？〔4〕分角色朗读：教师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔的话。〔读完后评价谁读得好？他哪个地方读得好？〕〔5〕故事的结尾告诉我们什么？大家读读。“瞧了又瞧”什么意思？做做动作让教师看看。〔6〕前后四人一小组讨论：老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？〔明白道理〕5.小结：小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近，躲过了老鹰的袭击。四、拓展延伸1.课前，教师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片，都找到了吗？说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系？2.你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗？3.动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击，假设你生活中遇到危险怎么办？〔各抒己见〕【以下为赠送相关文档】教案扩展阅读一年级语文教案：兔兄弟与老鹰【教学目的】1、认识“兔、冬、早、块”等10个生字，会写“飞、老、鸟、早”4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。【内容分析^p】《兔兄弟和老鹰》是一篇科普童话故事。故事讲的是兔兄弟利用自己身体的颜色，巧妙地躲过老鹰的袭击。课文中蕴含着这样的科学常识：有些动物可以利用自己身体的颜色，迷惑敌人，躲过袭击，从而保护自己。课前可让学生搜集青蛙、大青虫、蝉、斑马、长颈鹿等动物图片。教师准备生字课件、朗读内容课件、图片课件等。【学生分析^p】小学生最喜欢看的是小动物最后摆脱了困难，获得了成功，本课适宜学生的阅读品味。小白兔利用保护色的原理机智地脱离了被老鹰追捕的危险，这一原理不需要学生理解透彻，只要求学生大致明白一些道理即可。【设计思路】本课教学分两课时完成。第一课时识字、读文、明理；第二课时写字、积累、理论活动，拓展思维〔续编故事〕。【教学过程】一、聊天引入课题。1、小朋友喜欢玩游戏吗？都玩过些什么游戏？〔学生汇报〕“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩？谁来说说老鹰的样子？表演一下可以吗？课件出示老鹰让学生观察。〔并相机引导学生认识老鹰凶猛，专吃比它弱小的动物。〕2、谁见过兔子？喜欢吗？〔学生汇报后出示课件：小灰兔和小白兔〕3、引入课题：有一天，得意的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗？等会儿，我们学课文便知道了。板书课题：22。兔兄弟和老鹰二、初读课文，认识生字。1、听故事〔放录音〕：注意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事？〔听后学生汇报，听懂多少说多少〕2、请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不认识的字。3、遇到不认识的字怎么办？〔拼拼音，查字表，问同学或教师〕那就请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式识字。4、同桌互相读课文，假设遇到不认识的字，你就教教他，也可问其他同学，每人读一遍。5、脱离详细语言环境识字：①____课件认读生字；②做与字宝宝交朋友的游戏；③开火车领读生字；④全班齐读生字。6、把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。三、品读课文，感知内容，明白道理。1、教师范读课文，说说教师哪儿读得好？哪儿读得不好？应该怎么改正？2、小组分角色帮读，比比看谁读得。3、找自己的好朋友合作探究下面三个问题。〔学生可下位找学生伙伴〕课件出示：①兔兄弟怎么知道老鹰来了？②小白兔想出什么方法？它的方法好吗？③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？4、在学生交流汇报过程中相机指导朗读。〔1〕小鸟在天上飞，较早发现了老鹰，把消息告诉了兔兄弟。指导朗读：①鸟儿见到老鹰时有什么表现？“乱飞”、“大喊”说明了什么？怎么读这两个词试读一次好吗？出示课件：突然，鸟儿们乱飞起来，对兔兄弟大喊。②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟？鸟儿的话怎么读？谁来读读鸟儿的话？出示课件：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”。③让学生自由表演、朗读：突然，鸟儿们乱飞起来，对兄弟大喊：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”〔2〕小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现？谁来做做“慌了”的样子？〔学生动作演示〕小灰兔为什么会慌？怎么读小灰兔的话？出示课件：“这儿没有洞，往哪儿藏啊？”〔3〕小白兔想出什么方法？这方法好吗？为什么？〔学生汇报后，出示课件加深理解〕指导朗读：①小白兔告诉小灰兔：“你藏到乱石堆里！”这句怎么读？谁来试试？②小灰兔怎么说？〔“哥哥，你怎么办呢？”〕说明什么？怎么读？你试试好吗？③“你快藏吧，别管我。”这句话谁会读？教大家读好吗？〔4〕分角色朗读：教师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔的话。〔读完后评价谁读得好？他哪个地方读得好？〕〔5〕故事的结尾告诉我们什么？大家读读。“瞧了又瞧”什么意思？做做动作让教师看看。〔6〕前后四人一小组讨论：老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？〔明白道理〕5、教师小结：小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近，躲过了老鹰的袭击。【拓展延伸】1、课前，教师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片，都找到了吗？说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系？2、你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗？3、动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击，假设你生活中遇到危险怎么办？〔各抒己见〕小学一年级语文教案兔兄弟与老鹰【教学目的】1、认识“兔、冬、早、块”等10个生字，会写“飞、老、鸟、早”4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。【内容分析^p】《兔兄弟和老鹰》是一篇科普童话故事。故事讲的是兔兄弟利用自己身体的颜色，巧妙地躲过老鹰的袭击。课文中蕴含着这样的科学常识：有些动物可以利用自己身体的颜色，迷惑敌人，躲过袭击，从而保护自己。课前可让学生搜集青蛙、大青虫、蝉、斑马、长颈鹿等动物图片。教师准备生字课件、朗读内容课件、图片课件等。【学生分析^p】小学生最喜欢看的是小动物最后摆脱了困难，获得了成功，本课适宜学生的阅读品味。小白兔利用保护色的原理机智地脱离了被老鹰追捕的危险，这一原理不需要学生理解透彻，只要求学生大致明白一些道理即可。【设计思路】本课教学分两课时完成。第一课时识字、读文、明理；第二课时写字、积累、理论活动，拓展思维〔续编故事〕。【教学过程】一、聊天引入课题。1、小朋友喜欢玩游戏吗？都玩过些什么游戏？〔学生汇报〕“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩？谁来说说老鹰的样子？表演一下可以吗？课件出示老鹰让学生观察。〔并相机引导学生认识老鹰凶猛，专吃比它弱小的动物。〕2、谁见过兔子？喜欢吗？〔学生汇报后出示课件：小灰兔和小白兔〕3、引入课题：有一天，得意的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗？等会儿，我们学课文便知道了。板书课题：22。兔兄弟和老鹰二、初读课文，认识生字。1、听故事〔放录音〕：注意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事？〔听后学生汇报，听懂多少说多少〕2、请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不认识的字。3、遇到不认识的字怎么办？〔拼拼音，查字表，问同学或教师〕那就请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式识字。4、同桌互相读课文，假设遇到不认识的字，你就教教他，也可问其他同学，每人读一遍。5、脱离详细语言环境识字：①____课件认读生字；②做与字宝宝交朋友的游戏；③开火车领读生字；④全班齐读生字。6、把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。三、品读课文，感知内容，明白道理。1、教师范读课文，说说教师哪儿读得好？哪儿读得不好？应该怎么改正？2、小组分角色帮读，比比看谁读得。3、找自己的好朋友合作探究下面三个问题。〔学生可下位找学生伙伴〕课件出示：①兔兄弟怎么知道老鹰来了？②小白兔想出什么方法？它的方法好吗？③老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？4、在学生交流汇报过程中相机指导朗读。〔1〕小鸟在天上飞，较早发现了老鹰，把消息告诉了兔兄弟。指导朗读：①鸟儿见到老鹰时有什么表现？“乱飞”、“大喊”说明了什么？怎么读这两个词试读一次好吗？出示课件：突然，鸟儿们乱飞起来，对兔兄弟大喊。②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟？鸟儿的话怎么读？谁来读读鸟儿的话？出示课件：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”。③让学生自由表演、朗读：突然，鸟儿们乱飞起来，对兄弟大喊：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”〔2〕小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现？谁来做做“慌了”的样子？〔学生动作演示〕小灰兔为什么会慌？怎么读小灰兔的话？出示课件：“这儿没有洞，往哪儿藏啊？”〔3〕小白兔想出什么方法？这方法好吗？为什么？〔学生汇报后，出示课件加深理解〕指导朗读：①小白兔告诉小灰兔：“你藏到乱石堆里！”这句怎么读？谁来试试？②小灰兔怎么说？〔“哥哥，你怎么办呢？”〕说明什么？怎么读？你试试好吗？③“你快藏吧，别管我。”这句话谁会读？教大家读好吗？〔4〕分角色朗读：教师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔的话。〔读完后评价谁读得好？他哪个地方读得好？〕〔5〕故事的结尾告诉我们什么？大家读读。“瞧了又瞧”什么意思？做做动作让教师看看。〔6〕前后四人一小组讨论：老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？〔明白道理〕5、教师小结：小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近，躲过了老鹰的袭击。【拓展延伸】1、课前，教师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片，都找到了吗？说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系？2、你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗？3、动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击，假设你生活中遇到危险怎么办？〔各抒己见〕小学一年级语文教案：《兔兄弟与老鹰》【教学目的】1、认识“兔、冬、早、块”等10个生字，会写“飞、老、鸟、早”4个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习小白兔机智沉着、关心别人的品质。【内容分析^p】《兔兄弟和老鹰》是一篇科普童话故事。故事讲的是兔兄弟利用自己身体的颜色，巧妙地躲过老鹰的袭击。课文中蕴含着这样的科学常识：有些动物可以利用自己身体的颜色，迷惑敌人，躲过袭击，从而保护自己。课前可让学生搜集青蛙、大青虫、蝉、斑马、长颈鹿等动物图片。教师准备生字课件、朗读内容课件、图片课件等。【学生分析^p】小学生最喜欢看的是小动物最后摆脱了困难，获得了成功，本课适宜学生的阅读品味。小白兔利用保护色的原理机智地脱离了被老鹰追捕的危险，这一原理不需要学生理解透彻，只要求学生大致明白一些道理即可。【设计思路】本课教学分两课时完成。第一课时识字、读文、明理；第二课时写字、积累、理论活动，拓展思维〔续编故事〕。【教学过程】一、聊天引入课题。1、小朋友喜欢玩游戏吗？都玩过些什么游戏？〔学生汇报〕“老鹰捉小鸡”的游戏怎么玩？谁来说说老鹰的样子？表演一下可以吗？课件出示老鹰让学生观察。〔并相机引导学生认识老鹰凶猛，专吃比它弱小的动物。〕2、谁见过兔子？喜欢吗？〔学生汇报后出示课件：小灰兔和小白兔〕3、引入课题：有一天，得意的兔兄弟与凶猛的老鹰之间发生了一件事。同学们想知道是什么事吗？等会儿，我们学课文便知道了。板书课题：22。兔兄弟和老鹰二、初读课文，认识生字。1、听故事〔放录音〕：注意听准每个字音，想想兔兄弟和老鹰之间到底发生了什么事？〔听后学生汇报，听懂多少说多少〕2、请同学们自己读读这个故事，圈出课文中不认识的字。3、遇到不认识的字怎么办？〔拼拼音，查字表，问同学或教师〕那就请同学们再读课文，选择自己喜欢的方式识字。4、同桌互相读课文，假设遇到不认识的字，你就教教他，也可问其他同学，每人读一遍。5、脱离详细语言环境识字：①____课件认读生字；②做与字宝宝交朋友的游戏；③开火车领读生字；④全班齐读生字。6、把生字宝宝放回课文中，再大声朗读课文。三、品读课文，感知内容，明白道理。1、教师范读课文，说说教师哪儿读得好？哪儿读得不好？应该怎么改正？2、小组分角色帮读，比比看谁读得。3、找自己的好朋友合作探究下面三个问题。〔学生可下位找学生伙伴〕课件出示：①兔兄弟怎么知道老鹰来了？②小白兔想出什么方法？它的方法好吗？③老鹰为什么没发现小灰兔和.jy135.小白兔？4、在学生交流汇报过程中相机指导朗读。〔1〕小鸟在天上飞，较早发现了老鹰，把消息告诉了兔兄弟。指导朗读：①鸟儿见到老鹰时有什么表现？“乱飞”、“大喊”说明了什么？怎么读这两个词试读一次好吗？出示课件：突然，鸟儿们乱飞起来，对兔兄弟大喊。②鸟儿怕老鹰为什么还把消息告诉兔兄弟？鸟儿的话怎么读？谁来读读鸟儿的话？出示课件：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”。③让学生自由表演、朗读：突然，鸟儿们乱飞起来，对兄弟大喊：“不好了，老鹰来了，快藏起来！”〔2〕小灰兔听到鸟儿的消息有什么表现？谁来做做“慌了”的样子？〔学生动作演示〕小灰兔为什么会慌？怎么读小灰兔的话？出示课件：“这儿没有洞，往哪儿藏啊？”〔3〕小白兔想出什么方法？这方法好吗？为什么？〔学生汇报后，出示课件加深理解〕指导朗读：①小白兔告诉小灰兔：“你藏到乱石堆里！”这句怎么读？谁来试试？②小灰兔怎么说？〔“哥哥，你怎么办呢？”〕说明什么？怎么读？你试试好吗？③“你快藏吧，别管我。”这句话谁会读？教大家读好吗？〔4〕分角色朗读：教师读鸟儿的话，男同学读小白兔的话，女同学读小灰兔的话。〔读完后评价谁读得好？他哪个地方读得好？〕〔5〕故事的结尾告诉我们什么？大家读读。“瞧了又瞧”什么意思？做做动作让教师看看。〔6〕前后四人一小组讨论：老鹰为什么没发现小灰兔和小白兔？〔明白道理〕5、教师小结：小白兔和小灰兔利用自己身体颜色与周围环境相近，躲过了老鹰的袭击。【拓展延伸】1、课前，教师要同学们找青蛙、大青虫、蝉等动物图片，都找到了吗？说说这些动物的身体颜色与周围环境有什么关系？2、你还知道别的动物也可用自己身体颜色保护自己吗？3、动物们遇到危险会用身体颜色保护自己躲过袭击，假设你生活中遇到危险怎么办？一年级上册语文教案:ü教学目的1、阅读《春姐姐》，认识“去、绿、鱼、曲”四个字。2、学习韵母ü和整体认读音节yu掌握其字形、读音及写法；会读带四声的ü和yu。3、继续练习四声的读法。教学重点激发学生学习兴趣，学会ü和yu教学时间1课时教具准备生字卡片、小黑板教学过程教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母ü及整体认读音节yu;写好ü和yu一、创设情境，导入新课1、出示图片〔春天景物〕同学们这是什么季节的景物？〔春天〕你们喜欢春天吗？谁来谈谈自己喜欢的原因？2、同学们谈得真好，春天是非常美丽的，不仅有青的草、绿的叶，还有红的花和清澈流淌的小河，春天就像一位美丽动人的姐姐。这节课我们就来认识春姐姐，看看春姐姐还给我们带来哪些小伙伴？3、板书课题，学生齐读。二、学习儿歌，认识生字1、同学们自己来读读《春姐姐》这首儿歌，把自己认识的生字画下来，给同学们读一读。2、教师和同学们一起听唱儿歌，并把儿歌读通顺。3、边读边启发学生想一想儿歌所描绘的情景。想一想文中的两个“亲亲”终究是什么意思，并试着想象“亲亲坡上草，坡上一片绿”、“亲亲小河水，鱼儿唱歌曲”是怎样的一幅画面？4、引导学生有感情地朗读课文，多种方式读。5、学生试着将儿歌背诵下来。6、在读儿歌的根底上，认识“去、绿、鱼、曲”四个生字。〔1〕小黑板出示生字，师问“谁认识几个生字？”找个别学生读生字。〔2〕师带着学生多种方式进展朗读生字；开火车读。〔3〕换个语境再读一读，使学生在不同的语境里认识生字。三、学习韵母ü1、让学生观察“去、绿、曲”这三个字的拼音，告诉学生“去”和“曲”的拼音中声母q后面也是ü，只是ü碰到声母j、q、x后，上面的两点要去掉。〔教给学生口诀：j、q、x小淘气，见了鱼眼要挖去〕2、让学生反复地渐渐读这几个字，进而体会出ü的读音。能3、借助小鱼吐泡图或让学生自己想方法记忆ü的字形。4、借助鱼的读音让学生记住这个字母的读音。5、让学生读带腔调的韵母ü，体会四个腔调的变化。6、找出儿歌中拼音带有ü的韵母的字，体会其腔调，说说它们是几声？7、学写韵母ü。学生先复习u的写法，然后观察如何书写。〔ü占中间一格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方，四笔写成〕————————————————————————————————————————————————————————————————————————8、师示范写，学生跟教师写〔注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写标准，要写得漂亮〕四、学习整体认读音节yu1、让学生在观察yu借助“鱼”这个字掌握yu的读音，并告诉学生yu是整体认读音节，它的读音和韵母ü想同，只是比ü稍长2、让学生yu说说准备怎样记住它。强调yu中的u实际是ü，yu由声母y和韵母ü共同组成，ü上的两点要省略。3、练习四声。出示带腔调的音节yu让学生反复读，体会四声中腔调的变化。4、稳固记忆字形。五、师小结总结学生的学习情况，表扬学习认真的学生，对学生提出希望。板书设计6、春姐姐山上树东西住————————————————————————————————————————————课后附记一年级上册语文教案：阳光教材分析^p：本篇短文以抒情的笔调，描绘了阳光给万物带来了活力与美丽，说明阳光比金子更珍贵。朗读课文和认字是本课教学的重点，文中最后一段理解是教学的难点。预设目的：1、感受阳光的美妙与珍贵。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、认识12个生字，会写"也、长、山、出"4个字。认识2个笔画〔竖提，与竖折〕与一个偏旁〔双耳朵〕。预设流程：一、初读课文1、出示课题：今天，我们要来学习《阳光》这篇课文。你喜欢阳光吗？为什么？〔学生说自己的亲身感受。〕2、听师范读：听了后，你有什么感受。〔阳光很美，很珍贵，小作者很喜欢阳光……〕3、自读全文：5分钟时间朗读全文，可多读几遍。4、检查朗读：开火车逐句朗读，要求读准字音。"金、晨、进"是前鼻音，"阳、更、长"是后鼻音，"长、晨、谁"是翘舌音。5、朗读稳固：2分钟时间，哪几句不够通顺再多读几遍，或者再读读全文。二、深化感知1、阳光像什么？〔金子〕2、金子是怎样的？〔金黄色，闪亮亮，很珍贵。〕3、为什么说阳光像金子？〔颜色像，都闪亮亮的，很珍贵。〕4、为什么说阳光很珍贵？①学生读句子：田里……山上……河面……②指导感情朗读：a、听了他的朗读，你仿佛看到什么？〔用自己的话来说画面。〕b、选择一句，自由朗读。c、交流反响，请三个学生读句子。d、你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。e、再次反响,交流朗读。③拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。〔小朋友，因为有了阳光，更高了。……〕5、阳光有没有跳进过你的窗户？学生说感受。是的，阳光会你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。6、全文朗读，学生质疑。为什么阳光比金子更珍贵？〔金子不能使禾苗变绿，不能使小树长高。是阳光带给万物生命。〕三、识字写字1、复习稳固二会字。①朗读带生字的词语：阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁②在文中找到词语划下来，读给同学听。③教师报生字，学生在生字表上标序号。④形声字练习。出示：早、星、晨、春、香、阳、晚找一找，这些字有什么特点。〔都和"日"有关〕组词理解。2、学写四会字。①学习笔画〔竖提，与竖折〕。a、自己寻找新笔画。b、彩色电线演示新笔画。c、书空笔画。②写字练习。四、扩展练习1、组词理解：早、星、晨、春、香、阳、晚2、找找有"日"的生字。3、你喜欢阳光吗？写几句话。一年级上册语文教案：zcs教学目的：1.认识3个声母，继续学习拼读音节。2.通过拼音稳固学过的汉字。3.学习整体认读音节。教学重点、难点：1．拼读的方法。2．整体认读音节与声母的区别。教具准备：投影、卡片。教学过程：一、学习声母〔一〕看图学习〔课件出图〕声母z的音，就是写字的字的音。声母z的形，2字变成尖角就是z声母c的音，就是刺猬的刺的音。声母c的形，像缩成团的小刺猬。声母s的音，就是蚕吐丝的丝音。声母s的形，像蚕吐出的丝。以上三幅图由学生观察，学生说出大概概念就可以，重点在读音。(充分使用多媒体进展教学，图、文、声并茂，符合学生的认知特点，极大地调动了学生的积极性。)〔二〕看教师写这三个声母:z、c、s记法:2字z半圆c蚕吐丝s〔三〕再请学生教读z、c、s卡片：z、c、s二、练习〔一〕拼音节再看字〔二〕拼音节卡片:z－ū－zūc－ā－cās－è－sès－ǎ－sǎ〔三〕拼读音节组成的词卡片：zǐsèzuòxiàzǔcíhuàcèsīguā*注意三拼音节的拼法三、读一读，学习整体音节〔一〕学习“zi”“字”的音节应该是什么呢？光写一个z是不行的，这样写“zi”，z只是一个声母，zi就是一个音节了。念的时候不能拼，整体读出来就行了。〔二〕学习“ci”卡片“词”的音节“cí”请你读。〔三〕学习“si”“四”的音节“sì”请你读。小结：zicisi叫整体认读音节。四、扩展练习zacasazecesezucusuzuocuosuosigexiacehecuzá破zú球zǔ国快sùcā黑板〔多进展拼读练习，稳固本节课的知识，让学生在拼读过程中与汉字接触，获得更多的成功感。)一年级上册语文教案：jqx一、教学要求1、学会ｊ、ｑ、ｘ3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握ü上两点省写规那么。3、学会ｊ、ｑ、ｘ与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读ｊ、ｑ、ｘ开头的三拼音节。二、教学重点重点是学会j、q、x三个声母，认清形、读准音，能正确书写。学会j、q、x与ü相拼两点省略的规那么。三、教学难点难点是j、q、x与ü相拼时，ü上两点省略。四、教学准备ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；图画卡片；画有四线格的小黑板。五、课时安排1课时六、教学过程：一、复习导入1、师：同学们，今天教师带你们去拼音乐园逛一逛。准备——出发！〔配上音乐，学生自由做动作。〕2、师：拼音乐园到了，这里我们已经认识了一些朋友，你们还记得他们的名字吗？瞧，他们来了！逐个出示拼音字母：gphlk〔自由读——指名读〕3、师：同学们真了不起！把这些声母的名字都记住了，还有几个声母朋友，教师说顺口溜，同学们猜一猜。〔教师说，学生拍手答复〕4、师：太棒了！看到同学们到拼音乐园里能认识这么多的好朋友，我们的老朋友小鱼娃〔图片出示：ü戴帽子的形象〕也眼馋极了，也想到拼音乐园去玩一玩。那么，它会有什么收获呢？咱们来看一看！二、教学声母jqx1、学习“jqx”的发音。〔1〕学习拼音“j”。师：小鱼娃蹦蹦跳跳来到了拼音乐园，哇，里面可好玩啦！有喔喔叫的公鸡，有游来游去的小鱼……你看，小鱼娃还和一窝小鸟做了好朋友呢！小鱼娃在拼音乐园里又是骑马，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做游戏。小鱼娃正玩得快乐，突然他听到“叽叽叽”的叫声，小鱼娃回头一看，原来是一群小鸡正在和他们的鸡爸爸开心地玩耍呢！师：小朋友们看这就是鸡爸爸！师贴图，讲述：小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音一样，有小朋友认识它吗？愿意给大家介绍一下吗？〔指名试读〕真了不起！你们把它读对了，你瞧它朝你们笑呢！〔师板拼音“j”〕师：我们大家一起来叫叫它，同它有礼貌地打个招呼好吗？〔师范读——学生跟读〕师：小鱼娃着急了，也想快点认识它，谁能来帮帮它？〔指名做小教师领读——开小火车读——齐读〕师：同学能不能想个方法帮助小鱼娃记住这个拼音？〔生说顺口溜〕〔2〕学习拼音“q”师继续讲述故事：小鱼娃很快乐自己也认识一个声母朋友。哎？小鱼娃刚刚还挺快乐的，如今又怎么啦？哦！原来它看见公鸡爸爸手里拿着气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧！师边贴气球图边述：气球的“气”读得短一些轻一些，