学校心理健康教育工作汇报

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开展心理健康教化，既是学生自身健康成长的须要，也是社会发展对人的素养要求的须要。要加强学生的心理健康教化，培育学生坚韧不拨的意志、艰苦奋斗的精神，才能增加青少年适应社会生活的实力。我校在进行心理健康教化的探讨与实践中，初步取得了一些成果。下面就我校这一年来开展心理健康教化的状况做个总结。

一、心理健康教化是德育工作的重要组成部分：

在开展心理健康教化的工作中，首先我们明确了开展心理健康教化指导思想，将心理健康教化纳入了学校德育工作之中。学校关切学生的心理健康，促进学生全面发展。学校领导相识到心理健康教化工作是德育工作的一部分，是时代教化的须要，是素养教化的须要，是不断提高学校办学质量的须要，是为学生创建一个良好的成长环境的须要，是为学生终生不断进步发展奠定良好的心理基础的须要。在组织落实上，我校心理健康教化工作组织严密特别。校长挂帅开展心理健康教化工作，主管德育的副校长干脆负责，政教处详细负责组织实施，使心理健康教化有了组织上的保证。学校将心理健康教化纳入学校规划中，不论是学年还是学期工作安排都将心理健康教化例为学校重点工作之一。而且，心理健康教化工作每学期要制定单独安排，进行总结。

二、开展心理健康教化的详细做法：

1、在初一年开设心理健康教化课。

将心理学的基本常识干脆引进课堂，来实现心理健康学问的普及。学校始终在初一年级开设心理健康教化课。心理课的基本内容是：学习辅导、健康情感辅导、人际交往辅导、适应性辅导、自我意识辅导和自信念辅导等。每节心理课都要围绕一个中心，对学生进行情感、意志，及人际交往等方面进行指导，并运用故事法、情境法、角色扮演法、探讨法、设想法等方法，在老师细心设置的轻松、开心的情境中完成相识矫正、人格重塑、心理调适等。例如，在讲如何树立自信时我们告知学生：一个人要想胜利，自信是必不行少的条件，如何树立自信呢？我们将自信比方成三条腿小凳（即自信的三个条件）小凳无论哪条腿出了毛病，小凳都不会站稳，这三条腿就是：A：相识自己的实力。B：自己的实力得到别人的承认与观赏。C：运用实力担当肯定的责任。只有这样才能使自己树立自信，不断胜利。一个人树立自信，不但与自己有关与别人看法也有关系，我们要学会观赏、承认别人的实力，帮助别人树立自信。

在讲如何帮助自己增加辨别是非的实力时心理告知学生处于青春期的青少年对于外界环境影响接受较快，但遇事想一想，进行一下辩证性思维就会找出正确答案，人不论做什么事总是要冒肯定的风险，确定是否冒这个风险要分析一下，利用批判性思维做出聪慧决策才是唯一正确的选择。

学生在学习了心理课之后，学生反映专心理课讲到的观点，处理生活、学习中遇到的问题较为顺当。学生反映通过心理课对于少年期的心理改变有了充分的打算，在困难面前能树立自信。上课时能用合格听众的标准要求自己。处理同学之间关系上能退一步，让一步，同学之间的小冲突不用老师，自己就可以解决了。同学之间如何建立友情，要讲原则、方法；现在做事经常问一问为什么，做一做分析再去行动……。

2、在初二年级和初三年级开展心理健康学问讲座。

针对初二、初三年级学生不同的心理状况、学习阶段中遇到的心理困惑，开展专题心理健康专题讲座。针对初二年龄段学生性心理出现的一些心理偏差，进行心理健康、性心理等讲座。针对初三年级的学生面临中考等问题，开展心理讲座：《中考前的心理调整》、《考场欢乐行》、《如何战胜考试焦虑现象》等。《考场欢乐行》的讲座主要内容是学法指导，着重在对学生考试心理与考试技巧方面进行指导，包括考试动机的激发与考试技巧的应用，帮助学生较好地在考场上发挥自己的最好水平。《如何战胜考试焦虑现象》的讲座系统地向学生介绍了什么是考试焦虑，和同学们一起分析造成考试焦虑的缘由，介绍解除考试焦虑的方法。在现场，主讲老师还教授学生系统的放松训练方法。经过辅导和训练，绝大多数学生消退了考试焦虑现象，以主动的心态完成升学考试。我校历年中考都取得了可喜的成果。

3、把心理教化同家庭教化、学科教化相结合。

我们利用家长向家长开展家庭心理健康教化指导，对家长宣扬青春期孩子的心理常识，考前心理常识，让家长了解孩子在校的心理健康水平和心理压力来源，并与他们刚好沟通学生心理状况，使学校心理健康教化在家庭中得到延长。我校还在老师中开展了心理健康教化学问的普及工作。通过一系列的教化活动使全体老师提高了心理教化的理论，提高了开展心理健康教化的意识和开展心理健康教化的实力，并激励他们在工作中加以应用，有力地推动了学校的教化教学工作。

4、为使我校心理健康教化不断上水平，我校心理询问室始终坚持开展团体、个别心理辅导、开设心理信箱、进行心理训练等心理健康教化的途径。

三、反思与建议：

1、初中学生心理健康教化必需进行，而且要纳入初中学生必修课中，可分年级制定不同的课时、教材及要求。

2、初中学生心理健康教化肯定要有专家指导。建议建立心理教化网，实现资源共享。

3、坚持做好心理健康教化课题探讨工作，以科研带动全校的心理健康教化走向更高一层的台阶。

4、接着在开展心理健康教化的模式方面的探究探讨，力争在班级团体心理辅导方面创出一片新的天地，为心理健康教化的模式增加新的内容。

5、要在坚持面对全体学生进行心理健康教化的同时，加强对个别有轻度心理障碍的学生的个别辅导和询问工作。

6、应加大对家进步行心理健康教化辅导的力度和深度，充分调动家长的主动性，提高家长对心理健康教化的相识水平，促使家校合一，共同促进学生健康成长。

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一学期就要结束了，本班许多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展。这既有学生本身的努力，也有家长的帮助，更有老师耐性的指导，下面我就本班的心理健康教化做小结：

一、通过课堂教学渗透心理健康学问。

课堂是学校进行教化活动的主要场所，课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教化素材，在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教化，提高自身的心理素养，且作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心理健康教化的一个重要内容。

二、走进学生帮助学生。

由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别实力和社会实践阅历，加上独立意识较差，所以小学生很简单发生心理行为偏差。

近年来，小学生常出现嫉妒、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其缘由，我们不难发觉，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中遇到问题和困难时，缺乏解决冲突，应对挫折和处理危机的实力。

因此，通过讲故事、学生表演小品、小组探讨、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的学问。

在家长开放日，结合学生的平常表现和家长刚好沟通。给家长相应的指导，让他们多关切孩子的成长，多留意孩子的心理改变。

三、联系家庭，引导学生家长关切子女的心理健康。

由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教化干脆影响着学校教化的效果，也是学校教化所不能代替的一种力气。父母在关切子女的生理健康的同时，还应关切他们的心理健康。

有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的相识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于相识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至实行违反心理保健的教化方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发觉他们心理有缺陷时我们就刚好与家长联系做到刚好矫正，引导他们酷爱生活、关切他人，培育他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

在心理健康教化实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切性。担负着培育下一代重任的小学教化，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今日，我们更应当注意学生潜能的开发，培育学生良好的社会适应性，保持健康的心理。

实践证明，老师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们苦恼而苦恼，为他们欢乐而欢乐。要使学生的心理得以健康发展，老师必需驾驭好心理学问，遵循学生心理发展的规律，在实践中敏捷运专心理教化规律，探究学生的心理发展，总结心理教化的阅历，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。

学校心理健康教化工作汇报3

一学期很快过去了，回顾我校心理健康教化起先实施到步入正轨的过程，我们倍感欣慰。在这一学期里，我们全力以赴为广阔师生供应最周到的服务，既得到了他们热忱的参加，也得到了他们最大程度的认可。

在上级领导的重视，大力支持下，为使学校的心理教学能够适应基础教化改革的发展须要，提高全体学生共性的心理品质，开发学生的心理潜能，塑造良好的人格，进一步推动素养教化的实施，通过心理辅导和心理询问，对学生进行适当的心理干预，为学生的心理发展供应必要的服务，指导和帮助。

心理健康教化以主动向上的人生观为指导，树立正确的学生心理发展观。通过开展心理周活动，以学生的成长发展为中心；以他助、互助、自助为机制，帮助学生在自我探究中解决发展中的心理问题。通大型心理活动的开展，为学生创设肯定的心理教化情境，营造肯定氛围，使学生懂得人是要受纪律约束的，不能为所欲为；人是离不开集体的，团结就是力气；人是有潜力的，只有在集体中才能发挥其应有的作用。一路路风情陶冶了情操，一桢桢彩照融洽了情感，一阵阵欢歌笑语伴着心灵的小河延长……学生们在消遣欣赏中，潜移默化地成长着，它远远超过任何言语说教！

在人性开拓的主旋中，校内外活动的主动开展，不断为学生引导着正确的相识因素，精确地把握学生品德发展阶段的水平。它胜于学生呆板地坐在凳子上听那些枯燥的言谈，逆反心理的压制和强制的听从方法。那么针对中学生的年龄特点，开展丰富多彩的活动，为他们创建良好的教化情境，培育健康向上的心理状态。

为解决毕业班学生对考试的惊慌，焦虑和恐惊等心情障碍，心理老师主动协作毕业班老师对学生进行考试考虑心理的调适，包括深呼吸松弛法，联想放松法，主动示意法，转移刺激法，仿照学习法，系统脱敏法，等一些心理辅导，坚决学生的信念和决心，增加临考心理素养。

适时的心理询问为学生解决了考试心理害怕，时间紧迫，思想压抑，食欲不振，厌倦学习，心情低落和如何调整不良心情，怎样追求远大目标，人的基本心情、心情，心境，等一些实际学习，生活中的问题，并针对个别学生的心理失衡，心理挫折和心理障碍，刚好赐予心理支援和心理疏导，切实关注他们，理解他们，倾听他们，帮助他们……

心理健康教化更多的时候是一种"隐性"的教化，是一种潜移默化的教程，其效果并不是立竿见影的，也不是心理老师一个人所能支撑的爱护伞。要使心理健康教化朝着健康，科学，有效的方向发展，是每一名专业老师义不容辞的责任。

在上级领导关怀和正确指引下，学校，家庭，社会紧密结合起来，同心协力为孩子们架起通向将来的桥梁；找寻才智的金钥匙；去找寻心灵的家园"。

学校心理健康教化工作汇报4

育人贵在育心，心理健康教化是学校素养教化不行或缺的一部分，对学生的智力发展和身心健康的重要作用不言而喻，更是当前学校教化的新任务和新要求。一年来，我校本着全员参加、面对全体、矫正预防与全面发展相结合的原则，以让学生学会调试和学会发展为最终目标，重点帮扶与长期关注相结合，充分发挥爱心和同理心作用，学校的心理健康教化工作有序开展，师生的心理健康水平有了明显提高。

一、培训引领，全面提高心理健康老师综合素养

对于心理询问师来说：学问是最表层的，技能是中间层次，素养是最内层的。为了更好地提高心理健康老师的专业素养，我校心理健康老师参与了三门峡阳光心理学校组织的相关切理培训，取得了国家心理询问师资格证；同时，利用业余时间相继参与了由国家二级心理询问师李巧英老师组织的“心灵成长”活动、三门峡“爱心之家”的相关活动，在活动中培育了娴熟与良好的助人技能，提高了心理教化的理论和实践水平。

二、科学建设，全面提升心理健康教化规范化水平

心理询问是心理健康教化的重要途径，心理询问室是为学生供应心理询问的专业场所。为更好地规范心理询问工作，学校特地配备“心语屋”一间，坚持科学性、以生为本、通用性、针对性的原则，配齐了办公桌椅、资料柜、心理图书资料、常专心理调查问卷等，硬件齐全、环境温馨，询问室制度包括询问室管理制度、询问师工作制度、老师工作制度、工作守则等，统一上墙、规范管理。

三、创新载体，全面促进师生心理健康成长

心理健康教化应贯穿学校活动的全过程，以引导为主要途径，以活动为主要载体，把心理健康教化有机地融入学校的日常教化教学活动之中。一年来，我校结合实际，主要开展了以下几项工作：

1、传播正能量践行心理宣言

“Smile，smile，smileatlife”是三小人的心理宣言，他们读着，想着，同时也践行在实践中，时刻以微笑自信的姿态面对生活，传播着属于自己的正能量。

2、关注老师健康，发挥“一测、一培、两爱抚”功能，走进心灵家园

本着“欲予学生健康的心理，为师者必先心理健康”的观点，我们非常关注并努力让每位老师都驾驭心理健康教化的基本常识，并注意培育老师们运用基本的心理常识来解决问题的实力。

“一测”即一次心理测试，每学期心理辅导老师都会用SDS量表、SAS量表、投影测试等方式对全体老师进行心理测试；

“一培”即每学期实行一次老师心理健康培训，由我校心理辅导老师细心支配，或讲案例，或分析现象，或心灵按摩……在培训过程中，心理辅导老师用不同的方式来增加大家的心理健康意识，并针对测试中凸显出来的问题进行调适，优化老师的心理素养。

“两爱抚”即每周心理辅导老师都会给大家发两次心灵安抚的短信：生命的意义，在于做最精的自己；每个人都用两幅眼睛看世界，用乐观看世界，万物皆好，用悲观看世界，万物皆恶……，一条条充溢正能量的短信让大家都能以正性思维来面对生活，收到了好评。大家都说：“心灵爱抚，的确安抚了我的心灵。”

心灵家园是心理辅导老师在三小校内网站上的一个工作平台，在这里，每周的心理学问都会更新，为老师的心理成长供应帮助。

3、多管齐下，让每个学生都健康欢乐成长

（1）测试与引导相结合，维护学生心理健康

每学期心理辅导老师都会针对低、高年级学生不同的心理特点，采纳不同的方式来了解每一个学生的心理动态，并建立心理成长档案，针对孩子们暴露出来的不良倾向，再利用班班通来给孩子播放有关视频，让他们从楷模的身上学习正确的做法，跳跳羊的乐观，尼克胡哲的坚毅……都给孩子们留下了深刻的印象。

（2）重点帮扶，长期关注

孩子的心灵是脆弱的，也是敏感的，我们无法预料一次偶然事务会给他们的心灵带来怎样的涟漪，更无法预料他的心灵成长之路从今会发生怎样的偏差。鉴于这种状况，我们实行重点帮扶与长期跟踪的做法。寄宿班的学生，平常多数时间都在学校生活，六年级学生，即将面临“心理断乳期”，须要重点关注；不仅如此，单亲等特别家庭状况的学生和班级里的学困生也是我们重点关注的对象，于每周

周四下午准时开放心理询问室，激励他们把自己的困惑说出来，主动主动求助。心理辅导老师针对学生的心理特点采纳疏通、引导等方法，使孩子们更好地适应四周的环境，保持良好的人际关系，擅长学习他人的特长；同时心理辅导老师与班主任及任课老师建立“帮扶绿色通道”，不定时地对这些同学的生活、学习动态进行沟通、关注。

（3）爱心帮，同理心扶

有这样一句话：有爱心的人更简单受到孩子的宠爱。由于我们的对象多为寄宿生和留守儿童，为了弥补他们心理上的空缺，我校对他们的关注秉承着“爱心帮，同理心扶”的原则。爱心，沐浴着孩子的心灵，让孩子在三小的大家庭中健康成长；同理心是

心理工作的助推器，让心理辅导老师从更高层面上理解孩子的内心，引导孩子的人格发展。

除此之外，我校还主动邀请心理专家来我校做家庭教化专题讲座，让家长和孩子一起成长，提倡对孩子强化志向教化，注意赏识教化，引导自我教化，以培育孩子自信自强、活泼开朗、自主独立的心理品质。

四、激励观赏，全力呵护心理健康之花常开

xxx，一个内向、羞怯的女孩，平常由爷爷奶奶照看，第一次听说她的名字是在全校师生为她捐献的仪式上，当时就在想：“这样的孩子须要多关注”。凑巧，不久我就教他们班的课，第一节课，我就让她多次回答问题，并且每次都激励他，她举手的次数越来越多了，下课了她立即跑到讲桌边，看着我给其他孩子辅导，我看了她一眼，她就笑着跑开了，就这样过了一个月，我发觉，她是孤寂的，从来不主动与别人沟通，总是静静地看别人玩耍。下课她还是会来到我身边，还是笑着，但不再跑了，渐渐的，会和我说上两句话，我也有时会给她讲一些和同学相处的方法，孩子一每天改变着，脸上的笑容更绚丽了，回答问题的声音更大了，渐渐的也起先和其他孩子一起玩了。对于孩子，最好的心理辅导的方法就是激励、观赏，只有这样，他们的心里才会开出自信之花，生活才会更精彩，我多次这样总结着。

心理健康教化须要在工作中不断摸索和创新，我信任在各级领导和各位专家的支持激励下，只要我们擅长思索，多找方法，勇于实践，坚持用爱心为学生筑建温馨家园，用同理心贯穿始终，肯定会发挥心理工作的育性、启智、强能、激力、健心、导行等功能，让三小的孩子健康欢乐成长。

学校心理健康教化工作汇报5

“百年大计，教化为本；教化大计，育人为本；育人大计，育心为本。”心理健康教化日益受到社会各界的重视，在我们校领导的高瞻远瞩下，我们的心理健康工作从无到有，从有到常规，从常规到省教化学院现场展示课，用先进的德育思想作指导，推动了我校教化、教学向纵深方向发展。

现将我本学期的工作做以如下总结：

第一方面：工作中的成果和阅历。

一、有效开展家庭心理健康教化讲座。

我们知道，家庭教化在儿童成长过程中起到举足重轻的作用，因此为了使家庭教化能更好的协作学校教化，对家长的心理教化指导至关重要，所以我在开展好常规的学生心理健康课的同时，主动协作学校开办家长学校，我欣然接受校领导支配的给家长们讲课的任务，有效指导家长正确相识孩子的心理成长，如何与孩子沟通，如何指导孩子学习，怎样从心理角度做好孩子的教化等等，使家长对心理健康教化有了肯定的了解，为学校的教化、教学工作得以更好开展，奠定了坚实的基础。

本学期、五、六年级的“成就孩子一生”家庭心理健康教化讲座，是特意为五、六年级刚刚进入青春期的孩子们量身定做的，我们对家进步行了刚好的点拨，信任他们会把所学到的、所想到的、所感受到的一一内化，成为自己心智的一部分，然后去帮助孩子。从家长的反馈中，让我们感受到家长对这样的讲座求之若渴，许多他们麻烦的问题都“有据可寻，有规可依。”记得一位家长在给我的短信中这样说：“杨老师，你讲的课，一点都不比“百家讲坛”中的名家差，让我们受益匪浅。”致此，我喜爱上了“百家讲坛”这个栏目，我深知家长的认可是对我的表扬和激励，更深知自己的功底无法和专家们丰厚的文化底蕴相比，但这样的赞美让我有了更高远的目标，由此让我想到：家长对我的表扬让我的心里产生了动力，我也肯定要把这些赞美送给我的学生，让每一个人都因为激励有着不同的改变，这些累加起来的动力会变更一大群孩子，小而言之为每一个学生，大而言之，我们会推动整个社会和世界的脚步，这是多么珍贵的力气！

二、开展心理辅导工作。

心理辅导工作是心理健康教化的一个重要组成部分。随着学生面对学习压力的增大，竞争日益激烈，青春期躁动以及遇到的一系列青少年常见心理问题，他们迫切须要心理辅导，以摆脱日益严峻的不良心情。我们的心理辅导工作充分发挥其职能作用，相应开设了电话辅导、心理信箱、红领巾广播站解决“小学生成长中的76个苦恼”和学生个体辅导及家长询问。学生有什么问题、困惑须要帮助而又因为某些缘由不能面谈的，都可以写信投到“知心”信箱，我把写的回信放到门卫。为了保密起见，来信与回信均用笔名，这样学生投信到我的信箱里，我回信放到门卫，学生可干脆到门卫领取，不会产生其他问题。信箱每天打开一次，保证其次天准时回复。从信件来看，反映的内容主要有学习问题、考试焦虑问题、自制力问题、人际关系、异性交往、家庭关系等等，我都一一作了回复，从专业领域向他们说明、建议、激励，从中帮助他们走出苦恼和逆境。学生还可以在他们便利的时候来当面询问，也可以和我预约时间。我对待每一名前来寻求帮助的学生都耐性和他们一起探讨问题，分析缘由，探讨解决的方法，增加他们的自信念，使每名学生都得到相应的帮助。事实上，有的'时候，我们的孩子只是想有一个人听他说话，说说苦恼、说说委屈、说说成长的困惑，而当他们带着微笑离开我的办公室时，是我最轻松的时候。

7月5日也就是毕业班考试的前一天，我特意对六年级的孩子进行了考前辅导，小升初考试是孩子们人生中第一次去面对一次正规的考试，这对一个孩子的一生都由为重要，从某种程度上来说，它不但影响着孩子的成果，影响着到初中时的分班，更影响着他们以后将面对的，全部考试的心理状态，包括会影响到中考乃到于以后的高考，这无疑是一个非常重要的过程，在这个过程中，我请孩子们记住两句话：第一、将小升初考试看成和平常考试一样平常，放松心情。其次、考试过程中不考虑考试的后果，只须要仔细做好每一小道题。我是以学生们的挚友身份说这些话的，孩子们听得很细心，听得入心，信任这些由心坎到心窝的话孩子们会记着，会运用它考出好的成果。我也信任这些话不但对一个小考的孩子适用，等他们到了中考和高考，也肯定会记着这些来自心灵的呵护。

三、参与省研修活动，展示风采。

值得我骄傲又很给力的是：6月10—16日我参与了省教化学院举办的“其次届全省中小学心理健康教化专兼职老师研修班”，这次省教化学院，综合教化研培部，特举办的研修活动，提高我省心理健康教化专兼职老师，及骨干班主任的心理健康教化水平和实践实力，提高心理健康教化服务学校、服务学生的贡献率，促进全省心理健康教化、教研工作的有效实施和均衡发展。会上把我去年十一月份代表森工的现场展示课的录像，做为三节录相课中的一节又一次进行了现场展示，定为一种心理健康课的模式在省内进行推广，这不仅仅是我个人的荣誉更是学校的成果。我想：这些成果的取得源于我们平常在课堂教学上下的功夫，点滴的课堂实践加上心理学理论学问的基础，让我们看到了兴隆小学欢乐的心理健康课堂，孩子们在尽情的玩耍中快乐地、自由自在地笑着、在只有激励没有责怪的感悟中自由地成长着，这些鲜活的个体将我们的心理健康教化推向了一个科学的、主动的、只有成长没有压制的新的教学高度。

其次方面：工作中的困惑与不足。

当然我们的心理教化还处于发展阶段，作为心理老师，我的实力有待于进一步提高，心理健康教化工作的开展还须要进一步规范化，对学生、家长、老师的心理辅导有待于进一步科学化，我们还存在许多不足的地方，主要表现在：

一、家长的重视程度不高。

心理健康教化工作在全国尚处于初级阶段，在我校也更是如此。留守儿童的家长多是老人，文化上的差异，年龄上的差距，都成为他们在教化孩子时的困难，更多的时候不是他们不教化孩子，而是他们跟本就不知道怎么去教化孩子。这是一个相当大的弱势群体，也是一种社会现象。

二、老师心理素养有待提高。

从学生的困惑来看，有许多问题客观上说，是由老师心情不好干脆造成的。受多年应试教化思想的影响，旧观念不能刚好转变，也就不能适应新时期、新的受教化者的发展，试想：“今日的老师，怎能用昨天的教化，去教明天的人才”新与旧必定产生冲突，这也就造成了学生的一些问题。因此只有老师心理健康，才能给学生以正面的、主动的影响，只有老师有足够的心理理论学问，才能精确洞悉学生的心理改变，刚好发觉问题，给学生以科学的心理指导。

三、大的心理健康教化氛围还未形成。

心理健康教化不仅仅是开几节讲座，或是开设个别的心理辅导工作，它应当贯穿于整个教化教学过程中，学生从每一节课上都能获得相应的收获，每一个潜能的发挥，都能在每一科教学中找到适当的时机。我们应力求使学生在学习科学学问的同时，心理也不断得到充溢，素养渐渐提高。因此心理健康教化应是每一名老师、每一名家长、每一名学生的事，校内内形成一个良好的心理健康氛围，做为老师，要充分关注学生及我们老师自身的心理健康，关切我们自己，关注我们的学生，在这样一个大的氛围下，心理健康工作才算是真正到位，落到实处。

第三方面：工作中的改进措施：

我们学校的心理健康教化工作从20xx年9月开展以来，到现在已有快四整年的时间了，我们在看到工作取得的成果的同时，更要仔细总结工作中存在的不足，我会针对这些不足的地方，制订下学期的指导思想和安排，在保持已有工作的基础上，对于不完善的方面，重点开展工作。

一、加大家长学校讲座的力度。

从本学期起先，我们依据不同学年学生的不同发展特点，把全校学生分成一、二年级，三、四年级和五、六年级三个不同的阶段。分别进行不同专题的讲座。本学期是五、六年级以“成就孩子一生”为主题的青春期心理健康教化，下学期会有三、四年级的“激活孩子的一生”和一、二年级的“塑造孩子的一生”为主题的家庭心理健康教化活动，以此树立家长的家庭教化观念，促进家长的学习，最终达到和学校亲密协作，教化孩子健康成长的目的。

二、加强自身建设，努力成长钻研型老师。

心理健康教化是提高学生心理素养的教化，心理健康了才会使学生的心灵得到释放，才会有健全的人格和良好的特性心理品质。那么，作为心理老师，就要从更多方面驾驭相关的心理学问，心理辅导技能。虽然我们的心理辅导活动课在省内有一些名气，但与国家级的一些活动课相比还是相差甚远，我将在心理健康教化活动中不断努力、不断完善，加强自身发展，提高钻研业务的实力，努力取得更好的成果。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。”信任我们心理健康教化工作，在以赵校长为首的领导班子的正确领导下，肯定能刚好发觉问题，肯定能刚好改正不足，肯定能刚好总结阅历，肯定能刚好补充才智，踏踏实实地做好心理健康教化工作，做好省心理健康教化工作的领头雁！

学校心理健康教化工作汇报6

心语润心田，阳光满校内，我校心理健康教化工作在市教化局的领导下，坚持以教化部《中小学心理健康教化指导纲要》为指导，深化贯彻学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干看法》和中共中央宣扬部、教化部《中小学开展弘扬和培育民族精神教化实施纲要》精神，从无到有，从有到常态，将心理健康教化工作纳入学校工作总体规划，服务学校中心工作，用先进德育思想作指导，推动了我校教化教学向纵深发展。

一、完善组织建设，为心理健康教化供应保障

1、成立领导小组，相识统一，分工明确

我校成立了心理健康教化领导小组，由校长担当组长，负责该项工作的领导、组织与管理，副校长xx，副教育主任xx担当副组长，负责心理健康教化的详细实施支配和资料收集，大队辅导员与学校行政分别负责协调支配心理健康教化相关活动，xx为心理辅导室“阳光苑心语小屋兼职负责人，蔡菊娥等24位取得xx省心理健康教化老师合格证的老师轮值心理健康辅导室的的心理健康教化工作，各班班主任、中队辅导员帮助心理健康老师对学生进行协助性的心理辅导工作。

2、重视“心育”，将相关内容纳入学校总体工作目标

学校为全面推动素养教化实施方案，以努力培育人格自尊、自强独立的合格人才为指导思想，以胜利教化理论为指导，以服务每个学生为目标，既注意学生“成才”，更注意学生“做人”，将心理健康教化作为学校德育教化的重要内容，将

“成人与成才，齐头并进”作为学校的育人目标。历年来，我校德育工作目标、措施中都将心理健康教化作为不行分割和舍弃的重要部分，努力将心理健康教化工作渗透到常规工作、团队工作和学校重大活动中去。

每学期初，学校行政班子都将对心理健康教化工作作出详细布署；学期结束时支配老师就心理健康教化工作进行沟通总结。平常的健康教化工作则赐予了人力、物力、时间上的保证，做到切实抓好细微环节的落实。xx年学校在教化教学极度惊慌的的状况下挤出了2万元作为老师参与心理健康教化培训经费，并赐予报销车费及伙食补贴。同时为心理健康辅导室进行装修，配备电脑等器材。

3、完善的制度，确保开展心理健康教化工作的基本前提

学校进一步完善了心理健康工作的规章制度。有《学校心理健康教化安排》《心理健康辅导室工作制度》《心理健康老师工作职责》，并为全校一千多师生设置了心理辅导室。xx至xx学年主要由xx老师负责。心理辅导室工作在不断的实践中摸索着改善。在初步探究后，发觉由于我校学生数多，心理辅导室来访学生量大的状况一个人的工作量不足以应付该工作，在xx年九月起先执行了《心理辅导室轮值制度》，由取得相应心理健康老师资格证的24位老师，轮番做班心理辅导室，接待来访学生，处理学生来信等学生心理健康问题。并制定了定期出版的心理健康小报《阳光心语》和固定的宣扬栏《心育之窗》。《阳光心语》为四开小报，分为“刊首寄语”“心理测试”“心理学问”“心理故事”等栏目，宣扬心理健康教化学问，针对一些普遍存在的问题进辅导。如递峰为老师们做了题为《中小学老师心理健康问题的现状、成因的分析及改善途径》的专题报告。20xx年10月结合麻沙长坪片际教研活动xx老师又为完小及教学点老师进行《做孩子们喜爱的老师》的讲座。这些讲座受到了广阔老师欢迎，提高了老师对心理健康的相识和重视，推动了我校心理健康教化全面、深化、切实的开展。同时我校本着“以人为本，以学求实”的观念，征订了《中小学心理健康教化》等有关杂志，激励老师选择自己适用的心理学材料，供全校老师学习运用。使老师们有了基本的学问储备，从而为更好地进行心理健康教化创建了条件。

二、营造良好的工作环境，不断提高老师心理健康教化的实践实力

开展室内外拓展训练，维护和调适老师心理，另外，学校还创建条件带领老师到心理健康教化工作开展好的学校进行参观、学习，使老师们学到了先进的方法，坚决了进行心理健康探讨的决心和信念。结合教研活动开展观摩心理活动课等，20xx年四月结合我中心校教研开放周活动，xx老师进行了心理健康辅导课《男孩，女孩》的教学观摩研讨，以点带面，以新的理念引领学校心理工作的深化开展，不断提高老师心理健康教化的实践实力。

三、重视心理健康教化教学工作，塑造学生健康人格

1、结合文件要求，因地制宜制订教学安排

我校按市教化局文件规定，开设了心理健康教化活动课。课程设置在1—6年级，课程内容包括了心理健康和心理询问学问普及等。有时课程不仅局限在课堂内，而是由课堂向外延长，例如师生情意这节课中，设置机会给学生采访任课老师，同学不同程度地感觉老师比自己想象中要可爱。有些学生对老师的印象大为改观。老师也觉得通过此次活动和学生的感情更为融洽。每个心理健康教化老师每学期除了做好个别心理辅导工作外，至少得上一节心理健康教化活动课或是结全自已的学科上一节心理健康教化渗透课。并像其它学科一样备课进入常规化管理，教案上传至学校服务器。两年来，我校老师执教了学科渗透课。典型的有语文《体验真情，珍爱生命》《唯一的听众》体育渗透课《障碍跳》数学渗透课《确定位置》《比例的意义与基本性质》《统计》心理辅导课《给厌学开处方》《心情与健康》《学会战胜挫折》《欢乐伙伴》等。

2、班主任工作及少先队工作主动渗透心理健康教化

在心理健康教化工作中，我们始终注意对班主任队伍的建设、培育和运用。每学期我们都会为班主任开设专题讲座以提高班主任的理论学问。同时供应机会和舞台让班主任充分沟通和展示他们在工作中总结的阅历教训。我们开设的讲座包括：重视对孩子学习方法的指导，培育孩子良好的习惯，人际交往效应与师生沟通等等。我校明确规定德育处、大队部、心理询问室、年级组、班主任要相互协作，每学期应有安排、有组织的开展丰富多彩的健康教化活动，以帮助学生树立科学的健康观。结合年级学生特点及工作重点利用班会时间进行心理健康教化。如一年级及撤点并校初入我校四年级的新生对他们进行入学教化，帮助他们尽快适应新环境，融入新集体。今年的开学初xx老师利用在寄宿生中进行了为题为《想家了，你就哭吧》的团体心理辅导。通过辅导今年村校转入我校学生的适应期明显比往年短，哭闹的现象明显削减。中段年级主动开展以“相识自我”，“搞好与同学老师之间的人际关系”为主题班队教化活动，使学生增加了自信念，同时也学会如何与人交往以及与人交往的一些技巧；高段年级尤其是六年级，面临毕业考试的压力，难免有焦虑惊慌的心情，我们通过讲座辅导、心理询问帮助学生增加正确的竞争意识、克服自卑心理，正确对待考试。

3、学科教化渗透，塑造学生健康人格

我校充分利用教案评比、青年老师展示课，骨干老师公开课等契机深化将心理健康教化融入学科教学的思想。提倡发掘学生在课堂中的情感、看法、价值观，应当说这对老师的授课方式起到了很大的转变作用，也更突出了心理情感教化的重要性。每学期要求心理健康老师要至少上一节心理健康辅导活动课，并把活动教案上传至学校服务器。同时要求老师在平常的教学活动中，注意学生情感方面的目标是否达成，以突出学生情感认知的改变，让老师们以良好的师德和精神风貌影响学生心理，塑造健康人格。

4、注意对家庭教化的指导与沟通

结合家长学校及每学期的家长会，注意对家庭教化的指导和沟通。每学年针对不同年级开展了不同的辅导内容，内容丰富，涵盖了新生适应问题、考试焦虑、家长和学生沟通、创建学习型家庭等等。

四、规范细致的询问辅导，为学生供应更贴心的服务

1、规范的心理询问室为学生供应良好的服务

学校在校内格局调整，教室数量有限的状况下，照旧为心理健康教化开拓了特地的辅导室，安置了档案柜、专用电脑、沙发等设施，赐予了学校心理询问工作极大的支持，同时也便利保存管理相应的学生心理档案。心理询问室的各项制度都齐全规范上墙，心理教化老师严格根据规定每天定时开放，为学生细致服务，得到孩子们的一样宠爱与认可。开设了“静静话信箱”每天早八点开箱。一年多来，总收到了约三百封的来信，主要反映了学生在学习、人际交往、在男女生情感，父母家庭等方面的困惑，我们的辅导室的老师都针对对来信一一回信并亲自送至学生手中。

2、仔细填写、分析询问辅导记录，为教化教学供应有效服务

询问与辅导是达到学校心理教化整体目标的重要途径。本学年我们持续了以前的传统，，25位心理兼职老师在心理询问室接待来访学生的询问或预约，帮助解决学生在学习生活中遇到的各种心理问题或困惑。对于少数有心理困扰和心理障碍的学生，赐予各种形式刚好必要的询问、辅导，做好具体记录，并且严格遵守职业道德爱护学生隐私。实践下来，不仅实实在在帮助学生解决了问题，还能有效利用资料为学校教化教学服务，而且好的口碑也在同学中传播，使得更多同学了解到这样一个可以倾诉的场所。绝大部分学生感觉心情得到了宣泄，获得了考虑问题的新角度、新选择，或是感觉问题得到了根本的解决。

五、在学校的校内文化建设方面渗透心理健康教化

专设心理健康宣扬板报，用好玩的资料让学生体会学习的乐趣

学校图书室有特地的心理类图书资料，供全校师生查阅。校内内有特地宣扬心理健康教化的宣扬栏，展示师生心理健康方面的文章、绘画等作品，由心理辅导室定期进行更新和宣扬。每学期三期的心理健康小报——《阳光心语》，用彩印，发放到每个班级，让学生感受心理健康教化无所不在。学校结合校内文化艺术节活动，开展心理健康手抄报制作竞赛等，让学生在生动好玩的活动中，体会到生活和学习的乐趣，健全自己的人格，拥有阳光的心态，全面健康的成长。

六、心理健康教化工作成果

在近三年的心理建设工作中，学校在各个方面都有较突出的表现。在xx市老师优秀论文评比中，我校唐德添老师的《老师心理健康分析》xx老师的《我做学生喜爱的老师》获一等奖。在xx市西片教研活动中心理健康活动课《男孩、女孩》获与会领导与同行好评。

七、存在问题

当然我校心理健康教化还是处在起步发展阶段，学校心理健康教化老师的实力有待于进一步提高，学校心理健康教化工作的开展须要进一步规范化，对学生、家长、老师的心理辅导有待于进一步科学化。现在部分学生、家长、老师对心理健康教化的开展还存有一些偏见，对心理健康教化的隐性效果相识不足，认为只有分数是看得见的，追求功利性，忽视了学生健康人格的完善和发展，使学生在面对自己成长过程中出现的问题时感到不知所措。

学校心理健康教化工作汇报7

随着社会发展和人类精神文明的不断进步，大力加强高校生心理健康教化工作已成为时代发展和培育高素养创新人才的必定要求。近几年来，我院心理健康教化工作在院领导的支持及各部门的努力协作下，取得了可喜的成果，并渐渐成为我院德育工作的重要部分和素养教化的重要内容。然而，如何在新的形势下开展高校生心理健康教化，全面推动素养教化，成为当前亟待解决的问题。为了进一步推动高校生心理健康教化工作，我院仔细学习《教化部关于加强一般学校高校生心理健康教化工作看法》和《教化部一般高等学校高校生心理健康教化工作实施纲要》两个文件精神，并且在工作实践中仔细实行，取得了显著成效。

一、领导重视，齐抓共管，心理健康教化工作被纳入学院德育工作管理体系

我院高校生心理健康教化指导中心成立于11014年5月，由学生处（学工部）、宣扬部、团委、各系主管学生工作的领导、各系团总支书记、社科部、医务室、心理学教研室的老师为主要力气，共同参加。以现代心理科学理论、方法和技术，指导高校生增加心理保健意识，诊治高校生心理疾病，消退其心理障碍。我院领导始终特别重视心理健康教化工作，提出了“心理健康教化要和学生思想政治教化紧密结合起来”的要求。主管学生工作的贾德民副书记还担当中心主任，亲自负责心理健康教化工作，保障了我院心理健康工作的顺当发展。在学院党委的领导下，我院以“三个代表”重要思想为指导，通过建立健全管理运作机制，把高校生心理健康教化工作和高校生的思想政治教化工作紧密结合起来，并充分发挥它们在高校生素养教化中的主动作用，维护和增进了学生的心理健康水平，提高了学生的心理素养，培育出一批批身心健康、具有创新精神和实践实力的高素养人才。我院心理健康教化工作渐渐成为学院德育工作管理体系中的一部分，推动了高校生素养教化的进程。

二、注意培育，保证水平，建立了一支专兼结合、具备良好素养的心理健康教化工作队伍

1、建设了一支以专职老师为骨干，专兼结合、专业互补、结构合理、素养良好的高校生心理健康教化工作队伍

我院常年从事心理健康教化的专兼职人员共有10人，主要来自学生处、社科部、宣扬部和职教管理系心理学教研室，其中教授1人，副教授6人，讲师2人，助教1人。他们全部是心理学专业毕业或接受过正规心理健康教化培训的老师。他们恪守职业道德，勤于思索，擅长钻研，主动主动地开展心理健康教化。建设并具备这样一支队伍，是充分开展心理健康教化的根本性条件和保证。

2、不断加强心理健康指导老师的业务学问与实力的培育，保证心理健康教化专职队伍的业务水平

为了更好地适应新形势，走在时代的前列，这就要求我们要有创新意识，要用发展的1

眼光看问题。切实有效的解决方法就是不断提高心理健康指导老师的业务水平和相关学问与实力。在理论探讨上也要有重大的突破，要依据学生心理健康现状探讨新课题。同时，不断借鉴国内、外先进的阅历及良好的教化工作方法，与各大高校一齐探讨探讨，共同促进心理健康教化事业的发展。我院从事心理健康教化工作的专职老师，务实创新，不断进取。其中，有4人进修了“发展与教化心理学”探讨生课程，有4人进修了中科院心理探讨所“心理询问与治疗”专业课程，有2人参与国际心理询问督导和询问教练高级研修班。中心的老师们酷爱心理健康教化事业，他们从不计较个人得失，吃苦耐劳，甘于奉献，保证了我院心理健康教化工作的顺当开展。

为了使心理健康教化工作更加规范化、系统化、科学化，保证心理健康教化师资的精专业、高素养。中心自成立以来，制定了《心理健康教化指导中心章程》、《指导中心工作职责》、《指导中心规章制度》、《询问人员道德标准》、《天津技师心理询问师资格认定制》、以及《天津技师心理询问师考评制》、《天津技师心理询问督导制》等，通过资格认定、督导、考评等制度来保证我院心理健康老师队伍的高质量和高水平。

3、不断提高学生工作队伍整体素养，储备心理健康教化工作兼职队伍

思想政治教化老师队伍是开展德育工作的主要力气，而心理健康教化作为高等学校德育工作的重要组成部分，要求思想政治教化老师具有较高的业务素养和心理教化实力，懂得心理学基础学问。同时，心理健康教化工作兼职队伍的组建也有赖于学生思想教化工作者的协作与努力。因此，我院高校生心理健康教化指导中心不断加大心理健康教化培训工作力度，在全院思想教化工作者中普及心理学学问，使全院思想政治工作者切实相识到心理健康教化的重要性，相识到心理健康教化是学生工作不行缺少的重要组成部分。并且通过考核，使那些具有较高心理学学问的思想政治工作者加入心理健康教化的兼职队伍中来，扩充心理健康教化工作的力气，推动学院心理健康教化工作的开展。

三、不断加高校院心理健康教化工作力度，全面推动素养教化

1、坚持心理健康教化日常工作，不断加强学院心理健康教化与管理

（1）坚持心理询问面询制度，为广阔同学供应规范化、制度化的心理健康教化指导

我院在心理健康教化指导中心成立之前，便起先了每周数次的心理询问值班。11017年，中心由学生处归口指导以后，这一工作得到了进一步规范。固定询问时间调整为每周一——周五的18：00～21：00。为使广阔同学了解值班的详细状况，每学期我们都将把值班时间、地点和值班老师的基本状况以海报形式公布于众，使广阔同学有针对性地来询问。据不完全统计，几年来，我中心接待求询者近5000余人次，询问内容涉及学习问题，恋爱问题，适应问题，人际交往，心理障碍，心情情感等多个方面。

（2）建立新生心理健康档案，对学生进行心理测试与追踪服务

我院自94年起即对新生起先进行心理健康测试，并对测量结果统计、分析，以讲座的形式针对测试进行普遍的心理健康教化。对每一个测试中阳性选择超标的学生逐一对其进行心理询问与辅导交谈。97年后，新生心理档案的建立工作更加规范化。每学期新生报到后，中心询问老师分别到各系，对学生实施心理健康测试。在测试前，询问老师将会对测

试的目的、意义进行具体讲解，并把询问中心的各项服务和活动时间告知广阔同学，从而使我院学生一入学就了解心理健康教化指导中心的工作。今年，我们还对几个试点班在网上进行了心理测量，收到了较好效果。除此以外，中心老师还重视对询问学生进行追踪服务，不断帮助学生提高自身心理健康水平和心理素养。

（3）主动扶植学生自助性心理社团，提高学生心理健康水平，推动学生素养教化为了使更多的同学了解心理健康学问，自主地提高心理健康水平。20xx年，我院创立了第一个心理健康社团——健心社。健心社成立后，我们极扶植、激励和指导学生主动开展心理健康活动。目前，健心社成员共有256人，在各系、部均设有分社，成员涉及到各班。健心社自成立以后主动开展各项活动，通过心理健康学问讲座、心理测试、心情沙龙、心理影片展映等形式，为广阔同学供应了了解心理健康学问，解决焦虑与困惑，开发自身潜能的良好空间。为同学们更好的相识自我、发展自我、提高自身心理素养做出了不懈努力。

健心社的成立是我院心理健康工作进一步深化到广阔同学当中的重要举措，它一方面刚好解决了广阔学生的心理健康问题，达到了自助、互助的作用，同时也起到了刚好反馈广阔同学心理倾向的作用，从而使教化渠道更加畅通。健心社开展的各项工作使我院心理健康教化工作深化到了每个班，形成了较为完善的心理健康教化工作体系。

2、构建“以课堂教学为主，课外教化指导为辅”的心理健康教化运行机制

我院推动高校高校生心理健康教化工作，始终坚持立足教化、重在建设的方针。依据高校生的心理特点，有针对性地讲授心理健康学问，开展辅导或询问活动，帮助高校生树立心理健康意识，优化心理品质，增加心理调适实力和社会生活的适应实力，预防和缓解心理问题，帮助他们处理好环境适应、学习成才、人际交往等方面的困惑，提高其心理健康水平，促进学生德、智、体、美全面发展。

（1）宣扬普及心理科学基础学问

学院心理健康教化工作注意宣扬、普及心理科学和心理健康学问，提高学生心理调适实力，供应维护学生心理健康和心理素养的方法。在日常生活中相识与识别心理异样现象，同时依据不同阶段、不同层次以及各学科门类的学生及特别群体学生的心理特点，有针对性地实施心理健康教化。开设心理健康教化课和心理询问与辅导公选课，编写《伴着朝阳起飞》、《高校生心理与心理健康》等教材和读物，将心理健康教化纳入《思想道德修养》课中。分阶段开展心理影片观摩，开设心理健康教化现场指导观摩课。贯彻党的教化方针，以全面推动素养教化为目标，以提高高校生的心理素养为重点，促进学生的全面发展和健康成长。

（2）多渠道、全方位开展心理健康教化

我院学生心理健康教化工作以课堂教学、课外教化指导为主要渠道和基本环节，形成了课内与课外、教化与指导、询问与自助紧密结合的心理健康教化网络体系。并主动创建条件，运用具有高信度与高效度、适合我国国情的标准化心理评估工具，对学生心理进行正确评价。充分利用校内广播、电视、计算机网络、校刊、校报、橱窗、板报等宣扬媒体，多渠道、多形式地正面宣扬，普及心理健康学问。

每学期我们都要举办1—2期大型心理健康学问橱窗展；坚持发行心理健康学院刊物《同路人》；通过广播、电视，播放心理健康学问，举办各种心理健康学问讲座。为协作教化部全国高校心理健康教化骨干老师培训，我院特殊邀请了清华高校心理询问中心刘丹老师为我院学生进行“快欢乐乐交挚友———高校生人际交往工作坊”的团体辅导。同时，我们还邀请了大连外国语学院赵美容博士、内蒙古工业高校李蒙教授等八位专家进行了大型现场询问。我院心理健康教化指导中心常常定时间、定地点、定主题举办讲座。每学期都要面对全院学生举办5次以上心理健康学问讲座。近期，我们又邀请北京师范高校心理学院宋兴川博士为同学们进行“高校生精神信仰问题趋向探讨”的讲座，受到了广阔学生的欢迎和好评。同时，我中心鲁克成、徐利军、赵欣等老师还分别开设了《心理询问与治疗》、《心理询问与测量》、《心理询问》等指定选修课或辅修课。全方位、多渠道地普及和宣扬心理健康学问，加强对学生心理健康的教化指导。

3、发挥网络技术优势，构筑心理健康教化网络询问平台

当今时代，信息技术发展一日千里。互联网作为信息传播的工具，正广泛渗透到人类社会生活的各个方面，对高校师生员工的认知渠道、思想观念和日常生活产生着深刻的影响。发挥网络技术优势，抓住学生的心理特点，开展网上心理教化，是当前高校心理健康教化面临的重大课题。我院在这方面进行了主动的探究：

（1）接着开展网上心理询问工作，严把法制关、道德关和制度关，净化网上言论我院党委非常重视网络思想教化工作，组建了特地的思想政治工作网站《北斗星网站》，坚持“心理健康教化要和学生思想教化工作紧密结合起来”的精神，充分发挥网络的技术优势和心理优势，在北斗星网站的闲聊室开设了《倾诉心声》心理询问房间，开展网上心理询问，收到了良好的效果。网上询问的沟通和记录优势，使其渐渐成为极具实效性的询问方式。为保证询问平安，更好地规范和管理网上心理询问，学院成立了特地的管理小组，负责对《倾诉心声》心理询问房间进行管理，负责对询问信息进行总体监督，保证网上询问的肃穆性。同时，严把法制关、道德关和制度关。不允许发布诋毁心理询问者心理问题的言论；不允许发布格调不高、低级趣味的言论等等。管理小组将依据IP地址搜寻、追踪不法言论者，保证心理询问的纯净性、科学性、实效性。

（2）不断扩充网上心理询问栏目，保证心理健康教化网页的更新

我中心和院党委宣扬部联合在北斗星网站上建立了名为《沟通》的心理询问栏目。栏目设有心理学学问、心理测试、心理治疗、心理询问案例分析、网络心理等专题，在网上具体介绍心理学和心理询问的学问。很多同学看了网上的资料后，对心理学产生了深厚的爱好，主动参加网上心理询问，还有部分同学自愿负责心理健康教化网页的更新工作。网上询问栏目为心理健康教化开拓了新的阵地，在学院老师和同学们的共同努力下也日臻完善，心理学学问的普及通过网络更加广泛地深化到同学们之中。

（3）开设了心理询问专用电子信箱，设立了网上SOS心理询问呼叫热线

我院设置了心理询问专用电子信箱，解决师生之间工作、学习的时间差度问题。并将

专家的联系方式公布于网上，设立网上SOS心理询问呼叫热线，以便在紧急状况下刚好为心理障碍学生供应帮助，为学生设立了另一道心理防线，保证了心理健康教化工作彻底深化地开展。

四、适应新要求，锐意改革，不断开创学院心理健康教化工作新局面

1、培育学生协助心理健康教化，支持学生报考“心理询问师”认证

学生是心理健康教化的主体对象，通过健心社这样热心心理健康教化、普及心理健康学问的学生队伍，建立了老师与学生之间沟通的桥梁。通过他们的身体力行，将有更多的学生加入到心理健康学问的普及工作中来。他们刚好地为心理健康指导老师反馈学生心理信息，促进了心理健康教化工作的开展。同时，他们在帮助老师进行心理健康教化的过程中也能不断提高自身素养，熬炼自身实力。对于指导老师来说，应当给那些热心于心理健康教化的同学们创建更多的机会，促进他们的发展。在教化部授权劳动部监督执行“心理询问师”认证的机会下，激励同学们主动辅修心理学科，报考“心理询问师”认证，争取把自己培育成为精专业、高素养、多技能的综合型人才。

2、注意工作创新，构建我院“心理诊所”

心理健康教化体系的不断完善是顺当开展心理健康教化的有力保证。加强学院中心、探讨所、社团、培训班等心理健康教化机构建设，并在此基础上创办学院“心理诊所”。从心理疾病诊断及医治的角度另辟蹊径，形成预防——询问——诊断一体化工作流程及重在预防、重视询问、刚好诊断的心理健康教化发展态势。同时，遵循“三个代表”重要思想，开展“三下乡”、“入社区”服务，普及心理学问，传播先进文化。

3、巩固、完善我院心理健康三级工作网

为进一步完善我院心理健康工作，我们建立了心理辅导师制，给每系配备1—2名心理询问老师，帮助各系进行心理教化工作，刚好解决学生的各种心理问题。目前，我院心理健康三级工作网已逐步完善，形成由班级（健心社成员）——系级（系心理辅导老师）——院级（院心理健康教化指导中心）构成的心理健康教化防卫网，全面维护了学生的心理健康，为提高学生心理素养供应了强有力的保障。

随着时代的发展和社会的进步，新的形势又将对心理健康教化工作提出更高的要求。我院心理健康教化指导中心将不断加强心理健康教化工作，适应新形势，把心理健康教化融入学院思想政治教化工作体系。与时俱进、开拓创新，为提高学生心理素养，全面推动素养教化做出应有的贡献。

学校心理健康教化工作汇报8

心理健康教化是学校素养教化的重要组成部分，对青少年学生身心健康成长和发展，培育健全的人格和高尚的道德情操，以及社会主义精神文明建设都具有重要的意义。

根据上级教化主管部门的工作要求，我们对学校的心理健康教化工作进行了自查，自查发觉我们的心理健康教化工作，和一些先进学校心理健康工作相比还有很大的差距。

一、学校心理健康教化工作的现状

教化部于11019年颁发的《关于加强中小学心理健康教化的若干看法》进一步明确指出：“中小学开展心理健康教化，既是学生自身健康成长的须要，也是社会发展对人的素养要求的须要，是学校德育工作一个重要组成部分。”为中小学校进一步开展学生心理健康教化指明白方向，使中小学生心理健康教化工作在性质、目标、任务、内容和措施等方面更加规范。

既然把心理健康教化看作是一项思想性、科学性、技术性和常常性的教化工作，作为学校教化的组成部分。

（一）学校心理健康教化的工作状况

1、健全心理健康教化组织机构

我校的心理健康教化队伍在校长室的领导下，由政教处组织，形成以团队干部、年级组长、班主任及心理辅导老师为骨干的心