苏教版语文七上 诵读欣赏《金色花》教学设计

第4页让“金色花〞香沁润心田中学语文苏教版七年级上册?金色花?教学设计湖北省十堰市东风第二中学康红霞邮编442023【教材说明】?金色花?是七年级上册第一单元以“亲近文学〞为主题中的一篇诵读欣赏诗歌。本节课的重点就是让学生有感情地朗读，并能感受泰戈尔散文诗的诗画美和诗意美。?金色花?从假想写起，“假设我变成了一朵金色花〞，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏〞，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时，教师要引导学生多读，在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。文中由“假设我变成了一朵金色花〞生发想像，让学生感受到想像的新奇而美妙，激发想像力和创造潜能。合作探究的学习过程，既开展学生的个性，又开展合作精神，提高学生的语文素养。

因此在设计这篇课文的教学过程时，我注重了朗读，以朗读贯穿始终，让每个学生通过充分地朗读能更好地感悟文本，读出自己的感受。教师的朗读示范和参与点评也是很有必要的，不仅能让学生提高朗读的能力，而且能加强师生情感的沟通，促进学生对母子情或母女情的体悟。在最后的表达练习中让学生表达对母爱的回报将课堂推向高潮，使学生与泰戈尔产生共鸣。

【学情分析】七年级的学生刚刚从小学升入初中，对外界事物比拟好奇，对美的事物也有着自然而然的亲近感。再加上通过前几课的学习，他们已经感受到了文学的魅力，开始对文学产生了亲近的欲望，因此，如果从感情和美的角度出发加以引导，能够引起大家很大的兴趣。但是，因为大多数学生的阅读时间还是相比照拟缺乏，再加上年龄比拟小，所以进入感悟、欣赏层次也就比拟低，表达自己阅读感受的能力就会差一点，这方面，还需要老师想方法进行加强。【教学目标】知识与能力：1．有感情地朗读，品味精美语言，把握诗文情感基调。2．初步感知印度文化和泰戈尔的诗歌特点。3．学习和借鉴本诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。过程与方法：1．通过朗读法感知课文内容。2．用品析讨论法领会语句的深刻含义。3．用合作探究法激发学生的积极性，加深对文章的理解。情感态度与价值观：体会童真童趣，感受人间至爱真情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。【教学重点】通过多种途径，感悟诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。【教学难点】1．通过想象，鉴赏诗歌，学习和借鉴本诗借助一种具体的形象抒发真情的写法。2．学习本文托物寄情的写法。【教学方法】诵读法、探究法【教学时数】1课时〔45分钟〕【课前准备】学生：1、查字典解决生字词，积累字词；2、查找泰戈尔和?新月集?的知识。以上做好课堂上与其他组分享这些知识点的准备。3、熟读课文教师：多媒体辅助教学。【教学过程】一、导入让我们先来猜个谜语，请看投影，猜猜她是谁？——生：妈妈人们常说“世上没有两片相同的树叶，但却有着相同的母爱。〞〔投影展示母爱图片〕伟大诗人泰戈尔笔下也有这样一个印度孩子，他感受着母爱，那么他想着怎么回报母亲呢。让我们一起来品读?金色花?，认识这个天真烂漫的孩童形象。〔投影显示课题、作者〕二、积累分享分享关于预习积累的知识点。以组为单位在全班交流。1、字词积累分享2、泰戈尔和?新月集?的相关知识积累分享。正如郑振铎先生说的那样：“他把我们从疑心、贪婪的世界，带到天真的儿童的新月国里去了。〞读过?新月集?的成年人都在泰戈尔诗中受到灵魂的洗礼。【设计意图】学生交流预习积累的知识，一方面对作者及其作品有一个全面的了解，另一方面激发学生阅读这首诗歌的兴趣，为下面的学习奠定很好的根底。三、感知美——自读全文，初步感知过渡：下面就让我们一起走进这个新月国，请大家带着问题自由朗读?金色花?，来感受泰戈尔笔下的这个世界。看看你能从中读出什么样的感受。1、我们已经自由朗读了这首诗，请同学们说说这首诗给你一个怎么样的感觉，看看我们会不会“心有灵犀〞。请以“我读出了的感受〞来谈谈初读的体会。2、你感受到一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？〔学生谈感受，主要突出表现孩子天真、淘气，母亲的慈祥、善良〕【设计意图】初步感知诗文，体会诗文的情感基调和人物形象。四、品味美——赏读?金色花?过渡：是啊，多淘气的一个孩子，多么慈祥、温和的一个妈妈。诗人把他们描写得多少生动呀。这样美的一篇诗文，如果仅读这一遍，怕是不能深切地体会到诗文语言及情感的美丽。就请同学们在音乐声中去品读?金色花?，体会诗文中母子间的那份亲密、甜美。你们有5分钟时间，一遍读完可寻找你最喜欢的地方朗读，注意重音、语速、节奏、感情及脸部表情，并思考一下为什么喜欢这里。深情朗读〔音乐——钢琴曲?月光水岸?〕①学生在音乐声中自由朗读过渡：从同学们的声音及表情中我看出你们是被这首诗打动了，因为打动，我相信你们能把这首散文诗念好！请把你最喜欢的句子或段落念给我们听。②你最喜欢诗歌中的哪些句子或段落，为什么？选几位学生朗读他喜欢的段落，追问为什么喜欢这一段落。把朗读和文意理解融为一体，并根据其朗读情况作有针对性的指导。教师指导过程中，适当穿插自己的范读、学生范读、互相听读、学生集体朗读。朗读的目标是：要能读出画面，读出形象，读出情感，引出共鸣。师：同学们的朗读，让我也感受到如此一首清新美丽，深情动人的散文诗，字里行间处处流露着感人的母子亲情，母爱就在我们身边，她象一股涓涓的溪流时时刻刻滋润着我们。这不正是一种永恒的美吗？【设计意图】通过朗读，感悟诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。体会童真童趣，感受人间至爱真情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。五、表达美——课外延伸过渡：同学们，你读了这篇文章，是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲做些什么呢？如果你突然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的感念？请大家自由想象，用“妈妈，我想变成……，当你……的时候，我……〞写话，来表达我们一颗感恩的心！1．小练笔：请以“妈妈，我想变成……，当你……的时候，我……〞的句式说一句话。教师引导：本文借助“金色花〞的形象表达了纯真的母子之爱，这种通过想象，借助具体形象来抒情的方法值得我们借鉴。例子：假设我变成了一条清清的溪流，我要在妈妈工作累时，让妈妈来到我身边，听我唱一支欢快的歌曲，抖落满身的疲惫；我要在妈妈口渴时，让妈妈品尝我甘甜的水，使她重新变得容光焕发！2．配乐齐读诗歌。〔音乐——钢琴曲?月光水岸?〕过渡：让我们再次感受诗歌的语言美和这份至深亲情，用最美的声音齐读诗歌，把它献给天下所有的母亲。学生齐读?金色花?师：想想母亲，想想亲情，想想世上一切美丽的感动，感谢大家发自肺腑的表达。【设计意图】通过训练，既提高想象能力，又提高表达能力，促进学生对母子情或母女情的体悟，感受人间至爱真情。六、课堂小结：师：泰戈尔的诗歌，总在冥冥中为我们悄悄点亮许多东西，那是一位智者的思索，又是一位圣人的灵感，更是一个孩童的清澈。泰戈尔说，天空中没有鸟的痕迹，但我已飞过！真正的爱是无需刻意表达的！佛说一花一世界，就让我们像金色花一样，用那优美的姿态，淡淡的芳香，小小的投影，去诠释这份人间真爱吧！七、布置作业课外阅读?榕树??辞别?……八、板书设计圣洁金色花——————————至爱亲情九、教学反思?金色花?是七年级上册第一单元以“亲近文学〞为主题中的一篇诵读欣赏诗歌。本节课的重点就是让学生有感情地朗读，并能感受泰戈尔散文诗的诗画美和诗意美。课堂设计以朗读贯穿始终，让每个学生通过充分地朗读能更好地感悟文本，读出自己的感受。在品味美环节，各位同学朗读根底不一，甚至个别朗读不很好的同学也能大声朗读。在学生间相互评读后，教师的朗读示范和参与也是很有必要的，不仅能让学生提高朗读的能力，而且能加强师生情感的沟通。朗读的难点是这段对话：“你到哪里去了，你这坏孩子?〞“我不告诉你，妈妈。〞在分析人物形象时教师让学生想像人物当时的表情姿态来读，这样的朗读铺