计算机辅助教学我见

计算机协助教学之我见近几年，随着计算机在城市中的快速普及，计算机协助教学在城市中小学获得了迅猛发展。让很多人看到了计算机协助教学对传统教育观点和教育方式的冲击。诚然，计算机协助教学应用适合，确实能够改变了传统的教育观点和教育方式，提高了教学效率和教学质量。但在目前的计算机协助教学中，有必要进一步提高认识，着重使用效果，否则可能发挥不了它在教学中应有的作用，甚至会带来一些负面影响。产生负面影响的原因不外乎两个方面的因素，一是人为因素，二是自然因素。下面就这两方面因素从几个方面来谈一下自己的见解：一、“协助”变“替代”利用计算机进行协助教学，就是利用计算机强大的信息办理能力模拟教师的教学行为，达成教师的部分工作。但它作为教学的一种辅助手段，只能起协助教学的作用，不能完全代替教师的教，更不能代替学生的学。教学过程是一个复杂的双边活动过程，是教师“教”和学生“学”相联合的活动，只有在师生共同参与下才能实现。教师熟悉自己的学生，认识学生掌握知识的情况，授课时能做到因材施教。而计算机却恰好缺少这种灵活性，它的一切反响都由程序决定，它无法处理教学中的特殊问题或偶发事件，充其量只能在师生交互的某些方面起到促使作用。现在计算机协助教学已经比较普遍了，也取得了一定效果，但有的教师上课时往往让计算机代替自己，教师充任起操作员的角色，学生随着计算机被动地学习，听课变成了看课。很显然，这种做法师生双方缺少交流，教与学脱节，是必须防止的。二、为使用而使用在讲堂教学中，可不能够应用多媒体来进行协助教学，应根据教学的需要，根据不同的教学目的、教学内容来确定。计算机协助教学一定要实事求是，从学科教学的需要和效果出发，进行系统、科学的设计，这样才能更好地为讲堂教学服务，提高讲堂教学效果。有的教师利用计算机协助教学能活跃讲堂氛围的特点，将一些不必或不宜用计算机的教学内容也用了。如将原来可用其余教学媒体(如电视录像、投影、小黑板等)进行协助教学的内容统统改成计算机协助教学；将本该用其余教学方法进行教学的内容也用计算机协助教学来代替。结果是计算机协助教学用得过多过滥，达不到理想的教学效果。有的教师利用计算机协助教学能提高教学效率的特点，不考虑教学纲领的要求，任意增加课时容量，学生看得头晕眼花，听得不到要领，造成了另一种形式的满堂灌——机灌，使教学质量大受影响。再就是有的教师为了夸耀自己的课件制作水平，在制作课件时大量使用其余元素进行装修，致使课件虽然制作精巧但没有实用性，在使用教学时，致使学生只重视课件的色彩声音等其余元素而忽略了对知识的学习。甚至有些教育主管部门为了体现对现代化教学的“重视”，都在所谓的例行检查中规定，在所听得课（到基层去听课，不是为了更好的指导教学而是所谓的给学校打分，排名次）中，必须使用计算机进行协助教学，否则一票反对。这唯恐也是造成部分老师乱用计算机进行协助教学的一个原因，使用计算机进行教学却并不是为了教学。三、以假代真有些科目的一些内容比较抽象，很难让学生理解。比如物理课上讲的振动、电磁波等内容，看不见，摸不着，学生很难理解，若用计算机模拟，形象直观；还有一些危险的教学实验，如爆炸、细菌活动等，用计算机模拟，能达到与实际操作相像的效果，且无危险性。能够说“以假乱真”是计算机所拥有的独到功能。演示法、实验法是物理化学常用的教学方法，一个成功的实验，经常能激倡始学生浓重的学习兴趣和钻研探究科学的理想，促使学生开拓型精神的形成。但有的教师利用计算机能“以假乱真”的特点，即使是惯例实验，也用计算机来模拟，学生做实验成了看实验，被动地接受实验结果，这就不利于学生能力的培养。有些实验，比方有的化学实验，学生不单可经过颜色和状态的变化来察看某一化学反响，而且还能够经过嗅觉进行鉴别判断。如果用计算机模拟实验，学生只能看到颜色和状态的变化，无法嗅到反响时发出的气味，这就很难达到实验教学的效果。又如德育、劳动技术教育的某些内容，也都必须由学生亲自参与实践，光经过计算机演示或在计算机上操作“实践”，是不可能达到预期的教育与教学要求的四、理想代替现实大中城市计算机普及率已经相当高，中间的很多学生对计算机已经视而不见，能够说已经几乎没有多少新鲜感，那么在讲堂中应用计算机进行教学，将讲课内容中不易直观形象地表现、很难解释的一些知识形象详细、生动开朗地体现在学生眼前，能够收到原来的教学方式所不能达到的教学效果。可是，在多半乡村很多学生只有也只能在学校才能见到计算机，计算机对他们来说仍是比较新鲜。真实自己拥有，退一步说自己家庭拥有都仍是一件比较遥远的事情。如果在这种情况使用计算机（因为国家鼎力支持，我们这里乡村校校还算基本上都配有计算机）进行协助教学，那么计算机本身所给学生带来的冲击远比它给学生体现出来的知识要大多的。学生是有兴趣，但感兴趣的不是知识而是知识的体现者。这样的讲堂教学效果不可能好了再就是现实条件不允许的情况下，强履行用计算机进行协助教学效果也不可能理想。比如一个54平方米的教室，在教室前面放一台英寸电视机，计算机经过电视机把知识体现给学生，那么经过电视机体现给学生的画面能有多大，更何况更多的时候仍是让学生看字，相比一个1.5米*4米的黑板体现给学生的呢？在这种情况下能有多少学生真实看得清学获得知识经过上面几点阐述，我认为一是计算机协助教学作为一个新型教学方式，很多教师甚至是教育主管部门对此还存在一些错误地认识，利用计算机进行协助教学还有待进一步完善；二是利用计算机进行协助教学要有一个瓜熟蒂落的过程，在条件不具备的情况下最好不要强行利用计算机进行所