2023年培智一年级班主任教学工作总结

Word-8-培智一年级班主任教学工作总结我本期所带的年级是新来的12名智障儿童寄宿制同学，主要以中轻度为主，他们有些在普小上过学，有些在康复机构做过康复，还有些呆在家里没上过学。

他们不仅智能上显然落后于正常儿童，而且还存在适应缺陷的问题，加上有些家长过分溺爱、迁就或弃之不管的现象，使得他们有性格孤僻固执、多动、恋父母、躺坐地板、话多的、袭击人等现象，若不加以正确的引领、教导和管理，教导教学工作就很难开展，为此，对新生的管理与教导成了我的头等事件，我就本期的班主任工作作如下总结：

一、体贴激励促成长

低班级培智班的同学一部分是来自一般学校和幼儿园的中度残障孩子，一部分是从未上过学的大龄重度残障孩子。从未上过学的重度孩子当然是不懂上课的法规。而来自一般小学的孩子因为教师没有精力过问，因此他们的任意性也比较大，遵守纪律的自觉性和自律本事比较差。久而久之在普小养成的自由散漫的习惯，给我们的教导管理都带来了一定难度。但作为一班级培智班的班主任，首先就必需乐观营造弥漫温馨的管理氛围，必需充分绝对这些智障同学作为人的价值。

首先，必需是一个爱同学的教师。由于你爱他们，所以你就情愿为他们付出。有人铅笔断了，你帮他削好了;有人上厕所没带纸，你帮他去送纸;有人裤带、鞋带不会系，你协助他，教会他;有人生病了，你送他上医院当你试图以真诚浓厚的爱去开启残障同学心灵窗扉，抚平他们因为残障造成心灵创伤的时候，实际上这些孩子已经渐渐地情愿接受教师的教育。一种关怀的目光，一次体贴的摩挲，都能够达到奇特的效果。

第二，必需是发觉同学的教师。这些同学大多数是劣迹斑斑的差生，令人厌恶的孩子。但假如教师能擅长发觉、准时发觉，其实他们也有能够绝对的地方。假如这个时候，教师能准时赋予评价：你真棒!教师真喜爱 你!或者再加把油!并辅助采纳才智星等嘉奖方法，在教室的墙上贴上他们自己喜爱 的照片，或挂上他们的作业、作品，使他们感触到小学和年级就像暖和的家，教师们浓浓的体贴就像亲人在自己身边。这种弥漫温馨的氛围，一下子就拉近教师与同学之间的心灵距离。

二、常规训练促养成

1、树立榜样

对于智障同学来说，他们的认知本事差，表象缺乏，导致了心理上的缺陷和社会适应本事的障碍。智障同学易仿照他人，要培养他们良好的行为习惯，必需多给智障同学提供观看学习的机会，多为他们提供行为示范，增强他们头脑中的表象，使他们有更多学习和仿照的情境。

智障同学的思维主要依靠于事物的详细形象，榜样正具有生动形象的特征，对他们来说更具有说服力、感染力，因此榜样对智障同学形成良好的行为习惯有着特别的作用。我在要求他们见到教师要问好时，先给他们直观形象的教导，领他们观察电视高班级同学的礼貌行为，这为他们树立了榜样，使他们对这一要求有了感性的熟悉，随后再讲清要领，赋予示范指导，订正不正确的姿态，这样每天练习，大部分同学养成了见到教师问好的习惯。

对于智障同学来说，身边的榜样更能起到乐观的教导作用。智障同学从小获得家长的同情，使得他们比较自私，不懂得关怀别人。

他们带来了零食，总是一个人独享。针对这种状况，我故意让一位同学带来饼干分给大家，并让每一个小伴侣学说：感谢陈某学生!随后我在全班学生面前表扬他：他心中有大家，有吃的分给大家吃而不是一个人独享。这样同学形成了今日她(他)给我吃饼干，明天我也要带给他吃的主意，其次天，几个小伴侣都从家里带来了好吃的分给大家吃，渐渐地，我又把它推广到其他活动中，使他们在实际活动中知道什么叫心中有他人。

前苏联教导家马卡连柯说过：不要以为惟独你们在同孩子谈话、教训他、命令他的时候才是教导，你们在生活的每时每刻，甚至你们不在场的时候，也在教导儿童，你们怎样穿戴，怎样对待伴侣和敌人，怎样笑，这一切对儿童有重要意义。可见，教师的一举一动，都会对同学产生较大的影响。要求同学做到的自己首先必需做到，以身作则，这利于同学良好行为习惯的形成。

2、反复加强

从知到行的行为过程对智障同学来说确实很难，经过榜样示范或提醒引领很难达到行为的自制本事。因此，对行为的加强训练就显得十分有须要了。刚入学，他们的坐立姿态真可谓千姿百态，有些振奋好动，上课任凭走动，为了订正这些毛病，开头我采纳说服法，告知他这样做不好，一发觉就提示他，但效果不大。于是我编了短小易记的儿歌，要求他们一要动口背儿歌，二要动脑想动作，三要作出相应动作，每次上课前让他们边读儿歌边作出正确动作，随时注重同学的行为，坐的好的学生给他饼干作为嘉奖，经过多次反复加强训练，不正确的坐立姿态逐渐转化过来了。

3、嘉奖为主

嘉奖是调动智障同学乐观性、塑造儿童良好行为的有效办法。尽管智障同学在熟悉上有缺陷，但他们同样具有荣誉感和自尊心，盼望获得教师的表扬和嘉奖。假如我们的评价从他原有基础动身，敬重同学的特征和差异，无条件地接纳每一个，如亲历般地理解每一个，就会发觉同学天天都在变。俗话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

如我开头教同学学写字时，有的同学不会写，更不敢敞开胆子去写，每写一个字就往我身边跑，并问自己写的对不对，开头好多次我都不惬意，我便让他们擦了重写，接着有些写了一个笔画又来找我了，有些索性坐着不动，教室里乱哄哄的。于是我仔细地从每个人写的字里找出了略微像样一点的字，对此举行赞扬     ：这个写得不错。这时他内收获到了满足，可能感到自己是有本事写好的，同时又为自己找到了评价的任务，他坐下来，一边写一边对比比较，这样既培养了他们良好的写字习惯，又增加他的自信念。

三、个别化教导增进步

个别化教导对培智班主任来说极为重要，不相宜过多的批判和指责，要从正面入手施以教导。班主任要擅长分析同学的详细状况，在他们的身上找到闪光点，扬长避短。同学谭某是班中纪律最差的，常常的损坏年级的物品、乱走和打人，莫非他身上就没有闪光点吗?于是我故意观看他的一言一行，力图从细微处发觉他的闪光点，后来我了解到他喜爱 打扫卫生，他抢着要拖教室的地板。

在上课前我当众表扬了他，并号召全班学生向他学习。受到教师表扬的在智障小学的年级中，能够说一个孩子一个样，他们不像一般小学的孩子那样存在无数普遍的个性。所以，惟独做好智障同学的个别教导工作，才干更好的做好年级管理工作。班主任既肩负着老师工作，又肩负着同学的爹妈的工作，对每个同学都应关怀、爱惜。比如，对多动症同学来说，他们自身很难控制自己的行为。

在教室里乱跑打人，发出怪异的声音、做事执拗而刻板对于这些同学，我常实行强制命令与加强物相结合的办法来让他们控制自身行为和完成作业。老师惟独深化了解每一个孩子的性格行为特征，举行有针对性的科学的教导和引领，才干使每一个同学做到天天都有长进，久而久之形成良好的行为规范。慢慢地，他自信念增加了，纪律也比以前好多了。

四、平安防范促保障

平安是一切工作的前提和基础。作为培智小学的老师更应时常反思自己的教导，反思自己的责任心是否很强，反思自己对同学的体贴是否深化。

我们的同学因为智力低下、往往对外界的反应不敏捷。有些智障同学协调本事差，这样就导致他们在熟悉平安行为，具备遵守各项平安的本事和自护自救等方面存在无数的问题。因此，培智小学切实履行平安教导的使命和保障同学平安是非常须要的。

1、做好平时教导工作。老师除了在每周班会课中对同学举行平安教导以外，还应当在日常多对同学举行实时的平安教导。留心同学的各项活动，在活动中找平安隐患。发觉问题要对同学准时举行讲解，协助同学改正担心全的行为。

2、保障教学无事故。老师在教学过程中还需要做到无教学事故。提升课堂教学的的平安意识。上课前没有检查咨询同学到校缺勤状况，对教学的教具、学具举行检查。对课堂上必需要使用的剪刀、小刀等物品要使用平安性能高的物品。课堂上提示同学注重平安，准时举行收纳，避开平安事故的发生。

3、提升同学的自我庇护本事是同学平安教导的重要内容。教会同学自我庇护的办法，培养同学自我庇护的本事，使之有足够的本事和士气沉着应付突发大事，这是平安教导的目的。在创设的情境中，利用体悟让同学学习自我庇护的办法，如让全体同学参与火灾逃命演习。演习后要仔细举行总结，绝对通过逃命学问逃命的同学，指出演习中存在的问题及其启发的后果。

4、协助同学养成同学良好的行为习惯远离平安事故。我们的同学大部分未成年，我们要做好同学的养成教导，规范同学的行为习惯，引领同学以文明的行为在平安的环境中学习、生活、成长。小学和老师特殊是班主任，应仔细组织和引领同学乐观开展丰盛多彩的有益身心的课外活动。以此去占据同学课余时光和空间，使之远离平安事故。

五、家校联合促交流

同学家长是孩子的第一任老师，是特教班主任工作不行缺少的重要力气。班主任要擅长发挥他们的作用，千方百计取得他们的支持和协作，我们班主任应该常常和家长保持联系，了解同学在家的表现，了解家长对小学和班主任工作的建议和要求，以便共同寻求教导同学的措施和办法。

家访是了解同学的重要方式，但是值得注重的是：班主任与家长交流过程中切忌单纯的告状和流露出对孩子的厌恶和抱怨的心情，否则也会使家长或多或少产生逆反心理，不利于共同教导同学。年级同学刘某常喜爱 带钱来小学，第一天开学常听到别的同学反映他处处溜达玩儿并且出小学买东西。于是，我多次和他的家长交流，不要给钱给他，孩子的坏习惯慢慢改掉了。事实证实，在教导同学的过程中，班主任与同学家长准时交流，共同教导才干取得更好的教导效果。

六、生生管理促自主

智障同学存在问题比较多，加上我校师资缺乏，无数事情教师管不过来易浮现无老师时光，启用生生自主管理与教导利于形成良好的年级班风，杜绝平