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第18课东晋南朝时期江南地区的开发一、课标分解1.课标要求知道两晋南北朝的更替,初步了解人口的南迁和江南地区的开发。2.考试说明要求知道两晋南北朝的更替,了解江南的开发,理解江南开发的原因、影响。3.学习目标(1)通过时间轴的方式,知道东吴、东晋、宋、齐、梁、陈的六朝政权更替,养成时序观念。(2)通过比较的方式,掌握南朝的统治区域和都城,养成空间观念。(3)引入六朝博物馆,通过文物赏析、地图观察的方式,学生知道江南地区农业、手工业、商业等经济发展的主要表现,培养史料实证的意识。(4)通过历史小剧场的方式,创设情境,分析江南经济发展的原因,初步了解人口南迁是促进南朝江南经济发展的主要原因,认识到劳动力因素是促进经济发展的主要动力。4.教学重难点(1)教学重点:东晋南朝的政权更替,南方经济发展的原因与表现(2)教学难点:南方经济发展的原因与表现二、教学过程【导入新课】教师出示白居易《江南好》,提问学生的感受。引导学生感受江南的美好。提问:江南在哪里?学生回答。教师归纳:我们今天关注的江南,主要是长江中下游以南地区,也就是黑板上绿色的这片土地。过渡:你们知道吗?江南这片土地曾经是一片蛮荒之地。那么江南何时开发的呢?今天我们就来一起走进第18课。出示课文标题。让学生结合课标要求快速阅读教材。【正文讲授】篇章一、江南何时好(教师出示六朝博物馆图片)提问:哪位同学知道六朝是什么意思呢?学生回答,教师归纳提问:我们从这个时间轴上可以看到,六朝是从东吴开始的。那这个东吴政权是谁建立的呢?他是哪一年称帝建立吴国的呢?学生回答,教师归纳:非常好。229年,孙权称帝,他定都建业,也就是今天咱们所在的南京,自此,三国鼎立局面形成。东吴时期,南京首次成为都城。之后,南京第二次成为首都是什么时候?引出课题:东晋的兴亡教师讲述:316年,内迁的匈奴人灭掉西晋,317年,皇族司马睿在南方建立了一个政权,这就是历史上的东晋。结合课本,归纳出东晋政权的特点、祖逖北伐、东晋的兴亡等知识点(强调学生在课本上标注好)。教师讲述:东晋政权在维持了100多年的统治之后,出现了一个重要的人物。他是谁呢?学生回答。出示:南朝的政治。教师归纳提问:刘裕能征善战,青史留名。420年,他结束了东晋的历史,建立刘宋政权,从而开启了一段新时代。这个时代有四个政权:宋齐梁陈。那么,同学们仔细观察,这四个时期有什么异同?畅所欲言:你觉得这些政权有什么异同之处?生:相似点有①定都建康;②疆域主要在江南。教师归纳提问:很好。正是因为偏居江南这样的相似点,所以这四个政权在历史上有一个共同的名字——南朝。那么它们还有没有差别的呢?学生回答:疆域不同。刘宋政权疆域最大,陈朝版图最小。教师评价:厉害。这样细微的差别都被你们发现了,真是火眼金睛!篇章二、江南何处好过渡:六朝属于三国两晋南北朝时期,正是在这一时期,江南得到了开发,才有了美好的江南。那么,江南好具体表现在哪些地方呢?我们走进博物馆里一探究竟。出示“青瓷牛车”、“青瓷鸡首壶”“南朝青瓷莲花尊”提问:这三样珍贵文物共同反映了这一时期哪一行业的发展情况呢?学生回答:制瓷业。提问:说得真好。接下来,我们继续欣赏文物。这件文物很壮观。它是什么?学生回答:船。继续提问:东吴政权新建不久就发生了一件大事,有没有同学记得呢?(出示《吴通夷洲图》)学生回答:卫温前往夷洲。出示资料并提问:这些都反映出三国两晋南北朝时期哪一行业的发展状况?学生回答:造船业。教师讲述:下面,我们看到的这件宝贝与众不同。出示并讲述:“玻璃杯”,“昆仑奴陶俑”这个造型我研究了半天,终于在马来半岛丛林中找到了他们的后代。他们的来历,都有什么共同点?(学生回答:外来的)出示《东晋南朝海外贸易》图并提问:大家观察这张地图,这一时期可以达到海外哪些地方?学生回答:日本、伊朗、大秦……提问:这说明当时的海外贸易怎么样?学生回答:发达。【问题与探究】江南地区的开发,还有哪些具体表现?教师出示《江南地区的开发》学生看图观察,畅所欲言。归纳总结:农业、手工业、商业。教师提问:那么,南朝时期,商业最活跃的都市是哪里呢?学生回答:南京。教师:南京在当时叫什么?学生:建康。教师评价:为你们的神速反应点赞!篇章三、江南何以好过渡:通过上面内容的学习,我们知道江南地区在农业、手工业、商业方面都有开发。那么,哪些原因带来了江南地区的开发呢?也就是“江南何以好?”我们一起通过两位农民的对话来一探究竟吧。【历史小剧场】江南农村新面貌教师引导学生分析对话内容,得出原因,通过追问,引导学生得出主要原因是北民南迁,输入大量劳动力,带来了先进的生产工具和技术。教师提问:从这两位农民的对话中,我们是否可以敏锐地感觉到江南的变化呢?仅仅通过两个农民的对话,说服力还不够。我们来看四则历史资料,看看史书里怎么记载的。出示史料:材料一:(西汉江南)地域辽阔而人烟稀少……不需要商人贩卖货物,没有非常富裕的人。——《史记·货殖列传》材料二:(东吴江南)“溉田八百余顷,每岁丰稳(丰收)。”——《太平御览·吴志》材料三:(东晋南方)天下无事,时和年丰,百姓乐业,谷帛殷阜,几乎家给人足矣。——《晋书·食货志》材料四:(南朝)江南之为国盛矣……民勤本业,一岁或稔(rěn,丰收),则数郡忘饥……丝绵布帛之饶,覆衣天下。——《宋书》教师提问:看完之后,有什么感觉啊?学生:众说纷纭。教师:大家说的都很不错。如果用最简单的语言来概括,我们怎么说呢?学生回答:江南地区得到开发。提问:很好!那么这一历史时期是什么时候呢?学生:三国两晋南北朝时期。篇章四、回味江南好教师:正是在三国两晋南北朝时期江南开发的历史基础之上,南北方民众齐心协力,才有了唐诗宋词中的美好江南和经济发展上的财富江南;到了明清时期,江南更是成为时
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