高考备考班会课件：高考语文现代文阅读一轮备考思考 (共55张PPT)

脚踏大纲之实地仰望课标之星空——2019年高考语文现代文阅读一轮备考思考由考试大纲谈起2017年试卷结构试卷分为阅读题和表达题两部分。阅读题70分，分为两类；现代文阅读35分，古诗文阅读35分。表达题80分，分为两类：语言文字应用20分，写作60分。阅读题分为现代文阅读和古诗文阅读。现代文阅读包括：论述类文本阅读，3题9分；文学类文本阅读，3题14分；实用类文本阅读，3题12分。古诗文阅读包括：文言文阅读4题19分；古代诗歌鉴赏，2题11分；名句名篇默写，1题5分。表达题分为语言文字应用和写作。语言文字应用，5题20分；写作，1题60分。全卷共22题。2018年试卷结构试卷分为阅读题和表达题两部分。阅读题约70分，分为两类；现代文阅读约35分，古诗文阅读约35分。表达题约80分，分为两类：语言文字应用约20分，写作60分。阅读题分为现代文阅读和古诗文阅读。现代文阅读包括：论述类文本阅读、文学类文本阅读、实用类文本阅读，9题左右。古诗文阅读包括：文言文阅读、古代诗歌鉴赏、名句名篇默写，7题左右。表达题分为语言文字应用和写作。语言文字应用，5题左右；写作，1题。全卷共22题左右。2018年课标1卷试卷结构一、现代文阅读（36分）（一）论述类文本阅读3客观，每题3分，共9分（二）文学类文本阅读1客观，3分；2主观，每题6分；共15分（三）实用类文本阅读2客观，每题3分；1主观，6分；共12分二、古诗文阅读（一）文言文阅读3客观，每题3分；2主观，10分；共19分（二）古代诗歌阅读1客观，3分；1主观，6分，共9分（三）名句名篇默写3题，共6分三、语言文字应用3客观，每题3分；2主观（得体5、流程图6）；共20分四、写作1题，60分

论述类文本阅读2013乙卷1101（含标点）摘编自李学勤《〈老子〉的年代》2014乙卷1060（含标点）摘编自王晓旭《美的奥秘》2015乙卷1069（含标点）摘编自王芳《宋代信用的特点与影响》2016乙卷1074（含标点）摘编自朱凤瀚《近百年来的殷墟甲骨文研究》2017乙卷864（含标点）摘编自曹明德《中国参与国际气候治理的法律立场和策略：以气候正义为视角》2018年乙卷970（含标点）摘编自杨国荣《历史视域中的诸子学》试题文字2014乙卷869（含标点）2015乙卷707（含标点）最短选项47字，最长选项62字2016乙卷694（含标点）最短选项44字，最长选项59字2017乙卷505（含标点）34字2018乙卷523（含标点）33—35选文标准稳定议论文特征明显（范式）2017年课标1卷第1段：气候正义是环境主义在气候变化领域的具体发展和体现。……第2段：从空间维度来看，……第3段：从时间维度上来看，……第4段：总之，气候正义既有空间的维度，也有时间的维度，既涉及国际公平和国内公平，也涉及代际公平和代内公平。……2018年课标1卷第一段：诸子之学······在狭义上······在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。第二段：诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。一般而言，“照着讲”·······第三段：与“照着讲”相关的是“接着讲”······相对于传统的诸子之学，“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。第四段：“照着讲”与“接着讲”二者无法分离······“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。命题的几个着力点2017课标Ⅰ卷：1A．为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候正义。原文：2000年前后，一些非政府组织承袭环境正义运动的精神，开始对气候变化的影响进行伦理审视，气候正义便应运而生。2017课标II卷：1C．明代社会往往被认为是保守的，但青花瓷的风格表明当时社会比较开放和进步。原文：明初往往被认为是保守的······2017年课标Ⅲ卷：1．新型的城镇化建设，如果在建设之余还能兼顾人文保护，就不会留下“乡痛”。原文：要在城镇化进程中留住乡愁，不让“乡愁”变成“乡痛”，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。概念理解2018课标1卷3A．对经典进行文本校勘和文献编纂与进一步阐发之间，在历史上是互相隔膜的。原文：“照着讲”主要从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的思想资源。3D．“新子学”要参与世界文化的发展，就有必要从“照着讲”逐渐过渡到“接着讲”。原文：“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。2017课标Ⅰ卷：1B．与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的问题。原文：公平原则应以满足人的基本需求作为首要目标，每个人都有义务将自己的“碳足迹”控制在合理范围之内······就应首先满足发展中国家在衣食住行和公共基础设施建设等方面的基本发展需求，同时遏制在满足基本需求之上的奢侈排放。2017课标Ⅲ卷:1B．乡村记忆是居民情感所系和乡愁载体，在城镇化过程中，必须完好保存下来。原文：对于乡村中的集体记忆场所，如村落的祠堂、乡村的入口、议事亭、祭祀场所等，不可因为城镇化就让其全部消亡，而应对这些承载着人的情感和记忆的场所定期维修。命题的几个着力点句子理解2018课标1卷1D．不同于以往诸子之学，“新子学”受西方思想影响，脱离了既有思想演进的过程。原文：诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。3C．“照着讲”内含“接着讲”，虽然能发扬以往的思想，但无助于促进新思想生成。然而，仅仅停留在“照着讲”，思想便容易止于过去，难以继续前行，可能无助于思想的创新。······进而言之，从现实的过程看，“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入：“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释，这种重构与阐释已内含“接着讲”命题的几个着力点2017课标II卷：1D．中外文明交融推动瓷器从单色走向多彩，从而推动了当时的社会向多元转型。原文：正是中外文明的交融，成功推动了中国瓷器从单色走向多彩的转型，青花瓷以独特方式昭示了明代文化的演变过程，成为中国传统社会从单一走向多元的例证。逻辑辨析命题的几个着力点2017课标Ⅰ卷：3A．如果气候容量无限，就不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义问题。原文：气候正义关注的核心主要是在气候容量有限的前提下，如何界定各方的权利和义务，主要表现为一种社会正义或法律正义。2017课标II卷：3A．如果不是下西洋使青花瓷作为商品大量生产和外销，青花瓷可能就不会崛起。原文：近三十年的航海历程推动了作为商品的青花瓷的大量生产与外销，不仅促进技术创新，使青花瓷达到瓷器新工艺的顶峰，而且改变了中国瓷器发展的走向，带来了人们审美观念的更新。推断辨析2017课标Ⅲ卷3A．如果能留住乡愁，就有可能避免城乡变迁中物质空间变化与人的情感发生冲突。原文：一些乡村在变为城镇的过程中，虽然面貌焕然一新，但很多曾经让人留恋的东西却荡然无存。人们或多或少有这样的担忧：快速的、大规模的城镇化会不会使“乡愁”无处安放？2018课标II卷1A.由于数字化记忆的发展，记忆与遗忘的平衡发生了反转，记忆变得更加容易。原文：在大数据时代，数字化、廉价的存储器、易于提取、全球性覆盖作为数字化记忆发展的四大驱动力，改变了记忆的经济学，使得海量的数字化记忆不仅唾手可得，甚至比选择性删除所耗费的成本更低。记忆和遗忘的平衡反转，往事正像刺青一样刻在我们的数字肌肤上；遗忘变得困难，而记忆却成了常态。关于“分析论点、论据和论证方法”2017课标Ⅰ卷2C

.文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候正义立场。原文：从积极方面看，体现为当代人为自己及后代设定义务，就代际公平而言，地球上的自然资源在代际分配问题上应实现代际共享，避免“生态赤字”。因为，地球这个行星上的自然资源包括气候资源，是人类所有成员，包括上一代、这一代和下一代，共同享有和掌管的。2017课标II卷2A.文章第一段通过元明两代瓷器的比较，论证了瓷器发展与审美观念更新的关系。原文：如果没有郑和远航带来活跃的对外贸易，青花瓷也许会像在元代一样，只是中国瓷器的诸多品种之一，而不会成为主流，更不会成为中国瓷器的代表。2017课标Ⅲ卷2C.文章提出以综合甄选的方式选择保留哪些乡村记忆，并举例说明了甄选的标准。原文：至于哪些乡村记忆真正值得保留，这一方面可以借助一些科学的评价体系进行合理评估，另一方面可以广泛听取民意，然后进行综合甄选。2018课标1卷2A．文章采用了对比的论证手法，以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异。原文：诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。备考思考依纲备考，落实考点（一）论述类文本阅读阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。1．理解B⑴理解文中重要概念的含义⑵理解文中重要句子的含意2．分析综合C⑴筛选并整合文中的信息⑵分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思⑶分析论点、论据和论证方法⑷分析概括作者在文中的观点态度命题分析报告总体评价节选：2017年全国高考试题的命制，严格遵循教育部修订颁布的《2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲语文》，既体现新《考试大纲》的精神，同时又尽量保持与往年的衔接照应，以体现稳中求信、稳中求变的命题原则。纠正：陈旧的论述文备考思维部分与整体已然与未然或然与必然主要与次要言此与言彼言多与言少客观与夸大有据与凭空原因与结果肯定与否定五个训练点1、重要概念含义的辨析对比（词与词）2、重要句子含意的理解对比（句与词）3、句与句逻辑关系辨析对比（句与句）4、前提与结论逻辑推断辨析（句与句）5、文章结构与论证过程梳理（句与句、句与段/篇、段与段/篇：中心论点与分论点；论点与论据；论证方法）文学类文本阅读题目作者体裁字数2017年1卷《天嚣》赵长天（当代）小说约12912017年2卷《窗子以外》林徽因（近代）散文约11912017年3卷《我们的裁缝店》李娟（当代）小说约16062018年1卷《赵一曼女士》阿成（当代）小说约15842018年2卷《有声电影》老舍《近代》小说约15942018年3卷《微纪元》刘慈欣（当代）小说约16334.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）1卷：4B.“通过对此人的严厉审讯，有可能澄清中共与苏联的关系”，这既是大野泰治向上级提出的建议，也暗示他已从赵一曼那里得到有价值的回答。原文：她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的回答，他觉得很没面子。2卷：4C.小说开头部分写二姐等人对有声电影无知，结尾写大家对有声电影“赞叹不已”，较为完整地描写了普通市民令人啼笑皆非的思想意识转变过程。原文：还是四姨细心，说看见一个洋鬼子吸烟，还从鼻子里冒烟呢，“鼻子冒烟，和真的一样，你就说！”大家都赞叹不已。客观题4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）3卷：4B.地球领袖是一位十几岁的、天真的、娇滴滴的漂亮姑娘，这一形象来自先行者的大脑信号，是他对人类美好记忆的一部分。原文：在旅途的最后几年，先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的。在游戏里，计算机接收玩者的大脑信号，构筑一个三维画面，画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互动。先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界，所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面，可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。客观题主观题5.小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。(6分)5.请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分折小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。(6分)5.请简要分析文中先行者的心理变化过程。(6分)分析综合6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分)6.小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。(6分)6.结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。(6分)鉴赏评价5.小说中说赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作品简要分析。(6分)【参考答案】文人气质：喜欢丁香花，情趣不俗；时常深情、甜蜜地回忆战斗生活，文雅浪漫；用大义与真情感化青年，智慧过人。军人的冷峻：遭严刑拷打而不屈服，意志坚定；笑对即将到来的死亡，从容淡定；充满母爱又不忘大义，理智沉稳。参考答案分为两大点，前一点阐释“文人气质”，后一点阐释“军人的冷峻”，每一大点3分，点与点之间不交叉赋分，也即每一大点最多得3分本小题得分点分散，要求考生既要联系文本寻找细节作为依据，又要多角度归纳概括。6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。(6分)【参考答案】①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内涵更深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英雄，使人物形象更加立体；③灵活使用文献档案，与小说叙述相互印证，使艺术描写更真实。参考答案分为三大点，每一点2分，第一点关注小说主题，第二点关注小说形象，第三点关注小说手法。点与点之间不交叉赋分，也即每一大点最多得2分。1、构建知识网络，掌握必备知识如小说、散文的相关文体特点，表达技巧里表达方式、修饰手法、篇章结构等类别及特点，必须通过复习形成知识网络。此为审美鉴赏的必备知识。2、摒弃术语堆积，重视文本细读强化术语的深度理解，知其然，更要知其所以然；文本细读切忌用教师思维代替学生思维。6.小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。(6分)参考答案：①如“知之为知之，不知为知之”，或“一部伦理从何处说起”，借用并改换了经典语句，以造成幽默效果；②如出门时二姥姥找眼镜、三舅妈找钮子，四狗子洗脸，同一行为模式重复多次，产生喜剧效果；③如“既来之则安之，打了票”，或“忽前忽后，忽左忽右，离而复散，分而复合，主张不一，而又愿坐在一块儿”，将书面语与口语混搭，庄谐并出；④如“直落得二姐口干舌燥，二姥姥连喘带嗽，四狗子咆哮如雷，看座的满头是汗”，使用了排比手法描写人物窘态，带有打油诗的诙谐意味；⑤如二姐等人打架似的推让座位，“把前后左右的观众都感化得直喊叫老天爷”，把抱怨说成“感化”，反话正说，既讽刺又幽默；⑥如二姐喊叫卖糖的，声音之大令人“以为是卖糖的杀了人”，这种夸张令人忍俊不禁。3、更新阅读观念，丰富阅读体验教育部考试中心试题分析：选择《天嚣》这篇小说作为高考文学类阅读材料，主要基于两个方面的考虑。一是这篇小说的思想主题积极。小说不仅描写了部队科研工作者在及其困难的环境下现身国防事业的高尚精神和坚强意志，也描写了我国少数民族同胞对人民解放军的关心与支持，对青少年有着积极的教育意义，符合立德树人的时代。二是这篇小说的艺术特色鲜明。小说在艺术上突破了故事小说的写作模式，在人物塑造、情节设置、语言运用等方面，都进行了积极的尝试，这种勇于探索的艺术态度，与当下中国正在提倡的大众创新的精神也是一致的。《名作欣赏》2017年第8期：小说《赵一曼女士》以赵一曼女士在1936年被日军抓获实施酷刑最后处死的事件为背景，在描写中突破把赵一曼女士被捕、受刑最后处死的全部过程融入小说纵情歌颂英雄的常规写法，而是将其内容缩略，只选取突出赵一曼女士性格的关键部分，并运用环境描写、语言描写等多角度意图为读者展现赵一曼这一生活化、平民化的英雄形象，主流题材下的悖主流的叙事，设计巧妙，写法新颖。小说先采用了内聚焦叙述，以第一人称“我”叙述开篇，然后采用跨时空的内聚焦，以“我”讲赵一曼这一历史人物的故事，依靠现有历史文字资料进行揣摩想象，突破了内聚焦的限知视角的限制，达到叙事者对整个事件的发展脉络无所不知、无所不晓的全能叙述的效果，结尾又运用外聚焦的叙事方式，显示了作者更加深沉理性的思考与审视。全国3套试卷的“文学类文本阅读”的材料分别节选自老舍的《有声电影》、阿成的《赵一曼女士》以及刘慈欣的《微纪元》。《有声电影》引导考生对公共意识的深入思考，《赵一曼女士》更好地激发了考生对革命先烈的敬仰之情，《微纪元》在天马行空的想象中给人以强烈震撼。实用类文本阅读1卷：非连续性文本，量子通信，三则，文2卷：非连续性文本，科技创新，四则，图文3卷：非连续性文本，“互联网+”时代的图书出版，三则，图文概括归纳能力是关键（勿将筛选提取等同于概括归纳）1卷：9.以上三则材料中，《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。（6分）2卷：9.促进高校科技成果转化需要哪些相关方协作？简述各方所起的作用。(6分)3卷：9.在“互联网+”的影响下,图书出版业发生了哪些转变？请简要概括说明。(6分)9.以上三则材料中，《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。（6分）参考答案：第一问：①《人民日报》侧重介绍我国在量子通信研究方面的巨大成就，彰显中国速度与中国创造；②《自然》杂志侧重介绍潘建伟研究团队在量子通信领域的贡献，强调个人能力和经费投入；③《读卖新闻》以“墨子号”为例，侧重介绍中国实验设施先进，突出投入之大和发展之快给日本带来压力。第二问：三家媒体的定位和出发点不同，因此对同一时间报道的侧重点不同。9.促进高校科技成果转化需要哪些相关方协作？简述各方所起的作用。(6分)参考答案：相关方：①高校；②企业；③政府。作用：①高校拥有丰富的人才和知识储备，较强的研究和开发能力，是相关科技成果的创造者和提供方；②企业是科技成果的需求方，可以提供较为充裕的转化资金；③政府具有较强的组织调控能力，可以创造良好的转化环境，给科技成果转化提供坚实的政策动力。提醒：重视课标修订，关注命题命题（二）基本原则1．坚持正确的政治方向。坚持党的领导，坚持社会主义办学方向，充分体现马克思主义的指导地位和基本立场，充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想，有机融入坚持和发展中国特色社会主义、培养和践行社会主义核心价值观的基本内容和要求，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化，发展社会主义先进文化，加强法治意识、国家安全、民族团结、生态文明和海洋权益等方面的教育，培养良好政治素质、道德品质和健全人格，使学生坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。1．语言建构与运用：语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握祖国语言文字特点及其运用规律，形成个体言语经验，发展在具体语言情境中正确有效地运用祖国语言文字进行交流沟通的能力。2．思维发展与提升：思维发展与提升是指学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思维的发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。3．审美鉴赏与创造：审美鉴赏与创造是指学生在语文学习中，通过审美体验、评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏品位，并在此过程中逐步掌握表现美、创造美的方法。4．文化传承与理解：文化传承与理解是指学生在语文学习中，继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，理解和借鉴不同民族和地区的文化，拓展文化视野，增强文化自觉，提升中国特色社会主义文化自信，热爱祖国语言文字，热爱中华文化，防止文化上的民族虚无主义。命题和阅卷原则（1）以语文学科核心素养为考查目标，依据高中学生语文学业质量标准相应水平要求，通过阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动，呈现核心素养的发展过程与现有水平。（2）以情境任务作为试题主要载体，让学生在个人体验、社会生活和学科认知等特定情境中完成不同学习任务，以呈现学生语文素养的多样化表现。（3）以综合考查作为命题导向，通过综合性语言实践活动，考查学生语文学习的能力和水平。避免以单纯的知识点和能力点设计考题，避免死记硬背。倡导综合性的测试形式，可围绕情境选择相关材料，设置一组有内在联系的、指向核心素养的问题或任务。（4）选用的语言材料要具有时代性、典型性和多样性，贴近学生生活，充分体现语文学科特点，避免出现偏题、怪题。要重视中华优秀传统文化材料的选用，引导学生从中获得对当代文化问题的思考。（5）测试形式要创新，多设置可供学生选择的题目，体现学生个性；多设置主观性、开放性的题目，展现学生智慧，鼓励学生发挥和创造。试卷结构和测试形式不应固化，以避免形成新的应试模式。（6）学业水平考试和高考的指向应保持一致。都应健全主观性、开放性试题的阅卷标准，逐步建立语文学科学业水平考试和高考阅卷人资格制度。教育部考试中心试题评析2. 育才成人：聚焦关键能力，深化内容改革，助推素质教育2018年高考语文以“必备知识、关键能力、学科素养、核心价值”为考查目标，突出基础性、综合性、应用性、创新性，聚焦关键能力，围绕学科主干内容，创新试题设计，强化素养导向，考查考生灵活运用所学知识分析问题、解决问题的能力，给不同水平的考生充分展现才华的空间。试题通过设置真实的问题情境，体现语文科的考试内容改革思路：提高语用水平、塑造思维品质、关注信息处理、倡导主动学习，融入有利于终身学习的语言、文学、文化的必备知识，育才成人，助推素质教育。2.1创设真实情境，突出语文实践2018年高考语文试题紧扣语文课程