第一节大洲大洋教学设计

WORD（可编辑版本）———第一节大洲大洋教学设计

凤阳县大庙中学电子教学设计教学设计学科地理设计者马玲审核者授课时光

13、10课题第一节大洲和大洋教学目标熟悉地球表面的海陆面貌，运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点。教学重点教学难点七大洲、四大洋的位置教学办法启发、反思、互助、研究、综合、商议、提问教学筹备多媒体、投影机教学过程设计师：中国第一位进入太空的航天英雄是谁？生：杨XX。师：就是这位英雄代表我们中国人在太空中看到了人类赖以生存的地球一个秀丽的蔚蓝色星球，请问：地球为什么是蔚蓝色的？生：因为海域是蓝色的。师：地球上除了海域还有什么呢？生：陆地。师：好，今日我们就来学习

第二章“陆地与海域”的第一节“大洲和大洋”。【小活动】：请每个学生拿出自己带来的地球仪，用透亮胶将地球仪一分为二（可挑选任一方式），要求同学观察任一半球是海域面积大，还是陆地面积大？师：学生们，你们告知教师是海域面积大，还是陆地面积大？生：海域面积大。师：是的，地球上71为海域，29为陆地，请学生们再观察一下，地球表面海陆分布匀称吗？生：海陆分布不匀称，陆地主要集中在北XX，海域主要集中在南半球。师：（指着板书：地球？水球？）前苏联宇航员进入太空看到地球后，曾经说过，我们给地球起错了名字，应该叫水球。请学生们来挑选一下，你们觉得这个星球应该叫地球还是水球？生：我觉得应该叫水球，因为地球表面大部分是海域。生：我觉得应该叫地球，因为人类生活在陆地上的。师：两个学生都说的很有道理，可是古人在给地球起名的时候为什么不叫水球？生：因为古人生活的范围极小，居住在大陆两岸的人们没有沟通，海域被视为天地的尽头，他们根本不知道地球的全貌。师：非常好，可见，人类对于地球的熟悉是一个非常漫长的过程，在人类文明史上，记载着人类探险与熟悉世界的历程。请全班学生阅读材料：人类寻觅地球面貌的历程。同学一边阅读，教师一边展示课件：屏幕上展示出张X、马XX、郑X、哥XX、麦XX等一些旅行探险家的图片供同学观赏。师：学生们读完这段材料，此时你心里最想说的是什么？生：他们太勇敢了，我真佩服。师：佩服他们什么？生：勇于寻觅的精神。师：是的，教师也很佩服他们，要知道，这个世界对于我们来说还有众多未知的领域，还等待着人类去发现、去寻觅、去探究，正是有了像他们这样的人物，我们人类才能更好的了解世界，让其更好的为我们服务。学生们，你们想不想成为这样的人？生：（齐声地）想！师：有志气！下面请学生们以四人小组为单位，商议一个问题。你想过吗？地球上既然海域面积大于陆地面积，人类的将来就不再缺水了，人类移民海域是不是个梦？说说你的想法。（同学展开了热烈的商议，兴致很高）师：下面请每小组派代表来说你们的看法。生：人类的未来完全可以解决水的问题，将海水淡化，供人类利用。师：怎样淡化？生：我想是不是探究一种很朴素的办法，发明一种过滤器，海水流经它时，海水中的盐分就会与它发生化学反应，变成一种可以被人体吸纳的物质。师：说的非常好，还有吗？生：人类移民海域不是个梦，我们可以在人的身上装一个人工鳃，在水里人就可以自由的呼吸。生：人是不是也可以变得像美人鱼那样，有一个漂亮的长尾巴，这样就可以在大海里生活了。师：学生们，你们太棒了，我想，刚才所说的这一切，在你们的使劲下，一定会变成现实。课件展示：图：

15“大陆、半岛、岛屿与海域”。教师边指图，边讲解什么是大陆、半岛、岛屿、海域。师：请学生们在地球仪找出任一半岛、岛屿、海域、大陆，并说出其区别。（同学在地球仪找出了众多半岛、岛屿、海域、并能区别岛屿与半岛的概念）师：我们把全球陆地分为七大洲，海域分为四大洋，请学生们分别在地球仪、地图上找出七大洲和四大洋。（同学以四人一小组为单位，共同搜索）师：请几个学生上台来分别在地球仪和地图上指出七大洲与四大洋。（同学边指边讲，非常准确）师：学生们，我们再进一步仔细观察地球仪或地图，你能告知我哪些大洲位于东半球、哪些大洲位于西半球、哪些大洲位于北XX、哪些大洲位于南XX、哪些大洲被赤道穿过以及大洲与大洲之间的界线吗？（同学接着仔细读图，或观察地球仪，边看边说出答案。）师：现在，让我们一起来做个拼图游戏（拿出课前筹备好的七大洲几何图形），请学生们把它们放在标有经纬线的空白图上，看谁做得又快又好。（同学乐观参加，在拼图的过程中，会浮现错误，就请别的同学来纠正。）师：你们能不能告知我，在做这个游戏时，你们会注意哪方面的问题？生：主要是要注意每个大洲大致的经纬度位置。师：（在同学拼完后）请学生们仔细观察这幅图，你发现什么？生：除南级洲外，其他大洲南北对称分布。师：很好，那么你