《美的回答》优质教学说课稿

《美的回答》优质教学说课稿《美的答复》优质教学说课稿1

教学目标：

学问与技能：

1.正确认读本课十四个生字，会写六个生字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，懂得要喜爱大自然，要用自己的行动去爱护大自然的美。

过程与方法：

1.通过谈天沟通，启发性设置问题情境，带着学生走进大自然，接触大自然，融进大自然。

2.通过各种形式的诵读，想象画面，感受大自然的美妙，激发学生用自己的实际行动爱护大自然的美。

情感、态度与价值观：

理解课文内容，懂得要喜爱大自然，要用自己的行动去爱护大自然的美。

重难点分析：

1.会写六个生字，正确认读“植树、种花、爱护、田野、城市”等词语。

2.诵读课文，理解诗歌内容，体会大自然的美要靠人类爱护是文章的难点。教学时引导学生读进去，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试声情全都的朗读力量达成与提升。

课前预备：

多媒体课件。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激发情趣。

(一)出示多媒体课件展现大自然中奇妙的自然景观，多姿多彩的花草树木，淘气得意的小燕子、绿色的小青蛙……让学生整体感知大自然的奇妙奇妙。

(二)提问，学生思索答复。

1.你都看到了什么?

2.你有什么样的感受?

3.我们生活在美妙的大自然中，我们应当怎样对待大自然呢?大自然又会怎样对待我们呢?

二、初读课文，自学生字。

(一)提出自读要求，学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。

(二)同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。

课件出示词语

(三)读诗歌，听者赐予评价。

三、再读课文，读出感情。

课件展现

(一)提问:“我们植树”,大自然给了我们怎样的答复?

找出句子来,自己读一读,然后男女生对读。

引导体会“答复”的内容。

(二)提问:“我们种花”,大自然给了我们怎样的答复?

找出来同桌读一读,然后男女生对读。

(三)学习体会“爱惜燕子”、“爱护青蛙”的句子，学习方式与上面的一样。

男女生交换对读。

(四)大自然的答复好不好?假如用一个词来形容大自然的答复,你说用什么词?

(五)“山间田野长满绿树”、“城市乡村开遍鲜花”是什么景象?你能说一说吗?

四、读中理解,尝试背诵。

(一)学生读课文。

(二)提问：课文写了什么景象?

学生语言描述。

(三)课件展现课文，“植树”、“种花”、“爱惜”、“爱护”、“喜爱”几个词空缺。

学生尝试补充课文空缺的几个词。

(四)学生试背诵。可配音乐《大自然的情诗》。

五联系实际，拓展延长(作业)。

我们还能为大自然做哪些事情?大自然又会给我们哪些美的答复?课件出示

学生用自己喜爱的形式表达,可以写,可以画,还可以用实际行动做一做。

其次课时

一、作业展现，成果体验。

学生展现作业。

二、再认生字，复习稳固。

(一)课件展现会认、会写的生字，将课文中含有生字的词语进展复现。

(二)课件展现用新生字连成新句子，将生字置于新的语境中以强化再认。

1.小青蛙长大了，我们要爱护它。

2.城市中有一座小山，山顶上植了树，还满山都是野花，我爱这漂亮的小山。

三、记忆生字字形与书写。

(一)课件展现六个要求会写的生字。

(二)你怎么记住它?

(三)观看：怎样才能写正确?

美：上方是头顶所戴的东西，下方的“大”是正面站立的人形。

乡：像曲曲弯弯的乡村小路。

种：可用熟字合并法记忆。

(四)指导书写，怎么写才美?

学生发言。

学生在书上写，写后小组评议、全班评议。

《美的答复》优质教学说课稿2

教学目标：

德育目标

训练学生懂得喜爱大自然，要用自己的行动去爱护大自然的美。

学问目标

1、正确流地朗读课文，背诵课文。

2、正确认读本课十七个生字，会写六个生字。

力量目标

培育学习朗读力量，背诵力量，识字力量。

教学重点：

正确认读本课十个生字，会写六个生字。

教学难点：

理解课文内容，有感情朗读课文，背诵课文。

教学方法：

小组学习，以读为主，读议画结合，联系学生活实际理解课文。

教具学具：

录音机及磁带，课件(放大插图)。

教学过程：

一、出示课件，情境导入

1、出示课件，展现大自然的美景

2、提问

(1)你都看到什么?

(2)你有什么样的感受?

同学们，你在路上、小河边、田野里行走时，看到过那些漂亮的风光，听到那些漂亮的声音?(生说)

师：是的，这是大自然给我们美的答复。

提醒课题：这就是今日我们要学的课文《美的答复》

这美的答复靠什么的得来的?请大家快来读读课文。

二、初读课文，读正确，读流利

1、第一次读，学生借助拼音自读课文，读后画诞生字词，在多读几遍，读正确。

2、用采蘑菇的形式检查字音。

3、合作沟通，巧记生字。发觉识字规律。

4、其次次读，同桌读，互评，纠错。(用心听，准时帮忙他。)

5、指名读，跟课件朗读。

6、学生再次朗读课文，边读边找出自己喜爱的词句，把自己喜爱的词句读给好朋友听，并说说为什么喜爱。

三、感悟课文

细心读一读课文，找一找，大自然都让我们观赏到了哪些美景，把你找到的句子勾画下来。学生在反复读文之后进展勾画。

生1：我勾画的是“山间田野长满绿树，城市乡村开遍鲜花。小燕子为我们跳舞，小青蛙说我们顶呱呱。”

师：他找的真好，谁情愿为我们读一读。我们闭上眼睛，你的脑子中会消失怎样的画面。一个学生读文。

生1：我观察可好多好多的绿树。

生2：我满眼观察的都是高高的、绿绿的树和好多的花。

生3：我观察的花是五颜六色的。

生4：我观察小燕子一边叫一边飞，我还听见小青蛙也在呱呱叫个不停。

师：先在谁情愿带着你眼前看到的美景来给大家读一读课文。

要让大自然做出美的答复，我们能做什么呢?

生：我们植树我们种花我们爱惜燕子我们爱护青蛙

四、再次读课文，读出理解，试背诵

1、出示课文，“植树”、“种花”、“爱惜”、“爱护”“喜爱”几个词空缺。学生试补充。

2、学生试背诵。

3、看黑板的板书再背诵。

五、联系生活扩展想象

地球村的小仆人

我住地球村，当好小仆人。种上草，草儿青嫩嫩;栽上花，花儿香喷喷;植上树，树木绿茵茵。小朋友，作为地球村的小仆人，你都做了什么?

我们还能为大自然做哪些事情?大自然又会给我们哪些美的答复?

生1：我们不往水里扔东西，水就哗啦啦的流，为我们唱歌，水里的小鱼还为我们跳舞。

生2：我们不污染大海，大海就能当镜子给我们照。

生3：我们爱护小蜜蜂，小蜜蜂就采蜜给我们吃。

生4：我们爱惜草坪，风一吹，小草就对我们点头微笑.....(

生：我们不乱扔垃圾，让天空更蓝

我们不摘花朵，让花更香

我们节省用水，让水更清

我们爱惜小动物，让我们和小动物成为一家人

师：你们说的真好，为我们描述了一个美妙的自然。谁能试这用这些话语替换课文的内容变成一篇新的《美的答复》?

学生争论整理如下

我们不乱扔垃圾，我们不摘花朵，我们节省用水，我们爱惜小动物。我们喜爱大自然

大自然就给我们美的答复

天空更蓝花更香水更清我们和小动物成为一家人

师：你们真棒，已经成为小诗人了。学习了一首诗，自己做了一首诗，回家可以把你们编的这首诗读给家长听。假如你有还的想法，还可以在试着编一首诗。

《美的答复》优质教学说课稿3

教学目标：

学问与技能

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、正确认读本课17个生字，会写6个生字。

3、理解课文内容，懂得要喜爱大自然，要用自己的行动去爱护大自然的美。

过程与方法

1、学生运用已有的识字方法，如在详细的语言环境中识字，形声字的方法识字等。

2、通过情感朗读对课文的主要内容及表达的情感进展分析。

情感、态度、价值观

培育学生学习语文的兴趣，并受到要爱护大自然的训练。

教学过程：

一、读课题，质疑

师：今日我们学习一首小诗《美的答复》

板书课题。生齐读课题。

识记“答”：谁能很快记住它的样子?

齐读课题。

学习“美”的写法。(师示范，学生先书空练习，再描红练习书写(描一个写一个)。)

再读课题。

师：美的答复是什么?谁给了我们美的答复?为什么会给我们这样的答复?请大家在预习的根底上再次熟识课文，翻开书来读课文。

二、初读课文，读正确，读流利。

1、(出示课文，生字用不同颜色标出)学生自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺。

2、指名读课文。

三、识记生字。

1、检查生字的预习状况。(出示生字词，生字用带颜色的字标出)

2、多种形式的读来识记生字词。(自由读——指名读——齐读——竞赛读——打乱挨次读)

3、认读生字词卡片，以稳固熟悉生字。

4、(出示生字)多种形式的读来识记生字。

5、沟通识字方法。

6、利用生字卡片，通过嬉戏来识记生字。

四、再读课文，理解课文内容。

1、读课文思索：大自然给我们美的答复是什么?边读变勾画相关的句子。

2、全班共同沟通，出示相关语句。

“山间田野长满绿树，城市乡村开遍鲜花。小燕子为我们跳起舞，小青蛙说我们顶呱呱。”

(1)指读大自然美的答复。

(2)“山间田野长满绿树，城市乡村开遍鲜花”是什么景象?你的眼前似乎消失了怎样漂亮的画面?你能说一说吗?

(3)生畅谈眼中的漂亮画面。(山间田野处处是迷人的绿，放眼望去，都是高高的、绿绿的树，各种漂亮的花满山遍野。城市乡村处处都是五颜六色的花，红的、白的、粉的.......还有很多小蜜蜂来采蜜呢!)

(4)指导学生朗读。

大自然多么美妙啊!我们喜爱大自然，大自然就给我们美的答复。谁是喜爱大自然的孩子?

共同朗读这段话。

3、师：我们都是喜爱大自然的孩子，我们能为大自然做些什么?(出示填空，引导孩子找出植树、种花、爱惜燕子、爱护青蛙)

4、师：大自然的美要靠大家来爱护，只有我们对大自然布满爱心，才能换来大自然美的答复。

(1)师生对读。我们植树，()。

我们种花，()。

我们爱惜小燕子，()。

我们爱护小青蛙，()。

(2)同桌相互练习对读。

(3)男生、女生交换对读。

5、美美的朗读全文。

五、联系生活，扩展想象。

师：我们还能为大自然做些什么?大自然又会给我们哪些美的答复?

学生畅所欲言。

六、复习本节课所学生字词。

七、作业

用自己喜爱的方式(说、演、画、唱)来表现我们能为大自然做些什么?大自然又会给我们怎样美的答复?

《美的答复》优质教学说课稿4

一、说教材分析：

1、教学内容：在儿童的世界里怪兽是他们比拟喜爱表现的对象，通过动画片、想一想、由浅入深地引导学生尝试用彩色笔等多种材料绘制形态各异、颜色斑斓的怪兽;鼓舞学生大胆表现与众不同的怪兽造型，从而促进学生共性的形成和进展。

2、本节课在整体学问构造中的地位和作用：《怪兽》是一节集观赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在本节课前面安排了《面具》、《机器人》、《民间面塑》等课，已经让学生接触到了用颜料彩笔等工具进展绘画，用彩泥、彩纸等手工材料来表现画面，而《怪兽》这节课是在此根底用彩笔绘画来表现画面，本节课在整体学问构造中起到了承上启下的桥梁作用，让学生在观看观赏中感受美、体验美;在实践操作中表现美、制造美。

说教学重点：通过多种怪兽的分析，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点。

说教学难点：怪兽的设计和表现。

说教学预备：有关怪兽的资料，彩纸，教师范画、作品。

二、说本课的指导思想：

让学生在轻松愉悦的气氛中无拘无束地表现自己的想法。

三、说学情分析：

三年级学生已经初步熟悉了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有肯定的把握，会用简洁的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子承受信息的途径很广，思维活泼、想象丰富、联想奇怪，他们以自我为中心，喜爱根据自己的想法自由的表现画面;奇怪心重，爱表现自己，但动手力量较差，只能用简洁的工具和绘画材料来稚拙地表现自己的想法。而《怪兽》这节课就是让他们在轻松愉悦的气氛中无拘无束地表现自己的想法，符合学生进展的特点。

三、说教学目标：

通过观看、分析多种不同的怪兽，了解中华民族的传统文化，感受它的艺术特点，能用多种材料表现出特点突出的怪兽;培育学生的想象力量、制造力量、合作学习和综合学习力量。

培育学生对美术学习的兴趣，激发他们喜爱民族传统文化的情感和民族骄傲感。

四、说教学法分析：

1、观看范作激发学习兴趣。

2、创设情境激发创作潜能。

五、说教学过程：

1、出示几种动物图片：鹿、马、鱼、鳄鱼、蛇、老鹰等，着重观看它们的一个重要部位，最终出示龙的图片。并提问：①、这是什么?②、它是由谁制造出来的?在现实生活中存在吗?龙是我们中国古代劳动人民制造的，所以中国人也称为龙的传人、龙的子孙。

2、想一想，龙原来不存在，劳动人民是怎样制造出它的样子来的?(把很多动物身上的特点集合在一起。)

3、找一找，龙身上有哪些动物的特点?争论后得出结论：(结合图片进展比照)龙的角是鹿的角;龙的嘴巴是鳄鱼的嘴巴;龙的身体是蛇的身体;龙的爪子是老鹰的爪子;龙的鳞片是鱼的鳞片。

4、下面同学们和教师一起到怪兽世界里去参观一下{怪兽观赏}：中国古代的怪兽、外国的怪兽、卡通里的怪兽。

5、学生作品观赏。这些作品如何表现了怪兽的形象?如何巧用材料的?用了哪些制作方法?

6、学生思索，“你想怎样表现你心目中的怪兽?”学生争论沟通。让学生的语言沟通为绘画打下根底。

7、学生作画，教师巡察辅导。

8、评价。

六、说课堂评价：

1、展现学生作品，共享创作欢乐

师生共同观赏黑板上学生创作的怪兽，先让学生互评自评你觉得哪个怪兽最吸引你?引导学生从以下几方面进展品评：颜色的搭配是否适宜、外形的变化是否生动。然后师生互评，教师确定学生的评价，优秀的作品准时赐予表扬，不抱负的作品加以鼓舞，提示在以后的作业中要留意克制这些缺点，扬长避短。一幅小小的作品，就是一个小当心灵对世界的探究，其想象之奇怪，构思之大胆，手法之自由，尽情宣泄之颜色，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的价值。

七、说教师总结：

同学们的作品中表现了许多怪兽，实际上这些怪兽并不存在，它只是我们梦想神话中的“灵物”，虽缺乏为信，但它却充分表达了古代劳动人民丰富的想象力和制造力。从而我们都感受到了劳动人民的才智，今日你们让教师也看到了你们的才智。你们都是好样的。

《美的答复》优质教学说课稿5

一：说教材

从课标领域来看：本课属于“造型·表现”领域，造型·表现是指运用多种材料和手段，体验造型乐趣，本课将运用绘画、拼贴等各种美术技能创作，培育孩子的观看力量、制造力量，让孩子更加喜爱大自然。

从本课的位置来看：本课是《动物明星》一课的其次课时，在上一节课中，学生已经对动物的声音、外形有肯定的了解，这就为这节课作了很好的铺垫，这节课将在原来的内容上有一个提升，让学生了解怎样运用夸大、变形等装饰手法，制作各种动物图案。

本课的重点是：把握动物特征，运用自己擅长的美术语言来表现动物，对于各种动物不同造型及身体外貌、神态等特点的把握，则是本课的难点。

二：说学情

三年级的学生已根本把握了美术工具和材料，对不同的材料和工具的使用已有肯定的把握，他们往往喜爱根据自己的想法自由的表现画面，奇怪心重，爱表现自己，但动手力量较差，这节课就是让他们在轻松愉悦的气氛中表现自己的想法，符合学生进展的特点，本课主要通过观赏、感受、观看、体验、发觉、对话、争论、思索、尝试以及表现等活动，体会学习的乐趣，进展综合实践力量，培育其设计意识与创新精神。

三：说目标

就学问而言：让学生学会运用夸大、变形的装饰手法来制作动物图案，并用自己擅长的绘画技能对动物进展造型与表现。

就力量而言：在制作动物图案的学习过程中，提高了学生观看力、想象力和制造力量。

就情感而言：在看动物、说动物、画动物的同时，培育对大自然的喜爱。

四：说教法

教学有法，但无定法，从教的方面来看，本节课主要运用：引导探究法，演示法，观看法。演示法，观看法主要运用分析总结各种不同动物的造型、身体外貌、神态特点用于突破难点。引导探究法运用熟悉真实动物和动物图案的异同，把握动物的特征，用于突破重点。

俗话说：巧妇难为无米之炊，为了更好的完成教学内容，实现本节课的教学目标，这节课教师和学生需要预备这样一些材料：

教师预备：有关的动物资料、多媒体课件

学生预备：绘画工具(水彩笔、油画棒)和制作工具(剪刀、卡纸等)

五：说教学设计

1、嬉戏激趣,导入课题

我准备用这样的方式导入,先出示动物的图片，然后问学生熟悉它们吗?要求学生与多媒体中的动物交朋友，并要求学生尝试着问这些虚拟的动物是否情愿，当学生问画面上的动物是否情愿与自己交朋友时，我用鼠标点按一下，动物就会有所反响，叫一下、做一个动作，使学生的兴趣立刻提高了。

(设计意图：在多媒体课件制作过程中，我设置了很多生动好玩的动画，并使这些动画具有交互性，当点按时能有声音和动作，在教学中便可以实现学生与画面中的动物沟通了。)

2、走进生活，加深体验

我准备先让学生观赏的动物装饰图案，(点击鼠标，演示课件)边看边问。来猜猜看自己看到了什么动物，从哪看出来的?依据以往的阅历，在这个问题上，学生应当能看出是什么动物。看不来的状况下，可以先把动物图案中的动物特征说出来，提示学生这是什么动物。

(设计意图：引导学生主动总结动物的特征，让学生自己发觉动物图案的特征。)

接着展现真实动物图片与同一种动物图案比拟，找出二者的异同?(点击鼠标，演示课件)学生争论后总结，一样的是都具有这个动物的根本特征，例如真实的大象的根本特征是身体壮，鼻子长，动物图案中的大象也具有这样的特征，边分析边比拟。不同的是在生活物品上的动物形象更活泼，更生动。可以让学生找一找自己身边有没有课件中的那些动物图案，学生会很简单在文具，衣服上找到。总结告知孩子，为了装饰美化生活，设计师对自然界中的动物进展了夸大、变形，这样的动物形象称为动物图案，提醒主题。然后再引导学生观赏书上的图片，体验夸大变形所带来的乐趣。

(设计意图：用生活物品上的动物图案与自然界中的动物作比拟，让学生联系生活，理解动物图案的概念，多媒体课件展现更好的表达这一点。)

3、查找乐趣，深入探究

用什么方法才能把生活中的动物形象变成动物图案呢?告知学生夸大动物最明显的特点，简化其他的部位。从外形、花纹、颜色三个方面来说。

例如：①夸大外形的特点，展现小狗的图片(点击鼠标，演示课件)，总结：把小狗的头画的，缩小其他的部位。画出一个卡通形象的狗。

(设计意图：这样的设计特别好玩，把动物拟人化了，这样让学生感觉特别的亲切，更贴近生活，更受这个年龄段孩子的宠爱。