2023关于爬山教案范文集锦7篇

第一课时学会本课生字词，并做到正确读写。难点：初读课文，整体感知课文内容，初步了解爬山虎一、新课导入它也有脚。这多么有意思啊，让我们学习这一课，相识一下学习本课生字新词。1、学生自读课文学习生字新词。正音：漾、隙、拂、茎理解：空隙、拂过、漾起、渐渐三、指导初读课文整体感知课文。2、用笔画出描写爬山虎的脚的句子3、引读：爬山虎的脚的句子4、出示挂图，看爬山虎的整体样子。其次课时了解爬山虎的特点，理清课文叙述依次，抓住课文主要学习作者视察方法和表达方法，培育留心视察四周事物了解爬山虎的特点，理清课文叙述依次，抓住课文主要学习作者视察方法和表达方法，培育留心视察四周事物一、新课导入爬山虎是一种植物,它也有脚，他还会用它的脚向上爬，究竟他的脚有什么特点，他是怎样向上爬的呢？我们今日接二、学习课文班探讨，感悟。爬山虎就是利用长在叶柄上的六七根细丝而后变成的圆片巴住墙向上爬的，多么有意思啊！五、提问想想课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么？再讲什么？最终讲什么？说说课文主要内容。六、分小组探讨，沟通七、把你喜爱的句子摘抄下来八、小练笔选择一种植物，细致视察它最有特点的部分，再把视察爬山虎的脚脚：茎上爬：圆片叶柄巴住墙细丝拉一把教学目标:愣住、春风拂面”等词语的意思。2、正确朗读课文，了解课文的主要内容。研读课文第一至第五自然段，初步体会叶老对文的仔细负责，对人的平和真诚，感受作者对叶老的感谢之情。3、在学习课文的过程中学习修改作文的方法，初步养成仔细修改作文的习惯。(一)创设情境，提出问题1、创设情境，出示多媒体画面(一墙绿绿的爬山虎)2、引导学生观赏叶圣陶先生的《爬山虎的脚》(片断)3、依据课题，揣测内容，激发爱好。(二)初读课文，理清层次1、初读课文，自主学习生字新词。出示读课文的要求：(1)、读通课文，读准字音，能理(2)、能用自己的话概括课文的内容。2、检查词语的学习效果。(1)出示词语(一)融洽、黄昏、客厅、余晖、指名学生朗读并重点理解“举荐”。课文主要写了叶圣陶先生为我修改作文并邀请我到他(三)学习第一部分，体会作文修改之道，感受叶圣陶依据学生的回答板书：仔细、平和、暖和2、从课文中找一找，哪些地方让“我”感受到了叶老理解“翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增加的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。”感受叶老先生的平和以及暖和。3、探讨：从哪两个词中特殊让我们感受到叶老批改的4、再找一找，叶老把我的作文详细做了哪些改动，让(1)依据学生的回答，出示叶老帮我的作文做详细改你能不能从中也学到一些关于文章写作的学问呢？(板书：(3)出示经过叶老修改的肖复兴的作文，以证明叶老对作文修改的精细，使学生心灵受到震慑。(4)叶老是怎样评价的？依据学生的回答出示评语并谈感受读着这样的评语会给人一种怎样的感受？(春风拂面)(5)理解“春风拂面”春风拂面是什么样的感觉？(舒适、柔软、暖洋洋、暖和)这种感觉仅仅是拂在脸上吗？(6)练习写话，肖复兴拿着叶老修改的作文，回家看着，他又仿佛听到了叶老语重心长地对他说——你说，他看到了什么？他又听到了什么？在横线上各写一个句子。(四)质疑课题，小结激趣为什么这篇写人的文章却用爬山虎来作为课题？肖复兴与叶老的交往中究竟学到了什么呢？咱们下节课接着学(五)布置作业2、读背学过的含义深刻的句子。2．正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的叙述3．学习作者细心视察的方法，培育留心四周事物的意通过词句理解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用精确、生动的语言写出它的特点的。第一课时沟通图片、相识爬山虎1．组织学生沟通观看自己在课前搜集到的爬山虎的图片，指导学生视察画面上爬山虎的样子，并说一说是按什么2．激励学生介绍爬山虎，并说一说爬山虎的脚长在什朗读课文、认字解词1．读准字音，画出不理解的词语，查阅工具书解决。2．沟通学习成果，指名读幻灯片上的字词。默读课文、理清脉络1．再读课题，说说知道了什么，还想知道什么。2．默读的过程中，提出自己的疑问，小组探讨解决部题。(1)爬山虎的脚是什么样子的？它是怎样一脚一脚向(2)课文围绕爬山虎的脚写了几部分内容？说一说，画一画爬山虎脚的样子。1．读相关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形态、颜色的词语读一读，再用自己的话说一说爬山虎脚的样子。2．依据自己的理解动手画一画，看看谁画得最正确。3．同桌相互看看画得是不是像课文所写的那样。4．再读课文，深化理解课文内容。引导学生把课文背诵下来，有意识地进行语言的积累。课后作业利用课余时间视察学校的爬山虎，并把看到的记录下来。其次课时上节课老师要求大家视察爬山虎并作记录，下面就请几位同学读一读自己的视察记录。1．读记录并说一说和作者的视察有何相同和不同。2．对比作者的描写，集体评议大家的描写。体会词语、品读句子、演说特点那些叶子绿的那么簇新，看着特别舒适。叶尖一顺儿朝下，在墙上铺的那么匀称，没有重叠起来的，也不留一点空1．反复朗读，找出能呈现爬山虎叶子特点的词语。2．讲一讲自己有什么感受，并说一说这些词为什么用3．带着理解和感悟细致品读。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的的方，反面伸出六七根枝状的细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一1．探讨回答：这三句介绍了爬山虎的脚哪几方面的特2．从叶柄、六七根等词语中你感受到了什么。3．以我是爬山虎的脚为题，向大家演示自己的特征。画一画、演一演爬山虎爬墙的过程。1．边读边画出描写爬山虎动作的词语，并试着换一换这些词语，然后集体评议、对比优劣。2．指名在班上说一说，可以边说边在黑板上图示。3．同位之间把爬山虎爬墙的过程按依次说一说，感悟作者是怎样把意思写清晰的。1．听老师范读最终两个自然段，思索后回答。爬山虎的脚在触墙前后有什么改变？爬山虎的生长与读阅读链接读一读阅读链接，说说自己的体会。谈启示、说方法1．结合生活实际说一说从这一课中受到的启发。(可提示学生从作者的视察依次、作者的视察方法、文章围绕一方法和时时留心视察四周事物的习惯这些方面去1．视察一种植物，按肯定的依次写下来。这篇讲读课文，根据从整体到部分，再到细微环节的依次视察，介绍了爬山虎的特点，着重介绍了它的“脚”。写了“脚”的生长部位、形态和作用。教学不仅要让学生读懂去学习写出内容详细的文章来。了解爬山虎的特点;理清课文叙述依次，能抓住课文主要内作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学过程第一课时一、多种方式导入，激发学习爱好我们种丝瓜和葡萄都须要搭架子，不然，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。爬山虎，也是一株软软的藤，可它不用搭架子，也能往高处爬，爬到墙上、屋顶上，岩石上，这是为真的爬山虎?你们平常望见的是爬山虎的什么?(叶子)那你们细致视察过爬山虎的脚吗?叶圣陶爷爷就是一个擅长视察、擅长思索的人。今(叶子、脚的位置、形态、颜色、怎么爬、脚的改变)叶圣陶爷爷写了爬山虎的哪些方面呢?让我们走进课文。(置换角色，从课题质疑，可激发探究的爱好，又可抓二、整体感知课文，理清叙述脉络1、请同学们自由地朗读课文，在读中留意这样两个问爬山虎的什么?(1)请认为自己是学习最仔细的一个同学当小老师，领嫩绿舒适匀称重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐坚固(学生当小老师，增加骄傲感，把学习的主动权交给学(2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂密。其次自然段写了爬山虎的叶子很漂亮。第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、形态。第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎三、自主探究，理解一二段1、读第一自然段，你从“满是”“一大片”中体会到2、观赏爬山虎爬到岩石、屋顶、墙上的图片。四、布置作业，重视语言积累其次课时一、回顾旧知，进入课文上节课我们初步了解了课文每个自然段的意思，谁能说说课文介绍了爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬二、自主研读，沟通收获1、你对爬山虎哪一个方面最感爱好，就请选择其中的一个自然段细致读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。(注意培育学生自办法识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生沟通话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获?喜爱写爬山虎叶子的同学请举手。(1)在其次自然段，你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么簇没有重叠起来的，不留一点空隙。”)为什么觉得这样的叶那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀整的美来呢?视察叶子中，叶圣陶爷爷还视察到了叶子颜色的改变，叶子的颜色是怎么改变的?(刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很簇新。)叶子的颜色改变也很美啊，谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗?(到处注意了读，在朗朗的读书声中，学生获得了美的体验，激发起对美、对大自然的憧憬，也充分感受爬山虎的叶子这样的繁茂、漂亮，充溢勃勃朝气，跟它的脚有着很大的关系。出示图片：谁能说说爬山虎的脚长在再读一读。把脚的样子比作什么?把脚比作蜗牛的触角，使并数了有六七根，说明叶圣陶爷爷视察得很细致多详细啊!作者写爬山虎的脚更能看出他视察非常细致了。(图文结合，不仅体会到语言的生动，还了解作者的视沟通话题三：怎么爬的在第四自然段中，作者用了哪些非常贴切的动词写出了爬山虎爬的过程?(触、巴、拉、贴)“一脚一脚”换成“有步一步”有什么不同?看课件演示爬山虎爬的过程。(抓住重点词句去体会，又以多媒体直观演示，突破了沟通话题四：爬山虎的脚有什么改变呢?谁能汇报你读这段的收获?(没有触着墙的，枯萎了，触说明白什么?可见爬山虎的脚巴住墙是多么坚固啊。风能掀下它，不让它接着往上爬吗?雨能阻挡它向上攀登吗?可见爬山虎的脚具有多么不屈不挠的攀登精神啊!现在你对爬山虎的脚产生了什么新的感受?请带着这种感受再读最终一自然(语文教学要有人文性。在自然现象中渗透人文熏陶，三、引导发觉，总结写法了非常详细的介绍，那为什么又写了爬山虎的叶子?(因为人们主要欣赏的不是爬山虎的脚，而是爬山虎好看的叶子。)2、你从作者视察爬山虎中受到那些启发?可以结合句子的微小改变。(在理解课文的同时，也让学生了解到详细的视察方法，使理论和实际例子相结合，学生更简单驾驭。)四、拓展文本，课堂延长1、仿照《爬山虎的脚》作者的视察方法，视察一种植花，看看有什么特点，再把它详细写下来。(读写结合，学有所用，既是对原有学问的巩固，又让(语文的外延和生活的外延相等。语文的学习须要课堂25爬山虎的脚叶子美：嫩红嫩绿绿得簇新匀整整齐脚的位置、形态、颜色脚的改变：坚固萎了一、把学习的主动权始终还给学生为了培育学生自主学习的意识和习惯，激发他们的爱好，我以趣味谜语、亲切谈话、课题质疑的形式激发他们探究渴望能的欲望。请小老师带读生字，让他们选择自己喜爱的自都体现了“以人为本”的教学思想，突出了学生的主体地位，让他们成为课堂学习的主子。二、还语文课堂以朗朗的读书声阅读教学要以读文本，要让书声成为课堂的主旋律。课始，学生初读，扫除生字障碍，理清了课文脉络。接着让学生选择最感爱好的段落去读去思索和感悟。在理解叶子的动态美和静态美后，配乐和画美读，在读中培育了语感，在读中受到了情感的熏陶。在渗透爬山虎脚的'攀登精神后，让学生再读，学生就会感受文字富于生命气息，获得了情感的本教学比较好地实现了信息技术和理解内容的结合。假如课件出示过早，那些直观形象的画面简单代替学生的思维，代替学生对语言文字的感悟。我在教学相宜时机运用多媒体，1、再现美景，激发情感。在学生充分通过语言文字品尝爬山虎叶子的漂亮之后，为了进一步激发情感，在音乐声中边请学生观赏爬满山坡、墙头、岩石的情景，边请学生有表情、有节奏地朗读，使形象与情感融合，获得美的熏陶。2、再现过程，突破难点。爬山虎脚的位置、样子、颜色以及它是怎么一步一步往上爬的?这是学生理解的难点。我在学生自己读、画、议的基础上，再适时机地出示爬山虎脚的位置、颜色、样子和它向上爬的过程，这些形象直观的画面，学生很简单地理解了难点，达到了水到渠成的效果。在这篇课文的教学中，我从中感受到要信任学生，把课堂交给学生，把读书权交给学生，把说话权给学生，把选择这样可以培育学生自主学习的实力，不再是在老师的牵引下被动学习，成为学习的主子。同时，利用多媒体创设情景，突破难点，在读懂内容基础上，进行相应写的训练，使课文中的视察和写作学问实现迁移，获得良好的教学效果。1、从叶圣陶先生修改中学生作文这件事中受到启发，培育一丝不苟地仔细修改自己作文的习惯。2、从叶圣陶先生对《一张画像》的修改中学习修改作3、学习本课生字，理解词句，练习用受益匪浅堪称楷1、从本文作者的切身感受中体会修改作文的重要性。2、学习修改作文的方法。第一课时一、复习旧课二、检查《那片绿绿的爬山虎》的预习状况1、这篇课文的作者是谁?从课文中能看出来吗?2、这篇课文主要讲的是什么事?三、初步理解课文内容绿的爬山虎》这篇课文比较长，同学们用五分钟时间，把课文很快地看一遍，想一想，怎样把课文分成两个部分，再现再把你认为含义深刻的句子画出来。求自学。课文可以分为哪两个部分?你画出了哪些含义深刻的句子?四、进一步理解课文内容仔细学习课文第一部分，想一想，叶圣陶先生是怎样修改《一张画像》这篇作文的。求自学。课文中是怎样讲叶圣陶先生修改作文的?五、布置作业看看这一课的生字，想想怎样记住这些字。其次课时一、复习旧课1、开火车读课文第一部分，每个人读一个自然段。要2、用自己的话说说课文是怎样修改作文的。二、学习叶圣陶先生是怎样修改作文的在课文中，作者举了几个例子，说明叶圣陶先生是怎样改肖复兴的作文的，我们看了已经很受启发。2、小结修改作文的几点方法。三、布置作业一丝不苟、受益不浅、隔岸观火、身临其境。2、用受益匪浅身临其境造句。第三课时一、检查作业一丝不苟、受益不浅、隔岸观火、身临其境。2、指名读用受益匪浅造的句子，读后适当评议。二、学习课文其次部分1、开火车朗读其次部分，每人读一个自然段。2、出示词语，让学生读一读，再联系课文内容说说词3、联系课文内容，说说对下面句子的理解：⑴我似乎知道了或者模模糊糊懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。⑵在我的眼前，那片绿绿总是那么绿着。三、简洁小结，深化相识叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对肖复兴的成长影响很大，后来肖复兴成了比较的名的作家，写了很多好文了，还写得那么详细形象，就像刚刚发生的一样，这说明这件事情给作者留下的印象太深了。四、有感情地朗读课文最终一个自然段五、学习巩固生字词六、布置作业1、学会本课9个生字，正确读写“爬山虎、空隙、拂过、漾起、叶柄、弯曲渐渐、瞧不起”等词语。2、朗读课文，背诵其次至第四自然段。3、了解爬山虎的特点，理清课文叙述依次，抓住课文4、学习作者的视察方法和表达方法，培育留心四周事了解爬山虎的特点，学习视察事物的方法，培育视察事第一课时一、导入新课1、激趣导入：爬山虎，是一种攀援植物，它不用像是葡萄或葫芦等植物那样搭架子，也能往高处爬。这是什么缘2、检查预习的状况二、了解爬山虎叶子的特点1、轻声读其次自然段，理解“刚长出来”和“长大了新”“一顺儿”“匀称”)4、朗读指导：读出美感来。三、了解爬山虎脚的特点引言：爬山虎的叶子之所以会这样生气勃勃铺满墙，跟它的脚关系亲密，它的脚究竟是怎样的呢？请自学第三自然段，边默读边画出写爬山虎脚的有关句子。1、屏幕显示描写爬山虎的脚的句子，学生说说每句话讲了什么，了解爬山虎的脚的位置、样子、颜色。2、让全班学生选择适当的彩笔，边默读描写爬山虎脚3、比照课文有关内容，小组评议画的状况。4、视察实物，再一次默读课文有关内容，进一步了解爬山虎的位置、样子、颜色。5、结合板书小结：因为作者“留意”了，所以对爬山虎脚长的位置、样子、颜色才了解得这么细致，那么它是怎么爬的呢？请自学课文第四自然段。其次课时一、了解爬山虎是如何往上爬的1、老师范读，学生一边听，一边圈出写爬山虎如何爬2、学生汇报，老师板书：触巴拉贴与“贴””的因果关系的理解。4、小结：作者正是精确地运用这些动词，把爬山虎的脚如何爬的过程写得很详细。作者正是根据爬山虎生长的依次来视察的，所以写得才这么有序。5、视察电脑演示的爬山虎的脚爬墙的过程，用课文语6、重点理解什么叫“一脚一脚”往上爬。(1)假设黑板就是一堵墙，这是爬山虎的一根茎(老师用彩色粉笔画)，这是嫩叶(画叶)。让学生上台用手演示爬山虎的脚，用动作演示爬山虎是怎么爬的。(2)评议学生在黑板上的演示对不对。(3)再让学生上台演示爬山虎往高处爬的情景。(4)老师小结：原来爬山虎可不像动物那样只有几只脚交替着爬，而是长一只脚巴住墙，再爬必需再长出一只，再巴住墙，始终往上长，必需不断长出新脚。所以，叶圣陶爷爷说爬山虎是“一脚一脚”往上爬的。(5)电脑演示爬山虎爬的过程，请学生用自己的话描爬满整个墙。所以课文其次自然段才写“一阵风拂过，一墙的叶子就漾起水纹，好看得很”。7、小结：刚才我们学习了爬山虎触着墙的脚是如何爬的，那么没触着墙的脚会怎么样呢？请同学们默读最终一个1、对比学习触着墙和没触着墙的不怜悯况。没触着墙：(板书)萎了触着墙：(板书)坚固三、总结2、复习3、4、5这几段，讲讲围绕爬山虎的脚，先讲了什么，再讲了什么，最终讲了什么。3、了解作者在视察方面有哪些地方值得我们学习。4、总结：这篇课文重点围绕“爬山虎的脚”来写，为了说清晰这个意思，作者进行细心而有序地视察，并且用精确、生动的语言描写，使爬山虎的脚给我们留下了深刻的印1、了解爬山虎的特点，理清课文叙述依次，抓住课文2、学习作者的视察方法和表达方法，培育留心四周事3、通过本课的学习，使学生受到酷爱大自然的教化，陶冶美的情趣，酷爱生活，做个有心人。4、朗读课文，背诵其次至第四自然段。了解作者是怎样用生动、精确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。爬山虎是怎样向上爬的。1、学生打算：2、老师打算：多媒体课件、爬山虎叶子图片、爬山虎的脚。一、导入新课激趣导入。爬山虎是一种攀援植物，它