2022五年级数学下册数学好玩第1课时象征性长跑教案北师大版_第1页
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文档简介

1“象征性”长跑教学目标1、通过探究活动，经历调查、收集、整理数据的过程，巩固学生的位置与方向的知识。2、在系统的调查活动中，培养收集、整理信息的能力。3、通过展示和交流，体会与他人合作求知的乐趣，感受数学在解决问题中的作用，体会数学与生活的紧密联系。教学重点、难点调查和收集与设计长跑活动方案相关的材料。设计活动方案，并在活动中利用数的四则运算解决问题。一、选一选、问一问(1)调查你所在的学校到北京的距离约有多少千米。(象征性长跑的总路程) (2)调查学校所在城市到北京沿途的主要城市和城市之间的路程。 (3)确定每人每天跑的路程，如果全班用接力方式跑完全程，怎样设计合理的活动方案。 (4)全班交流，展出同学们的不同方案，说明各个方案的特点，同学之间评价方案的优缺点，推荐本班的最佳活动方案。二、想一想、议一议、说一说 动方案”……分析讨论，明确这些词的意思。(2)明确解决这个问题要用的数学方法主要是“数的四则运算”。相关知识是学过的，但是生讨论，如通过网上地图的“调查”和骑自行车的实际测量等。 (3)组织学生讨论，给出具体可行的解决问题的操作方案。例如，可以利用上网“谷歌地式开展这项活动，请你设计一个合理的活动方案”，要讨论分析“合理”是什么意思，对应2的具体标准和要求有哪些，如是不是全班都要参加？每人每天跑多少？在哪里跑？怎样计量 (4)学生分组研究，合作学习，最终每一个学生要独立完成一个计算结果的报告，一个小组出一个象征性长跑活动实施方案，说明实施方案的依据和优缺点。三、试一试、做一做在这个阶段，学生要按照前面给出的解决问题的方案，具体地通过自主探究、合作学习、实验操作、观察分享、推证演算等实际操作环节，真实具体地解决问题。在这个阶段中，教师难点的方法、学生之间思维碰撞的火花等)，实施和落实过程性评价，进而具体落实课程目四、讲一讲、评一评该充分利用这个时机。首先，应该给学生一个表达、展示、动的机会，在教师的组织下，让介绍给大家，使大家能分享成果和收获。同时，可以方

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