部编版二年级语文下册《画杨桃》配套课件

你吃过杨桃吗？杨桃画杨桃13听课文朗读，标出自然段序号。érbān而班倒哈sùqiǎnɡshǎnɡyuè肃晌页方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂抢嘻hādàoyèkào靠huì诲审shěn悦xīshì视我会认

你用什么好办法记住这些生字的呢？shì室方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂比一比，认一认。审（）婶（）视（）观（）抢（）枪（）悦（）说（）审视婶婶抢先手枪电视壮观喜悦说话响（）晌（）响声半晌悔（）诲（）后悔教诲dǎo

（摔倒）

（不倒翁）dào

（倒水）

（倒车）

（倒不如）倒多音字靠近依靠可靠注视仰视视而不见抢先抢救抢夺喜悦愉悦赏心悦目yǎnɡ读一读，记一记。duóyú教室图画课摆放座位靠边而是交出去班里哈哈大笑倒不如审视那页严肃半晌抢答笑嘻嘻和颜悦色教诲读一读方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂靠摘杨桃而班哈倒审视页肃晌抢嘻悦诲室方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂课摆嘻座交哈页图抢提示：点击生字进入详细讲解。我会写室

同桌开火车读课文，读准字音，不多字，不少字，不唱读。读完评一评。我会读课文

图画课上我_______________________，结果同学们看了都_________，老师让同学们在我的座位上观察，发现________________，由此教育同学们当我们看见别人有不同看法时时，不要________,要

。把杨桃画成五角星的样子哈哈大笑杨桃确实像五角星忙着发笑我读懂了课文看看人家是从什么角度看的

讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。读课文第1自然段，找一找：“我”看到的杨桃是什么样子的？平常所见的杨桃“我”所见的杨桃

讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。········一丝不苟实事求是ɡǒu几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”嘲笑cháo同学们看了“我”的画后是怎样的态度？自由朗读5-11自然段，想一想：老师看了“我”的画后，和同学们的反应有什么不同呢？方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃……

老师为什么要到“我”的座位上“审视”讲桌上的杨桃呢？仔细地看。认真对待仔细观察老师看了“我”的画后做了什么？圈出描写老师动作的词语。

老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”用“—”画出老师说的话，用“﹏”画出同学们说的话。﹏﹏﹏﹏我们来分角色读一读吧！

老师的神情发生了什么变化呢？在描写老师神情的词语下面做上标记。老师的神情变得严肃了。“严肃”是什么样子的呢？··思考：老师的神情为什么变得严肃了？

老师发现“我”明明画得很准确，但同学们却说“不像”，还嘲笑我。老师的神情变得严肃了。自由朗读12-16自然段,说一说：1、老师是怎样做的？2、这样做有什么好处？

于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”用“—”画出老师说的话，用“﹏”画出同学们说的话。﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏﹏我们来分角色读一读吧！方方课堂方方课堂方方课堂方方课堂读一读师生的两段对话，感受同学们态度的变化。“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”嘲笑不好意思迟疑没坐在“我”的位置时坐在“我”的位置时想象说话

如果你就是刚才发出嘲笑声的同学，你这时的心情是怎样的？你想对那位把杨桃画成五角星的同学说些什么呢？老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”同学们知道错后，老师的神情又发生了什么变化呢？在描写老师神情的词语下面做上标记。····在表格中填出描写老师神情的词语。严肃和颜悦色当同学们嘲笑“我”时当同学们知道错误后老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”

老师的教诲让我终生难忘。老师的“教诲”具体指的是什么呢？用“—”画出来。

看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。

老师的“教诲”：画猫

画得像吗？画猫画猫画猫

这个道理只适用于画画吗？从不同的角度看问题，会有不一样的结果；如果别人说话、做事和我们想的不一样，不能随便嘲笑别人。要学会从别人的角度看问题，也许别人是正确的。老师的“教诲”：一、比一比，再组词。课（）座（）交（）

棵（）坐（）饺（）课本一棵座位坐下交通水饺二、根据课文内容填空。老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的______不同，杨桃的______也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成________的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从__________看的。”角度样子五角星什么角度从不同角度观察你熟悉的事物，把所看到的与同学们交流。摘抄有关为人诚实的名言和格言。写一篇读了这篇文章的启示。书写指导：第二笔是横折。按先里头再封口的顺序书写，最后一笔是横。图tú

图画组词：图画地图造句：这里的美景简直像是一幅图画。结构：全包围音序：T

部首：囗书写指导：“果”字注意笔顺，最后写“木”，“木”的撇穿插到言字旁下。课kè图画课组词：上课课间造句：我们正在上课。结构:左右音序：K

部首：讠书写指导：右上部“罒”低于左边提手旁，略扁。“去”的第二横略宽于“罒”。摆bǎi

摆在组词：摆放摆设造句：我把书桌上的文具摆放整齐。结构：左右音序：B

部首：扌书写指导：“广”的撇稍长。“坐”上面两个“人”的捺变点，最后写“土”。座zuò

座位组词：座位入座造句：这间教室里的座位都空着了。结构：半包围音序：Z

部首：广书写指导：上部“六”稍小，处上半格；下部撇、捺要舒展。交jiāo交出去组词：交出去交给造句：我把捡到的东西交出去了。结构：上下音序：J

部首：亠书写指导：“合”的撇、捺舒展，盖住下部。撇从竖中线起笔，穿插到口字旁下。哈hā哈哈大笑组词：哈哈大笑哈气造句：我忍不住哈哈大笑起来。结构：左右音序：H

部首：口书写指导：起笔横在田字格上格中间。第二笔撇的长短、角度要适当。末笔是点。页yè那页组词：一页几页造句：我今天就读了一页书。结构：独体字音序：Y

部首：页书写指导：右边“仓”上面的“人”要盖住下部。最后两笔是横折钩、竖弯钩。抢qiǎng

抢着组词：抢答抢先造句：同学们纷纷举手抢答问题。音序：Q

部首：扌结构：左右书写指导：左小右大。“喜”各部分写紧凑，下部的“口”比上面的“口”大。嘻xī

嘻嘻组词：嘻嘻嘻笑造句：同学们都嘻嘻地笑起来。结构：左右音序：X

部首：口室shì

教室组词：教室办公室造句：同学们在教室里认真学习。结构：上下音序：S部首：宀书写指导：第一笔和第八笔写在竖中线上。最后一横和宝盖等宽。第1课时第2课时第1课时你们有没有养过猫？用一句话说说你对猫的了解。13

猫

猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐等色。自读要求：大声朗读课文，读准字音，读通句子，圈出文中的生字新词。读完后四人小组内交流反馈字词预习情况。虑职屏蹭稿腔殃折lǜzhíbǐnɡqiānɡcènɡɡǎoyānɡshé多音字。（屏息凝视）（屏风）（屏营）屏bǐnɡpínɡbīnɡ（枝折花落）（折腾）（打折）折shézhēzhé虑贪职屏蹭稿腔闷蛇遭殃盆勃忧解上下结构：左右结构：半包围结构：贪盆忧职蹭稿腔解蛇殃勃虑屏闷遭利用形近字识记。盆—盘稿—搞遭—糟“贪”的上面是“今”，不要写成了“令”；“勃”的右边是“力”，不是“攵”。你能根据意思写出相应的词语吗？•不管，无论。•没有点忧愁和顾虑。•有意识地暂时抑止呼吸，聚精会神地看。•形容富有朝气，充满活力。（任凭）（无忧无虑）（屏息凝视）（生气勃勃）默读课文，标出自然段的序号，思考：老舍先生笔下的猫给你留下了怎样的印象？古怪

淘气

可爱思考：课文中哪几个自然段写了猫的性格古怪？哪几个自然段又写了猫的淘气？分别用横线画出概括描写的句子。第1—3自然段：猫的性格古怪。（成年的猫）第4自然段：满月的小猫淘气可爱。思考：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，谁能从下面的句子中找到答案？猫的性格实在有些古怪。满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。不同特点成年猫性格古怪满月的小猫淘气相同之处可爱如果这淘气的小猫是你家的猫，你会怎么评价它？这是一只____________的猫。老舍先生是怎样评价它的？快速从文中找出两个相关的词语。生气勃勃天真可爱此时此刻，你对猫产生了什么样的感情？喜欢、喜爱贪玩尽职遭殃稿纸解闷淘气丰富多腔变化多端屏息凝视枝折花落第2课时这篇课文主要写了猫的哪几种不同形象？各有什么特点？写了猫在成年时和满月时的不同的形象；猫的性格实在古怪，满月的小猫更可爱。猫的性格实在有些古怪。

说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！这段话中，我们看到了猫的几种不同的形象？猫很老实，喜欢找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。猫很贪玩，决定去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。猫很尽职，只要听到老鼠的一点儿响动，就屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！改写句子。不改变句子意思，给这个句子换个说法。用“非……不可……”说一句话。作者是怎么把猫的不同特点连起来的呢？自由读一读第1自然段，注意起连接作用的词句。

说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！比较朗读下面两组句子，体会两种句式语气的不同。•说它老实吧。•说它贪玩吧。•它很老实。•它很贪玩。并不完全这样其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪呀。可作者为什么这么写呢？作者爱猫，运用了拟人的手法，表达了爱猫的感情。小声读第2自然段，思考：这一段主要写猫的什么特点？哪几句能概括全段内容？把有关的语句画下来，自己讲一讲。学法提示:学习这一自然段可以读读、想想、讲讲。如，层次的划分，详略的分配，运用的表现手法，用词和造句，甚至标点符号的作用等都可以挖掘。读第3自然段，试着用一对反义词概括这一节的内容。胆小

勇猛谁能用一组合适的关联词语把它们连成一句话呢？猫既胆小又勇猛。想要突出猫的勇猛，应该怎样说？猫虽然有时候胆小，但有时候也很勇猛。猫很胆小，但更多的时候很勇猛。第1自然段分了哪几层来写猫的古怪？课文中哪些方面写得详细？为什么作者写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不出、胆小要详细呢？再读第1—3自然段。第1自然段分为3层。课文中猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛写得详细。作者爱猫，就把猫的长处写得详细；猫的优点是主要的，不然，作者又怎么会养猫爱猫呢？第1自然段主要写了什么？可以用书上哪一句话概括？

猫的性格实在有些古怪。用一个概括性的句子总述全段内容，再展开叙述，这叫什么写法？这样写有什么好处？

让人一看就明白，而且印象深刻。总—分满月的小猫们就更好玩了。从“更”字读出了什么？作者爱猫，更爱小猫。课文中哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上去了？腿脚还不稳，可是已经学会淘气。妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它们的好玩具，耍个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，和彼此的头上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了。你们从画线的词语体会到了什么？院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！运用了拟人手法，突出了小猫满月的时候“更可爱”。小猫的可爱，你们感受到了吗？谁来用自己的话说一说？了解画线词语所运用的表达手法，练习说话。老