教师磨课的总结与体会

第44页共44页老师磨课的总结与体会老师磨课的总结与体会。上午第二节课前，我迎来了教研员一行人。把她们引到微格教室的观察室，分发给了教案之后，我就做起了课前准备。在大家的帮助下，我们按小组排好了座位。我调试了课件，孩子们也提早来到就座。先让孩子们随意看一看教材，随意的有一句没一句的与几个学生聊聊。本校听课的老师也陆续到了，时间也接近上课点了。于是，我登上讲台，开场了正式上课。我先与学生聊一聊燃放烟花爆竹的情况，出示了一段烟花节的视频，激起了学生对烟花爆竹的兴趣。这时，我安排了一个在现场燃放小烟花的实验环节，让一个学生燃放，其他学生观看之后谈看到了什么，闻到了什么，感觉怎样？之后引出了pm2.5，引导学生探究大气污染的众多原因。谈完了大气，我又带着学生认知了水污染的现状。最后，落实到学生行动上，面对众多环境问题，我们应该如何做？学生在小组讨论后，都表达了各自的观点。上完课后，我们来到了会议室，开场了精心打磨。就像把一块石材的毛料拿到设计室里，大家开场讨论到底该雕刻什么内容以及如何安排这些内容。首先，陆老师站在教材的角度为我定下了教学方向。接着，大家仔细斟酌教学目的的制定。因为只有制订了明确的目的，才能进展教学内容的组织安排。在这一过程中，我们真可以说是字斟句酌，一点点在抠目的。有了明晰的目的之后，我们开场交流怎样安排教学环节。在我原有设计的根底上，大家都帮我提供了素材，考虑了呈现方式。甚至每一处的小结语，每一处的课堂生成预设，大家知无不言言无不尽。正所谓集体的力量是强大的，在大家思维火花的交流碰撞下，这堂课的骨架渐渐构建起来，血肉渐渐丰富。经过两个小时的琢磨，我的这堂课经过删减、充实、调整、重组，可以说是有了宏大的变化。经过教研员的悉心指点，我对课有了更深层次的认知，也对这堂课的设计有了新的理解。每一次磨课，都是一种蜕变。磨课的过程是痛苦的，但是破茧成蝶的瞬间是美丽的！wwW.F132.【以下为赠送相关文档】精选心得体会阅读磨课的心得体会篇一：磨课心得体会磨课心得体会育红小学王青磊这个假期我们城关镇组织了磨课活动。通过活动我受益匪浅，汲取了老师们的精华也认识到上课中的缺乏。细细反思获得以下感悟：一：深化钻研教材是上好课的根底教材是老师呈现教学艺术的根据。老师在教学过程中首先要深化理解教材，抓住核心目的、分清主次。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，同组老师对一样教材见仁见智的理解。通过这几天的磨课我对教材的理解进一步加强了。二、精心设计教学方法是上好课的前提有人说：好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。在“磨”课的时候，一般的做法是先让执教者自主设计一种教法，第一次试教后，执讲者要对自己本轮磨课进展反思，听课者进展讨论。我们组要求听课者把发言的中心定在“假如我来教，我会如何教”上，各种教法一一亮相，找出本轮磨课中的教学“亮点”，认真分析^p，进一步完善，促进老师讲课的信心和热情，营造和谐的教研气氛；也可以让其他老师抱着“找刺”的心理，满腔热忱地帮助同仁指出缺点，良药苦口利于“行”，分析^p原因，找出对策，以促使执讲者开拓思路，诱发智慧，促进反思，改良教学行动。执教者再次从上课的各个环节进展反思和自我诊断，汲取各方意见，把别人的教育经历内化为自己的教学行为，在不断的磨练中，老师自然会深切地感悟到：要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。如此往复下去，何愁教学程度和教学智慧得不到提升呢？三、丰富教学手段是上好课条件一节好课不应该脱离教学实际，教学手段不应该过于花哨，教学评价不应以是否运用多媒体一票否决，这是毫无意义的。通过这次讲课效果，我们能明显地看到这堂课所运用的多媒体课件在数量、质量以及展示时机等方面，来辅助教学找到一个恰到好处的“度”。每一次的展示课，主讲老师总会花大量的时间制作精巧的课件，这不仅吸引了学生的注意，更让课堂蓬筚生辉。但有时不免做得花哨。但试教磨课后，发现了这个问题，那么，以后的课件制作中，就会注意这方面的制作弊端。四、学会精益求精是上好的关键磨课是一个艰辛的反复修正的过程。在磨课中，先通过自己的学习，汲取精华，加以改造，灵敏运用于该课教学及教研之中。对自己的说课、讲课认真回忆、考虑，向大家简析自己该课教学的优点和缺点，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请大家讨论，并虚心听取参与老师的评议，对参与老师提出的问题和意见作必要的解释，要作好记录，发现失误，汲取教训，防止重蹈覆辙。总之，磨课活动促进了每位老师的专业开展、提升了个人业务程度，今后我将更加积极地投入到磨课中去，不断地历练、完善自己！磨课的心得体会吕庄小学魏云在这个假期我们城关镇创办了为期三天的磨课活动，整个磨课过程，我们全体研修成员精诚团结，人人参与，积极行动。从磨课开场之日起就开场积极准备，严格按照“三次备课、两轮打磨”的操作方案执行，上课-观课-评课-议课-反思-总结，各个环节认真操作，有序开展。老师们认真钻研、谦虚好学，上出了一堂精彩课；各位老师总是准时而高质量的完成作业。在这三天磨课当中，老师们都付出了艰辛的努力，每个人的认真、敬业、独到的见解无时无刻不让我们感动。在磨课施行阶段，全体组员积极参与，互相交流，圆满完成了各自任务。在展示课时，全体组员均按照组长的要求带着任务参加第一轮听课，分别从课堂中老师的表现,师生互动,教学构造,教学活动转换等方面进展分析^p和报告,并写出综合评价，展示课中我们可以看到上课老师精心组织备课，虚心承受老师们的意见。老师们也愿意为上课老师研究课例，深化考虑，不断讨论和改良自己教育和教学，互相促进，互相进步。从中体验团队协作的快乐，认识到自己在活动中作用和价值。评课是磨课活动的重要环节，通过评课不仅让上课的老师看到了自己的缺乏之处，也让听课的老师反思并体会，对今后的课堂理论都有很大的帮助作用。因此在评课时大家都能积极参与进来，踊跃发言，畅谈各自的心得体会。本次的评课活动，老师的教学组织才能、应变才能、教学创新才能都得以提升。我们惊喜的发现，每位老师的教学程度都有不同程度的进步。评课时，老师们认为自己的业务提升应归功于这次磨课的磨砺。磨课让我们充实，打磨让我们提升；通过这次磨课学习，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好数学的热情和信心，我会不断学习，不断反思，一路前行。磨课使我增长了见识，更新了教学理念，最大限度的进步了自己，感谢这次磨课动，通过磨课学习，深感在新的形势下自己存在的缺乏。今后我还要继续努力，把磨课中学到的理论知识消化吸收，应用到自己的课堂教学中去，不断的更新教学观念，精心设计每一节课，努力打造魅力数学课堂；执教的李娜老师说：“感谢磨课，感谢大家，我在磨课中确实付出了很多，但获得的更多，有时候压力就是动力，有动力必有提升。磨课，不仅磨出了教学智慧，更磨出了老师们之间更加真挚而亲密的情感。一次磨课改变的不仅是固有的研究形式,更为我们老师今后的开展开启了一条便捷的道路。三天磨课虽然即将完毕，但研修的路还在继续，让我们将携手并进，满载着教育的梦想一起飞，努力实现数学教学的新飞跃。小学数学磨课心得体会育红小学李娜通过本次我们城关镇老师磨课活动，总体感觉：按照“三次备课两次打磨”的要求，磨课老师、教研组长制定并完善了磨课方案。组织开展了教学研讨专题活动，集中解决教学问题，有效促进打磨方案的顺利施行。主讲老师认真完成了三次备课〔基于个人经历、基于同伴互助、基于教学反思〕的教案；针对两次打磨情况，老师们根据各位老师的评价及建议整理出下节教案；两次打磨后，进展了上课，课后全组老师认真参与研课打磨、观课评课等活动；对此我深有感触。首先谈谈上好一节课的主要策略，我们认为应把握好以下三方面，1、一节课要有自己的亮点，比方王老师平面图形的周长和面积这节课来说，导入新课局部就是一个亮点，让两名学生参与抓珠子的游戏活动，看谁能一把把珠子全抓起来，进而由穿成线的珠子联想到数学知识网络的建构，最后衍生出数学学习的有效方法和思想；2、复习的内容要有层次性，可由根底题到扩展题，进而表达练习题的一定深度，但切记教学内容太多，应该把常错的地方和易错的地方作为作为本课的重点，才能表达教学设计目的更明确，才能到达高效的课堂，拿孙老师长方形和正方形复习这节课来说，一开场对有关长方形和正方形的知识进展整一整活动，唤醒学生沉睡的记忆，然后通过比眼力、巧巧手等闯关活动一步一步翻开学生的思维，放飞学生的翅膀，自主地遨游在知识的海洋里，感受知识带来的微妙；3、课堂气氛要活泼，老师要充分调动学生的积极性，表达以学生为主体，老师为主导的教学原那么，譬如徐老师运算定律这节课，学生学习热情高涨，课堂非常轻松活泼，师生互动完美，关系融洽，听课老师赏心悦目啊！其次再谈谈怎样才能使自己尽快成长起来，才能使自己做为一名好老师呢，听了王老师关于青年老师成长经历的介绍，我无比冲动，无比兴奋，没想到上好一节课竟如此的“费心”，我们都感觉到做好老师真难，且有“三难”，一难要备好课，此备课非彼备课，并不是写篇教案草草了事，而是研读教材和教参，分析^p学情，并观看相关教学录像，尤其名师的视频；二难要写好教学反思、教学随笔、教学论文、课题研究、教育故事等等，只要和教学相关的点点滴滴都可以随时记录，自然而然就会厚积薄发，才能孰能生巧；三难就是终身学习，当今社会信息更新速度超快，老师要不断学习，年年有创新。总之，我深化体会到磨课的过程，是与文本对话的过程；是对课程标准重新解读的过程；是与同事交流的过程;是分析^p学情的过程；是综合运用教育心理学的过程；是综合运用教学理论的过程；是联络社会生活实际的过程；是利用现代化信息技术的过程；是课程整合的过程；是教法学法的最优化选择的过程。就在这一次次的“磨”中，我们老师渐渐成长了，教研程度得到了进步。关于本次磨课活动的心得体会苗固小学陈翠英通过这三天的磨活动，我的感受很深，真正的体会到了自己平时上课有很多的缺乏，值得借鉴和学习的有很多。这次赛课总的来说每一位老师都有进步，都赛出了自己的风格与程度。从教学方面来说都有我值得学习的地方。本次教学活动中给我印象最深的是李娜老师的那节数学课，剧烈而精彩。整节课下来给人一种很轻松的感觉，每一个环节都特别有激情。小学的几节数学课老师巧妙设计，学生思维活泼，引人入胜，我在听课的过程中都不想眨眼睛，就怕错过某些细节。关注每一位学生，让每一个学生都有展示自己的时机，通过课堂上精彩的展示使学生充满了自信。擅长营造情感气氛。有人说过：开展好一次活动，不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的过程。假如老师在活动中的表现只是平平淡淡，没有激情，那么学生的情绪也不会特别高涨。因此我觉得在教学活动中激发学生的情感和展示的欲望，老师自我的情感表达和适时的引导是非常重要的，这直接影响到了教学活动的成功与否。每位老师按照学校的统一部署和安排全情投入：上网查找资料、研读课标、翻阅教学参考书，研读教学目的，再斟酌教学方法、采选教学内容，书写教案，制作课件。每位老师力求有创新，出“奇”制胜。整个参与过程让我们得到了许多磨练。在赛课中，我们互相发现了自己教学中的缺乏之处，学到很多珍贵经历，例如：进步课堂的效率，就要把握有效时间，每个教学环节的设计都应环环相扣，不能零散、拖沓；教学中始终要关注学生的承受才能与随时遇到的疑问，不能把学生当作自己课堂表演的道具，有勇气让学生走出自己设计的圈子，才能先“破”而后“立”。这些对于我今后的教学会有很多的帮助，平时备课、上课无形中也会进步对自己的要求。我想这也是学校组织赛课的初衷所在。篇二：我的磨课心得。。《石榴》磨课心得《石榴》是苏教版第五册教材中的一篇课文。作者以季节变化为线索，描写了石榴抽枝长叶、开花、结果的情景。最后一个自然段详细描写了石榴子儿的样子、颜色与滋味，字里行间流露出作者对石榴的喜欢之情。在学习第一自然段，李老师让学生朗读第一自然段，说说“著名中外”是什么意思，你能换个词语吗？学生立即想到“世界出名”和“举世出名”。接着李老师设计了这样一个问题：“我”家乡枣庄的石榴园为什么会有这么大的名气？激起了学生阅读下文的兴趣。于是，李老师给学生充足的时间让学生细细地品读课文，逐步理解了那里石榴树枝、叶、花、果的特点，感受到了这里的石榴园著名中外的原因。接着让学生逐段朗读，体会石榴园著名中外的原因。在阅读第二自然段时，李老师让学生结合插图读懂“抽出”“长出”“开出”“越开越密，越开越盛”“挂满”等词语，引导学生想象春夏时节，石榴生长的过程和景象。让学生通过词语“郁郁葱葱”“火红”这些词语体会石榴树的叶子的葱茏、茂盛，花儿开得特别多，学生通过反复的朗读，感受石榴树的形态美、色彩美。同时通过描写花朵的形状“像一个个活泼的小喇叭，正鼓着劲儿在吹呢！”作者用了打比方的手法，写出了花朵的形状特点以及花朵开得热闹的特点，既形象又生动，让学生在反复朗读中体会语言文字的美。在学习第三自然段时，李老师出示句子“热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了，树上结出了一个个小石榴。”让学生朗读，然后说说“热闹”是什么意思？石榴花会热闹吗？这儿为什么用热闹？有的学生说：“因为第二段中写到石榴花像小喇叭，在鼓着劲儿吹，所以说它热闹。”也有的说：“因为石榴花开得很茂盛，你一朵，李老师一多，它们好象在比美，所以说它热闹。”然后让学生抓住“热闹”“好一阵”和“渐渐”朗读体会，再次感受石榴花的美，懂得联络上下文理解课文，感受拟人手法带来的“妙”。在学习石榴外皮时，学生能抓住石榴外皮颜色的变化：“青绿色”、“青中带黄，黄中带红”、“一半儿红，一半儿黄”来理解石榴成熟的一般顺序。学生能结合生活实际，理解“咧开了嘴”、“急迫地扒开”不仅体会到了石榴园丰收后的那份喜悦，而且也感受到了拟人手法的形象性。让学生带者快乐的心情反复朗读，读出丰收的喜悦，读出石榴娃娃的淘气与欢乐，并让学生结合观察书上的插图，在朗读中理解石榴果实的外形特点，体会作者写法的精彩。第四自然段的教学李老师改变了一贯的教学方法，让学生拿出预先准备的石榴，让学生剥开外皮仔细观察石榴果肉的样子，引导他们理解“紧偎”、“晶莹透亮”等词。再通过尝石榴，说出石榴的味道。李老师觉得这样的教学更能让学生体会文本，为他们爱石榴打下一个良好的根底。悉心研究一节课的目的，不仅仅是为了上好一节课，而是在“解剖”、在“理解”课的内涵。在反复理论中不断地感悟、反思、积累，增强了老师对课堂教学本质的理解，促进了老师可持续开展，促使老师不断专业成长！“磨课”应该是在“磨”字上做文章，既要磨，就要有一股磨劲，我们要把磨课的重点放在一个“研”字，一个“改”字。通过磨课，也许我们在磨课中教学的方法变了，但教学的方向却没变；也许我们教学时知识的存在方式变了，但是教学的本质没变。这让我深深感受到：教学是不能“浮”的，也是不能“虚”的，它是实实在在的，它需要我们老师智慧地预设，智慧地反应。篇三：磨课心得体会磨课的心得体会整个磨课过程，我们全体研修成员精诚团结，人人参与，积极行动。从磨课开场之日起就开场积极准备，严格按照“三次备课、两轮打磨”的操作方案执行，上课-观课-评课-议课-反思-总结，各个环节认真操作，有序开展。赵桂芳老师认真钻研、谦虚好学，上出了一堂精彩课；张建国老师精益求精，写出了一篇篇高质量的文章；其余各位老师总是准时而高质量的完成作业。整个磨课环节中，老师们都付出了艰辛的努力，每个人的认真、敬业、独到的见解无时无刻不让我们感动。在磨课施行阶段，全体组员积极参与，互相交流，圆满完成了各自任务。在观课时，全体组员均按照组长的要求带着观课任务参加第一轮听课，分别从课堂中学生的表现,师生互动,教学构造,教学活动转换等方面进展分析^p和报告,并写出综合评价，观课中我们可以看到上课老师精心组织备课，虚心承受老师们的意见。老师们也愿意为上课老师研究课例，深化考虑，不断讨论和改良自己教育和教学，互相促进，互相进步。从中体验团队协作的快乐，认识到自己在活动中作用和价值。评课是磨课活动的重要环节，通过评课不仅让上课的老师看到了自己的缺乏之处，也让听课的老师反思并体会，对今后的课堂理论都有很大的帮助作用。因此在评课时大家都能积极参与进来，踊跃发言，畅谈各自的心得体会。本次的评课活动，老师的教学组织才能、应变才能、教学创新才能都得以提升。我们惊喜的发现，每位老师的教学程度都有不同程度的进步。评课时，老师们认为自己的业务提升应归功于这次磨课的磨砺。杨淑华老师感慨：“磨课让我们充实，打磨让我们提升；赵建伟老师总结：“通过这次磨课学习，丰富了我的教育思想，开阔了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激发了我教好数学的热情和信心，我会不断学习，不断反思，一路前行。兹宗福老师说：磨课是青年老师专业成长最便捷、最有效的途径。岳宗勇老师说，磨课使我增长了见识，更新了教学理念，最大限度的进步了自己，感谢这次磨课动，通过磨课学习，深感在新的形势下自己存在的缺乏。今后我还要继续努力，把磨课中学到的理论知识消化吸收，应用到自己的课堂教学中去，不断的更新教学观念，精心设计每一节课，努力打造魅力数学课堂；执教的赵桂芳老师说：“感谢磨课，感谢大家，我在磨课中确实付出了很多，但获得的更多，有时候压力就是动力，有动力必有提升。磨课心得体会篇一：磨课心得体会磨课心得体会这个学期我们学校组织了磨课活动。通过活动我受益匪浅，汲取了老师们的精华也认识到上课中的缺乏。细细反思获得以下几点感悟：一：深化钻研教材是上好课的根底教材是老师呈现教学艺术的根据。老师在教学过程中首先要深化理解教材，抓住核心目的、分清主次。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，同组老师对一样教材见仁见智的理解。通过本轮的磨课我对教材的理解进一步加强了。二、精心设计教学方法是上好课的前提有人说：好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。在“磨”课的时候，一般的做法是先让执教者自主设计一种教法，第一次试教后，执讲者要对自己本轮磨课进展反思，听课者进展讨论。我们组要求听课者把发言的中心定在“假如我来教，我会如何教”上，各种教法一一亮相，找出本轮磨课中的教学“亮点”，认真分析^p，进一步完善，促进老师开课的信心和热情，营造和谐的教研气氛；也可以让其他老师抱着“找刺”的心理，满腔热忱地帮助同仁指出缺点，良药苦口利于“行”，分析^p原因，找出对策，以促使执讲者开拓思路，诱发智慧，促进反思，改良教学行动。执教者再次从上课的各个环节进展反思和自我诊断，汲取各方意见，把别人的教育经历内化为自己的教学行为，在不断的磨练中，老师自然会深切地感悟到：要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。如此往复下去，何愁教学程度和教学智慧得不到提升呢？三、丰富教学手段是上好课条件一节好课不应该脱离教学实际，教学手段不应该过于花哨，教学评价不应以是否运用多媒体一票否决，这是毫无意义的。通过考察试教的效果，我们能明显地看到这堂课所运用的多媒体课件在数量、质量以及展示时机等方面存大的问题，进而为执教者更好地运用多媒体来辅助教学找到一个恰到好处的“度”。每一次的公开课，执讲者总会花大量的时间制作精巧的课件，这不仅吸引了学生的注意，更让课堂蓬筚生辉。但有时不免做得花哨。但试教磨课后，发现了这个问题，那么，以后的课件制作中，就会注意这方面的制作弊端。四、学会精益求精是上好的关键磨课是一个艰辛的反复修正的过程。在磨课中，先通过自己的学习，汲取精华，加以改造，灵敏运用于该课教学及教研之中。对自己的说课、讲课认真回忆、考虑，向大家简析自己该课教学的优点和缺点，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请大家讨论，并虚心听取参与老师的评议，对参与老师提出的问题和意见作必要的解释，要作好记录，发现失误，汲取教训，防止重蹈覆辙。总之，磨课活动促进了每位老师的专业开展、提升了个人业务程度，今后我将更加积极地投入到磨课中去，不断地历练、完善自己！篇二：磨课心得体会666磨课心得体会滑县城关镇欧阳中学王云鹤这个暑假我们滑县老师进修学校组织了磨课活动。通过活动我受益匪浅。细细反思获得以下几点感悟：一：深化钻研教材是上好课的根底教材是老师呈现教学艺术的根据。老师在教学过程中首先要深化理解教材，抓住核心目的、分清主次。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，同组老师对一样教材见仁见智的理解。通过本轮的磨课我对教材的理解进一步加强了。二、精心设计教学方法是上好课的前提有人说：好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。在“磨”课的时候，一般的做法是先让每位参与磨课老师自主设计一种教法，第一次试教后，试讲老师要对自己本轮磨课进展反思，听课者进展讨论。我们组要求听课者把发言的中心定在“假如我来教，我会如何教”上，各种教法一一亮相，找出本轮磨课中的教学“亮点”，认真分析^p，进一步完善，促进老师开课的信心和热情，营造和谐的教研气氛；也可以让其他老师抱着“找刺”的心理，满腔热忱地帮助讲课老师指出缺点，良药苦口利于“行”，分析^p原因，找出对策，以促使试讲老师开拓思路，诱发智慧，促进反思，改良教学行动。试讲老师再次从上课的各个环节进展反思和自我诊断，汲取各方意见，把别人的教育经历内化为自己的教学行为，在不断的磨练中，老师自然会深切地感悟到：要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。如此往复下去，何愁教学程度和教学智慧得不到提升呢？三、丰富教学手段是上好课条件一节好课不应该脱离教学实际，教学手段不应该过于花哨，教学评价不应以是否运用多媒体一票否决，这是毫无意义的。通过考察试教的效果，我们能明显地看到这堂课所运用的多媒体课件在数量、质量以及展示时机等方面存在的问题，进而为老师更好地运用多媒体来辅助教学找到一个恰到好处的“度”。四、学会精益求精是上好的关键磨课是一个艰辛的反复修正的过程。在磨课中，先通过自己的学习，汲取精华，加以改造，灵敏运用于该课教学及教研之中。对自己的说课、讲课认真回忆、考虑，向大家简析自己该课教学的优点和缺点，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请大家讨论，并虚心听取参与老师的评议，对参与老师提出的问题和意见作必要的解释，要作好记录，发现失误，汲取教训。总之，磨课活动促进了每位老师的专业开展、提升了个人业务程度，今后我将更加积极地投入到磨课中去，不断地历练、完善自己！篇三：磨课心得体会2023年的3月，我参加了我校校本教研“摩课——磨课——模课”活动。迄今为止，思绪却久久不能平静。学校搞这样的活动说实话很快乐，可是压力也较大，感觉特别紧张。虽然也在不少的地方抛头露面上过公开课，可是正儿八经的对这本校这么多熟悉的老师还是第一次。一次次的试教，一次次的反思，一次次的更新，一次次地收获，反复的“磨课”中，有困苦与彷徨，有希望与欣喜，通过自己的不懈努力，终于在此活动中不辱使命，得到了与会领导和老师的一致好评。回忆这个磨课的经历。既有痛苦又有快乐。“磨”的过程是痛的：前期煞费苦心的研究教材，点灯熬夜的制作教学课件，为取舍而做决断时的左右为难……好几次都到凌晨才睡，好几次走在路上还设想着这堂课，虽然很累，但当打磨出令自己满意的教学方案时，一种强烈的快乐之感会油然而生。更重要的是在这次活动中我得到了许多收获。我最大的感悟是：第一，优质课是朴实的。我总认为富有新意的教学环节和形式多样的教学活动是取胜的关键。在准备期间，为了把教案设计的尽善尽美，于是查阅了许多关于认识角的资料，相信站在巨人的肩膀上，再加上自己独具匠心的设计，一定可以做到的。第一次试教就发现这样的设计却并没有到达较好的预期效果，一些理想化的东西到了真正操作时就不美、不顺了，但我却固执的迷恋于展示自己设计上的完美，对于自己苦心设计的教学环节又不舍得放弃，导致在前几次的试教中彷徨不前。所以，我不知道有多么懊恼。后来我终于鼓足勇气，克制惰性放弃了先前所有在我眼里“看上去很美”环节的设置，才使得整节课到达了较好的教学效果。看到最后留下来的最朴实、最平淡的常规化教学过程，使我悟出一节好课，并不是只在追求外在的表现形式，更应注意环节的有效性。教学是不能“浮”的，也是不能“虚”的，它应该是扎扎实实的。第二，老师对待教材理解要更多的注重数学的本质，为了到达教学目的需要老师自身更多的考虑和体悟。我在课前，心里非常清楚研究角的大小与什么有关，与什么无关是本节课的难点，虽然每次试教学生都在我再三暗示下，依葫芦画瓢的指出了角，也总结出了规律，但我总感觉学生并没有真正理解为什么是这样，孩子们对角的印象仍然是模糊的、抽象的。虽意识到了这一点，但在几次试教中却始终琢磨不透，不知道该如何解决。市教研员罗主任在听完我的一次试教后点拨说：“要很好的解决这节课的难点，最关键的就是考虑小括号的作用。”真是一针见血，听后我茅塞顿开。因此，我又重新研究、考虑教材，为寻找这个问题的答案，我绞尽脑汁，走路、吃饭时时琢磨。通过我的反复思索，我认为小括号大致起到两个作用，一是指向作用，指明这个角是由哪两条边所组成的，二是隐射角实际上是指的这两条边之间的一个范围。想清楚了这些，我顿时感觉似有一种拨开云雾见天日的豁然。有了这层体验，我重新修改了教案。在实际教学中，让学生通过理解小括号，在头脑中建立起了角的概念并标准了指角方法，使学生充分的感知、认识了角，打破了教学难点。从而在练习环节中得心应手，说得头头是道，成为了本节课的一个小亮点。在这次活动中，一次次的试教也使我感受到，当我面对不同学生的时候，课堂的经历和生成是不同的。学生的思维不同，考虑问题的角度也就不一样，这就需要老师根据学生的思路，及时调整自己的教学思路。因此，老师教学的机智和智慧也是上好一堂好课的关键。另外，我还体会到老师出色的语言表达才能，更具艺术魅力的数学教学语言，也能使整个课堂增色不少。以上只是自己在这次活动感悟中的一小局部而已。这次活动完毕了，虽然也只是短短的一周，但确实收获颇丰，而等待自己考虑、探究的也还有很多。相信这些思想会给自己今后的教学注入一些新颖活力。通过这次磨课经历，我成长了。我从心底里感谢学校领导给了我一次成长的经历，感谢我们教研组的老师一次次地听我试教，一遍又一遍地帮我梳理。谢谢你们！上课虽然辛苦，然而这是一个追求完美的过程，虽繁忙但也充实，快乐！考虑过了，经历过了，精彩过了，遗憾过了，才真的明白——这其中隐形的成长是自己最大的收获！感谢能有这样一次经历，让自己在活动中进步，让自己在磨课中成长！幼儿老师磨课心得体会及感受幼儿老师磨课心得体会及感受这个假期我们城关镇组织了磨课活动。通过活动我受益匪浅，汲取了老师们的精华也认识到上课中的缺乏。细细反思获得以下感悟：一：深化钻研教材是上好课的根底教材是老师呈现教学艺术的根据。老师在教学过程中首先要深化理解教材，抓住核心目的、分清主次。磨课的过程首先就是对教材理解的辩论，同组老师对一样教材见仁见智的理解。通过这几天的磨课我对教材的理解进一步加强了。二、精心设计教学方法是上好课的前提有人说：好课是磨出来的，我想是很有道理的。在磨课的时候，一般的做法是先让执教者自主设计一种教法，第一次试教后，执讲者要对自己本轮磨课进展反思，听课者进展讨论。我们组要求听课者把发言的中心定在假如我来教，我会如何教上，各种教法一一亮相，找出本轮磨课中的教学亮点，认真分析^p，进一步完善，促进老师讲课的信心和热情，营造和谐的教研气氛；也可以让其他老师抱着找刺的心理，满腔热忱地帮助同仁指出缺点，良药苦口利于行，分析^p原因，找出对策，以促使执讲者开拓思路，诱发智慧，促进反思，改良教学行动。执教者再次从上课的各个环节进展反思和自我诊断，汲取各方意见，把别人的教育经历内化为自己的教学行为，在不断的磨练中，老师自然会深切地感悟到：要上出一堂好课应该考虑到的各种因素如此往复下去，何愁教学程度和教学智慧得不到提升呢？三、丰富教学手段是上好课条件一节好课不应该脱离教学实际，教学手段不应该过于花哨，教学评价不应以是否运用多媒体一票否决，这是毫无意义的。通过这次讲课效果，我们能明显地看到这堂课所运用的多媒体课件在数量、质量以及展示时机等方面，来辅助教学找到一个恰到好处的度。每一次的展示课，主讲老师总会花大量的时间制作精巧的课件，这不仅吸引了学生的注意，更让课堂蓬筚生辉。但有时不免做得花哨。但试教磨课后，发现了这个问题，那么，以后的课件制作中，就会注意这方面的制作弊端。四、学会精益求精是上好的关键对自己的说课、讲课认真回忆、考虑，向大家简析自己该课教学的优点和缺点，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请大家讨论，并虚心听取参与老师的评议，对参与老师提出的问题和意见作必要的解释，要作好记录，发现失误，汲取教训，防止重蹈覆辙。总之，磨课活动促进了每位老师的专业开展、提升了个人业务程度，今后我将更加积极地投入到磨课中去，不断地历练、完善自己！延伸阅读：幼儿老师工作心得体会时间过得真快，转眼间这个学期已完毕了。看小朋友们一天天的懂事，一天天地在长大，心里总是乐滋滋的，和他们在一起真的很开心，仿佛自己也回到了童年一般，和他们在一起尽情的玩耍，任何烦恼都被这爽朗的笑声冲到云外去。这或许就是孩子那颗天真无暇的童心所具有的魔力！这让我感触最深，有时甚至想：我不仅是在教育他们，其实我也在受他们的影响。真正的生活在他们当中，才使我深化的体会到成为他们老师的那份自豪感。人的一生中，短短几十年，而幼儿时期的教育对个体的影响是最大的，可以说，关系到人的一生。师者之所以传道受业解惑也，作为人类灵魂的工程师，辛勤工作的园丁，必须处处注意自己的一言一行，事事率先垂范，才不会失其本来之意义。为人师表，老师职业道德素质的上下直接关系到幼儿学生的安康成长。幼儿作为祖国的花朵，将来的主人，作为一名幼儿老师，教育工作的责任是极其重大的。选择幼师，是我的梦想，站在教育的讲台，是我的追求，短短两年的教育生涯中，让我明白了很多很多，在教育工作中，让我学习到了在书本中学不到的知识。虽然，站在教育的讲台上，感到工作压力之大，工作之累，讲好每一堂课，并不是一件简单的事，必须课前的备课，课前的设想深思等等。但每当想到孩子们那天真的笑容以及将来的希望，一切都是值得。在幼儿园的教育工作中，很多只是看到了外表，对工作者都加以了误解，大多数人都认为，幼儿园的工作是最好做的，每一个人都会做，一般的人都能做得到，做幼儿老师并非难事，只不过是带一下小朋友，没有什么的。但是，我要在这里告诉各位，你们只答对了一半，幼儿的安康成长，背后有老师付出的心血，又谁知呢？人生就像一盘棋，如何才能成为最后的成功者，下棋第一步，最为关键。三岁定八十可想而知，幼儿教育的重要性。虽然自古以来，也有万事开头难的说法，但是作为一名幼儿，在这一个时期中，模拟才能是非常的强，让人望之惊叹，学什么都很容易上手，作为这一个阶段的幼儿来说，天真无忧无虑，在对任意事物之中，都是充满了好奇感，充满了奇思妙想，所以承受才能当然是最强的时期，而身为一名幼儿老师的我们，一言一行都对幼儿的今后开展有着很大的影响，必须先做好自身的模范作用，在与幼儿接触时，注意自身的一言一行，使幼儿有一个好典范。如何去带好幼儿一直是我们作为幼儿老师研究与讨论的话题，俗话说：世界上没有教不会的学生，只有不会教的老师幼儿作为一个完好的人，需要全方位的开展，作为老师必须抓住幼儿感兴趣的事物，进展设计合适幼儿需要的各类科学游戏活动。阅读拓展：幼儿老师工作心得体会首先〔20xx年119消防宣传月活动方案及文案〕要当好一名幼儿老师，必需要拥有一颗童真、热爱孩子热爱工作的一份心，只有拥有了，这份心，你会得到更有益的收获。记得刚开场来幼儿园工作时，我什么都不会，天天围着孩子转，而不是孩子围着我转，但在这一年的工作中我懂得了许多以前不懂不知道的事情，也学会了怎样处理好同事之间的关系，也学会了做孩子心目中的好老师，让孩子更加喜欢你，记得前不久有位朋友问我，你天天带小孩辛苦吗？小孩哭闹了，你怎么办？我当时就面带微笑的告诉她在社会上没有什么事情是不辛苦不累的，虽然累，但是我觉得我的生活很充实很满足，我的笑容来自于这群活泼得意的小孩子，因为这群孩子我的笑容从没有分开过，只有你真正付出的才会得到别人的认可与赞赏，以前每当孩子哭闹时候，我就会特别烦特别累，甚至不想从事这份工作了，但这时我自己总会在心里默默的抚慰自己说这都不是事，没有什么是做不到的，只有什么事是你不愿意做得，时间久了孩子们熟悉了就会习惯的不管做什么才开场都会有一个适应期，这个期间过来就会渐渐习惯，并且喜欢，所以每当烦恼或者不开心的事情向你走来时，你都要学会心灵的抚慰，自我抚慰也是得到进步的第一步法。孩子们一张张青春的面孔，孩子们的热情，孩子们的爱，已经温暖了我的心，我清楚的知道我从事的是阳光底下最光芒的职业，我所走的是一条充满青春气息的绿色道路，我在给孩子们的爱应该是真挚的、无私的爱，在孩子们生病需要关心的时候最需要爸爸妈妈给他们带来关心、呵护，同时也需要老师悉心的照顾、关心着他们，我知道孩子们需要老师带给她们美丽的笑容，同时我也知道心情不好的时候不能把这种坏的情绪给孩子们，孩子们的心灵是最纯洁的海水，孩子的世界是一个充满真、善、美，的童话，所以有不开心的事情，不要在孩子面前表现出来，要在他们面前展现的是一张仁慈充满微笑的脸，每当我走进幼儿园都要换一个角色，不再是女儿，而是孩子们最好的朋友，孩子们最喜欢的老师。生活对于我们每个人在世界上来说都是重复着昨天的节奏，而我要告诉生活，我爱上这群吵闹孩子，因为这群孩子，我更加我爱上了这份幼教工作。小学老师远程研修磨课作业——《角的认识》磨课总结我们本研修组主要研究议题是：如何让学生通过动手操作进步学生动手和观察才能。在本次课例打磨活动中，本人承当《角的认识》这节课的执教任务，在各位老师的互帮互助下，圆满的完成了任务，非常感谢各位老师的支持与帮助。平角和周角是两种特殊的角，学生理解起来比拟抽象，为打破重难点，在团队老师们的帮助下，从两次备课到上课，然后进展第三次备课，我感觉本节课在课的教学设计上主要采取了以下措施：一、在生活化的课堂中用数学从繁忙的工地上，挖掘机工作时铲斗臂形成的各种角入题，较好的激发了学生到生活中找角的欲望和用数学的目光观察生活的积极性。在唤起学生已有经历的根底上，通过动态的过程把这些角抽象出来，学生通过仔细观察，感知数学上的“角”的形象。二、在活动化的课堂中做数学弗赖登塔尔曾经说过：“学一个活动的最好方法是做。”心理学家皮亚杰认为：“儿童的思维是从动作开场的，切断动作与思维的联络，思维就不能得到开展。”本节课充分利用旋转这一已有的知识经历，进展知识迁移，首先借助学具“活动角”，让学生先固定角的一边，旋转角的另一边，观察旋转过程中形成中的各种角，让学生在“玩”学具中建立角的概念。三、共同观察讨论，建立角的正确表象通过一系列活动，学生已经建立了角的初步形象，接着我们安排了及时的观察、比照与发现，组织学生讨论质疑：“这是角吗？”这一认知冲突，让学生去质疑，从角的定义出发分析^p问题，力图在学生质疑的过程中，在学生的思维碰撞中认识平角、周角。四、寻找生活中的角，稳固对角的认识。由于学生已经形成了角的正确表象，为了加深对角的特点的认识，我们在课末又让学生找身边的各种类型的角，然后演示各种生活中角的例子，让他们在身边寻找角，既能加深对角的特征的认识，还能让学生把学到的数学知识运用到生活实际中，体验到数学与生活亲密联络性。总的来说，整课的设计，通过联络学生的生活经历和活动经历，引导学生主动参与、经历知识的形成和探究过程。注重为学生创设自主探究的空间，学生通过各种活动，在多种感官协调参与下初步认识角，学生在学习的过程中体会到理解决问题策略的多样性，既开展了求异思维，又在交流中深化了各自的认识。国培磨课感言国培磨课感言国培校本教研第一段磨课，已接近尾声，通过磨课我体会颇深，主要表如今以下几个方面：一、做好观课前的准备加强集体备课，老师们在一块备课，能互相交流，理解参与磨课老师教育教学动态、知识现状、各自的优缺点，能取长补短，借鉴吸收别人的长处，弥补自己的缺乏，增长自己的智慧，进一步进步自己备课的主动性。让授课老师介绍课时备课的思路，做好观课说明，自己把握住老师课堂教学脉搏，掌握教学的主线。提早进教室理解学生，加强与学生沟通，对进步课堂上师生活动、生生互动的观察效果，有的放矢的进展观课，做好铺垫。二、认真观课、进步观课效率在观课过程中，根据研修组各自的分工，瞄准自己的观课点，把握主攻方向进展观课，在观课中，用心灵感悟课堂，老师的教学行为、教学理念、教育追求是否符合新课标，学生的学习行为，精神相貌、学生的坐姿、握笔姿势等行为习惯的养成，给自己留下了很深的印象，老师的教学语言，有效提问，教学方法，学生的学法，对自己的课堂教学具有借鉴意义。启发自己主动考虑：“假设我来执教这课，该怎么处理？”三、加强议课，进一步进步业务才能观课老师观课后，对观察到的这节磨课，从不同角度展开讨论，发表各自的见解，稳固观课效果。课堂上执教老师好的地方，对自己起到潜移默化的作用，缺乏之处，对自己也是一个警示，有那么改之无那么加勉，进步了自己的业务才能和教育教学程度。磨课，磨出了感动，磨出了精彩，老师交流、师生合作、生生互动，磨出了老师之间、师生之间、学生之间的友谊，为我们进一步进步教育教学艺术奠定了根底。磨课是通往教育的幸福之路，在这条路上，我们将奋力拼搏、开拓进取，获得更加扎实的成绩，为了一切孩子，为了孩子的一切，而作不懈的努力。国培磨课反思及体会：尝试改变在我眼中语文是诗意的，语文课堂应该是唯美的，应该给课堂上的每一个人带来的都是一种享受。根据文本的不同，空气中弥漫着不同的气息，这种气息可以直抵每个人的心灵。是的，我是一个完美者。为了心中这个完美的梦，不停地编织着。无论是哪种形式的听课活动，我都认真对待。认真地挑选自己喜欢的课文，然后精心设计。为了创设课堂美妙的意境，为了让课堂自然流畅浑然一体，我一贯的做法是抛开生字词，讲一节纯粹的阅读课，把一节完好的课呈现给大家。每次我都费尽心思地想：这堂课的亮点应该在哪里？这节课如何才能出彩？课的好坏，不用别人评价，自己是能感受得到的。当我的课无法让自己满意时，别人的肯定也是毫无意义的。值得庆幸的是也曾讲过几节让自己较为满意的课，曾让自己那颗小小的虚荣心得到了暂时的满足。接到领导安排的磨课任务，我更为重视。根据要求挑选了最后一单元的一篇课文《威尼斯的小艇》。我们区都是农村学校，而我要到更为偏远的学校去讲课。课堂上的挑战是可想而知的。所以，我想改变自己一贯的风格，不要求这节课多么唯美，只想扎扎实实地上好这节课。只想让孩子们在这节课上愉快地实实在在地学到些什么。我是在给学生上课，不是表演给任何人看。我从不疑心自己对学生的热爱。当然，以前我也是在给学生上课，而且是很认真地上课。只是更在乎听课老师的感受与评价。我决定按部就班地讲第一课时。每一个环节的设计都力求扎实、稳妥。因为课题中含有两个生字，所以板书课题之后，我先指名两三位学生读课题，然后再齐读。引导学生抓住重点字词理解课文，以点带面。教语文不能只是教课文，只是让学生读懂课文内容不是真正的语文课。就本课而言，只是让学生理解威尼斯小艇的样子，船夫的驾驶技术高超，小艇和人们的生活息息相关是远远不够的。还要引导学生明白作者是怎样抓住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的。除此之外，教给学生有效的学习方法，培养学生良好的学习习惯也是每一个老师应该做的。作为老师，应该把关注点全部放在学生身上，让学生乐学好学。本着这样的原那么，我想我应该上一节简单、朴素、扎实的语文课。国培磨课体会：跳出课堂看自己敢于把自己的缺点和失误毫无保存地展示与别人，需要怎样的勇气？骄傲自负者不肯，因为他不愿意成认失败。自卑自惭者不敢，因为深深地自责已让他无力言说。处事中庸者或许又懒得这样做，认为是非对错自有别人评说。诚然，有些事情发生了，过去了，结局好坏，只需淡然一笑，说声再见。不必常挂于心，不必沾沾自喜，更不必耿耿于怀。然而，作为参与磨课的老师，却不妨跳出课堂看看自己。以旁观者的身份评价一番，倒也别有一番情趣吧。《威尼斯的小艇》是美国著名作家马克·吐温的一篇写景散文。课文的条理非常明晰，通过介绍威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上城市特有的风光。本次磨课活动我讲授的是第一课时。初读课文理解课文的主要内容，学习本课的生字词，重点品读第二和第四自然段，领会作者抓住事物特点把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。聚焦xx小学：遵照领导安排，我在5号下午匆匆赶到xx小学。上课之后见到了五年级的孩子们。走进教室颇令我吃惊，全班一共20个孩子。我好发现后面有五六个个头比拟大的孩子都是单人单桌。据他们的任课老师介绍，这几个孩子比拟淘气，也不爱学习，上课不怎么听讲。我意识到了第二天的挑战是不可防止的。看来课前的交流要用点心了。我黑板上写下自己的名字——陈娜，让孩子们读一读，猜一猜我为什么写这两个字。这个问题不难，孩子们一下子就猜到了这是老师的名字，我趁机表扬他们。与孩子们的交流就这样愉快地开场了。我发现其他的十来个孩子还是非常活泼得意的。最后我告诉孩子们第二天要学习的课文，让他们自己预习课文。从走进教室到分开一共十来分钟。一是我还要赶回学校上第二节课，二是觉得也没有必要事先和孩子接触太久。初读课文本来打算让学生自由朗读，然后课件出示生字词让学生认读和理解。因为xx小学没有多媒体设备，初读课文改为指名分段读课文。这样做，第一便于理解学生的预习情况。第二便于及时纠正学生的读音。在学习第二自然段时，先让学生画出描写小艇特点的【关键词】：^p，理解小艇的特点。然后通过引导学生读出小艇的长，读出新月的美，读出小艇行动时的轻快灵敏，感受三处比喻的妙用。并通过比照感受比喻修辞手法的运用能使文字更加生动有趣。对于第四自然段的教学，我首先让学生快速默读找出本段的中心句。然后找出哪个词语最能表达船夫的驾驶技术特别好。这两个问题都很简单，学生很快就找到了。然后我让学生再仔细的读这段话，画出描写行船环境的【关键词】：^p，体会行船的困难。然后再读读描写船夫操纵自如的句子，感受船夫的了不起。再此根底上问学生想不想当一回船夫，让学生以手代挺，听老师读句子进展表演。表演过后，我挑选一位“船夫”到讲台上，大家根据书上的句子夸夸船夫。最后提议一起夸夸船夫，实际上就是齐读第四自然段。这些环节的设计目的是让学生用多种形式读文，加深理解，最终能熟读成诵。课堂上有两三个学生特别积极，但其他孩子不太活泼。有一个男生不听课，一直心不在焉的，我几次走过去给他以暗示，无用。还有两个女生，其他孩子表演时，不参与表演。除此之外，其他孩子无论是否积极发言，都在认真的参与学习。老师语言自然流畅，自认为对学生的引导还算到位。当然，也存在着一些缺乏。例如初读课文，理解课文主要内容环节用时过多。原因是对学生字音的纠正过多，但是，我想我无法做到为了赶进度，对学生的错误读音听而不闻，置之不理。我相信通过这节课的学习，学生是学有所获的。对于第二自然段的教学，也显得过于细致。导致对第四自然段的学习，时间上有些紧张了。另外，在讲完第二自然段，本打算鼓励学生在平时的习作中恰当的运用修辞手法。在学习第四自然段之后有个小结，本段是按总分的构造来写的。结果都忘记了。张振海老师首先肯定了我在这节课中对学生学习方法的指导，学习习惯的培养，然后指出整个课堂看起来有点散。我想那是因为安排的内容不是太多，每一步的设计都本着扎扎实实的原那么，走得稳妥、缓慢。凌主任给我提出：课题不能代替板书。也就是不能把课题作为板书的一局部。还有一位老师提出应该让学生明白威尼斯的小艇和我们平时见到的船有什么不同，为什么要造成这样的形状。我认为都言之有理。聚焦赵xxx小学：赵x小学是可以用课件的，于是，六号晚上我修改了教案，并根据需要做了课件。我太高估自己的才能了，以为一个课件我可以快速完成，于是不慌不忙的吃完晚饭，检查过孩子的作业。才翻开电脑，开场做课件。没想到又是搜索图片，又是插入视频，竟忙活到了12点。第二天一早起来熟悉一遍课件，就立即赶往间隔我家二十多里远的赵x小学。到达时已经快上课了，好在我是第二节讲课。张老师说我昨天配乐范读第三段课文时，用手机放的那个音乐不适宜，应该用《威尼斯船歌》。因为前一天没来见学生，还是先去见见学生吧。走进教室发现学生挺多的，任课老师说有四十多个学生呢。我心中窃喜，这么多学生课堂气氛应该可以吧。于是跟学生做了简单地交流，问问有没有预习课文，学生说预习过了。简单交代几句，就到楼下借用校长办公的电脑修改课件了。等修改好后到电教室听小贤讲课。小贤下课后，我就连忙去试课件。刚调整好上课铃就响了。我说：“孩子们，准备好了吗，可以上课了吗？”就开场上课了。课堂环节比起在xx小学时做了一些简单的调整。初读课文改成了自由朗读课文。然后出示生字词，指名读，并引导学生联络上下文理解“操纵自如、手忙脚乱”两个词语的意思。在学习第二自然段时，课件出示了威尼斯的小艇和独木舟、新月、水蛇的图片让学生观察。明白把小艇比作独木舟、新月、水蛇分别写出了小艇的什么特点。在学习第四自然段时，让学生表演时不再是老师读句子学生表演，而是让学生边读句子边表演，因为可以用课件出示句子，这样方便多了。另外，把老师们给我提出的一些建议加了进来。例如，小艇为什要造成这个样子？板书也做了调整。赵x之行，有许多的意外。课堂上学生不是很活泼，并不是不会，而是放不开。估计是我的课前交流没有做到位。提出问题之后总是听到有孩子很小声的答复，并不举手。这时我会让他大声地说出来，结果答复得很好。自由朗读课文，然后出示词语，指名读词语，本以为这样比起分段朗读课文会节省一些时间，没想到更费时。更可笑的是，我慌里慌张地就开场上课了，没有调整好心态，整节课似乎