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文档简介

课题短诗三首课型精读课主备教师邱玮婷上课教师教学目标1.认识“漫、涛”2个生字,会写“繁、漫”等8个字,正确读写“繁星、藤萝”等3个词语。2.通过反复朗读课文,体会诗歌韵味,熟读成诵。3.初步了解现代诗的特点,体会诗歌的情感。教学重点1.识记生字新词,体会诗歌韵味,熟读成诵。2.初步了解现代诗的特点,体会诗歌的情感。教学难点1.识记生字新词,体会诗歌韵味,熟读成诵。2.初步了解现代诗的特点,体会诗歌的情感。教具准备课件PPT教学内容过程安排增减第1课时板块一导入新课,释义诗题1.谈话导入。(1)师:你认为生活中什么是美的?(预设:风景、画画、舞蹈……)(2)师:人们常说“发现美是能力,留住美是本事”,你认为用什么方法可以留住美?(预设:画画、拍照、写诗……)(3)师:美就像一扇门,今天这节课,我们就用诗歌这把钥匙开启美这扇大门。(课件出示单元导语)诗歌,让我们用美丽的眼睛看世界。2.释义诗题。(1)板书课题:短诗三首。(师指名读课题;生齐读课题)师:诗有短有长,其中篇幅不超过14行的诗可以称为短诗。(2)了解“繁星”,指导书写。师:一首诗的题目就是一幅美丽的画,繁星,多而密的星星,让我们感受到了夜晚的美好。(生齐读)(3)明确诗序,简介作者。①明确诗序。②简介作者。(课件出示冰心简介)板块二初读课文,检查预习1.初读课文。(1)听朗读音频,注意节奏和停顿。(2)生自由读诗。①生自由读诗,圈出生字新词。②师指名读诗,相机正音,师指导读准“啊”的音变。(出示课件)a.师范读后,指名读。b.生在课本上标出读音,齐读;师生合作读。c.师:把这两句送回诗中,再读读三首诗,注意读准字音。2.检查预习。(1)检查要求会写的字。(2)生在田字格中练习写字。第2课时板块一有板有眼,读出节奏1.导入新课。(1)师导入:这节课我们继续学习第9课《短诗三首》。(2)师指名分别读三首短诗。2.学习课文。(1)师引导:读着读着,我们发现短诗读起来朗朗上口,悦耳动听。这里面可藏着秘密呢!(2)朗读《繁星》(一三一)。3.反复朗读,发现诗“韵”。(1)根据诗句开头的“哪一”可以看出,有的句子句式相仿。(2)关注句末的“?”,读出节奏。师范读后,指名读,师生合作读,注意读出问号的语气。(3)关注“同音成韵”。感知“光、香、响”的韵脚“ɑnɡ”,读出节奏。板块二有情有思,读出情感1.学习《繁星》(一五九)。(1)师引导:还有哪首诗,你也读出了这种感觉?(2)课件出示诗句。(3)反复诵读。师指名读后生分小组合作朗读。(4)体会诗韵。①师引导:你发现这首诗朗朗上口、悦耳动听的秘密了吗?②预设:韵脚“了、里”。③读出节奏。(出示课件)a.反复诵读。师指名读,评价朗读;师范读后师生合作朗读。b.理解“风雨”。师:“天上的风雨”和“心中的风雨”一样吗?示例1:“天上的风雨”指狂风暴雨、倾盆大雨、暴雨如注……示例2:“心中的风雨”指经历的困难、挫折、痛苦……c.朗读《繁星》(一五九),注意复沓的手法,体会情感。师:让我们一起走进作者的人生经历,感受她“心中的风雨”。(出示课件,配乐朗读)2.学习《繁星》(七一)。师过渡:当你一遍一遍读着这首诗的时候,不仅读出了它的节奏,想到了它的画面,更感受到了它的情感。在朗读中,你发现了这首诗的情感,这首诗便有了生命。作者心中的风雨、耳边的海浪声,都是作者的回忆。让我们一起走进作者的回忆,学习《繁星》(七一)。(1)出示课件。小组合作学习:自由读繁星(七一),想象诗中的情景,你仿佛看到了什么?听到了什么?想到了什么?诗中的情景,让你想起了自己的哪些童年回忆?小组同学互相交流。(2)生自由读诗,思考问题。(3)同桌交流问题。(4)师指名交流问题:你仿佛看到了什么?听到了什么?想到了什么?师指导朗读:把你看到的画面、听到的声音、想到的画面放到朗读中。①延长字音:破折号和“中”“下”“上”停顿并增加音长。②补白想象。a.师指导想象:月是中国人心中共同的情怀,举头望明月……当时月明的园中,藤萝的叶下,作者会做些什么呢?此刻月明时分又寄托着作者怎样的情感呢?③顺势理解“永不漫灭”的含义:月明的园中、藤萝的叶下,这些记忆都是作者无法忘记的,这就是永不漫灭的回忆。(5)师:让我们想象作者托着下巴,静静地坐在桌前,回忆着那些发生在月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上的事。带着这样的想象,让我们再读诗句。(6)师引导:诗中的情景,让你想起了自己的哪些童年回忆?(生自由交流)板块三情动辞发,仿写《繁星》1.仿写诗句。(1)师引导:读着读着,我们渐渐进入作者的诗中,仿佛看到她童年的画面。现在请你们自定题目,按照《繁星》(七一)的句式,仿写诗歌。(2)出示课件。这些事——是永不漫灭的回忆:()的(),()的(),()的()。(3)生仿写诗句。师巡视指导。2.分享仿写的诗歌。(1)师指名朗读自创的诗歌。(相机出示课件)(2)师生评议。3.深情诵读《繁星》。(1)师引导:听着你们朗读创作的诗,仿佛置身于我们童年的画面之中,现在让我们走进《繁星》,重温这段星光之旅。(2)全班齐读。4.师小结:我们一遍一遍地读着诗歌,读出了诗的韵律,想象出它的

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