初中地理人教版七年级下第六章我们生活的大洲──亚洲第一节位置和范围

教学设计第一节位置和范围课标内容运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置。课标分解eq\o(\s\up7(),\s\do5(同课异构))【教学设计一】作者：刘亚男单位：济南第十二中学目标与策略学材与学情重点与难点重点：描述亚洲的地理位置。难点：学会描述大洲的地理位置。过程与方法教学环节一：情境导入，整体感知整体感知：播放自制风光片——亚洲集锦。亚洲的世界之最景观图片配上富有激情的歌曲《亚洲雄风》。问题引领：1．你知道这些景观都来自哪个大洲吗？2．亚洲有哪些世界之最？3．通过欣赏风光图片你对亚洲有什么印象，可以从哪些方面来描述亚洲？设计意图：把学生带入浓郁的亚洲风情中，感受亚洲之大、亚洲之美，激发学生的学习欲望和热情。教学评价：通过一组问题引出本课的学习线索，让学生明确研究一个大洲应从哪些方面入手。教学环节二：教师引领，图释导学一、描述亚洲位置学生活动一：读图1，描述亚洲的半球位置。读图2，描述亚洲的海陆位置和经纬度位置，找出亚洲与其他大洲的分界线。图1图2问题引领：如何描述亚洲的半球位置、经纬度位置、海陆位置？亚洲与其他大洲的分界线在哪里？设计意图：通过读图、析图，确定亚洲的半球位置、海陆位置、经纬度位置。让学生明确描述一个区域的地理位置可从半球位置、纬度位置、海陆位置三个方面进行。二、探究亚洲之最学生活动二：读下图，找出亚洲最北、最南点的纬度，量算亚洲的东西距离，对比各大洲的面积。问题引领：从哪些方面可以说明亚洲是世界第一大洲？设计意图：通过图释导学，让学生明确一个区域大可从面积、所跨的经纬度、东西距离等方面描述。三、了解亚洲分区学生活动三：读亚洲的分区图，描画出中国，判读中国所在的区域，说出其他区域位于中国的什么方位。问题引领：亚洲是如何分区的？中国位于哪个区域？其他区域位于中国的什么方位？设计意图：通过读图、描图，了解亚洲的分区。教学评价：通过图释导学，使学生学会如何描述一个大洲的位置、范围及分区。教学环节三：自主学习，迁移提升学生活动四：读图1、图2，自主学习，选择合适的地图，描述北美洲的半球位置、海陆位置和经纬度位置。图1图2问题引领：北美洲位于哪个半球？周围被哪些海洋包围？跨了几个温度带？如何描述北美洲的位置特点？设计意图：通过自主学习，选择合适的地图，学会描述北美洲的位置，学以致用。教学评价：通过第二环节对亚洲位置的学习，学生学会了通过地图分析位置的方法，可以通过自主学习完成对北美洲位置的落实，从而达到迁移提升、举一反三的目的。教学环节四：发现思考，拓展延伸学生活动五：读亚洲不同地区的景观图，分析生活差异，思考原因。问题引领：亚洲各地区的民居和生活习惯有何差异？受什么因素影响？设计意图：由亚洲的人文环境入手，引发学生思考，为下一节亚洲的自然环境埋下伏笔。教学评价：由感性认识到理性思维，层层深入地引发学生思考，激发学生学习兴趣。板书设计教学与反思“兴趣是最好的老师”，针对七年级学生的年龄特点，本节课的设计围绕“寓学于乐”的原则，使学生自始至终亲身参与到教学中，以“情境导入—图释导学—迁移提升—延伸拓展”为主线，渗透地理学习的一大特点——以图为载体，通过图释导学，培养学生的读图、识图、析图能力，由教师引领到自主探究，培养学生的知识迁移能力。设置的问题由浅入深，由易到难，层层深入，使学生在主动探究的过程中认识地图，掌握知识，学以致用，在乐中学，学中乐。课堂学习评价一、慧眼识图1．同非洲相比，亚洲特有的气候类型是（）。2．下图中a、b、c三地气候特征存在显著差异，最主要的原因是（）。A．纬度位置和太阳辐射不同B．海陆位置不同C．地形条件不同D．植被状况不同3．读下图，有关亚洲和北美洲的说法正确的是（）。A．亚洲和北美洲都全部位于北半球B．亚洲位于西半球，北美洲位于东半球C．亚洲和北美洲都地跨寒、温、热带D．亚洲和北美洲都北临北冰洋，东临太平洋4．读下图，有关亚洲分区的说法正确的是（）。A．亚洲可分为东亚、西亚、南亚和北亚四个地区B．中国位于东亚，在亚洲的东部C．南亚与我国相邻的国家有印度、巴基斯坦和孟加拉国D．西亚的国家都不与我国相邻二、图说地理5．读图填空：（1）填出下列半岛的名称：A________，B________。（2）填出下列半岛的主要气候类型名称：A________，B________。（3）C为________海峡，它是亚洲与________洲的分界线。答案：一、二、5.（1）阿拉伯半岛印度半岛（2）热带沙漠气候热带季风气候（3）白令北美【教学设计二】作者：金忠星单位：实验初中目标与策略重点与难点重点：运用地图等资料准确表述亚洲的位置特点。难点：通过对亚洲位置的学习，使学生掌握认识大洲位置的基本方法。过程与方法教学环节一1．课前情境创设课间播放视频“亚运会运动员入场式”的宏大场面，让学生课前即感受到亚洲的幅员辽阔、国家之多、各国人文差异的巨大。铃声响起，切换到亚洲各国国旗画面。视频：亚运会入场式2．新课导入【活动1】——四人一组查找地图，选代表上讲台指投影。1．你知道这些国家在地球上的位置吗？看谁能迅速在世界地图上准确指出这些国家。2．大家知道这些国家在哪个大洲吗？你能准确描述出它们的地理位置吗？（导入新课）教学环节二一、雄踞东方的大洲从这节课开始，我们学习的对象将由上学期通观全球，转向距离我们周边的世界越来越近的地理环境，从大洲→地区→国家。那么，应从哪里入手来认识一个大洲或地区呢？【活动2】大家互相介绍自己的家庭住址，看看描述家庭住址一般讲到哪些方面。【归纳学生的回答】主要描述到：1.街区，2.门牌号码，3.周围明显的标志，4.房子有什么特征，等等。【教师承转】其实，认识一个大洲也和认识别人的家庭一样，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围。那么，应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？其实这和描述同学家的住址是一样的。亚洲所在的街区就是他在世界半球中的位置；亚洲的门牌号码就是其经纬度；亚洲的邻居就是他周边的大洲和大洋。【三步读图（建模）】观察两幅图——教材图“亚洲在世界的位置”、教材图“亚洲的范围”。图亚洲在世界的位置图亚洲的范围第一步：你能从图中得到哪些关于亚洲的位置的信息？【教师归纳】描述大洲的地理位置要从三方面描述：第二步：读图，准确表述出亚洲的三方面位置特点。1.读教材图“亚洲在世界的位置”。（1）回忆、答出半球分界线。（2）描述亚洲半球位置。（绝大部分在东半球、北半球）2.读教材图“亚洲的范围”，找出亚洲的经纬度位置。（1）最北：约81°N；最南：约11°S；最东：约170°W；最西：约26°E。（2）补充问题：对照投影“世界地图”在教材图上描画出北回归线、北极圈，进而判断亚洲所处的温度带。,3.亚洲的海陆位置。【活动3】（1）角色扮演——亚洲的邻居（读教材图“亚洲的范围”）,前后7人为一小组，以中心课桌为亚洲，确定教室的北方，请该课桌周边的同学依据地图，说明自己应扮演哪一大洲或哪一大洋，并报出自己的方位，并按与亚洲的相邻关系调整前后左右的距离。（2）读教材图“亚洲的范围”，仍由周边同学说出自己所扮演的大洲与亚洲的分界线。亚欧分界：乌拉尔山—乌拉尔河—里海—大高加索山脉—黑海—土耳其海峡。亚非分界：苏伊士运河。亚北美分界：白令海峡。第三步：【合作探究】,1.自由讨论：一个大洲的地理位置，影响着地理环境的特点和人类的经济活动，请同学们结合上学期对于世界地理的学习和课外见闻，自由讨论，谈亚洲地理位置对地形、气候、河流乃至对人类活动的影响的实例。2.整合教材：如果学生自由发言中谈到了教材图的相关内容，则可即时调整教材顺序，明确在教材上。3.【教师提升】通过以上分析，我们可以总结出分析地理位置的影响的一般思路。教学环节三【能力拓展】强化认识区域位置的基本方法。【活动4】小组合作：运用地图，简述北美洲的地理位置。,教学环节四二、世界第一大洲1.【活动5】（1）找证据：读教材图、、，并结合自己的见闻，谈谈可以从哪些方面说明亚洲是世界第一大洲。（2）【小组合作】计算：①跨纬度数（约92°，跨寒、温、热三带）。②地球上纬度相差1°，距离约110千米，则亚洲南北距离长约10120千米。③跨经度数（约164°），教师补充：东西距离大约18000多千米。④读教材图“七大洲面积比较”，亚洲面积是多少，相当于几个欧洲和南极洲面积之和？（三个欧洲和一个南极洲面积之和）教学环节五2.亚洲如此辽阔，为便于认识，把亚洲按照地理方位划分为6个地区。【活动6】（1）贴国旗——在亚洲国旗中选择亚洲6个分区中各自几个有代表性的国家国旗（如：韩国、新加坡、印度、阿拉伯联合酋长国、沙特阿拉伯、哈萨克斯坦等）制成小旗，学生在分组练习的基础上，上讲台在亚洲分区图上准确位置粘贴，并说出所属分区。（2）谈见闻——学生介绍自己通过旅游、上网、看书，了解到的亚洲各国自然、人文景观，利用学生资源，交流感知亚洲各分区的地理差异，加深对世界第一大洲的认识。【视频“金砖之国”片段】教师根据学生的回答，及时调控，播放相关视频，配合学生的发言，增强直观感受。3.析原因——小组合作，读教材图，参考教材图，简要分析亚洲这四个地区的地理要素之间的相互影响。【小结及巩固练习】列表比较比较项目亚洲北美洲东、西半球中的位置南、北半球中的位置濒临的大洋面积所跨的经度范围所跨的纬度范围教学与反思专家点评注重了区域地理学习开篇章节的作用，注意了对学生进行区域地理学习的“思维建模”，在充分调动学生参与学习的过程中，自然而然地领悟了区域地理学习的一般思路和规律，从宏观上为今后的学习打下了基础。,教学设计准确地把握了课标对位置学习的“度”，如对经纬度位置恰当地做了较灵活的处理，因为精确地描述一个大洲的经纬度比较困难，也没太大的必要，只需知道大洲的主体位于哪个热量带即可。采用了学生活动的形式计算经纬度范围，变枯燥为生动。,本教学设计突出了地图这一地理学习的“第二语言”，给学生充分的时间和机会在交流中读图、悟图，引导学生以图释文、以文释图。,本教学设计巧妙地引入了让学生乐于参与其中的问题情境和小活动，让学生在轻松有趣的交流和思维碰撞中实现了过目不忘，提高了学生的学习能力。课堂学习评价一、慧眼识图,读下图，完成第1～3题。1.以下重要经、纬线没有穿过亚洲的是（）。A.北回归线B．赤道,C.北极圈D．本初子午线2.下列关于亚洲地理位置的叙述，正确的是（）。A.亚洲西临大西洋，东临太平洋，南临印度洋B.亚洲地跨寒、温、热三带，大部分位于北温带C.亚洲西北隔苏伊士运河与非洲相邻D.亚洲全部位于东半球、北半球3.下列不能体现亚洲第一大洲的说法是（）。A.跨纬度最广，东西距离最长B.亚洲不同地区的自然及人文景观差异大C.地跨四个半球D.面积最大的大洲4.读“玄奘西天取经路线图”，玄奘西天取经路线经过的亚洲分区依次是（）。A.东亚、北亚、南亚B．东亚、中亚、南亚C.东亚、中亚、东南亚D．中亚、西亚、南亚5.读图判断，关于北美洲和欧洲西部地区的地理位置的说法正确的是（）。欧洲西部A.