高考语文名师讲义：高考小说阅读解题方法技巧

高考语文名师讲义：高考小说阅读解题方法技巧

小说的基本特征是塑造人物形象、具有完整的故事情节、描写

具体的环境，高考命题人设题问题离不开小说“三要素”，自然，这也

是阅读小说时必须关注的重点。考生需要知道的是，环境、情节常常

是为塑造人物服务的，塑造人物形象又是为了表达主题的。

-.人物的鉴赏

鉴赏方法：

我们对小说人物的鉴赏主要从三个方面入手。

第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人

物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思

想感情和性格特征的。俗话说r言为心声”，即人物语言是人物思想性

格的表白，至于人物心理活动的描写，则更是直接表白了。另一方面，

作品中人物的行动，又是人物思想性格的生动表现，比如阿Q自己

打自己的嘴巴，孔乙己为自己偷书所作的辩解，华威先生到处赶着开

会，说起话来满口官腔，等等，都很好地表现了人物的个性特征。此

外，小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细节描写等。既

有概括的介绍，也有具体的描绘；既有正面描写，也有侧面烘托。分

析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟，如《孔

乙己》一文中，对孔乙己的外貌描写，写他的衣着是“一件又脏又破

的长衫”，写出了他迂腐、虚荣的性格，也反映出了他深受科举制度的

毒害。

第二，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析

人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。

既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义（共性b

既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从

人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。

第三，人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的

传统手法揭示出来。

另外，确立小说的主人公是谁，可从五个方面进行分析：有的

作品的标题就指明了主人公，最能传达主题思想的人物是主人公，与

情节联系密切的是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人

公，作者用墨最多的人物往往是主人公。

常见命题方式：

①小说的主人公是什么样的人？请结合小说的具体内容分析。

②某某是一个什么样的人，请简要分析其性格特点。③试析某某人

物的形象。

解题思路：

首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还

是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，

以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着

看用了什么描写方法，通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、

细节）分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括。最后选择恰

当的词句表述出来。

典例分析：

①《孔乙己》中的主人公孔乙己是个什么样的人？

答：孔乙己“身材高大'青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部

乱蓬蓬的花白胡子"穿的虽是长衫，可是又脏又破"他对人说话，总是

满口之乎者也他说“窃书不能算偷”，他教“我”识字，分茴香豆给孩子

们吃。可见，孔乙己是个深受科举制毒害的人，他自命清高、迂腐不

堪、自欺欺人、好逸恶劳，但也心地善良。

②《药》的主人公是夏瑜还是华老栓？请结合小说内容分析。

答：《药》的主人公是华老栓，不是夏瑜。A.《药》描写的是群

众的愚昧麻木，革命者的悲哀也是因群众的愚昧麻木引起的。B.全篇

着力刻画的是华老栓。作者通过行动、心理描写和环境衬托，表现了

华老栓愚昧麻木、老实本分等性格特征。C.作者明写华老栓，暗写夏

瑜。意图是将国民的劣根性暴露出来，因此，正面描写华的愚昧麻木。

对夏瑜采取侧面描写，只是反衬不觉悟的群众，更深的揭露国民的劣

根性，警醒人民改造国民性。

二.情节的鉴赏

鉴赏方法：

对小说情节的鉴赏可从四个方面入手。

第一，理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索，弄清故事的

来龙出脉，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容，尤

其注意分析透发展和高潮部分。善于体悟出故事情节中寄寓的深刻生

活哲理、社会现实意义。

第二，鉴赏小说的情节要从细节入手，细节往往成为设题点，

伏笔与点睛之笔是命题者的热点选择。另外，还要注意鉴赏小说情节

中倒叙、插叙、伏笔、悬念等的表达效果。

第三，小小说必有情节上的“转”（即情节、感情的变化）；因为

短，冲突往往在高潮中戛然而止，引人深思。这使结尾句往往成为点

睛之笔，是理解全篇的关键。

第四，故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的

过程就是对人物性格感受的过程也是对小说主题理解的过程。如《水

浒传》中的林冲，本是东京八十万禁军教头，官居高位。小说在前五

回里，浓墨叙述了“娘子受辱7"带刀误入白虎堂’:"刺配沧州道“大闹野

猪林’:“火烧草料场’:“风雪山神庙”等情节，展示了林冲一步一步地被逼

上梁山的过程。一位逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英雄”,其

性格刻画运用的是情节推进法。

常见命题方式：

①某段划线的句子在文中有何作用，请作简述。②将小说的

某个情节抽去，对小说的人物刻画和主题的表现有没有影响？为什么？

③为什么小说要几次写到某某事件？④小说在哪些方面对某某人

物作了伏笔，找出来并作简要分析。

解题思路：

解题时仍然要从小说三要素寻找思路，明确情节构思是为了表

现人物的宗旨，结合情节的一般作用思考答题方向：①是对表现主题

的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。②是对塑造人物形象方

面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。③是对整个

故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。

典例分析：

小说《项链》的结尾出人意料，但合乎情理吗？请结合有关情

节进行分析。

答：合乎情理。①借项链时，福雷斯蒂埃夫人很爽快地答应r当

然可以。”显得相当大方，这就暗示项链是假的。②玛蒂尔德四处买

项链时，珠宝店老板说“我只卖出去这个盒子”，这又暗示项链与盒子

不是原配的。③玛蒂尔德去还项链时，福雷斯蒂埃夫人“竟没有打

开盒子看”，这再一次暗示项链并不是什么贵重的首饰。所以，结尾由

福雷斯蒂埃夫人亲口说出项链是假的虽是出人意料，却是合乎情理的。

三.主题的鉴赏

鉴赏方法：

鉴赏的小说主题，方法有四：第一，根据小说的情节和人物形

象分析主题。第二，联系小说描写的典型环境分析主题。第三，结合

作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知人论世。第

四，据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主题。

把握主题时，不从作品的客观实际出发，不能避免认识上的偏

见和情感、情绪上的偏激，没有认真阅读原文，拿自己已知的道理去

硬套，评价作品缺乏针对性，这是学生做这类题最大的误区。

常见命题方式：

①怎样理解小说标题的深刻含义？②从某某故事中你认识到了

一个什么样的社会现实。③有人说这篇小说反映了这样一个主题，又

有人说这篇小说反映了那样一个主题，你认为是什么主题，请结合小

说的内容具体分析。

解题思路：

①从小说的题目入手，有的小说题目突出主题，对主题的表现

起画龙点睛的作用。②从小说的主要情节和主要人物形象入手；③

联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上

所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示

小说主题的目的。

典例分析：

从“宝玉挨打”这件事中你看到了什么。

答r宝玉挨打”看似一件老子教训儿子的家庭小事，实则是父子

俩尖锐的思想冲突。贾政望子成龙，希望重整家业，而宝玉却对仕途

经济毫无兴趣，会见贾雨村时无精打采，在外私结戏子，又与母婢金

钏有说不清的嫌疑，种种不肖，使贾政大为失望，大为光火，认为宝

玉这样下去必定会“酿到弑君杀父’的地步，于是对宝玉大打出手。这

就反映了封建思想对叛逆意识的极端仇恨，也反映了封建社会里，美

好的进步的新生力量在抗拒着腐朽的正统保守势力。

四.环境的鉴赏

鉴赏方法：

小说中的环境描写可分为：社会环境描写和自然环境描写。社

会环境描写指的是故事发生的时代特点和时代背景，它为人物提供了

大的活动时空背景，影响着或直接决定着人物的思想情感。自然环境

描写交待人物活动的具体环境，往往起到渲染作品的气氛和烘托人物

心情的作用。分析环境时，必须注意以下四个方面：

第一，社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几

个因素。如鲁迅的《祝福》在描写社会环境时，展开的更是诸多方面，

既有男女不平等问题，又有封建贞操观念等问题；既有封建礼教问题，

又有迷信观念问题，还有人心冷漠问题。在祥林嫂一生的苦难史上，

不同的因素起着不同的作用。

第二，分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内

涵。社会环境一般由主要人物周围的次要人物组成。那些次要人物,

是某种社会力量的某种观念的载体，分析时应通过这些人物的言行，

认识其代表的社会势力及其观念。《祝福》中表现封建贞洁观念，主

要是让鲁四老爷作为这种观念的载体。表现迷信观念，主要是让柳妈

作为这种观念的载体。因此，在欣赏时，我们就要从鲁四老爷的话语

中看到封建礼教，从柳妈的话语中看到迷信观念。只有这样进行透彻

的分析，才能从中认识到作品所提出的社会问题。

第三，注意人物与环境的辩证关系。环境决定人物命运及其性

格，人物又能动地作用于环境。由人物在社会环境中的走向，我们可

以看出人物的思想性格。

第四，分析环境描写，理解人物的性格。第一，要善于从地点、

时间、行动、季节、气候和景物等描写中揣摩人物的身份、地位、心

境，揣摩出对主题的烘托；第二，善于从人与人的关系、时代特征、

社会风貌等社会环境中体悟出人物的性格特征。

常见命题方式：

①结合具体内容，简要分析自然环境描写在文中的作用。②联

系全文，简析社会环境描写在文中的作用。③简要分析某段景物描

写烘托了人物什么样的心情。④简要分析人物命运的社会根源。

解题思路：

面对这种题型，我们可从五方面进行思考：①交代人物活动的

背景，写明事件发生的时间和地点；②暗示社会环境，揭示社会本质

特征或展示世态风情：③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，

烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展为

刻画人物作铺垫等。

典例分析：

①简要分析《项链》主人公命运的社会根源。

答：当时法国社会视女性为玩物，这种恶劣价值观弥漫于整个

社会，是制约玛蒂尔德人生理想和生命情致的一副精神枷锁；追求享

乐，爱慕虚荣的风气，又是导致玛蒂尔德悲剧的深层社会原因。小说

在讽刺玛蒂尔德爱慕虚荣的同时，也将批判的矛头对准了造成这一类

人间悲剧的资本主义社会。

②《智取生辰纲》中的自然景物描写有何作用？

答：全文近二十写到热，如，“天气未及晌午，一轮红日当天，

没有半点云彩，其实十分大热。当日行的路，都是山僻崎岖小径，南

山北岭"四下里无半点云彩，其实那热不可当"看看日色当午，那石头

上热了”等，这些景物描写烘托了一种烦闷紧张的气氛，也有助于刻

画杨志的谨慎、精明、横蛮的性格，同时推动了故事情节的发展。

五•手法的鉴赏

鉴赏方法：

①弄清情节结构中作者运用了对比、悬念、倒叙、插叙、前后

照应、明线、暗线、出人意料的结尾、衬托、铺垫、先抑后扬等哪些

方法，并了解这些方法对塑造形象和表现主题所起的作用。②弄清小

说运用了哪些描写方法，如人物外貌（肖像、神态、服饰）描写、动作

描写、语言描写、心理描写，正面描写、侧面描写，景物描写等。分

析人物描写方法对刻画形象的作用，领悟景物描写对衬托人物心境、

渲染气氛的作用，悟透正面描写和侧面描写的效果。通过对小说中描

写的分析，认识和评价人物的性格、品质、典型性、社会意义、作者

的感情倾向等。另外，要理解社会环境描写，对交代故事发生的时代，

社会关系特征，人物活动的背景等的作用。③把握语言运用上的特点，

如，人物语言个性化、寓意深刻、批评锋芒含蓄而尖锐、句式整齐、

用词准确而形象等。

常见题型：

①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、

铺垫、照应、悬念、巧合等）以及对塑造形象时所起的作用；②文

中所有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者

表情达意服务的；③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句

式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提

供哪些艺术审美情趣。

解题思路：

复习时熟记各种表现手法、表达方式、修辞手法的特征及其作

用，考试时联系具体内容，准确识别作者所用的手法，并具体分析这

种写法的作用。

典例分析：

①《祝福》，采用倒叙，造成悬念。作者从祥林嫂临死前写起，

再写祥林嫂初来鲁镇的情景.再写其在鲁镇的经历。②《项链》的结

尾出乎意料之外，却又在情理之中，对表现主题起到了很好的作用。

③鲁迅的《药》，买药、吃药、谈药、药死小栓是明线，革命者被杀、

革命者的血被吃、革命者成为闲人的谈资是暗线。再以两条线的交织

表现了群众的愚昧、革命者的悲哀。④《荷花淀》写妇女们商量去探

望丈夫的对话r我不想拖尾巴，可是忘了一件衣裳。“我有句要紧的话，

得和他说说。“我本不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么

看头啊F这些生活化的人物语言，含蓄而委婉的表现了人物的性格。

在写到水生突然提出参军要走，“明天我就到大部队上去了。”女人猝

不及防，心里受到极大震动，原本让苇眉子在怀里跳跃的编席能手

慌乱中竟让苇眉子划破了手。她放在嘴里吮了一下，这一“吮”字可让

人体味出：事情来得太突然，水生嫂非常吃惊，但她又强忍着感情，

努力平衡自己的情绪，水生嫂是识大体、明事理、有觉悟的农村妇女，

不能让丈夫说自己软弱、落后、拖后腿。

六.语言的鉴赏

鉴赏方法：

(1)由叙述语言确定小说的情感基调。“旧历的年底毕竟最像年

底”,鲁迅这样开始祥林嫂悲剧故事的讲述。这是一个肯定陈述句，蕴

含了丰富的内容。“旧历的年底”，不是辛亥革命后确定使用的公历的年

底，从语义表层看，“旧历的”指称语义是“传统的“历史的”;‘毕竟最像

作为逻辑联系语在这里具有强调的意味，联系作品和外部语境理解，

它强调年终大典深深地浸淫着、厚厚地积淀着中国古老文化的传统和

习俗，指向中国深邃复杂的历史背景。鲁迅的这句话以违反规则的形

式流露出沉重的忧思，给充满喜庆气象的现实世界蒙上了一层冷峭深

沉的灰色，故事的情感的基调也因之悄然确定下来。

(2)由叙述语言揭示人物性格、社会主题。《祝福》一开头便

讲述到鲁四老爷。这是“一个讲理学的老监生”，叙述者“我”讲道r比先

前并没有什么大改变，单是老了些但也还未留胡子，一见面是寒暄，

寒暄过后说我‘胖了'，说‘胖了’之后即大骂其新党。”这段叙述是平实的，

叙述者介绍了鲁四的身份，通过其言行的概述，反映出人物的立场和

政治态度。“监生”在清王朝是凭祖先“功业”或捐钱取得的，可见鲁四并

非货真价实的“科班”出身：'讲理学”暗示了人物维护封建道统，注重封

建礼教的道德观念：大骂其新党”更暴露了他维护封建统治的顽固政

治立场。这段平实的叙述刻画出鲁四的形象特征，寓意深刻，言近旨

远，辛辣地进行了嘲讽和鞭挞。

常见题型：

某一词语在文中如何理解？②某句在文中的含义是什么？有什

么作用？

解题思路：

一是瞻前顾后，结合文意理解；二是抓住关键词语理解句子。

三是联系人物性格、小说主题理解词句。

典例分析：

鉴赏鲁迅《药》中“老栓也向那边看。却只见一堆人的后背；颈

项都伸得很长，仿佛许多鸭.被无形的手捏住了的，向上提着"，体会

作者的情感。

鲁迅为什么唯独选了鸭作为喻体呢？首先一群人赶着去看杀头，

可以作为成语“趋之若鹫”的一种画面式的解释；长脖子的动物中大概

也只有“鹫’（野鸭）才会在汉语中带上贬义的色彩了，所以鲁迅将看客

们比做伸长脖子的鸭也是再恰当不过的了。这些看客的脖子被“无形

的手捏住了"，这“无形的手”是刺激的杀人场面，也是人物愚昧的思想

意识、麻木的精神状态……从作者充满嘲讽的语气中，我们也可以体

会出那种深切的悲哀：被捏住了脖子的鸭是待宰的、无力改变自己

命运的，而这，却是中国无数百姓的生活现状。语句中的“都”与“许多”

尤其让人觉得沉重，当愚昧成为一种集体无意识时，革命者的牺牲便

注定成了“表演

1、小说概念:是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节

和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活。

2、小说种类？长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说

3、小说三要素？人物、环境、情节

4、环境的种类及作用？（1）自然环境：交代故事发生的时间、

地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。

（2）社会环境：交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人

物性格，推动情节发展，揭示文章主题。

5、情节由哪几部分构成？（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾

声）

6.续写小说结尾。按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁

含蓄，富有哲理，引人深思。

二、考点及答题技巧

〈一〉整体感知类题型及答题要点。1.用短语或句子概括情节，

写在空格内。2.概述故事内容（特别注意情节双线发展的内容概括）

3.局部内容的理解

〈二〉人物形象分析的题型及答题要点1.你认为主要人物是一

个怎样的人？2.结合内容具体分析人物的性格特征。

这类题的答题步骤：①.答出描写人物的方法。（肖像、语言、

动作、心理；侧面描写）②答出这些方法的具体内容（找最能表现人

物特点的重点词语和句子。）③针对具体内容分析人物特点，注意从

外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具

体，不可泛泛而谈。

3.发挥想象，补写人物心理活动。①心理活动的作用：揭示人

物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格深化作品主题。

出现问题：①.缺要素②.心理活动不符合人物性格。

原因分析：①.答题时随意，说的话不符合人物性格。②不注意

联系上下文，忽略了文中人物的潜台词。

这类题的答题方法：.通过语言、神态、动作分析人物的心理过

程。

4.体会人物感情的变化。

〈三〉环境描写的题型及答题要点（节气、天气、气候、风物、

景色）

环境描写的作用1.交代背景。2.推动情节。3.渲染气氛。4.刻画

人物形象，衬托人物的性格、情绪。5.使故事情节更为生动、真实。

6.使主题更为突出、深刻。7要表现一定的新鲜感受或微妙情绪，做

到情景交融，能够给人以感染、启发和美的享受。

〈四〉理解标题的含义。1.以主要内容或主要事件拟题。2.

以贯穿全文的线索拟题。3.以有象征意义又暗含中心的的实物为题。

4.以主要人物为题。5.以特定环境为题

分析标题的答题注意事项①注意分析标题中的中心语和修饰语

的含义。一般包含两层含义：一是内容概括，二是主题概括。②如果

小说标题就揭示了中心，那就结合小说结尾答出文章中心。

〈五〉关于评价、体验、感悟、启示的问题。这类题往往是考

查学生们对文学作品内涵的把握。并结合自身经历谈体验、感悟等。

启示

1、小说概念:是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节

和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活。

2、小说种类？长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说

3、小说三要素？人物、环境、情节

4、环境的种类及作用？（1）自然环境：交代故事发生的时间、

地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。

（2）社会环境：交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人

物性格，推动情节发展，揭示文章主题。

5、情节由哪几部分构成？（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾

声）

6.续写小说结尾。按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁

含蓄，富有哲理，引人深思。

二、考点及答题技巧

〈一〉整体感知类题型及答题要点。1.用短语或句子概括情节，

写在空格内。2.概述故事内容（特别注意情节双线发展的内容概括）

3.局部内容的理解

〈二〉人物形象分析的题型及答题要点1.你认为主要人物是一

个怎样的人？2.结合内容具体分析人物的性格特征。

这类题的答题步骤：①.答出描写人物的方法。（肖像、语言、

动作、心理；侧面描写）②答出这些方法的具体内容（找最能表现人

物特点的重点词语和句子。）③针对具体内容分析人物特点，注意从

外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具

体，不可泛泛而谈。

3.发挥想象，补写人物心理活动。①心理活动的作用：揭示人

物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格深化作品主题。

出现问题：①.缺要素②.心理活动不符合人物性格。

原因分析：①.答题时随意，说的话不符合人物性格。②不注意

联系上下文，忽略了文中人物的潜台词。

这类题的答题方法：.通过语言、神态、动作分析人物的心理过

程。

4.体会人物感情的变化。

〈三〉环境描写的题型及答题要点（节气、天气、气候、风物、

景色）

环境描写的作用1.交代背景。2.推动情节。3.渲染气氛。4.刻画

人物形象，衬托人物的性格、情绪。5.使故事情节更为生动、真实。

6.使主题更为突出、深刻。7要表现一定的新鲜感受或微妙情绪，做

到情景交融，能够给人以感染、启发和美的享受。

〈四〉理解标题的含义。1.以主要内容或主要事件拟题。2.

以贯穿全文的线索拟题。3.以有象征意义又暗含中心的的实物为题。

4.以主要人物为题。5.以特定环境为题

分析标题的答题注意事项①注意分析标题中的中心语和修饰语

的含义。一般包含两层含义：一是内容概括，二是主题概括。②如果

小说标题就揭示了中心，那就结合小说结尾答出文章中心。

〈五〉关于评价、体验、感悟、启示的问题。这类题往往是考

查学生们对文学作品内涵的把握。并结合自身经历谈体验、感悟等。

启小

小说阅读答题技巧

分类：现代文阅读

1、小说概念:是以刻画典型人物为中心，通过完整的故事情节

和人物活动着的环境的描写来反映复杂的社会生活。

2、小说种类？长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说

3、小说三要素？人物、环境、情节

4、环境的种类及作用？（1）自然环境：交代故事发生的时间、

地点及人物活动的空间，衬托人物的心情。

（2）社会环境：交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人

物性格，推动情节发展，揭示文章主题。

5、情节由哪几部分构成？（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾

声）

6.续写小说结尾。按照小说故事情节发展的规律续写，要简洁

含蓄，富有哲理，引人深思。

二、考点及答题技巧

〈一〉整体感知类题型及答题要点。1.用短语或句子概括情节，

写在空格内。2.概述故事内容（特别注意情节双线发展的内容概括）

3.局部内容的理解

〈二〉人物形象分析的题型及答题要点1.你认为主要人物是一

个怎样的人？2.结合内容具体分析人物的性格特征。

这类题的答题步骤：①.答出描写人物的方法。（肖像、语言、

动作、心理；侧面描写）②答出这些方法的具体内容（找最能表现人

物特点的重点词语和句子。）③针对具体内容分析人物特点，注意从

外在的肖像特点到内在的心里想法，再到精神品质。要分析全面，具

体，不可泛泛而谈。

3得发挥想象，补写人物心理活动。①心理活动的作用：揭示人

物的内心世界，表现人物的思想感情，刻画人物性格深化作品主题。

出现问题：①.缺要素②.心理活动不符合人物性格。

原因分析：①.答题时随意，说的话不符合人物性格。②不注意

联系上下文，忽略了文中人物的潜台词。

这类题的答题方法「通过语言、神态、动作分析人物的心理过

程。

4.体会人物感情的变化。

〈三〉环境描写的题型及答题要点（节气、天气、气候、风物、

景色）

环境描写的作用1.交代背景。2.推动情节。3.渲染气氛。4.刻画

人物形象，衬托人物的性格、情绪。5.使故事情节更为生动、真实。

6.使主题更为突出、深刻。7要表现一定的新鲜感受或微妙情绪，做

到情景交融，能够给人以感染、启发和美的享受。

〈四〉理解标题的含义。1.以主要内容或主要事件拟题。2.

以贯穿全文的线索拟题。3.以有象征意义又暗含中心的的实物为题。

4.以主要人物为题。5.以特定环境为题

分析标题的答题注意事项①注意分析标题中的中心语和修饰语

的含义。一般包含两层含义：一是内容概括，二是主题概括。②如果

小说标题就揭示了中心，那就结合小说结尾答出文章中心。

〈五〉关于评价、体验、感悟、启示的问题。这类题往往是考

查学生们对文学作品内涵的把握。并结合自身经历谈体验、感悟等。

启示——领悟的道理。（结合人物、主题答）体验——亲身经历或通

过实践对周围事物的认识。感悟——有所感触而领悟。评价——对人、

事的看法。

〈六〉关于写法的问题。

1.题材与主题的关系。题材——表现主题的材料：人物、环境、

事件丰富人物性格，增强情节发展的真实性，艺术形象的可感性以及

整个作品的艺术感染力。

2.倒叙、插叙的作用。一般来说，倒叙的作用是设置悬念，为

下文铺设，吸引读者。插叙是指作者在叙写主要情节线索时，插入一

段与主要情节相关的内容的叙述方法。插叙的主要作用是使作品内容

丰富，充实；使人物形象更丰满，性格更完整。可以明白某种情况产

生的原因或了解某一事物的来历。使文章结构紧凑。

3.伏笔——叙述的一种手法。对作品中将要出现的人物或事件，

预先作出提示或暗示，以求前后呼应。其作用是有助于全文达到结构

严谨，情节发展合理的效果。

4.悬念—作品使欣赏者所产生的一种关于事件发展和人物命

运的紧张心情，这种心理活动叫作悬念。其作用是引起读者兴趣，加

强作品的艺术感染力，具有引人入胜的艺术效果。

（七）对关键性词语含义的理解。一般来说，这类题目结合上

下文，根据文章所提供的语言环境来理解词语在这个环境中的比喻义、

象征义、指代义或者其所具有的内涵和外延，此知识点在湖南益阳的

《白蝴蝶花》中就有考查到。在做题的过程中可借助“代入法”将自己

的理解代入文中，检验一下这种理解与上下文的意思有无不协调，甚

至冲突的地方。

（A）对主旨的把握。小说的主旨是文章的核心，只有主旨把

握正确了，人物、环境才有章可循。概括中心的关键在于对文章中的

人、物、事的整体性思考，要把重点集中在反映出来的社会现象上，

人物在社会活动中表现出来的思想情感上和通过在对人命运的考察

中领悟到的哲理上等等。还要多注意抒情议论式的句子，作者的观点

往往隐于其中。再者，主旨的卷面表达也要注意其规范性，一般的模

式为“通过—事表达一种现象（思想、品格卜

（九）刻画人物形象的方法。小说是以塑造人物为中心的，人

物塑造的方法有①正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物

的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，

反映作品主题。②侧面描写。也叫间接描写。即通过他人的言行间接

写主人公。例如：《多收了三五斗》中米行老板的描写正烘托了“旧毡

帽”的悲惨命运。③细节描写。通过分析人物的具体细微的肖像、动

作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。在

平常学习中要注意总结规律.

——领悟的道理。（结合人物、主题答）体验——亲身经历或通

过实践对周围事物的认识。感悟——有所感触而领悟。评价——对人、

事的看法。

〈六〉关于写法的问题。

1.题材与主题的关系。题材——表现主题的材料：人物、环境、

事件丰富人物性格，增强情节发展的真实性，艺术形象的可感性以及

整个作品的艺术感染力。

2.倒叙、插叙的作用。一般来说，倒叙的作用是设置悬念，为

下文铺设，吸引读者。插叙是指作者在叙写主要情节线索时，插入一

段与主要情节相关的内容的叙述方法。插叙的主要作用是使作品内容

丰富，充实；使人物形象更丰满，性格更完整。可以明白某种情况产

生的原因或了解某一事物的来历。使文章结构紧凑。

34犬笔——叙述的一种手法。对作品中将要出现的人物或事件，

预先作出提示或暗示，以求前后呼应。其作用是有助于全文达到结构

严谨，情节发展合理的效果。

4.悬念—作品使欣赏者所产生的一种关于事件发展和人物命

运的紧张心情，这种心理活动叫作悬念。其作用是引起读者兴趣，加

强作品的艺术感染力，具有引人入胜的艺术效果。

（七）对关键性词语含义的理解。一般来说，这类题目结合上

下文，根据文章所提供的语言环境来理解词语在这个环境中的比喻义、

象征义、指代义或者其所具有的内涵和外延，此知识点在湖南益阳的

《白蝴蝶花》中就有考查到。在做题的过程中可借助“代入法”将自己

的理解代入文中，检验一下这种理解与上下文的意思有无不协调，甚

至冲突的地方。

（A）对主旨的把握。小说的主旨是文章的核心，只有主旨把

握正确了，人物、环境才有章可循。概括中心的关键在于对文章中的

人、物、事的整体性思考，要把重点集中在反映出来的社会现象上，

人物在社会活动中表现出来的思想情感上和通过在对人命运的考察

中领悟到的哲理上等等。还要多注意抒情议论式的句子，作者的观点

往往隐于其中。再者，主旨的卷面表达也要注意其规范性，一般的模

式为“通过—事表达一种现象（思想、品格卜

（九）刻画人物形象的方法。小说是以塑造人物为中心的，人

物塑造的方法有①正面描写。也叫直接描写，即通过直接地描写人物

的肖像、行动、语言、心理、神态来揭示人物思想品质及性格特点，

反映作品主题。②侧面描写。也叫间接描写。即通过他人的言行间接

写主人公。例如：《多收了三五斗》中米行老板的描写正烘托了“旧毡

帽”的悲惨命运。③细节描写。通过分析人物的具体细微的肖像、动

作、语言、心理、环境和场面的细枝末节的描写来表现人物性格。在

平常学习中要注意总结规律.

小说的基本特征是塑造人物形象、具有完整的故事情节、描写

具体的环境，高考命题人设题问题离不开小说“三要素”，自然，这也

是阅读小说时必须关注的重点。考生需要知道的是，环境、情节常常

是为塑造人物服务的，塑造人物形象又是为了表达主题的。

-.人物的鉴赏

鉴赏方法：

我们对小说人物的鉴赏主要从三个方面入手。

第一，人物的性格总是通过描写手段表现出来的。小说刻画人

物的主要方法，是通过描写人物的语言、行动和心理来表现人物的思

想感情和性格特征的。俗话说r言为心声”，即人物语言是人物思想性

格的表白，至于人物心理活动的描写，则更是直接表白了。另一方面，

作品中人物的行动，又是人物思想性格的生动表现，比如阿Q自己

打自己的嘴巴，孔乙己为自己偷书所作的辩解，华威先生到处赶着开

会，说起话来满口官腔，等等，都很好地表现了人物的个性特征。此

外，小说描写人物的方法还有肖像描写、神情描写、细节描写等。既

有概括的介绍，也有具体的描绘；既有正面描写，也有侧面烘托。分

析人物形象时一定要抓住这些具体的描写语句去揣摩、领悟，如《孔

乙己》一文中，对孔乙己的外貌描写，写他的衣着是“一件又脏又破

的长衫”，写出了他迂腐、虚荣的性格，也反映出了他深受科举制度的

毒害。

第二，小说里的人物都是在一定的背景下活动的，因此，分析

人物形象，我们还要联系人物活动的社会历史背景和文中的自然环境。

既准确把握人物鲜明的个性，又深切理解人物的社会意义（共性b

既要善于从自然环境的描写中体会人物的情感、心境等，又要善于从

人物间的相互关系、人物与环境的关系中了解人物的性格特征。

第三，人物性格也常用抑扬、虚实、对比、衬托等塑造人物的

传统手法揭示出来。

另外，确立小说的主人公是谁，可从五个方面进行分析：有的

作品的标题就指明了主人公，最能传达主题思想的人物是主人公，与

情节联系密切的是主人公，作者极力刻画出的栩栩如生的人物是主人

公，作者用墨最多的人物往往是主人公。

常见命题方式：

①小说的主人公是什么样的人？请结合小说的具体内容分析。

②某某是一个什么样的人，请简要分析其性格特点。③试析某某人

物的形象。

解题思路：

首先总体把握小说人物形象特点，确定作者的感情倾向是褒还

是贬，是颂扬还是讽刺。然后画出小说中关于这个人物言行的语句，

以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句。接着

看用了什么描写方法，通过人物的描写（语言、行动、心理、肖像、

细节）分析人物的性格特征，在此基础上进行归类概括。最后选择恰

当的词句表述出来。

典例分析：

①《孔乙己》中的主人公孔乙己是个什么样的人？

答：孔乙己“身材高大'青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部

乱蓬蓬的花白胡子"穿的虽是长衫，可是又脏又破"他对人说话，总是

满口之乎者也他说“窃书不能算偷”，他教“我”识字，分茴香豆给孩子

们吃。可见，孔乙己是个深受科举制毒害的人，他自命清高、迂腐不

堪、自欺欺人、好逸恶劳，但也心地善良。

②《药》的主人公是夏瑜还是华老栓？请结合小说内容分析。

答：《药》的主人公是华老栓，不是夏瑜。A.《药》描写的是群

众的愚昧麻木，革命者的悲哀也是因群众的愚昧麻木引起的。B.全篇

着力刻画的是华老栓。作者通过行动、心理描写和环境衬托，表现了

华老栓愚昧麻木、老实本分等性格特征。C.作者明写华老栓，暗写夏

瑜。意图是将国民的劣根性暴露出来，因此，正面描写华的愚昧麻木。

对夏瑜采取侧面描写，只是反衬不觉悟的群众，更深的揭露国民的劣

根性，警醒人民改造国民性。

二.情节的鉴赏

鉴赏方法：

对小说情节的鉴赏可从四个方面入手。

第一，理清基本矛盾冲突所构成的情节发展线索，弄清故事的

来龙出脉，从开端、发展、高潮、结局的全过程来把握故事内容，尤

其注意分析透发展和高潮部分。善于体悟出故事情节中寄寓的深刻生

活哲理、社会现实意义。

第二，鉴赏小说的情节要从细节入手，细节往往成为设题点，

伏笔与点睛之笔是命题者的热点选择。另外，还要注意鉴赏小说情节

中倒叙、插叙、伏笔、悬念等的表达效果。

第三，小小说必有情节上的“转”（即情节、感情的变化）；因为

短，冲突往往在高潮中戛然而止，引人深思。这使结尾句往往成为点

睛之笔，是理解全篇的关键。

第四，故事情节总是为塑造人物形象服务的。梳理故事情节的

过程就是对人物性格感受的过程也是对小说主题理解的过程。如《水

浒传》中的林冲，本是东京八十万禁军教头，官居高位。小说在前五

回里，浓墨叙述了“娘子受辱了带刀误入白虎堂’:"刺配沧州道“大闹野

猪林’:“火烧草料场“风雪山神庙”等情节，展示了林冲一步一步地被逼

上梁山的过程。一位逆来顺受的“忠臣”最终成为犯上作乱的“英雄”,其

性格刻画运用的是情节推进法。

常见命题方式：

①某段划线的句子在文中有何作用，请作简述。②将小说的

某个情节抽去，对小说的人物刻画和主题的表现有没有影响？为什么？

③为什么小说要几次写到某某事件？④小说在哪些方面对某某人

物作了伏笔，找出来并作简要分析。

解题思路：

解题时仍然要从小说三要素寻找思路，明确情节构思是为了表

现人物的宗旨，结合情节的一般作用思考答题方向：①是对表现主题

的作用。其作用一般来说是点题或突出主题。②是对塑造人物形象方

面的作用。或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。③是对整个

故事情节的构成上的作用。一般来说是推动了故事情节的发展。

典例分析：

小说《项链》的结尾出人意料，但合乎情理吗？请结合有关情

节进行分析。

答：合乎情理。①借项链时，福雷斯蒂埃夫人很爽快地答应r当

然可以。”显得相当大方，这就暗示项链是假的。②玛蒂尔德四处买

项链时，珠宝店老板说“我只卖出去这个盒子”，这又暗示项链与盒子

不是原配的。③玛蒂尔德去还项链时，福雷斯蒂埃夫人“竟没有打

开盒子看”，这再一次暗示项链并不是什么贵重的首饰。所以，结尾由

福雷斯蒂埃夫人亲口说出项链是假的虽是出人意料，却是合乎情理的。

三.主题的鉴赏

鉴赏方法：

鉴赏的小说主题，方法有四：第一，根据小说的情节和人物形

象分析主题。第二，联系小说描写的典型环境分析主题。第三，结合

作者的生平、创作动机和写作的时代背景分析主题，即知人论世。第

四，据作者对人物描写的语言的感情色彩分析主题。

把握主题时，不从作品的客观实际出发，不能避免认识上的偏

见和情感、情绪上的偏激，没有认真阅读原文，拿自己已知的道理去

硬套，评价作品缺乏针对性，这是学生做这类题最大的误区。

常见命题方式：

①怎样理解小说标题的深刻含义？②从某某故事中你认识到了

一个什么样的社会现实。③有人说这篇小说反映了这样一个主题，又

有人说这篇小说反映了那样一个主题，你认为是什么主题，请结合小

说的内容具体分析。

解题思路：

①从小说的题目入手，有的小说题目突出主题，对主题的表现

起画龙点睛的作用。②从小说的主要情节和主要人物形象入手；③

联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上

所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，达到揭示

小说主题的目的。

典例分析：

从“宝玉挨打”这件事中你看到了什么。

答r宝玉挨打”看似一件老子教训儿子的家庭小事，实则是父子

俩尖锐的思想冲突。贾政望子成龙，希望重整家业，而宝玉却对仕途

经济毫无兴趣，会见贾雨村时无精打采，在外私结戏子，又与母婢金

钏有说不清的嫌疑，种种不肖，使贾政大为失望，大为光火，认为宝

玉这样下去必定会“酿到弑君杀父”的地步，于是对宝玉大打出手。这

就反映了封建思想对叛逆意识的极端仇恨，也反映了封建社会里，美

好的进步的新生力量在抗拒着腐朽的正统保守势力。

四.环境的鉴赏

鉴赏方法：

小说中的环境描写可分为：社会环境描写和自然环境描写。社

会环境描写指的是故事发生的时代特点和时代背景，它为人物提供了

大的活动时空背景，影响着或直接决定着人物的思想情感。自然环境

描写交待人物活动的具体环境，往往起到渲染作品的气氛和烘托人物

心情的作用。分析环境时，必须注意以下四个方面：

第一，社会环境往往有复合的因素，有几个因素就应分析出几

个因素。如鲁迅的《祝福》在描写社会环境时，展开的更是诸多方面，

既有男女不平等问题，又有封建贞操观念等问题溉有封建礼教问题，

又有迷信观念问题，还有人心冷漠问题。在祥林嫂一生的苦难史上，

不同的因素起着不同的作用。

第二，分析社会环境应透过当事人的言行深入挖掘社会历史内

涵。社会环境一般由主要人物周围的次要人物组成。那些次要人物，

是某种社会力量的某种观念的载体，分析时应通过这些人物的言行,

认识其代表的社会势力及其观念。《祝福》中表现封建贞洁观念，主

要是让鲁四老爷作为这种观念的载体。表现迷信观念，主要是让柳妈

作为这种观念的载体。因此，在欣赏时，我们就要从鲁四老爷的话语

中看到封建礼教，从柳妈的话语中看到迷信观念。只有这样进行透彻

的分析，才能从中认识到作品所提出的社会问题。

第三，注意人物与环境的辩证关系。环境决定人物命运及其性

格，人物又能动地作用于环境。由人物在社会环境中的走向，我们可

以看出人物的思想性格。

第四，分析环境描写，理解人物的性格。第一，要善于从地点、

时间、行动、季节、气候和景物等描写中揣摩人物的身份、地位、心

境，揣摩出对主题的烘托；第二，善于从人与人的关系、时代特征、

社会风貌等社会环境中体悟出人物的性格特征。

常见命题方式：

①结合具体内容，简要分析自然环境描写在文中的作用。②联

系全文，简析社会环境描写在文中的作用。③简要分析某段景物描

写烘托了人物什么样的心情。④简要分析人物命运的社会根源。

解题思路：

面对这种题型，我们可从五方面进行思考：①交代人物活动的

背景，写明事件发生的时间和地点；②暗示社会环境，揭示社会本质

特征或展示世态风情：③揭示人物心境，表现人物性格；④渲染气氛，

烘托人物的情感和思想；⑤奠定情感基调；⑥推动故事情节发展为

刻画人物作铺垫等。

典例分析：

①简要分析《项链》主人公命运的社会根源。

答：当时法国社会视女性为玩物，这种恶劣价值观弥漫于整个

社会，是制约玛蒂尔德人生理想和生命情致的一副精神枷锁；追求享

乐，爱慕虚荣的风气，又是导致玛蒂尔德悲剧的深层社会原因。小说

在讽刺玛蒂尔德爱慕虚荣的同时，也将批判的矛头对准了造成这一类

人间悲剧的资本主义社会。

②《智取生辰纲》中的自然景物描写有何作用？

答：全文近二十写到热，如，“天气未及晌午，一轮红日当天，

没有半点云彩，其实十分大热。当日行的路，都是山僻崎岖小径，南

山北岭"四下里无半点云彩，其实那热不可当"看看日色当午，那石头

上热了”等，这些景物描写烘托了一种烦闷紧张的气氛，也有助于刻

画杨志的谨慎、精明、横蛮的性格，同时推动了故事情节的发展。

五•手法的鉴赏

鉴赏方法：

①弄清情节结构中作者运用了对比、悬念、倒叙、插叙、前后

照应、明线、暗线、出人意料的结尾、衬托、铺垫、先抑后扬等哪些

方法，并了解这些方法对塑造形象和表现主题所起的作用。②弄清小

说运用了哪些描写方法，如人物外貌（肖像、神态、服饰）描写、动作

描写、语言描写、心理描写，正面描写、侧面描写，景物描写等。分

析人物描写方法对刻画形象的作用，领悟景物描写对衬托人物心境、

渲染气氛的作用，悟透正面描写和侧面描写的效果。通过对小说中描

写的分析，认识和评价人物的性格、品质、典型性、社会意义、作者

的感情倾向等。另外，要理解社会环境描写，对交代故事发生的时代，

社会关系特征，人物活动的背景等的作用。③把握语言运用上的特点，

如，人物语言个性化、寓意深刻、批评锋芒含蓄而尖锐、句式整齐、

用词准确而形象等。

常见题型：

①文中运用了什么表现方法（细节描写、象征、对比、衬托、

铺垫、照应、悬念、巧合等）以及对塑造形象时所起的作用；②文

中所有的表达方式（记叙、描写、说明、议论、抒情）是如何为作者

表情达意服务的；③在语言运用上有何特点（例如：语言精炼、句

式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富而多样），给读者提

供哪些艺术审美情趣。

解题思路：

复习时熟记各种表现手法、表达方式、修辞手法的特征及其作

用，考试时联系具体内容，准确识别作者所用的手法，并具体分析这

种写法的作用。

典例分析：

①《祝福》，采用倒叙，造成悬念。作者从祥林嫂临死前写起，

再写祥林嫂初来鲁镇的情景.再写其在鲁镇的经历。②《项链》的结

尾出乎意料之外，却又在情理之中，对表现主题起到了很好的作用。

③鲁迅的《药》，买药、吃药、谈药、药死小栓是明线，革命者被杀、

革命者的血被吃、革命者成为闲人的谈资是暗线。再以两条线的交织

表现了群众的愚昧、革命者的悲哀。④《荷花淀》写妇女们商量去探

望丈夫的对话r我不想拖尾巴，可是忘了一件衣裳。“我有句要紧的话，

得和他说说。“我本不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么

看头啊r这些生活化的人物语言，含蓄而委婉的表现了人物的性格。

在写到水生突然提出参军要走，“明天我就到大部队上去了。”女人猝

不及防，心里受到极大震动，原本让苇眉子在怀里跳跃的编席能手

慌乱中竟让苇眉子划破了手。她放在嘴里吮了一下，这一“吮”字可让

人体味出：事情来得太突然，水生嫂非常吃惊，但她又强忍着感情，

努力平衡自己的情绪，水生嫂是识大体、明事理、有觉悟的农村妇女，

不能让丈夫说自己软弱、落后、拖后腿。

六.语言的鉴赏

鉴赏方法：

(1)由叙述语言确定小说的情感基调。“旧历的年底毕竟最像年

底”，鲁迅这样开始祥林嫂悲剧故事的讲述。这是一个肯定陈述句，蕴

含了丰富的内容。“旧历的年底”，不是辛亥革命后确定使用的公历的年

底，从语义表层看：旧历的”指称语义是“传统的“历史的「毕竟最像

作为逻辑联系语在这里具有强调的意味，联系作品和外部语境理解，

它强调年终大典深深地浸淫着、厚厚地积淀着中国古老文化的传统和

习俗，指向中国深邃复杂的历史背景。鲁迅的这句话以违反规则的形

式流露出沉重的忧思，给充满喜庆气象的现实世界蒙上了一层冷峭深

沉的灰色，故事的情感的基调也因之悄然确定下来。

(2)由叙述语言揭示人物性格、社会主题。《祝福》一开头便

讲述到鲁四老爷。这是“一个讲理学的老监生”，叙述者“我”讲道r比先

前并没有什么大改变，单是老了些但也还未留胡子，一见面是