五年级上册英语教案-Unit 1 Whats he like第2课时人教PEP

Unit1What’shelike?第二课时教学目标1.掌握单词strict的拼写和读音。2.进一步巩固单词：kind，funny，young，old。3.能根据图片利用句型Whoisyourart/…teacher?Ishe/sheyoung/…?进行问答练习。教学重点1.本课时的形容词kind，funny，young，old，strict在句子中的应用。2.利用本课时的单词和句型与学生进行问答练习。教学难点1.形容词strict的正确读音及其在句子中的具体应用。2.会根据所给的图片用正确的英语形容词对人物进行描述。教学准备教师准备：1.与本课时相关的单词卡片与图片。2.与本课时相关的录音和课件。3.本课时所用的一些家人的照片，一面小鼓。学生准备：1.本课所需单词卡片。2.水彩笔和白纸。3.家人的照片。教学方法1.表演教学法：教师把形容词old，young，funny，kind，strict写在黑板上，找学生到前面选择任意一个形容词，用自己的肢体语言或相应的面部表情或动作表达出来，让其他学生猜一猜，这样使英语的学习过程更具趣味性。2.合作教学法：选用我们熟悉的教师、学生、学生喜欢的明星或小动物的图片(或是播放一段视频材料)，同学合作，选取一个或两个创编小对话，并和小组其他成员一起表演给大家。教学过程Step1：Warm-up1.教师播放《家有儿女》中一段视频，让同学用相应的形容词来描述一下每个人。2.教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Freetalk。3.教师检查学生上节课所学知识，利用图片让同学进行描述，进一步提高学生的英语表达能力。Step2：PresentationLet’slearn1.教学单词：old和young(1)教师利用奶奶的一张照片和自己的一张照片做比较，教学单词old和young。在告诉学生old是“老的；年纪大的”的同时并板书old。在告诉学生young是“年轻的”的同时并板书young。然后教师用升降调领读，最后自由读。教师根据学生的具体情况纠正其发音。(2)操练单词学生根据自己手里课前准备的照片用young/old造句。如：Mygrandfatherisold.Myfatherisyoung.2.教学单词：funny，kind，strict(1)利用一张小丑的照片，教学单词funny。告诉学生funny是“滑稽的；可笑的”的同时板书funny。然后教师用升降调领读，最后自由读。教师根据学生的具体情况纠正其发音。(2)利用学校教师的照片，教学单词strict和kind。在讲解单词意思的同时板书kind和strict。然后教师用升降调领读，最后自由读。教师根据学生的具体情况纠正其发音。3.教学句型Who’syourartteacher?和询问他人特征的一般疑问句：Ishe/sheyoung?(1)利用教学挂图或图片让学生观察并初步了解课文内容。(2)教师板书并解释Who’syourartteacher?这一句型。(3)教师板书并解释询问他人特征的一般疑问句：Ishe/sheyoung?并讲解这一句型的正确回答：Yes，主语+be动词或No，主语+be动词+not.(4)再次播放课文录音，学生边听边跟读课文。Askandanswer学生们利用课前准备的照片与同桌进行一对一的练习。师生通过做“一问一答”游戏来操练本课时的重点句型。Step3：Practice1.做“看图说话”活动。把全班按两人一组分成几组进行看图说话练习。利用句型：Whoishe?Ishestrict?或Who’sMrsSmith?Sheistheheadteacherandsheisstrict.学生根据图片选用恰当的形容词来描述，在复习单词和巩固句型的同时又提高了学生的口语表达能力。2.根据句意用正确的单词填空。strict，kind，young，old，funny，tall(1)MyEnglishteacheriswithus.Weareafraidofher.

(2)Thegiraffeis.Itcaneattheleavesonthetalltrees.

(3)Mygrandfatherisbutheishealthy.

(4)Heisaboy.Heoftenmakesmehappy.

(5)Thatoldmanistothechildren.Theyalllikehim.

(6)Mysisteristhreeyearsold.Sheisvery.

Step4：Extension1.学生拿出自己家人的照片，到前面来进行介绍，如：Thisismygrandmother.Sheisold.Sheiskind.2.教师利用学生的照片，问：Ishis/herfathertall?Ishis/herfatherstrict?其他学生根据这名学生的介绍进行回答。3.教师让学生动手画一画，要突出人物的特点，并用英语简单地介绍一下，如:He/Sheisold/strict/young/…Step5：Sum-up师生一起总结本节课的重点单词：strict，kind，old，young，funny句型：—Who’syour…—Mr/Miss/Mrs/Ms…—Ishe/sheyoung?—Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.Step6：Homework1.听录音跟读课文。2.用Askandanswer中的句型向同学介绍自己的家人。板书设计Unit1What’shelike?—Whoisyourartteacher?—Mr/Miss/Mrs/Ms…—Ishe/sheyoung?—Yes,he/sheis./—No,he/sheisn’t.strict要求严格的；严厉的old老的；年纪大的young年轻的；岁数不大的funny滑稽的；可笑的 kind体贴的；慈祥的；宽容的与本课相关的语法点及可选用的习题Who’s…?意为“……是谁?”主要用来询问某人的姓名或身份。下面我们来具体看一下它的用法吧!who’s和whoseWho’s和whose同音不同义，who’s意为“是谁”，提问某人是谁；whose意为“谁的”，提问某物是谁的。如：—Who’sthatoldman?那位老人是谁?—Heismygrandfather.他是我的爷爷。—Whosehatisit?它是谁的帽子?—Itismygrandfather’s.它是我爷爷的。选用相关的习题。教学反思本课时Let’slearn部分主要学习描写人物相貌特征和个性品质的单词。利用课件，在最短的时间内把教学重难点展示出来。由于描写的是学生身边比较熟悉的人，所以更易于激发学生学习的积极性和主动性。学生学得主动、轻松，课堂氛围很活跃。通过对教师的描述，学生能够熟练掌握本节课各个形容词的基本用法。通过同桌之间的对话练习，学生也能熟练掌握和运用本节课的句型。用学生自己家人的照片介绍家庭成员，正确使用本课时的形容词，形象生动而且充分发挥了学生的主体作用，活跃了课堂氛围。学生