浅谈初中化学教学中科学素质的培养

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[摘要]《中学化学课程标准》明确指出，化学课程的性质是要“培养学生运用化学学识和科学方法分析和解决简朴问题的才能。”这就要求我们把对学生举行科学学识、科学方法、科学才能和科学品德教导为主要内容的科学素养的培养作为化学教导的核心。这就要求我们化学教师要在教给学生必要的化学学识的同时，要充分利用化学教学来培养学生的查看才能，科学思维才能，测验精神和社会责任感。

[关键词]初中化学；科学素质；含义；意义；方法

义务教导化学新课程标准把科学探究放在突出的地位，把科学探究作为进展学生的科学素养的核心，强调科学探究是一种重要而有效的学习方式，明确地提启程展科学探究才能所包含的内容与培养目标。教师应给学生供给充分的科学探究机遇，让学生通过手脑并用的探究活动，体验探究过程的曲折和乐趣，培养学生科学探究的才能并增进对科学探究的理解。而探究才能又与学生思维才能的培养、创造才能的挖掘紧密相关。因此，在化学教学中，应提防对学生科学探究才能的培养。

一、化学科学素养的含义

化学科学素养属于科学素养范畴，并具有化学学科的概括内涵。化学科学素养主要是指必要的化学学识、化学科学的思维方式、对化学科学的理解、科学态度和价值观，以及运用化学学识和方法解决问题的意识和才能。化学科学素养是一个由低到高的持续过程，它随着学生的年龄的增长、教导的巩固，学生的化学科学素养的水平也就会不断的提升。

二、培养学生科学素养的意义

1.社会进展的需要。21世纪是学识经济的时代，科学技术正日益广泛渗透到人类物质生活和精神生活的各个领域，成了提高劳动生产率的源泉，成了综合国力的一个抉择性因素。科学研究的主体及成果都是生产力中最活跃的因素。一句话，学识就是气力，科学技术是第一生产力，谁能掌管和运用高新科技，谁就能占领科学的制高点和国际市场，谁就能成为时代的强者。面对这样的势态，强化全民族的科学素养，提高公众的科学文化素质，进展科学技术已经成为世界各国进展的重要主题。科技在进展，教导务必改革。教导具有前瞻性，强化公民的科技意识应从娃娃抓起，从学校抓起。

2.教导改革目的需要。教导改革的根本目的是提高全民族的科学素养，多出人才，出好人才。提高全民族的科学素养，学校是阵地，为此务必改革重学识轻才能，重理论轻实践的传统教学模式，教导是进展科学技术的根基工程，强化全民族的科学素养，是深化教学改革，提高学生科学素质的有效途径。只有当学生有了浓重的科技意识，才能从小爱科学、学科学、用科学，才能具有创新精神和进取精神，成为未来科技队伍的生力军，这是具有战略意义的大事。

3.化学学科特点的需要。化学是一门重要的自然科学，它的历史悠久，同时现在依旧具有分外活力的学科。它以大量的测验为根基，形成了坚实的理论体系，然后应用于广阔的科技空间。当今社会，科学技术突飞猛进，化学领域的高科技信息、新的科技成果、新的材料和化合物、新的化学回响等等可说是日新月异。化学是未来世纪的中心学科，化学有力地推动了人类社会物质文明的进展，没有化学，就没有生命的产生和进化，就没有现代的人类社会物质文明。化学的进展史渗透着科学方法和科学精神等大量的科学素养内容，所以化学在培养学生科学素养中占有得天独厚的优势。

三、培养学生科学素养的途径和方法

1.培养学生科学素质，提高化学教师素质是关键。教师是素质教师的直接组织者和实践者，教师应树立正确的教导观、质量观和人才观。教师的教导理应为学生的未来进展服务，理应通过教师的教导使学生奠定终身学习的根基，也就是说使学生要有较高的科学素质。为使他们适应日后社会的进展，做好必要的学识和才能打定。化学学识是每个人生活中必不成少的片面，不能把化学教学变成单纯地为少数人的升学应试服务，节假日补课、题海战术，使学生负担过重，阻力学生全面进展。教学的精力应投入到全体学生身上，使学生能学、学会、会学、乐学。

2.创设教学情境，营造轻松的化学学习空气。化学的学习对大片面学生来说都对比困难，因而合理地创设教学情境，营造轻松的学习空气显得尤为重要。化学课堂教学中通过教学情境的创设，可以激发学生学习化学的兴趣，促进学生实践才能的提高，进而提高教学效率和质量。实际的生产生活中四处涉及化学学识的应用，从学生接触到的实际生活启程创设相应的教学情境不仅可以有效发挥学生的主体作用，还可以改善教师的“教”和学生的“学”之间的关系，更好地实现教学目标。

教师要根据教学内容用生活中的实例创设情境，扶助学生将学到的化学学识与现实生活联系起来，从而加深理解。营造良好好的教学空气后，教师要留神转变教学的方式，充分发挥自身的主导作用，高度重视各个教学环节的有序举行，问题的设置、测验的举行、练习的完成等都要使学生在轻松的空气中举行，从而达成提高学生科学素养的目的。

3.重视测验教学，培养学生的科学思维。化学是一门以测验为根基的科学，化学测验对于化学课程目标的全面落实具有重要的作用。化学测验是培养学生创新意识的最正确途径，科学探究作为一种重要的学习方式，教学中可采用形式多样的探究活动，充分调动学生的能动性，培养学生的探究精神和创新才能，表达化学学科的特点，激发学生学习的动机和探究热心，让学生在学识的形成、应用过程中养成科学的态度，获得科学的方法，在“做科学”的探究实践中逐步形成终生学习的意识和才能。

4.渗透化学前沿学识，充实学生的科学学识。随着自然科学的进展，化学与生物、材料、能源等众多学科交错、渗透、融合，化学已成为高科技进展的强大支柱。在高科技蓬勃进展的今天，面对世界科技飞速进展的挑战，面临新课程改革的需要，教师务必转变教导观念，培养适应未来生存和进展所必备的科学素养。因此，教师在课堂教学中渗透化学前沿学识，使课堂教学具有时代气息。通过课堂教学中的不断渗透，让学生了解现代科技的新成果、新进展、新成就及新问题，加强学生对现代化学学识的了解及价值的培养，这样既丰富学生的科技学识，又拓展学生的智力空间和思维广度。5.重视理论联系实际，培养学生理论与实践相结合的科学准那么

培养学生喜欢科学和应用科学的情趣，进展天性和创造才能，是他将来能为社会服务，能够适应自然和改造自然。在化学教学中要重视理论熟悉向实际应用的转化，努力培养学生理论与实践相结合的思想，这是培养学生科学素质的一项根本准那么。学生生动运用这一原那么，解决实际问题，解释生产、生活中的现象，是一个学识迁移的过程，是一个才能提高的过程，更是一个激发科学情趣、培养学生科学素质的过程。理论学识向实际转化不仅仅表达在课堂教学中，还表达在分组测验、家庭测验中，表达在教学改革、设计测验、社会参观调查、科技活动、撰写论文中。

四、结语

在初中化