2023年教师新课程暑假学习心得体会

第60页共60页2023年老师新课程暑假学习心得体会2023年老师新课程暑假学习心得体会。冒着炎炎的酷暑，十多天的新课程培训宣布告一段落。辛劳伴着收获，感想颇多。通过学习加强了对新课程的认识，好处多多，势在必行。学到了知识，但还有些笼统，仍需继续学习、理解、消化并用于理论。而最主要的收获是对和体育的形象和角色产生前所未有的认识。以往师在学校里的形象是什么?可有可无，什么人都能代替的放羊人;头脑简单，四肢兴隆;轻松、愉快，无教学压力;小三门，底层人物，福利、职称、优秀往后排;时常还要参加些校内的体力劳动等等。从这次新课程培训的交流上不难看出，多数体育老师的内心充满了自卑和不满，长期处于压抑和抱怨状态。至于造成这种境况的原因无非是以往社会对学校体育的关注度不够，重视程度不够。虽然教育理论已经明确指出学校体育的重要性，并且给出了可行的改革方案，但地方的执行力度是远远不够的。通过这次学习让我们看到了改变命运的曙光，学校体育改革的圣火已经燃到了我们的身边。我们必须抓住这一学校体育改革浪潮，全体同仁共同努力，甘于付出，把这次学校体育新课程改革作为改变我们体育老师形象的时机。让体育老师成为具有不可代替的，具有高超专业素养的、备受关注的人群。让学校体育也像其他学科那受到社会和领导的关注。要想改变学校体育和体育老师的形象，我认为在全面贯彻落实新课程改革的前提下，我们体育老师首要做到的是自身在课堂上角色的转变：1、从讲台上走到中间。老师不再以自我为中心，上面讲，下面听，上面做，下面学。而要走到学生中间做活动的参与者、观察者、指导者、评论者、总结者。2、老师从命令学生做练习的司令变成鼓励和引导学生一起参与快乐运动的政治委员。老师不能在想让学生做什么，就让学生做什么了。而是要科学合理的制定多层次的教学目的，以目的引领教学内容，引导学生快乐的参与运动。3、老师从给学生测验、打分的考官变成给学生总结学习和锻炼成果、分析^p缺乏的教练员。老师不再单一的给学生做定量性质的评价。而是要定性和定量相结合的评价学生的体育成绩和锻炼效果，为学生体育与安康课的不断进步起到推动和鼓励的作用。4、老师从抱着教学大纲给学生灌输动作要领的书匠变为给学生带来身心安康、社会适应才能、终身体育意识的朋友。老师不再有现成的教学内容，不再在学生身上做无用功。而是要在有限的课堂上给学生带来终身的好处。同时我们的学生也要做到角色转变：1、学生从滥竽充数的随波逐流者变为有独立空间的运动者。学生不再只是跟着全班同学一起做很多不喜欢的东西。而是可以独立的考虑，独立的练习、独立的进步。2、学生从被动的承受者变为主动的选择者。学生可以根据自身爱好和条件主动的选择学习内容。3、学生从样样通，样样松转变为可以展示自我特长的个性者。学生通过选项学习可以集中的练____项技术，该项技术程度必然得到快速的进步，有时机展示自我个性和特点。如能做到以上转变，相信学校体育绝对会蹬上一个新的高度。体育新课程的施行对我们提出了更高的要求。我们必须全力以赴，抓住契机，承受挑战，不断的学习，不停的探究，不断的进步，为我们的学校体育事业谱写新的篇章。【以下为赠送相关文档】精选心得体会阅读老师新课程培训学习心得体会我参加了新课程培训学习，此次培训的指导思想是为了进一步提升我们中小学老师的课改理念，转变教学方式，加强老师对新课程的理解，掌握新课程的教学要求，进步老师驾驭新教材的才能，进步课堂教学质量，进一步深化课程改革。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：本次培训主要内容是：1.课标解读.2.教材分析^p.3.由其他学校的几位优秀老师介绍他们在教学中的一些先进的教学理念，这大大地开扩自己实视野的眼界。通过此次培训从很大程度上说是更新了自己的教学观念，我更加深化地体会到自己有很多东西要去学习。怎样才能很好地适应新课改呢?怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的气氛，建立平等、民主、信任的新型师生关系?怎样才能引导学生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参与课堂教学，使课堂气氛活泼?我认为要解决这些问题就需要自己不断去积累，不断去学习探究。一、老师在新课改中的作用因为新课改要培养学生具有以下的才能：1、具有终身学习的愿望和才能，掌握适应时代开展需要的根底知识和根本技能，学会搜集、判断和处理信息、创新精神与理论才能;2、具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极安康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的才能、职业意识、创业精神和人生规划才能;3、正确认识自己，尊重别人，学会交流与合作，具有团队精神.而老师是新课程的施行主体。新课程最终要落实到教学中来，没有教学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而老师恰是施行新课程的主体，任何其别人，如专家、各级教育行政人员，等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代替老师的理论。老师一是要意识到自己所肩负的重任，用自己的创造性理论去实现新课程;二是要对自己的以往的和当下的理论满怀信心，要认真分析^p以往教学的优点与缺乏的根底上，借着新课程的契机，发扬光大以往的优点，改造乃至克制以往的缺乏。那种认为新课程要一切都是新的，以往的做法都是陈旧的、不适应新课程的想法是不正确的，也不利于新课程的开展。二、新课改对老师素质的要求1、老师角色的转变新课程的理论要求老师转变角色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求老师和学生是共同的学习者，这应该说是老师与学生的真正平等阶段，在这个阶段里，要求老师在课堂教学中，老师和学生是平等的学友关系，只有做到这一点，老师和学生才能做到真正的平等地学习和交流，课堂的气氛也才能真正地开放和活泼起来。其实，师生平等是社会开展的必然，也是新课改的要求，新课程强调，老师是学生学习的合作者、引导者和参与者。2、教学方法的革新教育的重要目的是促进学生的开展，科学课程应当表达这两者的结合，突出科学探究的学习方式。老师在教学中应该强调探究的过程和方法，注重创造力的培养，主张变革传统的教学，老师的作用不再是单纯的讲授知识，而是鼓励、指导学生去探究和发现，把老师的主导性和学生的主体性有机地交融在一起。在教学中，老师不再是命令学生学习，而是传授学习的方法，培养学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探究。3、教学手段的革新以多媒体应用技术为代表的现代教育技术，正在迅速地改变着课堂的教学形式，成为促进科学质量的重要打破口。多媒体等计算机应用技术在科学教学是具有挂图、投影片等教学手段无法替代的优越性。然而，这就要求科学老师，应当尽快掌握计算机根底知识和根本操作，以及教学软件的制作等。才能更好地为教学效劳。事实上，只有充分发挥信息技术的优势，才能为学生的学习和开展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。从这种意义上来说，充分利用现代信息技术，是教学开展的时代要求。4、业务素质的进步老师必须具有系统的完好的科学专业知识,这是从事科学教育所必备的素养。其次，要理解相关学科知识。现代社会正逐渐进入信息社会，社会各部门的工作也逐步从大工业时代分工细密的专业化进入信息时代的综合化，学科之间互相浸透。传统学科界限越来越模糊，仅靠上述狭窄的专业知识已很难应付现代教学需要，所以老师要开阔本学科视野，需具备与科学相关的根本知识等，还需理解科学与其他有关学科的横向联络及开展。使社会科学知识、教育科学知识、系统科学知识，有机地结合形成比拟完好的根本知识。诚然，新课程要求老师不再单纯是知识的传授者，更应该是学生学习的组织者、反思性理论者以及课程与教学的研究者。长期以来，老师已经习惯于传授式，习惯于按照预设进展教学，已经形成了一种思维形式和教学习惯，老师要一下子改变这种习惯，并不是一件轻而易举的事情。但是，我们可以渐渐地改变，逐渐有意识地改变原来的教学行为和习惯。大家首先在观念上理解、承受了新课程的理念，那么，思想支配行动，我们的教学习惯就会不断改变，逐步到达新课程的要求。总之，根底教育决定了我们的课堂教学必须着眼于为学生将来的开展打下良好的根底，老师需要在新课改正程中不断地学习，不断地探究，不断地积累经历，不断地进步自身的素养。唯有这样才能满足新形式下社会的需要，才能培养出符合时代要求的人才，才能更好地完成我们身上肩负使命.老师新课程远程培训学习心得体会自参加新课程远程培训以来，作为培训学员通过认真收看视频教学、撰写学习心得体会、参加班级交流和互评，从中我学到了专家和同行们的很多值得我参考和借鉴的经历和案例，我深感自己在思想观念上受到教育和启发，我的精神受到很大鼓舞。这些都都为我今后的教学工作中提供了指导和支持，催我奋进。参加这次培训学习对我来说，来得及时，来得实在，我觉得受益非浅，深受启迪。这次培训的内容非常丰富，对老师个人开展.如何教学.如何上好每一堂课都起到了很好的帮助，老师的成长历程和老师的职业开展离不开老师的培训和再学习，从理论上进步老师的业务程度，从科学开展的角度来进步教育教学才能，不仅是老师自身的需求，而是社会开展的要求。在这次培训中有张广宇老师和陈红老师对于教学课堂即时性评价观点的提出更让人回味和考虑。让我明白了在新课程的理念下，老师如何实现自我开展，成长为一个受学生欢送的老师所应当具备的智慧。作为老师首先应当具有扎实的专业知识和敬业精神，去吃透教材，做正确的事情。只有这样才能去超越教材，根据实际的需要对教材进展取舍和增减，才能到达正确地做事情的目的，要有一股探究精神;老师应当对所从事的职业充满热爱，这种热爱表达在一个老师对所从事的工作充满激情，以饱满的热情投入到工作中，一个老师应当把所从事的事业看成是一种追求，是一种幸福，而不是简单地把工作理解为谋生的手段，面对外部世界的物质诱惑，要有一种职业的坚守。老师要用自强不息，永不停顿的精神，去不断地学习，更新自我，充实自我，以适应不断变化的外部环境和你所面对的学生，并以此来激发学生学习的热情，为学生做出典范。此次培训与以往的老师培训不同，不单单在理论上有根据、在理论中有实例，而且又能从理论中回到理论，找到焦点，指导理论，进展操作。在理论中进步自己的认识，升华自己的理论程度，让人信服。对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深化的意义。通过这次认真的培训和自己的努力学习，我感到收获很大，现将自己的心得和体会写出来与大家分享。作为一名老师，让我冲动和回味的莫过于张广宇现身说法、他从教育理论和教学管理生动的教学事例让我如临其境。使我深深地感到教学是一门伟大的学问，它不是一朝一夕就能学会、就能融会贯穿的，而是需要自己的认真钻研和日积月累而成的。而如何成为一名好老师，然后变成一名名师，就是我目前所面临的问题。从这次的培训中，我学到了一些前辈们的先进经历，明白了一些道理，使我明白老师这个职业的沉重份量，对我日后的教育工作有很大的意义。更重要的是.我听取了苏平华等老师对于张扬个性，展现风彩初中思品课的个性化教学设计的讲座.更是让我体会深化，如何讲好一堂课，出色的设计是关键.随着新课程改革的逐步深化，新课标在教学理念、教学内容、教学方法、教学评价等方面都提出了新的要求。在这一大背景下，个性化教学设计应运而生。教学设计对课堂的效果及学生思想的升华尤其关键.让我们不断的反思自己的教学，不断的提升自己教学才能。己在教学过程中每一个付出和感悟，在这次的培训专家的讲座中得到了印证。教育事业就是爱的事业，没有爱就不会有教育。作为一名老师，让我更深化领会了关爱每一个学生，在生活上关心学生，在学习上帮助学生的重要性，让学生在感受爱的过程中，理解爱，学会爱。其实，每一个学生都是好学生，他们身上有不同的闪光点，只是有的没被发现。这就需要我们老师在平时的工作中细心，擅长捕捉学生的闪光点，夸奖学生，鼓励每一个学生上进，赏识每一个学生的才华，让每一个学生积极参与，期待每一个学生获得成功。我常常把更多的爱，倾注在那些后进学生的身上，倾注在那些需要帮助的学生身上。以平等的心灵善待学生，用爱的情怀关注学生，这是一股宏大的教育力量，它比任何高明理论的说教都有效。把这种情怀融入平实的生活，把学生的进步当作自己的成功，用坦诚的相待诠释幸福的内涵。作为老师，我体会到要终身学习，平时要勤读书、勤考虑、勤动笔。只有及时地充实自己，进步自己。面对竞争和压力，我们才可能沉着面对，才不会被社会所淘汰。同时还要学会以诚待人。良好的师生关系是要靠自己用心经营的，和家长真诚地沟通，懂得顾及家长的感受，有责任心、公平心，这样家长就会渐渐地信任你，对待学生要公平、平等、不高高在上，要有威严、言出必行，做孩子的表率。还要学会包容一切。比方学生的表现、成绩、来等。我想这是作为老师应该做到的非常重要的一点。每一个学生都有属于他们自己的天地、成长于不同的环境，拥有不同的个性，这是要成为优秀老师必须知道的非常重要的基石，永远不要看到一个侧面就觉得理解一个人的全部，而对学生做出不客观的评价。我们应尽量多关心他们，从而到达进一步的理解，以实现了如指掌的境界。有的孩子在学校非常内向，在家里却活泼外向，老师就要不厌其烦的引导学生在学校也走向活泼开朗。同时我们也要充满爱心，要懂得原谅，要学会用另一种目光对待学生，尽量发现他们的闪光点，多表扬、少批评。古语道：人之初，性本善，即使他们犯了不可原谅的错误，我们也要从本质出发，相信他们是仁慈的，对他们进展教育和引导。新课程理念学习心得体会通过学习，我对新形势下的教学又有了更深化的理解。在此之前，我原以为我对新课改已经有了一定的认识，但通过专家对新课程的分析^p讲解以及和同示们的研讨交流，使我感觉到了自身存在的差距与缺乏，因此更加意识到学习的重要性。下面就此谈一下自己的心得体会。一、新课程对老师的要求进步新课程改革，给老师带来了严峻的挑战，但同时也为老师提供了开发自身潜力，发挥自己才能的机遇。每一位老师在这场改革中都需要重新认识定位自己的角色，重新改良自己的教学。为了适应课程改革的需要，老师们都付出了不少心血去探究、寻求积极有效的教学方法。我是学英语的，担任地理教学，在知识程度以及地理的教学经历方面有很多缺乏，但通过每周的教研活动以及自已的不断学习，地理教育教学程度进步了很多，感觉已经能根本胜任地理教学了。二、老师是活动的指导者，学生是活动的主体因材施教是一项古老的教育教学原那么，全面、深化地理解每一个学生，是施行因材施教，进展有效教学的根底。老师需要通过多种多样的课堂和课外活动，关心关注每一个学生，理解和尊重学生的个体差异，才能为学生提供有针对性的教育和指导。传统的教学，课堂是老师预设好的课堂，老师怎样教学生就怎样学。学生根据老师的思路一步一步来掌握知识，教学过程根本忽略了学生的存在，是学生适应老师的过程。而新课程标准下的课堂是老师和学生之间、学生和学生之间互动的过程。课堂教学重在学生怎么学而不是老师怎么教，活动过程要保障学生的主体地位。教学活动成功与否，关键取决于是否让学生主动参与了学习的过程，获得了成功的体验。我在教学中，根据学生的实际情况，充分激发和调动学生兴趣，培养学生各种才能。三、老师与学生的和谐关系师生关系的和谐，首先在于老师对学生的爱。老师对学生的那份爱是溢于言表的，是没有对学生的隔膜，也没有偏爱。这种爱是无私的、公正的、是面向全体学生的。其次，也是更为重要的，是老师和学生之间的关系是平等、民主、合作的。马斯洛安康心理学告诉我们：任何一个安康人心里都有一些需要，当满足了根本需要，一个更高的需要才得以出现。当学生满足了师生间的平等、互尊、合作的需要，学生才会因此开展了自尊、自重。当学生的情感需要得到满足，在和谐的学习环境里，感到自身的价值、人格得到尊重、成认，才会轻松地、愉快地投入学习，防止了无谓的争端、烦恼以及恐惧。四、团结协作，培养学生与人相处的才能很难想象一个不会与人相处的人在当今的社会将如何生存。美国商界某知名人士的这一感慨，无疑给教育提出了新的命题：必须把我们的学生培养成会交往的人。有分工、有协作的合作练习，不仅增长了学生的技能，进步了课堂效率，更重要的是在潜意识里学生如何与人相处，促进了学生之间情感的交流。开展合作学习，让他们并肩作战，一起完成任务，这样可以让每个学生都认识到对方的重要性，体会到集体智慧的力量，从而无形中培养了学生团结互助的好品德，让他们乐于与人交往，擅长与人交往。五、在欣赏中引导学生学习彼此的长处一切为了每一位学生的开展是新课程改革的核心理念，它意味着以下三层含义：第一，关注每一位学生。关注的本质是尊重、关心和牵挂;第二，关注学生的情绪生活和情感体验。我们精心设计教学内容、教学过程，使教学过程成为学生一段愉悦的情绪生活和积极的情感体验，帮助学生树立学习的自信心;第三，关注学生的道德生活和人格养成。我们不仅要充分挖掘和展示教学中的各种道德因素，还要积极关注和引导学生在教学活动中的各种道德表现和道德开展，从而使教学过程成为学生一种高尚的道德生活和丰富的人生体验，帮助学生建立爱心、同情心、责任感。我们在课堂中巧妙地安排一些欣赏，让他们一起讨论、评价，取长补短，这样很好地促进学生的开展。这种欣赏有的是课前的，也有课后的。我们更多的是在课堂中间组织学生观摩，因为这样可以学习到别人的绘制过程和技巧，利于学生及时地对自己的理论进展调整，从而取百家之长，酿自家特酿。这对拓宽思路以及培养学生创新精神是极有意义的。总之，新课程下的课堂教学，应是通过师生互动、学生之间的互动，共同开展的课堂。它既注重了知识的生成过程，又注重了学生的情感体验和才能的培养。因此，我们在教学中对教材的处理、教学过程的设计以及评价的方式都要以学生的开展为中心，以进步学生的全面开展为宗旨，这才是课改的最终目的。新课程培训学习心得体会xx月xx-xx日，我在重庆第七中学参加了为期三天的新课程培训学习，此次培训的指导思想是为了进一步提升我们中小学老师的课改理念，转变教学方式，加强老师对新课程的理解，掌握新课程的教学要求，进步老师驾驭新教材的才能，进步课堂教学质量，进一步深化课程改革。经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：本次培训由市教研室的主持，由北京教育学院教授张维善主讲，主要内容是：1.课标解读.2.教材分析^p.3.由其它学校的几位优秀老师介绍他们在教学中的一些先进的教学理念，这大大地开扩自己实视野的眼界，比方，周智良老师在介绍陈详老师的时说他没有想到“牛顿第一定律”还可以这样上，又如,危明老师在教学中的教学方法和考法(例如，我们建桥时为什么要建凸桥而不建凹桥的原因，并且不能用物理知识解译)等等，这些都是自己在教学过程中所没有想到或没有去想的，还有就是周智良老师在最后一天有的培训中所展示出的一些素材的图片，表达出一个物理老师对周围事物敏锐的观察才能，这些都自己所欠缺的。通过此次培训从很大程度上说是更新了自己的教学观念，我更加深化地体会到自己有很多东西要去学习。怎样才能很好地适应新课改呢?怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的气氛，建立平等、民主、信任的新型师生关系?怎样才能引导学生的情感处于积极的、自由的、宽松的心理状态，能自主的参与课堂教学，使课堂气氛活泼?我认为要解决这些问题就需要自己不断去积累，不断去学习探究。一、老师在新课改中的作用因为新课改要培养学生具有以下的才能：1、具有终身学习的愿望和才能，掌握适应时代开展需要的根底知识和根本技能，学会搜集、判断和处理信息、创新精神与理论才能;2、具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极安康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的才能、职业意识、创业精神和人生规划才能;3、正确认识自己，尊重别人，学会交流与合作，具有团队精神.而老师是新课程的施行主体。新课程最终要落实到教学中来，没有教学，新课程终究只是一个静态的方案，而不会是现实的课程。而老师恰是施行新课程的主体，任何其别人，如专家、各级教育行政人员，等等，不管对新课程有多么热心、有多么关注，都不能代替老师的理论。老师一是要意识到自己所肩负的重任，用自己的创造性理论去实现新课程;二是要对自己的以往的和当下的理论满怀信心，要认真分析^p以往教学的优点与缺乏的根底上，借着新课程的契机，发扬光大以往的优点，改造乃至克制以往的缺乏。那种认为新课程要一切都是新的，以往的做法都是陈旧的、不适应新课程的想法是不正确的，也不利于新课程的开展。二、新课改对老师素质的要求1、老师角色的转变新课程的理论要求老师转变角色观，这是新课程改革的关键。新课程下要求老师和学生是共同的学习者，这应该说是老师与学生的真正平等阶段，在这个阶段里，要求老师在课堂教学中，老师和学生是平等的学友关系，只有做到这一点，老师和学生才能做到真正的平等地学习和交流，课堂的气氛也才能真正地开放和活泼起来。其实，师生平等是社会开展的必然，也是新课改的要求，新课程强调，老师是学生学习的合作者、引导者和参与者。2、教学方法的革新教育的重要目的是促进学生的开展，科学课程应当表达这两者的结合，突出科学探究的学习方式。老师在教学中应该强调探究的过程和方法，注重“创造力”的培养，主张变革传统的教学，老师的作用不再是单纯的讲授知识，而是鼓励、指导学生去探究和发现，把老师的主导性和学生的主体性有机地交融在一起。在教学中，老师不再是命令学生学习，而是传授学习的方法，培养学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探究。3、教学手段的革新以多媒体应用技术为代表的现代教育技术，正在迅速地改变着课堂的教学形式，成为促进科学质量的重要打破口。多媒体等计算机应用技术在科学教学是具有挂图、投影片等教学手段无法替代的优越性。然而，这就要求科学老师，应当尽快掌握计算机根底知识和根本操作，以及教学软件的制作等。才能更好地为教学效劳。事实上，只有充分发挥信息技术的优势，才能为学生的学习和开展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。从这种意义上来说，充分利用现代信息技术，是教学开展的时代要求。4、业务素质的进步老师必须具有系统的完好的科学专业知识,这是从事科学教育所必备的素养。其次，要理解相关学科知识。现代社会正逐渐进入“信息社会”，社会各部门的工作也逐步从大工业时代分工细密的专业化进入信息时代的综合化，学科之间互相浸透。传统学科界限越来越模糊，仅靠上述狭窄的专业知识已很难应付现代教学需要，所以老师要开阔本学科视野，需具备与科学相关的根本知识等，还需理解科学与其他有关学科的横向联络及开展。使社会科学知识、教育科学知识、系统科学知识，有机地结合形成比拟完好的根本知识。诚然，新课程要求老师不再单纯是知识的传授者，更应该是学生学习的组织者、反思性理论者以及课程与教学的研究者。长期以来，老师已经习惯于传授式，习惯于按照预设进展教学，已经形成了一种思维形式和教学习惯，老师要一下子改变这种习惯，并不是一件轻而易举的事情。但是，我们可以渐渐地改变，逐渐有意识地改变原来的教学行为和习惯。大家首先在观念上理解、承受了新课程的理念，那么，思想支配行动，我们的教学习惯就会不断改变，逐步到达新课程的要求。总之，物理教学是根底教育的一局部，这就决定了我们的课堂教学必须着眼于为学生将来的开展打下良好的根底，老师需要在新课改正程中不断地学习，不断地探究，不断地积累经历，不断地进步自身的素养。唯有这样才能满足新形式下社会的需要，才能培养出符合时代要求的人才，才能更好地完成我们身上肩负使命.2023新课程学习心得体会新课程学习心得体会(一)新《课程标准》提出的新理念，为广阔老师进展新课程改革理论提供了思想和理论根据。如今，仍是推行新课程改革的初期，在学习和研究新课程标准的根底上，针对在理论教学中对新课程改革理论的熟悉，提出以下几点对新课改的熟悉。一、认真解读《课标》，增强课程改革意识。《课程标准》是对一门课程学习的总体要求，反映了国家和社会对义务教育阶段一门课程的教育宗旨和要求。因此，反映当代世界开展潮流和中国社会变化与开展要求的课程目的，必须以注重学生安康个体和综合才能的全面开展，提倡创新、积极参加社会理论为特征，取代以理解、熟悉为主要特征的传统课程目的。新课程目的，在注重根底性的同时，更注重开展性和创造性课程目的确实立与施行，以充分表达以学生开展为本的思想观念。有了这个思想观念，新课程改革必须根据学生的认知才能和心理特点，发挥学生的自主学习才能及老师对学生的学习过程的指导深度，而且必须培养学生的学习爱好和激发学生的学习热情，到达以学生开展为本的最终目的。为此，老师在新课程改革理论中，应扮好应演的角色，解放思想，认真学习课改新知识，进步自身素质，增强课改意识，在行动中支持课程改革。二、务实开拓，在理论教学中努力充当促进者角色。课程改革的核心环节是课程施行，而它的根本途径就是课堂教学。面对新课程，每位老师思想观应有新的转变，在理论中，每位的思想观念应由重教不重学中解脱出来。新课程《纲要》明确要求，老师应充当帮助学生制定适当的学习目的，并确认和协调到达目的的最正确途径;指导学生形成良好的学习习惯，把握学习策略;创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学习爱好;为学生提供各种便利和效劳;建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。老师角色的改变，需要老师的胆量和勇气。只有这样，新的课程改革才能顺利进展，彻底施行。三、创设老师的工作方式，挖掘课程资，充实教与学。在以往教学活动中，老师大多数是靠自己的力量解决课堂里面的所有问题。而新课程的综合化特征，需要老师与更多的人，在更大的空间，用更加平等的方式从事工作，老师之间将更加严密地合作。可以说，新课程增强了教育者之间的互动关系，将引发老师集体行为的变化，并在一定程度上改变教学的组织形式和老师的专业分工。也就是说，新课程提倡留意培养学生的综合才能，而综合才能的培养要靠老师集体聪明的发挥。因此，为了改变老师彼此孤立与封闭的现象，必须创设环境让老师集体教研，互相探究、互相学习、互相促进，并在教学理论中所得的经历在教研中交流、研讨，并获得共识，老师在新课程教学理论中才可有高层次的进步。因现今信息时代的跨越，老师还通过因特网等去挖掘所有尽可能有帮助的课程资。而课程资需要老师去组织，去开发、去利用。为此，老师自己必先占领其高地，这样才能成为学生利用课程资的引导者，引导学生走出教科书，走出课堂和学校，充分利用校外各种资，在社会大环境中学习和探究。四、新课程改革，老师职能的转变与学生学习方式改变必须同轨而行，老师还应树立终身学习的价值观。现代的教学过程是师生的互动过程。新课程改革，教与学和互动必须呈现于老师职能的改变，与学生学习角色的根本转变。所谓老师职能的改变，《根底教育课程改革纲要》明确指出，教学过程是师生的交往、共同开展的互动过程。在教学过程中，要处理好传授知识与培养才能的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生置疑、调查、探究，在理论中学习，使学习成为在老师指导下主动的、富有个性的过程。老师应尊重学生的人格，关注个性差异，落足不同的需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养他们把握和运用知识的态度和才能，使每个学生都得到充分的开展。传统意义上的老师教与学生学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的学____同体。因此，老师在教学中应转变成为学生的学习的合作者、参与者、引导者、促进者、帮助者，学生的学习方式也应同轨而行，应由原来的被动学习转变成为主动学习，学会自主学习，互相合作、探究学习，在学习过程中进步发现问题、提出问题、解决问题的才能。由于教学不但具有高度的不可猜想性与复杂性，而且随着时代的开展对教育提出越来越高之要求，因此，老师必须随时对自己的工作及专业才能的开展进持评估，保持开放的心态，肯于在理论中学习，对自己的知识与经历进展重组。只有这样，才可能不断适应新的变革。总之，新课程改革，符合时代的要求。新的课程、新的起点、新的重任都需要发挥每位课改老师的聪明与辛勤劳动。功夫不负有心人，相信我们的汗水不会白留，耕耘过的土地一定会结出硕果。新课改心得体会(二)《根底教育课程改革纲要(试行)》的目的之一，就是顺应时代的开展，使学生改变承受性学习方式，学会探究式学习。探究式学习是学生在自主学习根底上进展的一种较高层次的学习方式，其作用在于激发学生的探究热情，增强探究意识，学会探究方法，从而培养学生的创新精神和理论才能。根据所学习到的知识，谈谈个人粗浅的体会。一、平等对话，浓化探究气氛马斯洛安康心理学告诉我们任何一个安康人心理都有一些需要，当满足了根本需要，一个更高的需要才得以出现。在教学中，当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究，因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学在师生平等的过程中进展(见新课程标准)，将师生关系理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，应以自然的坦率代替做作的尊严，应保持像木匠、管道工一样普通的本色(马斯洛语)，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。这个过程不再是老师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学，应该使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活泼，敢想敢问，敢说敢做。老师以学习者的身份参与学生的质疑、讨论和辩论，把阅读的自由还给学生，把想象的空间留给学生，把表达的时机让给学生，让学生自主地阅读、提问、考虑、讨论，成为问题的发现者、分析^p者，为成疑难的考虑者、研究讨论者，使学生在做学习主人的意识支配下，自主探究，集思广益，从而以极大的学习热情去遨游知识的迷宫，以敢探未探明的真理，敢入未开化的边疆(陶行知语)的胆识，去探究未知的世界，去寻找合适的答案。基于以上理解，老师在课堂上常用语应是：想读吗?想怎样读?想说什么?想表演吗?想知道吗?自己试试看。老师有个问题不明白，谁来帮帮我?谢谢!等等，甚至有时候，老师还要给他们创造条件，满足他们想当老师的愿望。首先，以合作学习小组(3--4人)为单位，组织学生讨论，互相帮助自学，解决自学过程中碰到的个别疑难。其次，老师解疑，老师向其他小组的同学请教，由愿作导师的学生解疑答难，老师那么当旁听生，在他们讲疑答难的时候，会惊喜地发现他们所具有的探究意识和创新精神，极大地出乎老师的想象，同时，也只有给学生足够自由的空间和活动的时机，把课堂变为师生共同交流信息和商讨学问的论坛，探究才能成为现实。二、创设情境，激发探究兴趣探究性学习的起始点就是发现问题、提出问题。老师不再像一般老师活动那样，把没有争议的定论教给学生，而是本着提出一个问题往往比解决一个问题更重要(爱因斯坦语)的精神，抓住契机，用心制造问题场，设置一些问题的情境，利用一定的诱因激发学生的探究动机，点燃学生探究问题的灵感和热情。三、质疑问难，搭建探究平台古人云：学起于思，思于疑。可见，在学习过程中，有疑心才会去思索，有思索才会进一步探究，然后才会有所得。另一方面，人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探究者。(苏霍姆林斯基语)。因此，老师可抓住学生的这一心理需求，在任何时候都要鼓励学生提问。(肯尼思。H。胡弗语)比方在学习一篇课文时，我们可先让学生根据教学目的，紧扣教学要求，认真诵读或默读，在阅读感知、考虑领悟中圈点勾划，旁批侧注，翻字典，查资料，扫除阅读障碍，在此根底上，再由他们自己提出在阅读过程中发现的问题。开场的时候，学生们提出的问题可能会带有任务观点，比拟浅薄，不着边际，甚至在课堂上招致学生的唏嘘声，这时老师一定要加以鼓励，要擅长把握学生们思维火花闪现的瞬间，使它燃起智慧之火炬，久而久之，学生们便具有擅长疑的才能，能提出较有探究价值的问题。四、表达交流，展示探究成果评价探究结果，具有共享学习成果，鼓励后继学习的意义。由于学生在探究中师生之间，学生之间、小组成员之间对探究的成果也进展了小范围交流讨论，对探究中存在的问题进展了质疑，对来自各方的观点进展了归纳总结，对探究的问题有了较全面、深化、独特的见解，他们内心有着想展示思维成果的渴望与冲动，他们想在展示成果中展现自我。因此，老师要设置丰富多彩的展示平台，鼓励学生用合适自己的方法和策略来汇报探究成果，以便使不同类型的学生都能发挥自己的潜能，都能从探究阅读中获得收益。擅长表演的同学，可将文中的精彩片断改编成小品，举行书中人物化装扮演会;心思细腻，不善言辞的同学可写探究报告，心得体会;擅长辞令的同学可进展辩论，以展示思想。在探究成果展示会上，喜欢古诗词的同学朗读、赏析了古今中外描摹春天的诗文来盛赞美春天。擅长丹青的学生那么用手中的彩笔描绘了一幅活力勃勃的春景图;长于写作的学生那么写了一篇声情并茂的表达自己对春天的喜欢这种表达和交流是完全自发的，没有任何的强迫色彩和顾忌，表演不分优劣，认识不分上下，理解不分深浅，只要积极交流，积极展示，就给予热情鼓励。在展示探究成果中，学生获得的不仅是知识，还有智慧和才能。学生的智力因素和非智力因素都得到培养，《根底教育课程改革纲要(试行)》提出的培养学生搜集和处理信息才能，获得新知识的才能，分析^p和解决问题的才能，以及交流与合作的才能就能落到实处。阿基米德说过：给我一个支点，我就可以撬起地球。那么，就让我们给学生一个探究的天空，让他们用探究这一支点去撬起整个知识王国吧!新课程改革学习心得体会通过几天的学习我对新课程改革有如下认识：1．表达了根底性和时代性:改变了过去繁、难、偏、旧的老问题，新课程不仅要求学生学习物理学最根本的概念和规律，理解物理学的根本观点、思想和方法，掌握物理实验的根本技能，同时还拓展了“知识与技能”的内涵，要求理解物理学的开展历程，反映经典物理与近代物理的交融，关注科学技术的主要成就和开展趋势，以及物理学对经济、社会开展的影响，关注物理学与其他学科之间的联络以及应用。2．注重物理学的思想、方法和科学精神的教育:改变过去那种仅重视将物理学知识系统地归纳为简明扼要的知识体系的做法，而将物理学的思想和方法浸透在知识的形成过程中，挖掘活生生的实例，让学生考虑和领悟物理学思想方法的精华，增强应用科学方法的意识。3．表达了课程及教学内容的多样性和选择性:为使教材有利于不同学生的智力潜能开发，且对不同区域具有广泛的适应性，课程标准提出“普通高中教育仍属于根底教育，应注重全体学生的共同根底，同时应针对学生的兴趣、开展潜能和今后的职业需求，设计供学生选择的物理课程模块，以满足学生的不同学习需求”。4．在课程施行上更注重自主学习，提倡教学方式多样化。其中一个很重突出的特点就是开展研究性学习。我们如今高中物理知识的学习，已经不再仅仅局限再听老师讲课这样的根底上了，更多的需要同学们自己去探究、研究和动手实验，才能再这一过程中学到知识，更能应用知识。强调知识的构建过程，注重培养物理实验、科学探究才能；强调根底知识的学习，注重物理学核心概念的建立。强调从生活走进物理，从物理走向社会，注重保护探究兴趣，学习欲望；表达时代性强调学科浸透，关心科技开展；注重经典物理与近代物理的交融；表达情感态度与价值观的培养，关注科学?技术?社会观念的浸透。反映选择性综合不同地区课程资，考虑农村和城市学生认知特点；精心设计栏目，使教学内容丰富，为老师教学提供了方便；既重共性，又突出系列特色，为学生开展提供空间。强调可操作性注重继承与开展开发教材辅助资.5．高中物理课程新课改最大的困难是:第一老师的观念要改变;第二现有的教学资要改变;第三教学制度要改变;第四教学评价教学方式教学内容都要跟随课改的变化.教育的出发点是人，归宿也是人的开展。“探究式教学”就是从学生出发，新课程的学习心得体会新课程强调，老师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同开展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，老师将由居高临下的权威转向“平等中的首席”。在新课程中，传统意义上的老师教和学生学，将不断地让位于师生互教，彼此形成一个真正的“学____同体”，教学过程不只是忠实在执行课程方案的过程，而是师生共同开发课程，丰富课程的过程，课程变成一种动态的、开展的，教学真正成为师生富有个性化的创造过程。在将来的课堂上，知识将有三个方面组成，教科书及教学参考书提供的知识、老师个人的知识、师生互动产生的新知识。新课程将改变教科书一统课堂的场面，老师不再只是传授知识。老师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识比重将大大增加。这种学习方式的改变，必将导致师生关系的改变，使老师长期以来高高在上“传递、授业、解惑”的地位发生变化，老师失去理解对学生学习内容的权威和垄断，老师从知识的权威到平等参与学生的研究，从知识的传递者到学生学习的促进者、组织者。新课程老师培训的学习心得体会范文今年寒假我县举办新课程培训学习，经过这次的培训令我感触很大，下面将谈谈我的一些感受：1、老师角色发生了的转变新课程给老师带来了新的挑战，要求老师要成为一个学生喜欢的好老师，要具备良好的专业素质和具有敏锐的洞察力和良好的反响才能。新课程理念主张调动学生的主动性，倡导通过探究、操作等自主活动方式获取新知，感受科学的探究过程和方法。在课堂里老师不再是一味地讲，而是如何组织学生去讨论问题，解决问题，让学生在一种轻松的气氛中完成教学任务，并从中获得积极的情感体验。只有这洋，老师才能做到随心应手成为一个优秀的组织者。2、学生的地位发生了很大转变。以往的课堂大多数是老师讲学生听，整个课堂里学生都要服从老师。新的课程要求我们要尊重学生，把学生同等的地位来对待，与学生进展朋友似的交谈，经常运用“能不能”“可不可以”等亲切语气与学生进展交谈，让学生感到老师的关心和体贴，当学生遇到困难时要给予鼓励和帮助，努力构建平等融洽的师生关系。让学生成为课堂的主体。3、结合实际对教材再进展加工和处理随着教材功能的转变，老师根据教学需要对教材进展再加工处理，已经成为一种趋势。有一位专家说过，“假如你的学生只有四年级的程度，那么你就要备四年级学生程度的课”。这一句话很明显是要老师要因材施教，备出合适学生的课。所以，我们要从实际出发，根据课程目的和学生状况对课程内在对教材进展再加工处理时不但理解学生的根本情况，并以此为设计教学的根本出发点。同时对教材提供的根本内容进展再研究，明确教材的优势与缺乏。老师那么需要探究如何弥补、完善甚至更新相应的教学内容。从而对教材的设计思路、表述方式、结论等进展多角度的专研，为学生备出合适他们的课。总之，新课程是一种新理念，新思想。这对我们每个人来说都是一种挑战，都是一个新的开场，因此我们每一个老师都必须进展各种尝试，在理论中逐步探究，并通过经常性的教学反思，总结经历，增强反响的敏感性，形成良好的反响系统。同时又要注重学生个体的开展，尊重学生的人格，遵循新课程理念的核心使得在新课程理念指导下的课堂教学既充满活力，又富有成效。新课程学习心得体会例文欣赏作为一线老师，承受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。它是一次____，一场对话，一座平台，一把迈向成功教育的钥匙。首先，课改是一次对传统教育的____。它打破传统教育原有的单一、教条的教学形式，构建以人为本、百花齐放的新型教学体系;它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，使课堂充满自由、民主、和谐的气氛;它更注重的是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。其次，课改是一场社会性的、多重网状式的对话。课程改革是全民族的一件大事，关系着下一代人才的安康成长。课改应是全社会共同关心、共同参与的大事。教学从本质上说是一种沟通和合作的过程。我们常常说沟通从心开场，课改的对话就是一场社会性的、多重网状式的对话。我个人认为其内容表现为：1、课改需要加强各校之间的对话。路漫漫其修远兮，课改途中困惑多，疑难多，信息少。面对共同的处境，各校纷纷群策群力，进展一场场多形式的课改对话，使得课改理念真正表达在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个学生。群众的智慧是无止境的。对话中大家思维的火花得到碰撞，思路被翻开了，思路又指引着出路，出路又决定课改教育的前途。正因为这样对话，我们的课改出现了百花齐放教学新场面。有了这样的对话，一线老师深感同行路上不孤单。2、课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺利施行的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。因为许多课都需要家长配合辅导，或做一些必要的准备工作。让家长理解新课程，获得家长对课改的支持，是这次课改实验区普遍的做法，也是课改的应有之意。我校采取了多种方法与家长沟通，让家长理解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信、问卷调查等形式向家长宣传新课程理念。3、课改需要加强老师与学生的心灵对话。教学只有建立在师生平等对话的过程中进展，才能充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而创设民主和谐的对话气氛，正是这种双边活动的有力表达，它能激发学生的好奇心、求知欲，它能充分发挥学生的主观意识和创新精神，它能使学生置身于快乐之中。老师在对话中要注意做到：要以一个参与者、研究者的身份出如今学生的探究、研究、讨论之中。与学生一起发表自己的观点，交换自己的看法。老师用商量的、研讨的口吻与学生对话，鼓励学生互相补充，展开讨论。比方我想这样做，大家看行不行?这位同学是这么想的，你有什么不同的看法?假如学生向老师提问题。老师要热情对待，积极答复。在对话中，要有充分的时间和空间让学生把话说完。最后，课改是塑造科研型老师人才的一个平台。科研兴校已逐渐成为广阔中小学领导和老师的共识。老师的将来和将来的老师，都将与教育科研联络起来。我们的课改也迫切呼唤科研才能的教育工作者在理论中以教育现象和教育问题为对象，运用科学研究的原那么和方法，探寻教育规律及有效途径。正所谓不想当将军的士兵不是个好士兵。参与课改实验的一线老师应该给自己一个重新的定位，树立科研意识。启动课改以来我们力求通过加强课程改革的研究，到达以科研促进实验的目的，根据本校特色，将课改工作与探究开展课题相挂钩，以科研为先导，开展群众性课题研究。因此，课改是塑造科研型老师人才的一个平台。广阔老师应增强的科研意识，积极投身于教学研究之中，做到人人都有研究专题，进而创造出一种浓重的教科研气氛，形成一种教科研网络。我们有理由相信，通过抓科研，课改必将出现欣欣向荣的新层面。总而言之，彷如一把钥匙翻开一把坚锁。课改恰如一阵春风，正应了那句古诗忽如一夜春风来，千树万树梨花开。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的此岸。新课程标准学习心得体会篇一：学习新课程标准心得体会学习新课程标准，在教学工作中给我提出了极大的挑战，作为一名一线的普通老师，承受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终将课改的精神贯穿于我的教学之中。经过努力，渐渐地从生疏走向了熟悉，从战战兢兢走向了沉着应对。对我来说，新课改是一场对话，一座平台，更是一把迈向成功教育的钥匙。回忆小学语文教学这几年走过的路，作为一名老师我庆幸，赶上了新课程改革，走进了新课程改革背景下的小学语文教学。在这一过程中，我真切地看到了自己成长的轨迹，真切地感受到了新课程改革给我们的孩子、学校和老师带来的活力和变化。为了每一个学生的安康开展是新课程改革的核心理念。但同时，新课程改革中暴露出的一系列的问题，也是让我们老师们要深思的。可喜的是，我们参与一线教学工作的老师已经可以理性地对待新课程改革，开场用批评与反思赋予课堂教学以新的活力，构建教学真的精彩。随着课改理论的不断深化，让我们发现了一个个充满生命活力的语文课堂。让我体会最深的是：课堂上师生之间的平等对话、共同参与和探究开展。以下我就围绕这几点谈谈自己学习新课程标准的体会：一、平等对话是课堂教学的根底本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学著名教育家陶行知先生说：我们参加儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。新课程要求转变老师角色，转变教学行为。老师不是绝对的权威，而是与学生平等的交流者，是学生的合作者。教学中老师的态度是否和蔼、亲切、有煽动性，对学生是否民主、尊重、有亲和力，对教学过程有非常重要的影响。老师首先是学生学习的伙伴，同时才是学生学习的指导者，所以要走下讲台，走到学生中间，拉近与学生的间隔，真正地俯下身子，和学生心贴着心，听听他们心中的疑惑，理解他们的喜怒好恶，帮助解决他们想努力解决的问题。为学生创造宽松、愉悦的教学气氛。给孩子真正的欣赏，就要给学生以心理的支持，创造良好的学习气氛，激发他们的表现欲望，因为即使在最丑的孩子身上，也有新颖的东西，无穷的希望。在教学中，我们要做的是积极地看，积极地听，设身处地感觉学生的所作所为，所思所想。随时掌握课堂中的各种情况，根据这些情况考虑指导学生学习的方法，尤其是尊重学生个性，鼓励他们发表感受，谈自己的见解。二、共同参与是课堂教学的灵魂参与是课堂教学的灵魂，教学的真正含义是老师教学生如何学习。因此，要使学生学会学习，就要从课堂教学改革入手，构建和谐平等的师生关系，使学生主体精神得到发挥、主体人格不断完善、养成主动学习的习惯，促进学生积极地、主动地、创造性地去掌握新的学习方式。在课堂教学中调动全体学生的学习积极性，使他们主动参与、全面参与、全程参与，兴趣盎然地学习、生动活泼地开展，是课堂教学的灵魂。学生的思维状态如何，直接影响学习的效率。老师一定要根据学生已有的生活经历，创设鲜明生动的情景，激活学生思维的兴奋点，真正使学生动脑、动口、动手，学思结合，乐于参与。阅读课中声情并茂的语言，生动鲜明的图画，详细逼真的实物，引人深思的提问，根据课题组织活泼有序的质疑探，根据文章情节组织角色鲜明的课本剧，针对疑难组织人人参与的辩论等，都能比拟有效地激活学生思维，提起学生兴趣。习作〔写话〕教学中老师情真意切的下水文，组织学生认真细致地观察，开展丰富多彩的活动等，会使学生觉得习作也是师生互动的过程，是表现生活的手段，是交流的需要。总之，老师在组织教学时，假如能时时想着学生原有的思维状态是什么，何种方法是激活思维的最正确切入点，何种手段能使学生人人积极考虑，个个乐于参与，教学就成功了一大半。在学生的学习过程中，学生永远是学习的主体，老师要为他们创设探究的气氛，组织他们在参与中学习，在活动中领悟，在创新中开展。能激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，能使学生获得积极的、深层次体验的教学，能给学生足够自主的空间、足够活动的时机的教学，能真正做到以参与求体验，以创新求开展的教学，才能有效促进学生的开展。三、探究开展是课堂教学的精华在课堂教学中，要有意识地让学生在自主学习、交流合作中，逐步进步独立探究的意识，增强与人合作的需求感。从而学会学习、学会做事、学会做人，学会与人交往和合作。这是课堂教学研究的主攻方向。《语文课程标准》指出：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的需求，保护学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。我认为，应抓住小学生主体性的开展和探究精神、理论才能的培养，着眼于学生的可持续开展，使学生成为具有综合素质的人才。这就极其需要拓宽教育教学的视野，语文中进展探究学习，对培养自主学习才能有极大的促进作用。语文中探究学习，是学生在语文理论中获取知识、方法、情感体验的过程。探究的可以是文章的思想、内容，也可以是词句之美、风光之美、情感之美、意境之美，也可以是学生感悟学习过程，领悟学习方法的过程。探究更重要的还不是结果，而是探究过程本身，然后获取探究的乐趣，培养学生主动探究的意识。探究性学习的目的在于改变学生由单纯地承受老师传授知识为探究学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到知识加以综合应用于理论的时机，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略，培养穿新精神和理论才能，开展学生个性。随风潜入夜，润物细无声，对孩子的教育不是一朝一夕的事情，需要我们的老师细心、耐心地教诲、引领。但我相信随着新课程改革的不断深化，教学理念、教学手段的不断更新，会出现了更多让人们感到快乐的事情。我们的语文教学课堂才会真正地发出金子一般的光荣，语文教学才会真正的姓语。篇二：语文新课程标准学习心得体会工作之余，我又一次学习了小学语文新课程标准，范文之心得体会:语文新课程标准学习心得体会。学习新课程这段时间，我对过去的教学思想和行为进展了反思，对教研活动的开展也有了更多的考虑。用新课程的理念，对曾经被视为经历的观点和做法进展了重新审视，这给我在小学语文教研教学上带来了新的挑战和机遇。现将这次学____结如下：〔1〕通过学习我深化体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出一些新的要求：比方，要求学生会略读和阅读，掌握搜集和处理信息的才能；将听说才能整合为口语交际才能，特别提出了口头交流和沟通的要求。提出了写作和生活理论严密结合的要求，心得体会《语文新课程标准学习心得体会》。提出阅读、书写与写作的速度要求，并有量化指标。更重要的是注重了学习方法和学习习惯的养成，并将其作为了学习目的。〔2〕通过学习，我真正确立语文教育的新理念，克制以往在语文教学中无视学生的主体地位、无视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动开展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联络生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文才能。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文老师，提升全体语文老师的业务修养。〔3〕教学中，我们应从师道尊严的架子中走出来，成为学生学习的参与者。老师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。老师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现火花。老师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。老师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进展交流，也可以通过表情、动作来实现交流。〔4〕在教学进程中，注重培养学生的创新精神。《语文课程标准》首次对义务教育阶段提出了综合性学习的方式。即要求语文知识的综合运用、听说读写才能的整体开展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与理论活动的严密结合。强调在综合性学习中具有合作精神，培养筹划、组织、协调和施行的才能。突出自主性，积极主动地参与，特别要注重探究和研究的过程。除此之外，对阅读、写作和学习方法三方面也有很明确的表述。提倡独立阅读、自主阅读、探究性阅读、创造性阅读。鼓励自主写作、自由表达，有创意的表达。在学习方法上，鼓励有独到的见解，鼓励用合适自己的方法和策略学习。时代赋予我们的是机遇、是挑战。我会更加努力，开展时效性强的教研活动，构建和楷高效的语文课堂。篇三：《小学语文新课程标准》学习体会一、必须知道新课程标准与以往教学大纲的区别以往教学大纲突出了知识的主体地位，它主要是对老师如何教教材提出了明确的要求。新课程标准在以往教学法大纲的根底上，突出了教学中学生的主体地位，以及在课程学习中人的作用，尤其是学生的作用，还注重教学法的指导。我们每一位老师都应该认真地研究学习新课程标准，明白新课程新在什么地方，才能表达新字。二、做到学生的主体地位得到真正的表达学生是学习的主人，这是我们现代老师的共识。如何表达学生在学习中的主体地位呢？这里应该注意不要走入两个极端，一个不敢放手，一个是完全放手。我想在课堂上要注意这样几点：1.要注重培养学生学习的自信心；2.要注重培养学生良好的学习习惯；3.要注重培养学生好的学习方法；4.要正确客观地评价学生的学习结果。这里尤其要注意的是不要过分夸张学生学习的自主性。老师应该充分地认识到自己班级学生的知识程度和学习习惯的开展层次，以便自己灵敏地制定教学方案。三、充分利用现代教学手段进展辅助教学运用多媒体教学已经是现代教学的一个趋势，但永远不会成为唯一的手段，永远不会替代老师在教学中的作用。我们设计的教学课件是为了更好地进展教学，但课件却不应成为左右课堂进程的主要因素，人才应该是教学活动的主体。老师过分依赖课件，就会造成我们培养出来的人形式化，不利于不同的学生的不同开展。社会的进步在于它存在各种各样的矛盾，假如都是一个模具造出来的，那还有什么矛盾，还怎么促进学生进步？教学中，教学手段的运用应该是多变的，是根据不同的学生和不同的教学情境而设计的。四、认真钻研教材，根据课程标准把握教材的特点讲授新课程时应从整体上把握实验教科书，弄清其编写意图、体系特点，弄清教科书与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联络，弄清教科书各种编辑设计的意图和着力点，比拟新课程与旧教材的区别和联络，有哪些改良，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准到达《课程标准》提出的课程目的的落脚点，有效地施行语文教学。我觉得，假如我们对新课标学习掌握的不到位的话，其结果必然是轰轰烈烈的学习，平淡无味的理论。可以说是穿着新鞋走老路。所以说，加强学习是工作的重心，理论是学习的核心，这次我们毕竟是摸着石头过河。课标汲取来的经历在施行过程中还得要再承受考验的。一切是既熟悉又生疏的！这就要求我们在施行过程中构建学习理论进步再学习再理论的良好的开展过程。在这个意义上讲，课标的施行是复杂的，任务是艰巨的。透视种种现象，可以使我们在学习施行新课标的过程中，不断的发现、调整、完善自己，真正落实新课标的要求，做一个合格的老师。篇四：新课标学习心得体会说真的，新课程施行已经多年，但我并没有认真地去研读过新《初中思想品德课程标准》，在教学上也是浑浑霍霍，凭着十几年的老经历不知误了多少子弟。去年第二个学期以来，我摆正了心态，挥手辞别过去，认认真真，真真正正地研究教学，以求自我专业的开展。我开场学习其他老师的论文，学习过程中，我发现了一个现象：这些老师的论文中都不约而同地谈到了新的《初中思想品德课程标准》。因此，带着疑问，我认真地学习了这个新课标，再结合自己详细的教学理论，我有了以下几点心得体会：一、老师要成为终身学习者老师要走进新课程，实现课程目的，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念。为达成这一目的，老师首先要把自己定位成一个学习者。1、要学新的《课程标准》，理解新课程的目的，准确把握课程功能、课程内容、课程构造、课程施行、课程评价，把握新课程的精华。例如：新的课程标准与以往使用的思想政治课课程标准比拟，其体例、构造、表述与呈现方式等方面都有了很大的改良。新的思想品德课程设计以心理、道德、法律和国情教育等内容为横坐标，以成长中的我、自我与别人、自我与社会为纵坐标，作为内容整合的逻辑。2、老师要以最新的教育理念构建课程目的。在新课程目的下，老师自身应具备宽厚的根底知识和现代信息素质，形成多层次、多元化的知识构造;有开阔的视野，擅长分析^p综合信息，有创新的教学形式，创新的教学方法和以创新思维培养为核心的评价标准等。因此，为了适应教学，老师应通过自学或培训等方式，进步自己的专业理论程度。其次，通过报刊，杂志等搜集有关的教育教学资料，充实知识。总而言之，老师一定要通过学习后以最新的教育理念构建课程目的。3、老师要在掌握扎实的专业知识上，学习自然科学、社会科学研究前沿的最新成果最新知识，还要学习与进步对人的认识，现代教育技术手段的运用以及教育研究等方面的知识，构建多元化的知识构造，使自己不仅会教，而且有自己的教育追求与风格。现代老师不再比喻为一桶水，而应当被比喻为一条不断流动的河流，装满一桶水，享用一辈子的思想已不适应现代社会的开展。二、师生之间和老师之间要积极主动合作教育家陶行知说过：真教育是心心相印的活动。1、师生合作在新课程中，传统意义上被认为是知识传授者的老师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的学____同体，建立起老师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的气氛，创设师生对话的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探究求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要老师与学生、学生与学生之间形成平等而又亲密合作的关系，以到达共同合作完成知识建构的目的。2、老师与老师之间的合作例如，在新的课程中要开设思品综合理论活动课，由于综合理论活动课包括的知识的内容很广，有信息技术、各种专业知识、科研方法等。因此，对绝大多数老师而言，是不能包打天下的，几乎很难单独一人很好地完成该课程的教学指导工作。这就要求老师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。在教育学生学会合作的同时，老师首先学会合作。三、老师要成为学生的促进者老师作为学生学习的促进者有五大内涵：知识体系的构建者，学习活动的指导者，学习过程的鼓励者，学习才能的培养者和人生的引路人。新课程理念告诉我们：教育的本质回归到立人上。老师的角色转变到促进人的开展上，一切为了每位学生的开展。所以老师成为学生学习的促进者是与新课程的理念相适应的。1、在思想品德课堂上，当学生在观察、讨论时，老师并不是清闲的，而是积极地看，积极地听，真实地感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握课堂中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习。同时老师还应给学生心理上的支持，创造良好的学习气氛，采用各种适当的方式，给学生以心理上的平安和精神上的鼓舞，使学生的思维更加活泼，热情更加高涨。2、在教学过程中，老师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其是智力发育低下的学生、学业成绩不良的学生、被孤立和回绝的学生、有过错的学生、有严重缺点和生理缺陷的学生，老师不仅要尊重每一位学生，还要学会鼓励每一位学生，面对学生的活动成果，老师应喜出望外、赞叹不已：科学的发现总是属于孜孜不倦、顽强探究的人;面对学生的创新想法，老师应不耻下问：这么新奇的想法你是怎么想出来的?面对学生的暂时失败，老师应热情引导：换个角度想想，说不定会柳暗花明呢。同时还特别应处理好和自己意见不一致的学生，赞赏每一位学生对学习内容中的知识的质疑和对老师的超越。这样，学生始终处于被鼓励的气氛中，可以激发他们的求知欲，让学生焕发出生命的活力。3、新的课程标准完全改变了以往课标知识才能情感的梯级认知目的体系，而是以情感、态度、价值观目的为首，兼顾才能目的、知识目的。更加关注学生学习的过程和方法，尤其是伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观。因此，老师在使用新课程标准的过程中，主要也应关注，如何利用各门学科所特有的优势促进每一个学生的安康开展，而不是仅仅关心学生对某个结论是否记住，记得是否准确?不是仅仅关心学生对某项技能是否形成，并且运用起来是否得心应手?4、学生正处于人格塑造和定化时期，社会文化中的价值取向、理想和信仰、道德情操、审美情趋等都会受老师潜移默化的影响。作为思品老师的言传身教，决定了其人格对学生人格的形成有润物细无声的成效。这就要求思想品德课老师按公民的道德原那么和标准去塑造自我，实现超我。四、以学生为主体，注重才能进步新的思想品德课标强调，教学要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经历，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和标准，进步社会适应才能。我们知道内因是事物变化的根据，学生的内驱力非常重要，以学生为主体是获得好的教学效果的根本保证，任何脱离学生的实际认知特征的教学行为都是事与愿违的。本着人的思想品德是通过对生活的认识和理论逐步形成的这一理念，新的思想品德课程标准强化了过程性、体验性目的，以期引导学生主动参与、亲身理论、独立考虑、合作探究，改变单一的记忆、承受、模拟的被动学习方式，从而实现学生学习方式的变革。五、老师要有创新意识创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴隆兴隆的不竭动力。新课程中，增设了培养学生的素质的内容。这些内容要求老师要用全新的教学形式来组织教学，因此，要求老师具有创新精神，要可以推崇创新，追求创新，要擅长打破常规，打破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有前瞻性和独创性。总之，老师要有创新的教学形式，创新的教学方法，灵敏的教学内容的选择，以创新思维培养为核心的评价标准，擅长创设创新的自由空间，为学生提供更广阔的学习园地，指导学生改良学习方式。总之，课程改革的核心环节是新课程施行，而教材和老师是新课程施行中的重要角色，新教材仅提供一些简单的素材，因此，还要我们老师细心揣摩发现与思品教学背景相关的素材，挖掘思品课程资，使教学内容不断丰富，日渐完善，同时老师要不断学习新知识，新方法充实自己，不断总结自己的课堂教学，改变教学方法，才能进步教育教学质量。新课程的施行中出现一些问题在所难免，只要我们勇于理论，不断探究，我们就能克制前进道路上不断发生的问题，真正做到用科学深思的目光、追求真理的激情去感染学生，用聪明智慧的火花点燃每一位学生。篇五：新课程标准学习心得体会时间像发动的车轮一样永不停息地向前滚动着，转眼间本次培训将接近尾声。虽然学习的时间短暂，但却学到了许多新知识、新理论，自参加国培以来，我认真聆听多位教育专家生动、形象而有精彩的讲座，进步了自身的业务程度和业务知识。在学习过程中撰写学习心得体会、积极参加班级交流和互评，从中我学到了很多值得我参考和借鉴的经历和案例，我深感自己在思想观念上受到教育和启发，同时我也深深地感到自身存在的缺乏，我决定细品所学，总结所得，把此次培训的所学、所得用于现实教学中。多位教育名家的讲座为我们的教育科学理论注入了头活水。给我们带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的鼓舞。使我更加懂得怎样备好课、备好学生，怎样去评课，怎样激发学生的学习兴趣等，这些都为我今后的教育教学工作提供了很好的帮助，为我前行注入了新的原动力。通过这次学习让我更加坚信教育不是一成不变的，而是要与时俱进，随时用新理论、新方法来指导自己，进步自己，要认真学习新《新课程标准》，把握教学要求，对要求滥熟于心，然后探究教育教学规律，改良教育教学方法，进步教育教学程度，及时主动的更新教育观念，转变老师角色，树立以学生为本的根本理念，建立民主、平等、和谐的师生关系，采用互动的课堂教学形式，激发学生的创造动机，启迪学生的创新精神，促进学生的全面开展。培训中专家讲的很透彻到位，这应该都是我平时先做的，只是比拟粗略，可以说是略知一二罢了。让我明白了在新课程的理念下，老师怎样实现自我开展，成长为一个受学生欢送的老师所应当具备的智慧。作为老师首先应当具有扎实的专业知识和敬业精神，去吃透教材，根据实际的需要对教材进展取舍和增减，才能到达真正的教育教学目的。同时我们应当对所从事的职业充满热爱，这种热爱表达在对工作充满激情，以饱满的热情投入到工作中，兢兢业业。要有自强不息，永不停顿的精神，去不断地学习，更新自我，充实自我，以适应不断变化的外部环境和你所面对的学生，并以此来激发学生学习的热情，为学生做出典范。总之，这次培训我收获的不单单是专家们讲解的内容，更是一种理念，一股动力。在今后教育道路上我会不断地用新理论、新知识来武装自己，提升自己，会结合自身实际情况，带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的实际教学中去，从而进步教学的有效性，促进教育事业的不断开展。新课程改革培训学习心得体会20**年的暑假是一个繁忙的假期，同时也是一个收获很大的假期。7月底我有幸参加了河南省举办的高中新课程的培训，5天的时间里我听了很多专家关于新课程的讲座；随后的日子里，我和我的同事们又在学校领导的安排下，集中进展学习新课程的培训，通过看视频、阅读电子文本、发表评论等多种形式，把新课程的培训落到了实处。在学校培训的**子里，学校通过记考勤、不定时地抽查各培训班等形式来监视老师们的培训，可谓是用心良苦。尽管有些累，网络还有些不顺畅，每天还要按时到学校进展观看视频。但是，累并快乐着。因为，我们通过学习来近间隔的接触了新课程，理解了新课程，并对新课程的即将施行充满着信心。新课程改革给我们带来的是几分欢喜几分忧。首先是新课程改革给我们带来的欢喜。作为一线的老师，尽管素质教育喊了很多年了，但是高中这一块在很多地方仍然是以应试教育为主，特别是在这么偏远的地方。学生和老师仍以高考为一切行动的准那么，学生整天呆在“题海”里，没有自己独立的生活空间，与外界事物接触地很少。在高考指挥棒下，很多学生对学习产生了厌恶的情绪。这些学生走向社会后，独立解决问题的才能很差。尽管我们想改变这些弊端，但大的高考形式使得我们也是“心有余而力缺乏”。新课程改革使得我的眼前一亮，特别是选修课的开设，使得学生从被动式的学习状态中解放出来。学生可以根据自己的爱好进展相关知识的学习，既调动了学习积极性