《教育的智慧》读后感

?教育的智慧?读后感南白象一小

合上张平的?教育的智慧?，书中的一些话语仍在我脑海中回荡，“开展学生的智力与才能，应该从培养思维品质入手〞“老师参加教育科研，是进步自身素质的重要途径〞“家庭教育的重点必须放在学生的非智力因素的培养上〞这些内容给了我很多启示，理解学生是做好教育工作的前提，教学的主要目的在于传播知识的同时灵敏的开展学生的智力，培养学生的才能，它的教育智慧是真正从学生的长远开展着想，为学生的终身学习奠定根底。

思维是智力与智能的核心，他强调要重视各种逻辑思维的开展，既要开展学生的抽象逻辑思维，又要开展他们的形象逻辑思维和动作逻辑思维。在数学的教学过程当中，我们要注重培养学生的发散思维和创造性思维。对于某一道题目的解法，常常有很多种，老师就要让学生多方位多角度的考虑问题，形成求异思维；对于一些定理的归纳，要让学生自己学会总结，形成求同思维。老师要鼓励学生说出自己的观点，大胆的在课堂上提出有疑问的知识点进展全班讨论交流。

一个学生的成才，不仅依赖于智力因素，而且依靠非智力因素。如何培养学生的非智力因素？林崇德教授提出了四条主要措施，即开展兴趣、顾及气质、锻炼性格、养成习惯。从兴趣入手，能培养师生感情，进步教学程度。确实是的，在课堂上擅长激发学生学习的兴趣相当重要。程颐说过：“教人未见其趣，心不乐学。〞在教学过程中，老师可以通过故事导入吸引学生的注意力，或通过多媒体课件进步学生的学习兴趣。另外，林崇德在教改实验中特别重视“勤奋〞，并要务实验班抓住“勤奋〞学习的良好性格特征，养成勤奋的学习习惯。.DuHougan

作为一名老师，把“工作就是效劳〞落到实处，学生的需要就是自己的效劳内容，学生有问必答，有求必应，用自己的实际行动带动学生，以自己的言行引导学生，事事为学生做出典范。把认真为学生负责作为自己的左右铭，用自己职业良心衡量自己，鞭策自己，让“工作就是效劳〞成为自己的自觉行为，推进到自己的每项工作，让所有的学生都能享受到应该享受的效劳。

作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的班级管理形式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。老师要及时纠正以往的某些错误认识，深化提醒自己要科学治班，明白合理科学的管理对整个教学活动的必要性，清楚管理不仅仅是老师约束学生，而是想方设法让学生在学习活动中自我约束。

总之，读过这本书之后，让我领会到了教育也是一种享受、一种智慧，使我从中学到了一些实在可行的教育方法。当然，在品味林崇德老师的感慨和智慧时，有些地方让我与实际的情况相联络，也引发了不少的困惑和考虑，但给我更多的是心灵的净化和启迪。

?卡尔威特的教育?读后感高二化学组谢志雯

看过?卡尔威特的教育?这本书，给了我很大的启示，也使我这个作为一名中学老师明白了一个什么样的人就会教育出什么样的孩子。在实际教学中我也体会到这点，什么样的班主任，其性格和作风也会影响到自己的学生。

尽管这本书重点讲的是卡尔威特的父亲是怎样培养孩子的，但是，对我们老师来说是一样的，因为孩子的大部分光阴都在学校里度过的，我们应该担负起做父母的责任，因为既然选择了这份职业，就有责任让我们的每一个孩子都得到全面的开展，挖掘每个孩子的潜力。好多父母对孩子可能很理解，也都想让自己的孩子有所作为，但是有的是方法不得当，有的那么是没有真正走进孩子的世界，适得其反，更有的家长用暴力促使孩子的成长，按自己的意愿来教化孩子，这些现状的出现，都和家长们的认识有很大的关系。所以作为我们，有责任来帮助家长教育好我们的孩子。

爱尔维修曾经说过：假设所有孩子都受到一样的教育，那么他们的命运就决定与其禀赋的多少。可是今天的孩子大都受的是非常不完全的教育，所以他们的禀赋连一半也没发挥出来。比方说禀赋为80的，可能只发挥出了40；禀赋为60的，可能只发挥出了30。爱尔威特这段话告诉了我们，孩子生下来的时候都一样，仅仅由于环境。人如同瓷器一样，小时候就形成了他一生的雏形。威廉曾教诲我们：儿童是成人之母。此言确实千真万确，我们谁都无法否认，成人的根底是在小时候形成的。所以，对孩子的教育必须尽早开场，获得的效果就越显著，孩子越有可能成长为接近完美的人。

老卡尔威特在早期对待卡尔威特智力方面,抓住了儿子智力开展的最正确时期。根据儿童潜能的递减法那么，一个人在成长过程中，是由某种智力开展最正确时期组成的。这个最正确时期非常关键，它对人一生的智力开展都起着决定性作用，千万不要错过。对儿童早期智力开发的关键，就是抓住最正确期。在书中，老卡尔威特从几方面阐述了自己是怎样对待孩子的关键期的。比方孩子爱吃的食物才是最好的食物,保持孩子的安康心情。愉快是安康的关键。为了尽早开发儿子的记忆力、想象力和创造力，卡尔的父亲做了很多的事情，这些事情很琐碎，小到一个词汇的记忆，大到和大人一起交朋友，还有生活中的点点滴滴，他作为孩子成长的伴侣陪伴孩子一起学习，一起成长。更重要的是，他从不轻视孩子的想象力和创造力，他认为孩子想象力的开展和培养对每个人来说都是必要的。

老卡尔威特教育儿子的真正目的，就是要为他翻开智慧的天窗，使他可以敏锐的观察到社会上的坏事，洞察出社会上的矛盾和缺陷。我们人类的理想，决不应当像亚当和夏娃那样，仅仅满足于在不知自己是裸露着身体的情况下过快乐的天堂生活。孩子应该从这些小事中学会独立的才能，应该让孩子明白，他永远不能依靠父母，要靠自己。

老卡尔威特品德高尚、知识渊博，本身就是一个全面开展的人。他的家庭气氛也快乐而安宁。作为牧师，他有不少自由支配的时间，他把教育孩子当作一项课题来研究，为此制定了严密的教育方案，创造了很多详细的游戏式教育方法。老卡尔威特是主体性很强的人，他教育孩子不依赖别人，他甚至不信任学校，因为学校“只是给你知识的积累，而不能赋予你精神的活力和创造性〞，“对于孩子来讲，倘假设家庭教育不好，就是有那些最优秀的教育家进展最认真的教育，也不会有好的效果。〞这些话虽然有些片面，但他以教育孩子为己任的责任感、勇气和自信还是非常可贵的。事实上，那些依赖学校、给老师当“尾巴〞或甘当“助教〞的家长，确实常常把孩子的教育弄糟。

老卡尔威特的教育是素质教育，在他的脑子里完全没有考试和分数，所以他不会犯“重智育轻德育〞的错误，也不会无视非智力因素。他不必逼迫孩子学习，不必把孩子的脑袋分学科切成一块一块，不必做那些为了获得高分而必须做的枯燥的重复性练习。这样，他就保住了孩子的学习兴趣，节约了孩子的大量精力。小卡尔威特的学习是以人为本而不是以知识体系为本的，他的学习是为了自身的开展而不是为了完成老师的指标，他的学习是网络性的而不是线性的，他的学习是允许失败的而不是“差0.5分得100也要挨批评〞的，他的学习是没有上限的而不是控制在什么教学大纲的范围之内的。这是最高效率的学习。

通过本书的阅读，我更加明确了在教学和教育应该使用的方法，我想以后在我的工作中我将运用正确的方法更加高效的工作。

读?教育的智慧?有感南白象一小蔡静

此次的读书任务大家都一样，校长向我们推荐了张平主编的?教育的智慧?。从题目看，应该对自己的教学有帮助，因为曾经读过另一本也是以“智慧〞为题的书，是从老师的“专业〞为出发点的，读后觉得收益非浅。不过看着厚厚的页码，觉得看不完，于是选择性地看了第一章，下面简单地来说说对课堂教学智慧的理论技巧这一节的体会。

一、充分预设，老师必需心中有生。

有备而来，有备无患，不上无备好之课，这是处理好课堂教学的预设与生成的重要前提。许多成功的案例都说明，准备得好预设就好，生成也就好。所以备课时必须心中有学生，从学生出发，从学生现有的体验程度、理想、情感、态度现状出发，分析文本，制定多维目的，然后根据目的预设几种有助于学生学习的思路，尽可能多的将学生在学习中可能出项的种种情况想清楚。

二、以理服人，老师顺应课堂生成。

音乐老师应擅长捕捉课堂教学中生成和变动着的各种有价值的信息，作为活的教学资源，努力创造条件去扶植它，栽培它，让学生的智慧火花在轻轻一“点〞间不断迸发，尽显其个性灵性在上面的案例中，学生模拟跳舞是兴致高所致老师假设生气发火，必定会影响课堂气氛，打击学生的积极性老师通过鼓励赞赏，最终使他们的个性得以张扬音乐潜能得以开发，也让我们的课堂教学焕发出生命的活力

三、读懂学生，引领学生思维开展。

教学与思维的关系极为亲密，学生在学习中不仅要感知客观事物，记忆学习材料，而且要通过思维去掌握事物的本质和规律。在音乐课中，不擅长运用思维就不能很好地掌握音乐根底技能，理解表达歌曲情绪，创作音乐旋律。因为学习要求各种类型的四位活动参与，所以培养学生的思维才能就更为重要，思维才能进步越快，学习也就越有效。

四、专业开展，提升自身知识尺度。

我们都知道，音乐知识是为学习音乐效劳的。在音乐教学中，不能随意套用智育教学的形式。假设将艺术教学简单地变成知识的记忆，不但美育的目的不能实现，而且还会加重