浅谈易地扶贫搬迁子女学校融入学习生活的问题与对策

浅谈易地扶贫搬迁子女学校融入学习生活的问题与对策摘要：随着国家扶贫政策的大力推进，易地移民搬迁就是其中的一大举措。近几年来，大批农村贫困人口搬迁进城居住，当然他们的子女也随之进城来就读。为了让这些孩子在义务教育阶段的就读问题也要得到优先保障，城关地区各中小学纷纷敞开校门，欢迎他们的到来。由于突然间来了这一大批综合素质参差不齐的农村学生，使学校原来平静的教育教学模式激起了不小的涟漪。为了全面提高素质教育，搞好这群特殊孩子的教育教学，使他们积极地融入、适应当前的学校教育教学，让他们健康快乐的成长，已成为我们这些学校当前最值得关注的问题。通过一段时间的观察与了解，本文就易地扶贫搬迁子女学校融入学习生活现状所归纳出的几点问题，并提出几点粗浅的对策。关键词：易地扶贫搬迁子女学校融入问题对策一、存在的问题近三年来，我校共收一至六年级易地扶贫搬迁子女学生132人，经过观察，这些孩子与城关地区的孩子存着很大的区别，他们有的自我封闭，有的放任自由，纪律散漫，有的紧张自卑，困惑迷茫，有的横蛮无礼，总之，他们身上有诸多不良行为习惯，学习能力差，大多学习成绩不好。我大致归为以下几类：、紧张自卑，缺乏自信。这类孩子乖巧听话，有上进的渴望，但缺乏自信，常表现为很紧张、自卑，处处小心翼翼，做什么事都没有底气，缺乏创新，不敢提问，不敢回答问题，所以导致成绩不够理想。、困惑迷茫，自我封闭。这类孩子在班级里就像空气一样存在，不愿与他人交流，表现为很困顿、迷茫，没有奋斗目标，少言寡语，与集体格格不入，学习能力低下，因此成绩很不理想。、放任自由，纪律散漫。这类孩子往往是比较聪明，但是纪律很散漫，不把学校纪律放在眼里，不遵守课堂纪律，随随便便，自我控制力差，经常迟到旷课，随地乱扔垃圾纸屑，经常不按时完成作业，当然成绩也是不理想的。、惹是生非，横蛮无礼。这类孩子往往是头脑最灵活的，主要表现为处处以自我为中心，好惹事生非，价值观念偏差，文明意识不强，不把学习放在心上。成绩好坏都无所谓。二、这些现状产生的原因、家庭教育力量不足被列为贫困户的家庭，大多都是有这几个方面的原因：因病、因交通不便的贫困山村或因技术缺乏。他们家庭经济收入低、家长文化素质也相对较低，他们既没有意识要搞好孩子的家庭教育，也没有能力指导和监督孩子搞好学习，他们认为教育是学校的事，把孩子交到学校，自己就没事了，对孩子的学习根本没什么要求，孩子能学到什么程度，家长都听之任之，更谈不上学习习惯上的培养。这导致了许多孩子学习态度不端正，没有良好的学习习惯，学习能力低，经常不按时完成学习任务。在精神和人格培养上，家长对孩子的关爱同样不足，教育方法简单粗暴，缺乏与孩子沟通，使一些孩子进取心不强，是非观念模糊，价值取向容易出现偏差。有的因病致贫的家庭孩子，他们长期处在家庭的困顿和忧虑中，使他们自卑、迷茫，忧郁、胆怯，严重缺乏自信心，这同样使他们的心理处在亚健康的状态中，极不利为他们的健康成长。、生活环境的因素由于生长环境是农村，地处偏僻，他们生活空间相对狭窄，教育资源匮乏，原来的农村学校教育教学薄弱，生活环境文明程度低，当然孩子的见识也狭窄。当他们来到城市，集中在安置区里，他们周边的人依然是搬迁人员，人群素质依然不高，语言粗暴，行为习惯相对粗俗，这些因素对孩子的影响都起到潜移默化的作用的。、孩子的自身原因长期生活在偏远的孩子们来到繁华的城市，一下子要融入相对教育条件好了很多的学校时，面对许许多多的新鲜事物，身边有力许多条件优越、见识“广博”的同学，这样越显得他们见识短浅，理解能力极为跟不上，再加上突然被班级里诸多规章制度约束，他们会觉得不知所措，无所适从，使他们的心理产生自卑、紧张及不安，导致他们失去了原有的自信，从而影响了学习。三、应对的策略要搞好易地扶贫户搬迁子女学校融入教育，我认为学校教育要从一下几个方面去开展：、营造良好的班级氛围。班集体是孩子学习和成长的摇篮，良好的班级氛围是孩子快乐学习，健康成长的保证。为了帮助那些相对弱势的易地扶贫搬迁户孩子很快融入班级中，班级应该为他们创造轻松快乐、和谐温暖的氛围。（1）利用班会课，开好主题教育。如：“温暖的集体”、“我爱我班”、“我是班里的一员”等，当然要根据年级的高低来“量身定做”，既要让易地扶贫搬迁孩子感受到温暖认识到自己就是班集体里的一员，有要使班里的其他孩子从中受到集体主义的教育，懂得彼此关心。（2）开展“手拉手”活动。班里组织学习好、能力强的孩子主动与易地扶贫搬迁孩子接成“手拉手”对子，在学习上、生活上多给予帮助，主动与他们交朋友，谈心，消除隔阂，这样既能容易打开他们的心结，有能帮助他们提高学习成绩，增强自信心。（3）有针对性地开展丰富多彩的其他学习、竞技活动。班级里开展有趣的活动是最受孩子们喜欢的，既能让他们能在活动中相互交流，共同协商，相互学习，又让他们在班级里找到乐趣，丰富他们的生活。、教师的关爱与鼓励。我们都知道，爱是教育的前提，爱就像和煦的春风，能吹走心灵与心灵之间的隔阂；爱是情感的催化剂，能让人与人之间建立真正的友谊；爱是打开心灵的钥匙，能让你走进对方纯洁的心灵，爱更是学生成长的源泉。这对于刚从相对弱势的易地扶贫搬迁户孩子来说，不论是顽皮不拘，还是自卑迷茫，老师的关爱更是显得尤为重要。所以，老师不要吝啬自己的爱心，摘下“有色眼镜”，主动走进他们的心灵，在学习和生活中给他们多一点关心，多一点爱心，处处给他们温暖，消除他们内心中的隔阂，建立一种平等、友好的关系。隔阂让他们打开心扉，消除顾忌。另外，老师的肯定与鼓励同样是孩子自信的源泉，因此，面对这样特殊的弱势学生，教师应多一点耐心，多一点信任，多给他们一点机会，用心帮助他们树立自信，相信他们的花期一定不会太远的。、常与家长沟通，形成家校合力。苏霍姆林斯基说过，“父母是孩子的第一任老师”，家庭就是孩子成长的第一所学校。由于易地扶贫搬迁户孩子的父母自身文化水平不高，对子女的教育意识不强，因此，老师必须在这方面花一些心思。老师必须经常家访，深入了解每个孩子的家庭教育情况，及时地与家长进行沟通。如遇上家教意识模糊的家长，教师要耐心开导家长，强化其对子女的教育意识，适时对他们提出一些要求，必要时给他们提些建议，帮助其提高家庭教育的科学性，达到更好的教育效果。另外，还可以通过开家长会、建立QQ群、微信群，增强家校互通互动，同时也给家长与家长之间提供了相互学习交流的平台。全面提高素质教育，搞好易地扶贫搬迁子女学校融入教育任重而道远，但作为一名站在第一线上的教育者，我深知自己肩上的责任，我会继续努力，尽自己最大的力量，搞好本职工作，不