高中信息技术教学心得体会（精选19篇）

高中信息技术教学心得体会（精选19篇）高中信息技术教学心得体会（精选19篇）

高中信息技术教学心得体会篇1

在信息化时代，信息与物质和能量同为构成人类社会资源的三大支柱，信息技术与人类生活息息相关，信息技术教育应运而生，进展快速。作为一名高中信息技术老师，通过多年的教学实践进行反思，我认为做好高中信息技术教学应当处理好以下三个方面：

一、教材

“用教材教”而不是“教教材”。目前,许多老师不适应新课程教材,不知如何使用教材进行教学。我认为,我们应当集众家之所长，对多本教材再加工，然后再“进展”教材,要依据本校同学基础和同学生活的实际,准时调整、增减和整合教材内容进行最适合自己同学学习的教学设计。

例如,在中图版高中选修内容《全景新视野》一节中,可将利用配套素材制作全景图转变为以事前老师拍摄校内美景作为素材，这样更贴近生活利于教学活动的进行。再例如，在中图版高中信息技术《音频素材加工》一课，可将使用的goldwave软件转变为更为直观形象的cooledit，而goldwave留给有爱好的同学自主讨论，这样有利于教学的实施。

总之，要立足实际对教材进行调整，使其更加适应教学实际。同时也不要矫枉过正，完全脱离教材,由于教材是专家编写的,有肯定的权威性,教材的整体框架是特别科学的,我们还要“顺应”教材。

二、同学

1.激发同学的爱好，让同学从“要我学”转变到“我要学”

爱好是最好的老师，同学在学习过程中，只有产生了深厚的爱好，他才会乐观、主动地去完成学习任务，信息技术课尤为如此。因此，要特殊留意调动同学的乐观性，真正达到寓教于乐的目的。

在讲解《图片处理与加工》一课时，教学重难点是photoshop工具的使用，为了完成这一教学任务，我以同学们平常参与活动时的电子照片为素材，提出了“将不在同一照片中的两个人合影”的教学任务，同学们一下子就兴奋起来，特别乐观地学习，课堂效果当然不言而喻。在讲解《视频编辑》一课时，我更是以电影电视节目片段、同学喜爱的音乐以及学校各大活动视频为素材，同学感觉到是身边的信息，学习的欲望特别剧烈，课堂气氛也特别活跃，同学们不仅轻松地把握了视频编辑的基本学问，而且都能制作出漂亮的视频文件，教学目标顺当达成。

显而易见，只有激发同学的爱好，使其充分发挥学习的主体作用，才能真正实现从“要我学”到“我要学”的质的飞跃。

2.建立和谐师生关系，加强师生情感沟通

在教育教学中，和谐的师生关系对于激发同学的潜能、使同学形成乐观向上的人生态势与情感体验具有巨大的乐观作用，能为同学的全面进展和健康成长制造有利条件，反之，则会对同学产生极大的消极影响。因此,我们必需建立和谐的师生关系。

(1)公平的师生关系

老师不要以强制的手段———训斥、向家长告状等来强迫同学听从老师的意志，老师应当意识到自己和同学在人格上是完全公平的。强制性的教育,很简单损害同学的自信念、自尊心,也简单扼杀同学学习的爱好。过去的观念是“强制学习”，现在的观念是“吸引学习”。“吸引”就是使同学们欢乐自主地接受学习。

例如在学习“无所不在的信息”一课时，我采纳了“世界各大洲灯光图片”呈现信息的进展水平,从课堂一开头就牢牢吸引住同学，之后的教学中又通过几个小故事展现信息的各个特征，中间又应用易于同学接受的语言进行教学，整堂课同学都在欢乐中接受学习，对比以前采纳的强制教学，效果有了很大提升。

(2)互动的师生关系

师生互动的质量,在肯定程度上对教学活动的效果起着打算性的影响。师生互动构成了教学活动中的正负反馈机制。通过反馈可以加强正效应,也可以加剧负效应。良好师生关系的确立为教学实施奠定了良好的基础。

三、教学实施

1.采纳合适的教学方法

关于新课程所提倡的主题式教学，老师虽有所尝试，但是效果并不抱负，大多数信息技术老师目前采纳的仍是讲练结合的教学方式。由此可见，目前虽然实施了新课程改革，但老师传统的教学方式并没有太大的变化。问题的关键在于我们要综合应用相关的教学方法，我们的教学过程不是老师或同学独自的舞台，而是老师引导同学不断学习提高的舞台。

例如我在讲解《动画制作》一课时，我除了对动画的相关理论学问进行简洁介绍并引导同学观赏动画外，还采纳了主题学习网站的形式，将关心信息呈现给同学，使其具有独立自主学习的空间，这并不是完全撒手不管，我还有巡察辅导，有总结分析和重难点再讲解，还有师生互动。课堂效果显示，多种教学方法综合应用对比传统的讲练效果更优。

再如，我在讲解《无所不在的信息》时，采纳多媒体课件帮助教学，引导同学学习了信息及其特征等相关学问，期间利用野外生存训练来引出信息的重要性，然后展现了生活中的信息从而引出信息的概念，接着用“啤酒和尿布”等生动好玩的故事引出信息的特征等，最终用互动练习让同学竞赛，整堂课虽然是传统教学方法为主，但是效果并不错。

所以，我们既要接受新的教学方法，也不要完全抛弃传统方法，应立足教学实际，合理、综合运用各种教学方法，这样才会事半功倍。

2.以“中观教学设计”理念来指导教学

从课程设计的范畴来看，可以分为微观、中观、宏观三个层面。微观设计是指对单节课层面所进行的教学设计;宏观设计是指针对某一学科课程或整本教材进行的教学设计;中观设计，是指介于课程与课时之间所绽开的教学设计，通常是对课程单元或主题模块的设计。

例如，我在讲解高中信息技术选修课程《多媒体技术应用》中的“声音素材的编辑与制作”一课时，考虑到整个单元的内容为“视听制作”，我将中观目标定为制作一个“天上的街市”配乐视频作品。本部分任务是让同学录制“天上的街市”配乐诗朗诵，通过和以后几部分任务合作，以达到中观目标。结果收到了很好的教学效果。

中观教学设计的应用，能使整个学习内容很好地融合，使教学环节环环相扣，便利对教学内容的整体把握。

3.准时以多种方式进行教学评价

(1)老师评价：老师在课堂上的一言一行，时刻影响着同学。

老师一个赞许的微笑、一个关注的眼神都会给同学无比的信念。此外，老师的以身作则、老师本人的学习态度、急躁的辅导、对同学的信任及期望等都是对同学悄悄的激励，是一种对同学无声的、向上的评价。

(2)也可引进“同学自评、互评”等各种评价方式，同学之间的相互激励和来自自身的激励同样不行或缺。

课堂上展现同学的优秀作品就是一种激励同学的好方法，无论是对被树立为榜样的被展现者，还是对受同伴鼓舞的其他同学都是一个很好的激励。让同学最大限度地投入学习当中，并在学习过程中体验胜利，这种来自自身的激励是对同学最好的激励。

总之，在信息技术教学中，我们只有不断地努力探究，不断地反思、改进我们的教学行为，才会使我们的信息技术课堂布满生气和活力。

高中信息技术教学心得体会篇2

在信息化时代，信息与物质和能量同为构成人类社会资源的三大支柱，信息技术与人类生活息息相关，信息技术教育应运而生，进展快速。作为一名高中信息技术老师，通过多年的教学实践进行反思，我认为做好高中信息技术教学应当处理好以下三个方面：

一、教材

"用教材教'而不是"教教材'。目前,许多老师不适应新课程教材,不知如何使用教材进行教学。我认为,我们应当集众家之所长，对多本教材再加工，然后再"进展'教材,要依据本校同学基础和同学生活的实际,准时调整、增减和整合教材内容进行最适合自己同学学习的教学设计。

例如,在中图版高中选修内容《全景新视野》一节中,可将利用配套素材制作全景图转变为以事前老师拍摄校内美景作为素材，这样更贴近生活利于教学活动的进行。再例如，在中图版高中信息技术《音频素材加工》一课，可将使用的goldwave软件转变为更为直观形象的cooledit，而goldwave留给有爱好的同学自主讨论，这样有利于教学的实施。

总之，要立足实际对教材进行调整，使其更加适应教学实际。同时也不要矫枉过正，完全脱离教材,由于教材是专家编写的,有肯定的权威性,教材的整体框架是特别科学的,我们还要"顺应'教材。

二、同学

1.激发同学的爱好，让同学从"要我学'转变到"我要学'

爱好是最好的老师，同学在学习过程中，只有产生了深厚的爱好，他才会乐观、主动地去完成学习任务，信息技术课尤为如此。因此，要特殊留意调动同学的乐观性，真正达到寓教于乐的目的。

在讲解《图片处理与加工》一课时，教学重难点是photoshop工具的使用，为了完成这一教学任务，我以同学们平常参与活动时的电子照片为素材，提出了"将不在同一照片中的两个人合影'的教学任务，同学们一下子就兴奋起来，特别乐观地学习，课堂效果当然不言而喻。在讲解《视频编辑》一课时，我更是以电影电视节目片段、同学喜爱的音乐以及学校各大活动视频为素材，同学感觉到是身边的信息，学习的欲望特别剧烈，课堂气氛也特别活跃，同学们不仅轻松地把握了视频编辑的基本学问，而且都能制作出漂亮的视频文件，教学目标顺当达成。

显而易见，只有激发同学的爱好，使其充分发挥学习的主体作用，才能真正实现从"要我学'到"我要学'的质的飞跃。

2.建立和谐师生关系，加强师生情感沟通

在教育教学中，和谐的师生关系对于激发同学的潜能、使同学形成乐观向上的人生态势与情感体验具有巨大的乐观作用，能为同学的全面进展和健康成长制造有利条件，反之，则会对同学产生极大的消极影响。因此,我们必需建立和谐的师生关系。

(1)公平的师生关系

老师不要以强制的手段训斥、向家长告状等来强迫同学听从老师的意志，老师应当意识到自己和同学在人格上是完全公平的。强制性的教育,很简单损害同学的自信念、自尊心,也简单扼杀同学学习的爱好。过去的观念是"强制学习'，现在的观念是"吸引学习'。"吸引'就是使同学们欢乐自主地接受学习。

例如在学习"无所不在的信息'一课时，我采纳了"世界各大洲灯光图片'呈现信息的进展水平,从课堂一开头就牢牢吸引住同学，之后的教学中又通过几个小故事展现信息的各个特征，中间又应用易于同学接受的语言进行教学，整堂课同学都在欢乐中接受学习，对比以前采纳的强制教学，效果有了很大提升。

(2)互动的师生关系

师生互动的质量,在肯定程度上对教学活动的效果起着打算性的影响。师生互动构成了教学活动中的正负反馈机制。通过反馈可以加强正效应,也可以加剧负效应。良好师生关系的确立为教学实施奠定了良好的基础。

三、教学实施

1.采纳合适的教学方法

关于新课程所提倡的主题式教学，老师虽有所尝试，但是效果并不抱负，大多数信息技术老师目前采纳的仍是讲练结合的教学方式。由此可见，目前虽然实施了新课程改革，但老师传统的教学方式并没有太大的变化。问题的关键在于我们要综合应用相关的教学方法，我们的教学过程不是老师或同学独自的舞台，而是老师引导同学不断学习提高的舞台。

例如我在讲解《动画制作》一课时，我除了对动画的相关理论学问进行简洁介绍并引导同学观赏动画外，还采纳了主题学习网站的形式，将关心信息呈现给同学，使其具有独立自主学习的空间，这并不是完全撒手不管，我还有巡察辅导，有总结分析和重难点再讲解，还有师生互动。课堂效果显示，多种教学方法综合应用对比传统的讲练效果更优。

再如，我在讲解《无所不在的信息》时，采纳多媒体课件帮助教学，引导同学学习了信息及其特征等相关学问，期间利用野外生存训练来引出信息的重要性，然后展现了生活中的信息从而引出信息的概念，接着用"啤酒和尿布'等生动好玩的故事引出信息的特征等，最终用互动练习让同学竞赛，整堂课虽然是传统教学方法为主，但是效果并不错。

所以，我们既要接受新的教学方法，也不要完全抛弃传统方法，应立足教学实际，合理、综合运用各种教学方法，这样才会事半功倍。

2.以"中观教学设计'理念来指导教学

从课程设计的范畴来看，可以分为微观、中观、宏观三个层面。微观设计是指对单节课层面所进行的教学设计;宏观设计是指针对某一学科课程或整本教材进行的教学设计;中观设计，是指介于课程与课时之间所绽开的教学设计，通常是对课程单元或主题模块的设计。

例如，我在讲解高中信息技术选修课程《多媒体技术应用》中的"声音素材的编辑与制作'一课时，考虑到整个单元的内容为"视听制作'，我将中观目标定为制作一个"天上的街市'配乐视频作品。本部分任务是让同学录制"天上的街市'配乐诗朗诵，通过和以后几部分任务合作，以达到中观目标。结果收到了很好的教学效果。

中观教学设计的应用，能使整个学习内容很好地融合，使教学环节环环相扣，便利对教学内容的整体把握。

3.准时以多种方式进行教学评价

(1)老师评价：老师在课堂上的一言一行，时刻影响着同学。

老师一个赞许的微笑、一个关注的眼神都会给同学无比的信念。此外，老师的以身作则、老师本人的学习态度、急躁的辅导、对同学的信任及期望等都是对同学悄悄的激励，是一种对同学无声的、向上的评价。

(2)也可引进"同学自评、互评'等各种评价方式，同学之间的相互激励和来自自身的激励同样不行或缺。

课堂上展现同学的优秀作品就是一种激励同学的好方法，无论是对被树立为榜样的被展现者，还是对受同伴鼓舞的其他同学都是一个很好的激励。让同学最大限度地投入学习当中，并在学习过程中体验胜利，这种来自自身的激励是对同学最好的激励。

总之，在信息技术教学中，我们只有不断地努力探究，不断地反思、改进我们的教学行为，才会使我们的信息技术课堂布满生气和活力。

高中信息技术教学心得体会篇3

高中阶段的信息技术课究竟应当达到什么样的教学目标，是不是让同学在课堂上把握更多的命令、操作，就是最主要的目标?我认为不是。而是让同学通过课堂学习，达到多方面素养的提高，特殊是信息素养的提高。激发同学使用计算机的爱好、让同学主动地学习、有爱好地学习、使同学接受多方面的教育,使同学有足够的活动空间，在学问、技能等方面得到全面提高。在这十来年的教学过程中,积累了肯定的阅历,有过胜利和失败的教训，在这里与大家共同共享。

一、教学目标的确定

高中信息技术的教学目标主要是培育同学的信息加工和处理的力量，分析问题和解决问题的力量以及创新的意识和力量。情感教育也是不行缺少的，依据本学科的自身特点，同学的合作意识是逐步加强的、他们的探究精神是不断培育的，这些教育是要渗透在每一节课、每一项任务中的。我在每一个班级里面都选出若干个基础比较好一点的同学，组成一个辅导小组，在每次上机的时候由他们负责关心有困难的同学，这样既提高了总体成果，也使他们获益不少。

二、教学方法的选择

在教学过程中，信息技术老师应当仔细钻研教材,仔细备课,围绕相应的学问点多搜集一些相关的资料，从而奇妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个学问点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个简单把握的"任务'。让同学完成了相应的任务后，从而也把握了需要接受的学问。让同学带着真实的任务学习，从而让同学拥有学习真正主动权。老师在教学过程中,也要留意引导同学去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地"任务'，从而保证教学目标顺当完成，让他们尝到学习的乐趣,满意他们的成就感,让每一个同学都能体验到胜利的喜悦。

三、教学模式的多样化

在计算机多媒体技术、网络技术的推动下，使信息技术课展现给同学的是一个丰富多彩的信息世界，摆脱封闭式教学方法，探究多样化教学模式。在教学中，我一般采纳以下几种教学模式，收到了良好的教学效果：

(一)、演示、讲解模式

某些学问，借助于电教设备演示，老师在其中做适当的讲解，能使同学获得大量的感性学问，加深对学问的理解。例如，在实际教学中，我恰当地运用多媒体课堂教学软件，将操作过程通过老师机演示给同学，并适当讲解，使同学观看到了完整的操作过程，这样，不仅易于传授所学内容，还能有效掌握课堂进程，提高教学效率。同时，为了协作演示模式的教学，我还依据课程内容及同学接受力量，制作有针对性的课件，使课程内容生动形象，变难为易。这样生动形象的表述能吸引同学留意力，使同学易于接受。

(二)练习模式

同学要想娴熟使用计算机，仅靠老师的讲授和演示是远远不够的，必需通过大量的实践练习才能把握运用操作技能和技巧。练习的方式要多种多样，上机操作，课内外作业等。在进行上机操作练习时，一般由老师给同学布置有针对性的练习内容。例如，讲完网络扫瞄软件的使用后，我要求同学课下去上网，课上再体会一下，讲完Frontpage20xx后我要求同学自已制作个人档案、个人主页等。每完成一项教学内容，就准时让同学进行肯定量的练习，有利于调动同学学习爱好，娴熟把握所学内容，提高学习效果。

四、实行敏捷多样的教学评价方式

信息技术教育重在培育同学的信息实践力量和应用力量，一般不宜采纳传统的考试方式来评价同学对学问把握程度凹凸。在教学中，我依据所学内容不同，实行了不同的评价方式来考察同学的学习状况。一般采纳同学自评、他评和师评的方式来评价同学的作品。在教Powerpoint、FrontPage20xx等软件的使用时，我实行了"同学作品展现、开放式评价'的方式：当同学完成作品时，要求部分同学向全班展现他的作品，并叙述制作该作品的意图、过程、采纳的方法等，让其它同学赐予评价。还有就是要留意评价时机的把握，何时评价为好?我认为，当评价能给后续学习带来动力或者修正作用时，我觉得引入就比较好。尤其是课堂内的评价，在修正教学偏差或失误、促进同学的审美力量、引导同学最优化操作有乐观作用。这个环节一般是在课程中途消失一次、结尾一次。中途的一次一般是对新课内容学习的第一次学习效果评估和反馈，是一次教学修正。结尾的一次一般作为总结性的评价，评价范围要广一点。总之，信息技术学科由于其实践性及应用性强等特点打算了我们在教学中必需实行适当的、敏捷多样的评价方式，才能有助于培育同学的创新实践精神，提高信息力量。

五、建立和谐的师生关系，提升老师自身的魅力

"亲其师，才能信其道'。在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要，老师上课要带上良好的心情、真诚的微笑去面对每一个同学，从而拉进师生之间的距离，尽可能让同学感觉到老师平易近人、和气可亲，让他们轻体松开心地投入到学习中来，有什么问题才会准时地提出来，师生双方才可以准时沟通。老师应不断地分析同学的感受，了解同学的爱好和需要，做同学的良师益友，与同学建立民主公平的关系。在教学过程中营造一个和谐的课堂，为同学制造轻松、开放、自主的学习环境，让自己的课堂散发出灵性的光辉，爱同学，敬重同学，让同学对老师产生喜爱的感觉，从而达到"亲其师，信其道'的效果。

本人作为信息技术老师，从教十几年，通过不断地学习教育理论学问和学科专业学问，注意自身素养的提升，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，取得了肯定的成果，但要实现信息技术教育的总体目标，进一步提高课堂教学效率和质量，有待我们信息技术老师共同努力。

高中信息技术教学心得体会篇4

信息技术的进展已经转变了人们的学习、工作和生活方式。培育信息素养，把握信息技术技能，感受信息文化，树立信息意识，已成为中学校信息技术教育的关键所在。在信息技术教学方面，每个老师都有自己独特的观点和方法，现在把我在实际教学中采纳的一些教法及自己的体会和大家做个沟通。

一、教材特色

我们现在统一用的是山西经济出版社的《信息技术》教材，我认为这本书的特色是：接近学校生奇怪   、创新的心理，易引起同学的爱好，重视实际操作，将基础学问的学习贯穿于作品的制作过程中，使同学在做中学，学中乐。

二、教学探讨

1、激发同学爱好，使同学自主学习

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”在计算机教学中首要的是激发同学的学习爱好。作为一名计算机老师，要教好计算机课程，关键在于激发同学学习计算机的爱好，让同学开心地学习，轻松地学习，满意同学的求知欲望。

对于操作实践课，我采纳的教学模式是，先展现本节课要学的作品样式，激发他们的学习爱好，爱好越浓，同学学习的主动性和乐观性就越高涨。接下来在我给他们操作演示的过程中，他们的留意力就比较集中了。布置下任务后，同学们也都乐观的去完成。

在学习flash动画时，当同学们看到自己的作品能动起来时，兴奋的与同桌击掌欢呼：“胜利了！”，迫不及待的叫我过去观赏他们的作品，这时我对他们作品中不合理的地方进行指正，对于完成较好的同学说：“你试着利用咱们这节课所学的学问，再自己设计制作一个动画，看能做成吗？”，以成就感去促使他们对学问的延长及引用。如：学习完“形变动画”后，同学们就制作了“努力与胜利”、“白云与雪花”、“小鸟与蓝天”等作品。学了“两个气球飘飞”后，同学自己就制作了一把彩色的气球飘飞、各种颜色的气球飘飞等并且对气球飞的路径做了转变。学了“简洁的运动动画后”，同学设计制作了不同的样式及不同路径起飞的火箭。这说明他们已经能敏捷运用教材学问了。

2、以任务驱动教学

《信息技术》不同于其他学问学科，《信息技术》是学问性与技能性相结合的学科，而其中技能性占主导地位。目前农村中学一部分同学是在升入学校才接触电脑，除过每周一节电脑课外，平常几乎没机会接触电脑，可谓底子雹时间有限。假如仅仅让他们去练习基本操作，刚开头同学可能还有爱好，但时间久了，爱好就开头下降，甚至没了爱好，更主要的是不能完成教材规定的教学任务。针对此种状况我实行了任务驱动法。即：老师提出任务驱动同学去实践，同学在实践的过程中把握新学问、新技能。

结合教材特点，每节课都给同学提出本节课要完成的任务，如：学习制作电子报这部分内容时，我给同学提出：“本节要完成的内容就是报头的设计”，同学接到任务后，自然会跃跃欲试，在做的过程中，将要用到汉字的输入、艺术字的编辑、文本框的编辑、大小写转换健的使用、上档健的使用等。

我在给同学演示操作时将这些方法教给同学，如：插入“科技前沿”这四个字时，讲艺术字的编辑方法；插文本框时，讲文本框是怎么插入的，边框线的颜色及线条样式是怎么转变的，怎样给文本框填充颜色；在输入汉字时，教给同学指法、ctrl+shift健切换输入法，遇到要输字母时讲解“ctrl+空格”中英文转换。同学在做这个作品的过程中他要用到这些上面说的这些操作方法，假如他的作品做成了，说明这些操作技能也把握了，这样就将新学问、新技能的练习贯穿到了整个作品的制作过程中，避开了单独练艺术字编辑或某个功能健的使用所带来的枯燥乏味。

再比如做“火箭升空”动画时，当看到这个动画时，同学的奇怪   心促使他们要去尝试做一做这个动画，在做的过程中：

第一步：要设置文档的背景色，并插入新元件（其中要用到元件名称的输入、类型的选择）；

其次步：要利用工具栏里的工具绘制火箭（做了这一步便学会了工具的使用、颜色的填充等并在实践中领悟了各个工具的用途。）

第三步：将库中的火箭元件托到场景一舞台中火箭起飞的地点，并调整大校（此处涉及到场景、元件、库的概念，在做的过程中同学对这些名词的功能及使用方法就有了也许的了解了。）

第四步：要在时间轴第30帧插入关键帧，并垂直向上移动火箭到适当位置。（这里需要把握关键帧的作用及与一般帧的区分，元件的移动方法。）

第五步：创建补间动画。

第六步：添加运动引导层。（涉及到运动引导层的概念、作用。）

第七步：移动火箭

第八步：用任意变形工具将第60帧的火箭旋转。（会使用任意变形工具，并知道它的作用。）

“火箭升空”这个动画就做好了，返回来想一想，在制作的过程中，同学已经把握了不少学问与技能，同时也感受到了学习的欢乐。

高中信息技术教学心得体会篇5

本学期，我担当学校的三、五班级信息技术教学工作。通过教学工作使我深刻地熟悉到信息技术课程的地位和作用，对信息技术的进展有了正确的熟悉，它既是基础教育课程改革和进展的需要，又是学校素养教育工程的重要内容。

现代社会是信息时代，计算机技术是现代科学技术的基础和核心，是信息社会的主要技术，计算机已经渗透到社会的各个领域，对当代社会产生了重大影响，同时也转变着我们的工作方式、学习方式和生活方式，从而促进人类社会的进展和进步，在当今社会，不把握计算机学问和计算机基本技能，是很难在现代信息社会中有效地工作和生活。“计算机的普及要从娃娃抓起”，信息技术教育已成为学校教育中必不行少的科目之一。

为了更好的开展学校信息技术教育教学，我深化钻研信息技术教材，查阅大量的书籍，虚心向同行请教，取长补短，不断地提高自己的业务水平。

由于客观因素的制约，计算机教室还不能做到一人一机。因此在上机练习中，我们有意识地引导同学相互协作，引导优胜关心一般同学，一般同学帮助优生，这样培育了同学之间地团结互助地精神，使同学之间地关系更加和谐。现将自己本学期的教学工作作个总结。

引入图画，激发学习爱好

三班级的同学对去年学的画图特殊感爱好，而计算机正具有能画画的特点。依据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于画画之中，激发同学学习的爱好。在同学深厚的爱好中学习新学问，把握新技能。

利用学习成果，提高同学的求知欲

在不断地学习中，采纳边学边用的方法，学一点就让同学应用起来，不仅要满意同学的奇怪   心，还要在应用过程中，充分确定同学自身的力量，增加同学的自信念，保持和促进同学学习的乐观性，进一步激发同学学习计算机的爱好，形成一个良性循环。每学习一课的内容结束后，都要对同学的学习进行评价。

准时做总结，写反思

信息技术教学注意内容连接，抓住重点。因此在课后要准时总结课堂上的不足，以便能准时更正。只有不断反思，才有不断进步！

回顾这学期从事信息技术的教学工作，虽然信息技术是一门新兴的学科，而我又是新手，但是基本上是比较顺当地完成了教学任务。当然，在工作中也会消失不如人意的事，但我信任，通过我的努力在工作中到处留心，时时留意，不断开拓创新，肯定能将教学水平提高到一个新的高度，让同学能开心地学习和把握计算机技能。

努力方向：

1、加强自身基本功的训练，课堂上做到精讲精练，注意对同学力量的培育，学问上做到课课清、段段清。

2、对差生多些关怀，多点爱心，再多一些急躁，使他们在对计算机的熟悉上有更大进步。

3、加强机房纪律和机器使用道德方面的教育，使同学不仅在班级集中留意力学习，在机房上机时也要按规定严格约束自己。

4、利用各种方法，训练同学提高、集中留意力。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，同学的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工，必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决同学教育和管理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。

高中信息技术教学心得体会篇6

信息技术课与其它学课程有所不同，它是一门实践性很强的学科，在学习过程中，要求同学必需把握肯定的计算机操作技能和操作技巧。上学期学科进行了课程改革，教学内容和教学方法都有了很大的转变，它给了我们更多的教学空间，同时也给我们带来了困惑，我在教学过程中，进行了深刻的反思。

一、注意同学的学习爱好。学习爱好是同学基于自己的学习需要而表现出来的一种熟悉倾向，它是学好一门课的内驱动力，激发和培育同学的学习爱好，可以充分发掘同学的内在潜力，保持学习热忱。在教学过程中，我发觉高一新生刚开头接触信息技术时很有爱好，渐渐的爱好就没有了，同学对计算机感爱好，但是对《信息技术》课却没有爱好。通过和同学沟通，我发觉许多同学都通过计算机来上网谈天、玩嬉戏、听歌，所以在教学过程中要首先转变同学的熟悉。依据学习的内容适当的通过同学感爱好的方式来实现教学，选择性的安装一些电脑软件，既能满意同学的学习爱好，又能培育同学操作电脑的基本技能。

二、培育同学的学习主动性。同学是教育的主题，只有充分发掘同学的主动性，自觉参加教育活动，才能实现个人素养的提高，从而达到我们教育的目的。计算机学问有很大的开放性，同学也比较喜爱计算机，我们可以充分抓住同学的这一爱好，发挥他们的主动作用，让其自主探究，合作学习，真正理解和把握计算机学问，这也是培育同学不断创新的手段之一。通过学校阶段的学习，大部分同学对计算机上的一些操作都有所了解，所以在学校教学过程中要特殊留意学问的连接，在学习到与以前信息课学问相像的内容时，不需要具体说明，老师只需要适当的提示。特殊是讲到一些工具的使用，新教材提到了许多的类似工具，大部分工具的使用都大同小异，这时老师可以适当的提出问题，让同学自主探究，看书，或上网查找资料来解决问题。例如在讲到用超级解霸对视频进行剪辑时，就可以只讲其中的一部分操作，其他的操作可以由同学结合课本和老师的提示自学完成。同学通过自己的自主学习解决问题可以提高他们的自学力量，也能激发他们的学习爱好，培育他们自主学习的习惯。

教学过程不仅是一个传授学问，训练力量的过程，也是师生感情沟通，思想碰撞的过程。营造一个师生心理相融，创作交往的良好的课堂氛围，是促进同学开心学习，提高课堂教学效率的重要方面，和谐的师生情感交融是同学学好学问的催化剂。在课堂教学中，老师要喜爱每一个同学，以"师爱'激发同学情感，把"师爱'寓教于教学之中，通过体态、语言传递给同学，就会使同学体验到亲切、温馨的情感，从而产生乐观的心情和良好的心境，促使同学在乐观向上的精神状态中开心地学习。

总之，要上好信息技术这门课，只要我们在平常的教学过程中，到处留心，时时留意，用全新的教育理念武装头脑，不断充电，提高自身的素养，让一些枯燥乏味的学问变的好玩生动，使同学能在轻松的氛围中学到更多学问，提高他们驾驭计算机的力量，为他们今后的进展打下坚实的基础。

高中信息技术教学心得体会篇7

本学期在学校的领导下，并结合我校的实际状况开展了信息技术教育、教学工作。学期接近结束，回顾一学期以来的工作，不论是工作中还是自身的业务水平都得到了逐步的提高，充实了很多，也得到了很多，现总结如下：

一、教学方面

1、开学初我制定了自己的教学工作方案，仔细备好初二、初三班级的课，上好课，为更好地完成教学工作任务做好预备。上好每节课对于老师，对于同学都是很关键的。的确，这个学期我真的做到了这一点，现在的七班级同学大部分已娴熟把握电脑的操作及使用方法。通过一年来的学习，同学能够后对电脑进行简洁的操作，娴熟的把握了Office办公软件，能够使用FrontPage制作简洁的网页，打字速度也有了明显的提高。根据课程标准完成了教学任务。当然还有少数同学把握程度并不抱负，这点在今后的教学当中是我必需要去努力攻克的难点。

2、在教学之余，我们还努力搞好我们的爱好加强班的培训，在这些班中，同学学到很多平常在信息技术课上学不到的学问，平常同学可以在微机室来查阅一些其他学科的学问，还有的同学学会软件谈天，有的同学学会了一些软件的安装，关心老师进行电脑的简洁维护，用计算机来解决一些其它学科学习中遇到的问题。

二、师德渗透方面

老师的一切活动不仅以各种有目的、有方案的教育措施影响同学，而且也以自己全部的共性心理品质影响着同学的心灵。因此在工作中我能根据《中学校老师职业道德规范》严格要求自己，为人师表，严格执行师德规范，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业，重视对每个同学的全面素养和良好共性的培育。

信息技术学科有本身的特点，同学上课时要常常动手操作，这就难免有些同学不能听从老师的指挥，简单造成课堂秩序的混乱，所以在教学中我对同学提出严格的要求，而且我自己也以身作则，让同学们心服口服。在严要求的同时，我又对他们布满关爱与急躁，指导他们的学习并对他们进行集体主义的教育，并要求他们时刻谨记爱惜学校的公共财物，自觉爱惜微机设备，这样在我的课堂上形成了良好的教学秩序，也是保障良好的教学效果的前提。

三、信息技术管理方面

作为学校的信息技术老师，自然而然地就成为了学校计算机教室的管理员，不论是电脑的常规维护还是各种材料的填写、整理，我都会仔细、高效的把这份工作完成，对设备的维护，确保设备能正常完好的运行显得尤为重要，而对于这些设备的使用、维护，我都能够了解和娴熟把握，为以后学校使用远程教育资源，学科间的相互渗透做下坚实的基础。学校的网站、博客圈定期进行维护，更新。

1、微机室严格根据计算机老师同学守则要求来要求同学。保持微机室的室内卫生，每天进行打扫。给同学和老师一个洁净干净的环境来学习。

2、机房上网时，严格遵守国家的相关法律法规，严禁上一些非法的网站。

3、不要非法下载一些与教学无关的资料嬉戏，禁止上网玩嬉戏。

4、用机完毕后，应按规定关闭设别，经老师检查后方可离开座位并把个人携带的书本及用品带出微机室。

四、加强学习，提高业务水平

在教学之余，我也注意自身进展进步。除了听课20节的任务、参与教研组教研活动外，我还留意到要自学，仔细写好小字和本学科的板书设计；仔细做好读书笔记，每月写一份阅历沟通，手记和案例。乐观学习各种理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。加强了自身的业务水平和道德修养，常常阅读一些关于老师职业道德的书籍，在网上阅读一些关于新课程培训和信息技术课教学等方面的文章及心得体会。我还利用业余时间仔细学习网络学问，学习制作课件、网站，为学校的教育教学服务。

五、今后努力方向

1、要更新教学思路，从教材实际动身，通过多种形式的活动和方法，使课内课外有机结合。

2、对差生多些关怀，多点爱心，多一些急躁，使他们在对计算机的熟悉上有更大的进步。

3、在日常的设备维护工作中多实践，多尝试，努力做到每一次的实践都能有所收获并充分利用好互联网资源。

4、在网站设计和多媒体课件制作上下功夫，努力使学校的网站和学校的多媒体课件的水平在原有的基础上有更大的进步。

经过上学期的教学实践，我深深地感到，社会在进展，时代在前进，同学的特点和问题也在发生着不断的变化。作为教育工，必需以高度的敏感性和自觉性，踏实工作，服务于教，努力为学校的进展贡献自己的一份力气。成功地完成我校的信息技术教学工作。

高中信息技术教学心得体会篇8

信息技术作为一门新型的课程，其实践性强，进展快。为适应教育形势的进展，我校从三班级开头便开设了信息技术课，经过一段时间的教学，同学们已经把握了肯定的信息技术学问和基本的操作技能，并把所学的学问运用于平常的学习生活中。当我看到同学们娴熟地运用计算机学习时，我享受着胜利的喜悦和欢快。在此，我想和我的同仁们一起共享这欢快的一刻，一起共享我在新课程理念下学校信息技术课堂教学中的心得体会。

一、营造有利于同学主动创新的信息技术学习氛围

良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。要营造好同学课堂学习的环境,教师应在引导同学把握学问体系的基础上,适当放手,让同学通过自主探究把握技术工具的操作方法与应用技巧,在过程中熟悉和理解相关概念和原理,陶冶心性,形成健康人格:老师要做好指导和调控,有方案地让每个同学亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程,鼓舞同学在过程中乐观思维、大胆想象、勇于创新。

二、合理选用并探究新的教学方法与教学模式

首先,可以学习、借鉴其他科目的胜利阅历,依据教学需要恰当地采纳讲解、观察、争论、参观、试验等方法,做到兼容并蓄、取长补短。其次,可以汲取国内外信息技术教学的胜利阅历,在继承的基础上大胆改革,探究新的教学方法与教学模式。

要从教学实际动身,依据不同的教学目标、内容、对象和条件等,敏捷、恰当地选用教学方法,并擅长将各种方法有机地结合起来。任何一种方法和模式的选择和使用,都应当建立在深化理解其内涵的基础上。譬如,任务驱动教学强调让同学在密切联系学习、生活和社会实际的有意义的任务情境中,通过完成任务来学习学问、获得技能、形成力量、内化伦理。因此,要正确熟悉任务驱动中任务的特定含义,使用中要坚持科学、适度、适当的原则,避开滥用和泛化;要留意任务的情境性、有意义性、可操作性:任务大小要适当、要求应详细,各任务之间还要相互联系,形成循序渐进的梯度,组成一个任务链,以便同学踏着任务的阶梯去建构学问。

三、营造创新、开放的学习环境

21世纪是一个信息万变的时代，仅靠书本上的学问是没方法教好同学的。新的信息技术学问正以惊人的速度层出不穷地进展。信息技术课不同于其它学科，它更有利于培育同学的创新力量，提高同学的整体素养。在学校领导的支持下，我校师生共同拥有了一个创新、开放的学习环境，共同拥有了一个学问沟通的平台。老师已经不再是从前无所不知的圣人。现在的师生共同学习，共同进步。当同学的思维活动和结论超出老师所设计和期望的轨道时，我们已不再将同学的思维纳入自己的思维模式之中，我们能够做到的只是鼓舞同学大胆质疑，鼓舞同学通过互联网了解更多的学问来扩展自己的学问面，欢迎同学与自己争辩、沟通，赐予同学发表看法的机会，使同学充分利用好网络这一人机沟通的平台，逐步培育同学的创新精神和使用计算机的力量。如在学习《计算机的软件系统》一课时，教材上的学问已经不能满意同学的需求，同学很想了解计算机进展的一些最新动态，了解一些最新的软件系统。为此，我和同学们一起上网在百度搜寻中搜寻关于计算机信息方面的新学问、新动态和大家一起共享。同学们感慨地说："老师，网络真是我们学习的好帮手'。是的，计算机和网络技术作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，并与其它学科的交叉渗透，有效地提高了同学综合应用学问、创新性地解决实际问题的力量，使同学的创新力量达到整体提高。

高中信息技术教学心得体会篇9

自从计算机进入到学校生的课堂，在短短的十来年，学科的地位，学习的内容，指导思想，课程的性质，甚至学科的名称都发生了很大的变化，这一切归因于信息技术的快速普及。对信息收集，处理和发布力量已经成为新时代每个公民的必备基本学问和基本力量。要想把握好本学科的教学，特殊是处在不断改革的事实下，始终抓住提高教学效率，使同学学以致用的目标，首先要深刻熟悉到本学科的有关共性和共性。

一、学科的特点

1、新生性：不仅体现在从无到有。即使是已有的学习内容，如文字的录入与排版，也是以较快的速度在更新。可以确定，今后本学科定有很多新内容消失。故新兴性也包括了现在的学校生在将来要遇到，并自学大量新的本学科分支内容。

2、工具性：犹如识字和四则运算一样，计算机的基本运用力量将成为每个人工作的基本必备工具。

3、技术性：《计算机》课偏重于理论性，而《信息技术》课则偏重于技术的应用，当然是在肯定层次的理论基础上的技术。这也是当今学问经济在IT行业充分体现的缘由所在。

4、应用性：不论是在高层次，如军事、气象、经济方面，还是在中同学的学习，或是在日常工作中，都有广泛的应用。教学可以联系实际。

以上是信息技术学科基本特点，也是我们老师在选择、应用和制造教学法时，关于学科特点方面的主要理论依据。

二、把握全局的教学法

(一)、消退神奇感，树立信念，激发爱好。

由于中学校各校条件不等，有些同学在学校就已接触计算机，有些同学学校同学以前没有接触过电脑，而基础相差较大。这种不平衡对同学的学习影响是相当大的。很多同学对计算机有神奇感，甚至有恐惊心理，这对教学是很不利的。我们应对症下药：

首先，不妨打开计算机主机箱让同学看一看、摸一摸，介绍一下计算机硬件的组成和功能，将各部件以人的各器官作比方。盖上机箱，打开计算机，让他们操作一下几个细心设计的程序，惊异之声不绝于耳。

其次，为了树立信念，激发爱好，可以讲讲当今某些中学校生，自学计算机达到哪些哪些结果，有的达到某种不行思议的状况;再讲讲计算机的功能，应用范围，我国与发达国家的差距等。

(二)、合理支配教学挨次。

俗话说"万事开头难'。现在绝大部分的信息技术课本按"基础学问基本操作基础应用程序'这种模式支配教学挨次，新学科入门难，同学的爱好一降再降，如何让同学保持肯定的爱好，又尽快由"门外汉'变成"门内人'呢?只有依据同学详细状况，按由浅到深，由易到难的原则适当调整教学挨次。

例如，对前两个部分，我先让同学了解个也许，不求甚懂，在学习的过程中再适当激发他们的探究欲，指导他们练习、理解以至把握。即：当同学明白计算机的组成，初步把握WINDOWS桌面操作之后，便可以开头学习汉字处理，这里不仅可以练习指法，而且可以让同学输入自己的得意之作，并加以细心设计，然后打印出来。手棒自己的杰作，体验着胜利后的喜悦，同学对计算机的爱好肯定更深厚，了解计算机的愿望肯定更剧烈。在此基础上，再循序渐进，让同学逐步地了解前面基础学问。

(三)演示法与实践法

有条件的学校，应能在硬件上保证教学的需要，多媒体教室、多媒体投影仪等是上好计算机课的基本硬件。老师可以应用演示法，使同学很便利地看到屏幕上的各种信息，更简单接受。在我校，除上述硬件设施外，还可以制作一些与本次教学有关的多媒体课件，帮助课堂教学。

计算机是一门实践性很强的学科，只有通过上机实践，才能发觉问题，才能更精确     地理解计算机、更敏捷地应用计算机。同时，在实践的过程中，老师可以了解同学的把握程度，发觉同学中普遍存在的问题，合理布置学习任务。实践中，特殊是对于一些动手力量差的同学，要鼓舞他们不怕犯错误。

虽然大纲已明确要求上机课时不少于总课时70%，但如何支配这70%，是我们正在摸索的课题。但至少可以确定：1、学好计算机必需有充分的上机实践的时间。2、老师在备课时，肯定要预备好较大信息量的素材和习题，供选用、学习或探究。3、上机实践，必明确目标，有多层次要求，必让同学每堂课有所学，有所获。

(四)、多媒体帮助教法

多媒体帮助教学法并不是一种独立的教学法，它可能是用于演示，讲解，也可能是用于自学，答疑等各方面。但最大的特点是要用计算机，信息技术学科可更便利的应用它。比如在机房的局域网里安装一些有实际应用价值的CAI帮助教学软件，让同学在上机时依据自身特点有选择地学习，可以发挥计算机教学的优势。如学电脑的《开天辟地》、《万事无忧》，练习打字的《五笔高手》，以及《跟我学用OFFICE》、《学Windows95》等。作为老师应随时把握同学学习动态，组织好学习的内容、方法、要求和检测，以防失控。

(五)一题多解，求解多样化

不论是理论学问，还是实践操作，求解方法都存在多样性，有时答案也有多种。在信息技术学科，更应让同学树立这种观点，提高这种要求。比如，删除一个字符可以用Del键，也可以用Backspace键，还可以用Delete键;使用路径时可以用肯定路径，也可以用相对路径;在编写程序时，可以采纳不同的结构和算法。一题多解，旨在增加同学敏捷地分析问题的力量。老师应多分析，多提示，揭示本质的内容;若演示，必有分析，另给习题和要求。

结束语

中学计算机教学是敏捷多样的，教学方法也是特别之多，此文讲了几点教学中的心得与观点，盼望能起到"抛砖引玉'的作用，以利于相互沟通教学体会，把学校信息技术教学工作搞得更好。

高中信息技术教学心得体会篇10

在担当整个学校阶段的信息技术课程教学过程中，我学习了一些教学阅历和教学方法。我觉得，信息技术课教学的主要目的就是让同学去了解计算机文化、初步把握一些计算机基本学问及技能，进一步激发同学的学习爱好，增加信息意识和创新意识，有效地培育同学对信息的收集、处理、应用和传输的力量以及自学力量和创新力量。我认为，在教学中要把计算机作为一种工具，来提高同学的信息素养，培育他们使用信息技术解决问题的各种力量。以下就我对学校信息技术课的教学作一浅谈：

一、课堂演示，讲解为主

近年来，大多数学校都间续建成了新的电脑室，同时配备了几十台多媒体电脑，从而形成了一个功能较为强大的多媒体网络教室。我们老师在上课期间，可以借助多媒体网络教室的广播系统，对计算机的基本学问作出适当的演示并加以具体的讲解，使同学获得大量的感性学问，从而加深对学问的理解。例如：在讲授Windows98系统操作时，我是这样做的：先让同学上机实践(当然上该节课前已支配同学进行预习)，由于各个同学的理解力量不一样，在他们预习后自己再在无老师的指导下进行实践，看自己的自学力量有多强，从而证明自己的理论理解与实践是否全都。然后我运用了"跃龙门'多媒体教学软件，将正确的操作过程通过老师机演示给同学，并一边进行适当讲解，使同学们看到完整的操作过程。这样做就进一步证明了同学们对自己预习后自行上机实践是否全部正确。再让同学们上机实践一次，这样就收到了很好的教与学效果。同时，为了协作演示式的教学，我又依据课程内容及同学的接受力量，制作有针对性的课件，使课程内容生动形象，变难为易。

二、强化练习

同学要娴熟使用计算机，仅靠老师的讲授和演示是远远不够的，必需通过大量的实践练习，才能把握操作技能和技巧。练习的方式要多种多样，如课堂问答，上机操作，课内外作业演示等。在进行上机操作练习时，一般给同学布置有针对性的练习内容。例如，在讲完"Word'软件中的文字录入及排版学问后，要求同学课后预备一篇50字左右的短文，在下一节上课时使用Word软件进行录入、排版，并对排版提出合理的要求;又如在讲完IE扫瞄器的使用后，就让每位同学运用IE扫瞄器扫瞄本市的网站和其他教育网站。这样，每教学一项新内容，就准时让同学进行定量的练习，这样有利于激发同学的学习爱好，巩固所学的新课内容，娴熟把握操作要点，提高学习效果。

三、进行网络教学

自从学校多媒体网络教室的消失，上级领导对培育同学的上网操作力量特别重视，因此，我们学校也少不了增加上网这项功能。在计算机教学中，网络为同学供应了更为宽阔的信息学问环境。同学可以通过上网获得丰富的信息学问。我们老师还可指导同学从网上下载学习软件，收集各类学习网站以及学习资源，不仅满意了他们的奇怪   心和求知欲，还培育了他们的信息收集、处理、汲取力量;让同学在节日时，发送电子邮件给亲戚同学问好、祝愿;让同学在因特网上阅读新闻、参与各网站的BBS、收发电子邮件等。实行各种方式设计教学模式，可以满意同学共性化进展的要求。

四、采纳任务驱动教学

"任务驱动'的教学方法指在整个教学过程，以完成一个个详细的任务为线索，把教学内容奇妙地隐含在每个任务之中。同学在老师的引导下，通过完成一个个任务逐步把握所学的学问与技能。为同学营造一个建构学问、寓学于实践的环境，让他们在这个环境里，布满爱好开心地进行学习，突出了在"做'中"学'的思想。例如，我在因特网的教学中，我可以分为这样几个大任务：在因特网上扫瞄信息、在因特网上查找信息、从因特网上下载信息、在因特网上收发电子邮件、阅读网络新闻、参与BBS、在因特网上进行实时沟通等等。对于"在因特网上收发电子邮件'这个大任务又可以分为：写信与发信、收信与读信、回信与转信、信件的分类和整理、订阅电子杂志、加入邮件争论组等子任务;针对"写信与发信'这个子任务，又可以划分为：写信、发信、在信中夹一张照片、发送一个或多个文件、发送一段录音、发送一个影像、把同一个文件发送给多个接收者、成批发送信件等子任务。

五、实现分组教学，提高学习爱好

在计算机上机操作时，同学会常常遇到这样或那样的问题，假如老师一一解答操作，不仅老师感到劳碌、时间紧迫，而且还限制了同学学习的主动性和乐观性，得不到良好的教学效果。分组教学可以避开诸多弊端，提高学习主动性和乐观性。老师依据上课班级同学人数进行分组，每组人数不要太多(掌握6--8名)，每个小组有固定的机位并设两名小组长，上课前先进行培训。当本组同学遇到问题时，由小组长充当小老师进行辅导。当有些问题较难时，老师要鼓舞全组成员一起讨论解决。假如处理得当，老师要准时表扬，使同学充分体会到胜利带来的喜悦。这样一来能够极大地激发小组成员的动手力量。假如小组解决不了，可由其它小组提出方案或由老师进行指导。

六、实现课堂教学与其它课程的整合

利用信息技术学科工具性的特点，可以加强与其它学科的横向联系，不仅能使同学更扎实的把握课堂所学内容，而且还能让同学对信息技术课有更完整的熟悉。例如：我让学校二班级同学运用所把握的信息技术学问和上网技能，到因特网上查找文字、图片、照片等资料，制作一个以"环境爱护'为主题的PowerPoint幻灯片。同学们兴致勃勃的查找有关环保资料，细心制作出一套集学问性、趣味性于一身的幻灯片。这样，让同学完成了课堂学习内容的同时，还增长了课外学问，实现了与其它课程的整合，使同学亲身体会到信息采集、处理、加工的全过程，大大提高了同学的信息素养和信息实践力量。

七、利用信息技术解决实际问题

信息技术课的最终目的就是培育同学利用信息工具解决实际问题的力量，而这种力量的培育关键在于老师潜移默化地引导。作为老师，要擅长发觉同学在日常学习生活中遇到的实际问题，并进一步引导他们利用信息技术，解决所遇到的问题。例如：各班要出手抄报展览，我就提示同学可以利用学过的信息技术学问，使用Word20xx软件来制作更美观的电子手抄报，然后交给老师打印出来，在校内内展出，同学乐观性大大增加了，部分同学做出版面新奇、内容丰富的电子手抄报，收到了很好的效果。此外，我还让同学利用"画图'软件来出版班上的墙报。这些实际运用不仅有利于同学敏捷把握所学过的学问，还能使同学熟悉到信息技术的优越性，增加了信息意识。

八、实行敏捷多样的教学评价方式

记得在20xx年五月，我到云浮市老师进修学校参与课改学习，在学习期间，令我最深刻难忘的就是，广东省信息技术科科长要志东同志说过一句话，她是这样说的："信息技术教育重在培育同学的信息实践力量和应用力量，一般不宜采纳传统的考试方式来评价同学对学问的把握程度凹凸，而要在上机操作中真正体现出来'。她所说的正好与我所想的所做的全都。在实际教学中，我依据所学内容不同，实行了不同的评价方式来考察同学的学习状况。例如：在教学"画图'软件后，我实行了"作品展现，开放式评价'的方法，由其他同学一起来打分评价。在教学"写字板'、"Word'一类的软件后，实行"指定内容、单人考核'的方法，先提出详细考试要求，并限定时间完成。例如：要求每位同学使用"Word'软件输入一篇文章，规定排版要求，完成后上交到老师机，由老师当堂给分。

总之，信息技术学科由于其实践性及应用性强的特点打算了在教学中必需实行相应的、敏捷多样的评价方式，才能有助于培育同学的实践创新精神。以上是我在学校信息技术课教学中都运用过的教学手段及教学方法，但在实际教学过程中，还必需针对详细的教学内容采纳敏捷多样的教学手段及教学方法，才能使教学效果和教学质量再上一个新台阶。

高中信息技术教学心得体会篇11

以前同学假如不带笔记本，我会很生气，把他们训斥一顿，然后考虑到从教学楼来机房一趟并不简单，然后让同学连续上课。久而久之，同学发觉没有带笔记本好像没什么大不了的，不够挨一顿训罢了，没有什么大不了的。

今日我转变了做法，我指定了规章，假如你违反了规章，那么我没有必要责怪你，第一自己生气不值得，其次同学也不兴奋。只要让同学回去拿笔记就好了

然后对于作业的问题，我今日强调了，全部人必需交，哪怕是拖堂也必需交。

最终54名同学上交了42份，相比于以前还是有一些起色的。目前自己的信息教学还显得比较原始，没有什么成型的教育理论和教学模式作为支撑，每次的课堂显得比较散乱连贯性比较差，这是要改进的地方。

自己制定的规章，首先自己就不能践踏，否则同学也没有遵守的价值，有的时候惩处是没有意义的，改正才是更加重要的。所以当同学犯了错误，暴跳如雷，慨叹同学怎么能够这样呢，然后心情大为低落，甚至没有了教学的心情，这都是应当避开的。所以严师或者说严峻，并不是说做人苛责，而是说要严格的根据法规办事，教学虽然需要敏捷，但是对于一些习惯养成无法规不成方圆。

信息技术课要有明确的目标，在明确目标的驱动下同学才有可能协作教学活动，否则同学就会陷入到不知所措的境地了，也就无从跟上你教学的脚步了，教学任务布置的越明确，教学环节设计的越细化，整个课堂就进展的越顺当。在许多规定的支撑下，信息技术课会更加有条不紊的进行下去。

高中信息技术教学心得体会篇12

当前，信息化技术正以排山倒海之势席卷我国的中学校教育的各个领域，以日新月异的速度转变着人们传统的教育、教学思想，及教学方法和教学模式，因此作为当今的教育工，只有乐观投身到这一变革中去，改革自己旧的教学观念和旧的教学模式，了解新的思想观念、把握新的技术，使自己快速具备和确立信息时代的文化价值观念，并能把它们娴熟合理的运用于教学实践活动当中。

计算机帮助教学是信息技术应用于教育的核心内容和技术手段，随着中学校计算机教育在我国的不断进展，它必将是走向教育现代化的必由之路。而在中学语文学科教学中运用计算机帮助教学已经成为一种时尚，它的探究与进展，也就成为了语文教学改革中的一个重要组成部分。在这里我就信息技术在语文教学中的作用谈谈我的感受。

一、直观教学，易于理解。

在语文教学中，有些比较难理解的知道或是同学很少见到的事物，只用语言进行描述同学很难理解，假如同学观看形象生动的动画，就能很简单的明白。可以变静态为动态、变抽象为形象、变虚为实。例如在教学《詹天佑》一课时，詹天佑开凿居庸关和八达岭两条隧道时采纳的不同方法，假如只通过读课文，画示意图同学很难理解，假如同学观看了用动画制作的开凿的过程示例，同学会更能詹天佑这种方法的妙处。还依旧借助"人'字形线路图，看看火车的走法，更能关心同学理解这种"人'字走法的好处，更能体会詹天佑有着超人的才智和接触的才能，学习他的创新精神。

二、拓宽学问面，活跃思维

同学年龄结构小，形象思维力量强。假如仅仅凭口头上讲授语文学问，显得比较枯燥，同学会没有爱好，课堂效果确定不抱负，必需要实行用特别的方法才能较好地解决这一问题。在教学《鸟的天堂》一课时，同学通过读课文知道大榕树那的景色很美，却不能体会那里的静态美和动态美。我在电视上播放了大榕树早晨的实景录象，让同学亲眼看一看大榕树的静态美，然后又播放了众鸟纷飞的景象，同学又体会到了动态的美。又对一只鸟的形态和声音的观看，可以想象到许多鸟的姿势，这种由静变动的教学手段直观、形象、清晰，易于掌握进度、重点的地方可以反复演示方法，极大的刺激了同学的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了同学的观看力、想象力和制造力，进一步让同学体会大自然的美，即使同学没有亲自去看那棵大榕树，也知道了那里有许多自然 的美，拓宽了同学的学问面。

三、创设情境，激发情感

多媒体帮助教学有利于培育同学的学习爱好。众所周知，学习爱好的形成是学习乐观性的根本所在，是最现实，最活跃的心理因素。对同学而言，爱好是最好的老师，是学习动力之一。例如在教学《桂林山水》一文时，先播放桂林的美景，让同学和一起荡舟漓江，观赏桂林的山光水色。创设游漓江的情境，让同学对这样的美景产生爱好，激发喜爱祖国大好河山的情感，才能更有爱好的学习这篇课文。能够更深刻的体会到漓江水的静、清、绿的特点和桂林山的奇、秀、险。

四、提高教学效率，培育现代科学爱好

人们常称当今的时代为信息时代，信息时代的特征是信息流通量大，信息波及面广，每一个人都必需面对与日巨增的信息，人类积累的学问擦一会越来越多。在教学中用云信息技术会提高教学效率，还可以培育同学对现代科学的爱好。在教学《宇宙生命之谜》时，对于火星、水星、木星等许多地理学问都不理解，这时候我借助多媒体就向同学展现了这些星球的图片和文字资料，让他们结合图片和文字介绍来了解其他星球是什么样的，使他们更快的理解了为什么我们不能迁移到别的星球上去生活。他们在明白这些道理的同时，对科学也产生了深厚的爱好。同学在校学习已经打算同学学到的学问是有限的，同学具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的进展及其对社会的影响，并把握基本的信息技术。同学的信息技术与自学力量、创新力量也会得到提高。

乐观探究和讨论计算机帮助教学与学科教学的最佳结合点，并与学科教学进行有效地整合，合理的结合到自己的教学工作中去。把信息技术自然而然地渗透到教学过程之中，要充分利用计算机帮助教学的优越特性着重培育同学的创新意识和自主学习、探究的力量，培育同学独立分析问题、解决问题的力量，培育同学猎取信息、沟通信息和处理信息的力量，以提高同学综合素养的培育和自身成才。展望二十一世纪的教育前景，计算机教育的进展必将能为跨世纪人才的成长铺路架桥，为迎接竞争激烈的、信息化的二十一世纪的来临乐观备战，为进一步深化素养教育改革推波助澜。

高中信息技术教学心得体会篇13

课堂是同学接受信息技术教育的主渠道，上好每节信息技术课，对培育同学信息力量具有至关重要的作用。在这几年的信息技术教学中，我就着眼于培育同学终身学习的力量，自主、合作的力量，做了许多尝试，下面就结合我的教学实践，谈谈我的一点心得，盼望能与大家共享：

一、细心导入，激发学习爱好，使同学想学。

爱好是最好的老师，同学爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩嬉戏，或者上网谈天、看Flash动画。而对一些基本的学问、技能却不愿仔细地学习。因此，在教学过程中要细心设计导入，诱发同学学习动机，激发同学学习爱好，从而达到提高效率的目的。我在教学实践中主要采纳以下几种方法导入课堂教学。

1、嬉戏入门，自觉学习。

既然同学爱玩嬉戏，那么就让同学通过玩嬉戏来激发他们想学的情愿。把计算机新课的学习寓于嬉戏之中，激发同学学习的爱好，在同学深厚的爱好中学习新学问，把握新技能。

例如学习指法是特别枯燥的，假如老师一开头直接讲解手指的摆放要求和指法要点，同学不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就实行嬉戏引入的方法，先让同学玩《金山打字通》，竞赛谁的成果好或者与老师竞赛。同学在青蛙过河等嬉戏的实践中发觉，要取得好成果就必需练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种状况下，老师再讲解指法练习，同学学得就很仔细。经过一段时间的练习后，同学们再玩这个嬉戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了同学学习计算机的热忱，还可以促使同学自觉去学习计算机学问。

2、创设情景，乐观学习。

在信息技术教学中，可以利用媒体来创设、优化教学场景，借助美妙的事物的演示来激发同学的求知欲，激发同学的探究爱好和动手操作的欲望，使同学在学习情景中产生探究学习的动机，引导同学进入最佳学习状态，既让同学明确了学习的目标，又为同学指明白学习的方向，使同学感到学习也是一种乐趣，从而更加乐观主动地进行探究。

如在Word软件中进行《插入图片》教学时，设计了这样一个导入的过程：我首先利用网络广播让同学观赏一些以前同学制作的图文并茂的作品，有精致的贺卡、诗配画。同学看后，便小声地争论起来：真美丽!怎么才能做出这么好看的贺卡呢?他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告知同学：这些作品是在Word中制作出来的。并激励同学：只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。同学个个都迫不及待地开头动手操作起来。这样导入，创设一个宽松的学习情景，真正调动了同学的激情，为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。

二、大胆放手，让同学自主探究，获得学问技能。

新的课程改革纲要中要求老师转变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡同学主动参加、乐于探究、勤于动手，培育同学搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量。在教学中应当留有让同学想象的空间，老师应大胆放手，让同学进行自主探究，解决实际中遇到的问题，充分发挥同学的主体性，自己主动获得学问技能，达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作有很多都是相像的，明白了此既明白了彼。老师不必讲得太多，指导得太细。

那么如何在教学过程中培育同学自主学习的力量呢?

(1)设置疑问模式

老师或同学置疑。指导同学质疑，同学自习解疑，师生共同归纳，再设置相应训练加以强化和反馈。这种模式以疑问为线索，以解疑为动力，以活动为手段，以澄清问题，强化学问，提高力量为目标。

(2)目标驱动模式

老师出示目标，或同学自行确立目标，老师引导同学围绕目标学习设置相应问题，组织争论。突破重点，难点，疑点，布置相关联系，详析总结，回归目标。

(3)自学-合作模式

实行小组合作的方式，老师供应必要的关心指导，对同学学习发挥主导作用，让同学自学，能动的学习，有利于真正发挥同学在学习这个过程中的主体作用。

比如在画图软件中，老师讲解了矩形的画法，那么其他椭圆和圆角矩形，就不必再讲解了，从教学效果来看，大部分同学能够把握其它两种图形的画法。又比如说复制、剪切、粘贴，只要教过一次就可以了，各种软件中的做法都是差不多的。所以说，大胆放手，有利于充分发挥同学主体性，培育同学的制造性思维，提高课堂的教学效率。

三、教学模式的多样化

在计算机多媒体技术、网络技术的推动下，使信息技术课展现给同学的是一个丰富多彩的信息世界，摆脱封闭式教学方法，探究多样化教学模式，才能使信息技术课真正地面对世界、面对将来、面对现代化。在教学中，我一般采纳以下几种教学模式：

1、演示、讲解模式

某些学问借助于设备演示，老师在其中做适当的讲解，能使同学获得大量的感性学问，加深对学问的理解。例如在教同学图文混排一节时，我采纳的方式是：边出示用FLASH制作的课题画面边叙述本堂课的学习任务，然后再依次展现图文混排的示例，这样生动形象的表述吸引同学留意力，使同学易于接受。

2、任务驱动教学模式

任务驱动教学模式的主要特点是任务驱动，注意实践。通过老师将教学内容任务化，并在营造的模拟情景中提出任务，驱动同学开展学习、探究活动，查找、搜寻相关学问，归纳完成任务的方法和步骤。紧接着进行上机实践活动，进行验证。如此循环到该课全部任务完成。最终进行复习整理，融会贯穿。

3、小组协作竞争教学模式

信息技术课也可将现代企业的管理、合作、竞争等现代意识引入教学中。同学可以依据自己的爱好、爱好、特长组成2-5人的小组。分组的依据一般包括性别、年龄、学习成果、学问结构、社会背景、以前小组学习的阅历等。小组成员最好有一些差异，能够互补互助，有利于每个小组成员都参加到学习活动中去，彼此之间获得更多的阅历信息。提倡小组协作学习的同时，还要强调组内个人之间的竞争，比一比学习的主动性、自觉性，谁对问题本质的理解全面深刻;谁提出和探讨的问题最多;谁收集信息的渠道方式多，信息精确     ;哪个小组的协作、沟通力量强、作品内容与风格都很不错这种竞争是在协作基础上的竞争。每个成员的学习、实践及成果为整个小组共享，每个成员的胜利都与小组的胜利联系在一起，而每个人都胜利就必需组内协作、互帮互助。

4、问题探究教学模式

问题探究教学模式是依据教学内容及要求,由老师创设问题,以问题的消失,制造欲和主体意识,以此来培育同学的制造力量的一种教学模式。在教学过程中，老师把教学过程设计为同学主动探究学问，进行制造思维的过程