《人体内物质的运输 》主题单元教学设计

《人体内物质的运输》主题单元教学设计主题单元标题 人体内物质的运输

赵益超

学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）音乐化学信息技术劳动与技术其他（请列出）：适用年级

七年级

√生物科学

数学外语历史社区服务

体育物理地理社会实践所需时间主题单元学习概述

课内共用5课时，每周3课时切联系起来。起到枢带的作用。系，养成积极健康的生活习惯，同时掌握急救方法，更好的指导生活。如测量血压和脉搏、对心脑血管急救措施、养成锻炼身体的积极生活习惯等。这正是三维目标的体现。主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识目标：1、通过观察新鲜血液和人血涂片，描述血液的组成及各成分的功能，识别三种血细胞。2、比较动脉、静脉、和毛细血管，描述出三种血管的结构和功能特点。3、通过观察人心脏模型，描述人心脏的结构特征。4、通过绘制血液循环简图，概述体循环和肺循环的途径及其关系。5、解释血液循环的意义。能力目标：1、尝试解读血常规化验单。2.、尝试测量血压脉搏。3、独立进行“观察小鱼尾鳍血液流动”的实验，熟练使用显微镜。4、运用网络等多种途径搜集资料，并对资料进行恰当的筛选、分析和整理。5、关注心脑血管健康，尝试对突发的心脑血管疾病给与适当的急救措施。情感态度与价值观：1、 认同同型输血原则及我国的无偿献血。2、 关注心脑血管健康，养成良好的生活习惯。3、 形成结构与功能相适应的生物学观点。4、 树立人是一个完整统一的个体的观念对应课标：1、 描述人体血液循环系统的组成。2、 概述血液循环。主题单元问题设计 人体内的物质是如何运输的？专题一：血液循环系统的组成 （3课时）专题划分 专题二：血液循环途径 （1课时专题三：关注心血管健康 （1课时）其中，专题三的部分内容作为研究性学习。专题一专题一概述

专题一 血液循环系统的组成本专题使用3课时内容，第二专题的学习则水到渠成。首先血液分层实验和血涂片的观察，归纳出血液的组成，尤其是三种血细胞形态结构和功能的比较。然后，观察小鱼尾鳍的血液流动认识三种血管。通过观察心脏模型认识心脏的结构。专题学习目标1、通过观察新鲜血液和人血涂片，描述血液的组成及各成分的功能。2、识别各种血细胞，并尝试解读血常规化验单。3、说出ABO血型系统的四种血型，认同同型输血原则及我国的无偿献血。4、比较动脉、静脉、和毛细血管，描述出三种血管的结构和功能特点。5、通过观察人心脏模型，描述人心脏的结构特征。6、独立进行“观察小鱼尾鳍内的血液流动”的实验操作。6、独立进行“观察小鱼尾鳍内的血液流动”的实验操作。1、当你去医院就诊，经常要通过验血来发现疾病，你知道血液的组成么？专题问题设计2、为什么输血前必须先鉴定血型？你知道有哪几种血型么？3、将手握拳，你会发现手背上有很多的“青筋”，这是什么？你还知道哪些血管？4.血液在血管中流动的动力来自于心脏，心脏具有怎样的结构呢？又是怎样工作的呢？所需教学材料和资源信息化资源多媒体课件、视频常规资源新鲜血液、人血涂片、显微镜、心脏模型、活的小鱼教学支撑环境生物实验室其他学习活动设计【活动一】观察血液分层现象和人血涂片，列表比较血液的各种成分。问题引领：当你去医院就诊，经常要通过验血来发现疾病，你知道血液的组成么？1.观察血液分层现象，参考课本，说出每部分的名称、颜色。观察人血涂片，思考：发现几种血细胞？哪种数量最多？有细胞核的是哪种血细胞？阅读课本，列表归纳总结三种血细胞的形态结构、数量、大小和功能。头脑风暴：哪种血细胞具有以下特点。（最多？最大？成熟的没有细胞核？……）展示结果，教师评价。深入挖掘：为什么红细胞具有运输氧气的功能？拓展应用：分析血常规报告单，诊断疾病。【活动二】搜集资料，讨论分析。问题引领：为什么输血前必须先鉴定血型？你知道有哪几种血型么？学生展示课前搜集的关于血型发现的历史。教师补充说明血型鉴定的实验原理，学生看视频体会血液凝集。分析“四种血型血液之间的凝集关系”表，思考各种血型的人输血时可以接受哪几种血型的血液？小组归纳总结输血时的规律。讨论交流结果，得出结论。【活动三】分组实验，观察血液的流动，列表归纳三种血管的特点。问题引领：将手握拳，你会发现手背上有很多的“青筋”，这是什么？你还知道哪些血管？1．学生阅读实验步骤，教师点拨，要保持鱼身体湿润，学生思考为什么。学生开始实验。找到最细的血管，观察红细胞是如何流动的？观察最细血管的前端和后端的血管中，红细胞时如何流动的？学生总结出三种血管的判断依据。观察三种血管模式图，列表比较三种血管。小组展示交流，教师评价。7.教师引导学生思考：①下肢的血液回心脏时，为什么没有在重力的作用下倒流？②毛细血管的特点决定了它具有怎样的功能？3.【活动四】观察心脏模型问题引领：血液不停的流动，动力来自于哪里呢？回顾动脉、静脉的判断依据，简单画出动脉、静脉和心脏的连接方式简图。对照挂图和课本介绍，明确心脏在人体内的方位。课件展示不带结构名称的“心脏的形态结构示意图”，学生参考课本“心脏的形态结构示意图”，说出屏幕上心脏各个结构名称。两人一组检查落实。学生展示落实效果。参考课本“心脏结构示意图”，观察心脏结构模型。教师指点按照由外到内的顺序。先观察四个腔室的位置。再观察并识记与心脏相连的血管的位置和名称。打开心脏，观察内部。心脏的四个腔室分别与哪些血管相连。哪个腔室的壁最厚，为什么？5.教师引导，学生回顾总结关于心脏结构的规律。两人一组，检查落实。在心脏模型上说出各个结构的名称。小组竞赛。展示对心脏结构掌握落实的效果。1心脏中防止血液倒流的瓣膜有几种？请学生在图中标出。如果是左心室和左心房，则图中的动脉和静脉的名称是？如果是右心室和右心房呢？观看视频：心脏的跳动。参考课本心脏收缩舒张示意图，体会心脏的工作过程。心室收缩时，动脉瓣和房室瓣分别是什么状态？（关闭）心室舒张时，动脉瓣和房室瓣分别是什么状态？（关闭10.阅读课本，了解心率的概念和正常范围。练习反馈：填写心脏结构模式图。两人一组，互评。可评价要素：评价方法：基于量规的评价评价要点：①比较的维度全面，包括细胞的形态、结构、功能、大小、多少。②比较的内容和语言准确无误。③表格设计美观。分组实验：观察小鱼尾鳍中血液流动。评价方法：课堂内评价评价要点

评价要点：①②③④

实验过程操作规范。能熟练规范的使用显微镜。对实验现象的观察细致。能分析结果，得出相应的结论。评价方法：基于量规的评价评价要点：①比较的维度全面，包括血管的判断依据、管壁的厚度、官腔的大小、血流速度。②比较的内容和语言准确无误。③表格设计美观。5. 观察模型评价方法：课堂内评价（教师学生互相评价）评价要点：①按照由表及里的顺序观察。②能对应示意图，认识模型中各个结构的名称和相对的位置关系。②借助模型，有针对性的解决问题，深化认识。专题二专题二概述

专题二：血液循环途径本专题使用1课时本专题是在学生学习了血液循环的组成后进行的，在学习了血液、血管、心脏等结构和功能后，学生会产生疑问，血液究竟怎样在血管和心脏组成的管道中流动的呢？血液在人体内流动要经过的路线是怎样的，成分发生了怎样的变化，这就是本专题要阐明的问题。首先教师引导学生一步步绘制血液循环简图，理解体循环和肺循环的途径和相互关系。这部分是难点，可以结合挂图、示意图进行。然后结合前面人体如何进行气体交换的示意图，讨论分析体循环和肺循环后血液成分的变化，从而理解血液循环的意义。最后，让学生尝试测量血压和脉搏。专题学习目标概述体循环和肺循环的途径及其关系。能区分动脉血和静脉血。能解释血液循环的意义。尝试测量血压和脉搏。专题问题设计所需教学材料和资源信息化资源常规资源教学支撑环境

静脉注射的药物是如何到达病灶的？血压和脉搏能反映一个人的健康状况，你知道在哪个位置测量么？多媒体课件板书 教室其 他 血压学习活动设计【活动一】阅读课本资料，绘制人体血液循环简图。【活动一】阅读课本资料，绘制人体血液循环简图。问题引领：静脉注射的药物是如何到达病灶的？1、教师带领学生绘制心脏结构简图，标注四个腔室名称。2、学生标注与心脏各个腔室连接的血管名称。3、阅读体循环和肺循环的内容，学生用不同颜色的笔在心脏结构简图上汇出体循环和肺循环的路线。4、巩固应用：一滴血去旅行，从左心室出发，又回到左心室，它在途中经过哪些“站点”？5、结合呼吸全过程示意图，学生思考：体循环和肺循环后，血液发生了怎样的变化？为什么？6、观察凝固的血块正反面颜色的不同，体会动脉血和静脉血的不同。7、用红笔标出流动脉血的血管，用蓝笔标出流静脉血的血管，心脏的左心房和左心室中流动的都是哪种血？动脉血管中一定流动脉血么?8.拓展应用：从手背静脉注入的药物，如何到达脚步的病灶的？先后经历了哪些结构？【活动二】测量血压和脉搏。问题引领：血压和脉搏能反映一个人的健康状况，你知道在哪个位置测量么？1．学生阅读资料，了解血压的概念和正常范围。2.教师点拨测量血压和脉搏的具体位置，介绍血压计的使用方法。3．学生活动：两人一组，互相测量不同状态下血压和脉搏，并用记录结果。4.学生分析结果得出结论，互相交流。可评价要素：绘制血液循环简图评价方法：现场评价（教师观察与学生互评结合）评价要点：1.心脏四个腔和连接的血管正确无误。体循环和肺循环的血流方向正确无误。评价要点

动脉血和静脉血能用不同颜色的笔标注出来。专题三专题三专题三：关注心血管健康所需课时1评价方法：课堂评价（教师观察与学生互评结合评价要点：①测量血压和脉搏的位置正确。②测量过程规范。③正确的记录结果，记录的形式恰当。专题三概述感态度价值观两个目标。所以本专题主要是结合实际生活的应用。专题学习目标简单说明心血管疾病的成因以及危害。完成“探究究竟对水蚤心率的影响”的探究操作。介绍一些科学预防心血管疾病的方法，认同健康的生活方式。你认为哪些生活习惯会影响心血管健康？专题问题设计 2. 怎样的生活习惯能保持心血管健康呢？3. 当你周围的人突发心血管疾病，你知道如何进行急救么？所需教学材料和资源信息化资源常规资源教学支撑环境

多媒体课件教室其 他学习活动设计【活动一】研究性学习问题引领：11．交流收集的资料：影响心血管健康的因素。实验探究：酒精对水蚤心率的影响。到社区或者医院进行实地调查，心脑血管疾病的发病与饮酒的关系。应用与实践：①以组为单位，到社区或者医院进行实地调查，针对当地的心脑血管疾病的状况，写出一份调查报告。②在社区张贴“良好生活习，惯塑造健康身体”的倡议书。【活动二】课本剧问题引领：你了解哪些心血管急救的常识？1.学生课前编剧彩排，教师提前预览。学生表演心血管疾病突发时的急救措施。学生一起总结急救措施。教师评价。【活动三】概念图学生自己绘制概念图