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文档简介
六年级劳动与技术教学总结六年级劳动与技术教学总结
201*-201*学年度上学期六年级
劳动与技术教学总结
紧急而劳碌的一学期教学工作马上完毕,当我空闲下来细细回忆一学期的教学工作的得与失时,我深深的感到一份耕耘一份收获,固然还有许多的圆满。我知道教育终究是一门圆满的艺术,提笔写下点什么以促进今后的教学更加完善是及其重要的。以下算是自己的一点小小总结吧。
取得的成绩
1、照顾学生参加的力量
要在课堂教学中,发挥学生的自主性,就要让学生参加,让学生在活动中把感受到的、观看到的、想象到的用自己的话归纳出来,然后在合作、协调、争论及在教师的引导下,作出正确的推断。要真正让学生参加学习的进程,教师在课前要做好课前预备,也要布置学生按每节课的要求,做好课前预备,带齐试验器具,然而在课堂教学中学生依照提示就能热喧闹闹参加到教学活动中去。2、激发学生的参加兴趣。
在课堂教学中不难发觉,兴趣是最好的教师。我认为激发学生的参加兴趣,关键是激发学生做一个积极劳动者,勤动手、动脑、动口。
3、丰富学生参加的方式。
丰富学生参加的方式,就是转变过去以教师讲、学生听,死记硬背的教学手段。自然课教材的特点特别抽象,要让学生在观看试验中发觉隐秘,猎取新学问。假如教学中只是教师讲、学生听,就会显得很不协调,太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习,用多种感官去观看体验感悟。在教师的指导下,勤于动手动脑,认真观看,就会获得新的科学理念。4、关注学生的参加过程。
我认为在课堂教学中,教师要关注学生在参加过程中所表现的质疑精神,从无疑到有疑,小疑则小进,大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂,带着问题走出课堂,时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程,让学生参加过程成为主流。在学生参加过程中,教师要细心设置问题,合理安排,解疑、质疑。让学生的参加及参加过程中的生存既是意料之外,又是情理之中。缺乏之处
教学中不能很好的满意学生的成就需要,帮忙学生树立自信念,依靠自身的努力到达胜利和从学问的获益中得到满意,让他们体验胜利的欢乐,在劳动教学过程中总是能保持深厚的学习兴趣,激发学生内在的学习需求,促使每一个学生学会学习,到达愿学、乐学、会学、善学。例如,在劳动课上,不管学生最终的作品做的怎样,教师总是能确定学生的作品,总是能确定学生为作品付出的一切劳动。教师还应当众表扬一些成绩平平的学生,他将终生受益,并养成良好的劳动习惯。
今后努力的方向
小学劳动与技术课是以培育学生科学素养为宗旨的课程,我深知自己肩上的担子的重要性,并下决心以我微薄的力气来推动我校科学教育的向前进展。今后要想提高教学质量,首先要立足课堂,教师要从常规课上要质量。“我仍尽力细心预设每一节课,创设轻松愉悦的情境进展教学,与学生共同学习共同沟通共同进步。
201*.1
扩展阅读:六年级劳动与技术工作总结
六年级劳动与技术工作总结
秦家高小黄怡君201*-1-4
紧急而劳碌的一学期教学工作马上完毕,当我空闲下来细细回忆一学期的教学工作的得与失时,我深深的感到一份耕耘一份收获,固然还有许多的圆满。我知道教育终究是一门圆满的艺术,提笔写下点什么以促进今后教学更加完善是及其重要的。以下算是自己的一点小小总结吧。
小学劳技课是以培育学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,目前越来越受到各界的重视,我深知自己肩上的担子的重要性,并下决心以我微薄的力气来推动我校科学教育的向前进展。我知道,要想提高教学质量,首先要立足课堂,教师要从常规课上要质量。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话始终指导着我的教学思想,尽管课时任务重,我仍尽力细心预设每一节课,创设轻松愉悦的情境进展教学,与学生共同学习共同沟通共同进步。一学期下来,我积存了不少教学阅历,学生的合作意识和合作力量得到大大的增加。一、照顾学生参加的力量
要在课堂教学中,发挥学生的自主性,就要让学生参加,让学生在活动中把感受到的、观看到的、想象到的用自己的话归纳出来,然后在合作、协调、争论及在教师的引导下,作出正确的推断。要真正让学生参加学习的进程,教师在课前要做好课前预备,也要布置学生按每节课的要求,做好课前预备,带齐试验器具,然而在课堂教学中学生依照提示就能热喧闹闹参加到教学活动中去。二、激发学生的参加兴趣。
在课堂教学中不难发觉,兴趣是最好的教师。我认为激发学生的参加兴趣,关键是激发学生做一个积极劳动者,勤动手、动脑、动口。三、丰富学生参加的方式。
丰富学生参加的方式,就是转变过去以教师讲、学生听,死记硬背的教学手段。自然课教材的特点特别抽象,要让学生在观看试验中发觉隐秘,猎取新学问。假如教学中只是教师讲、学生听,就会显得很不协调,太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习,用多种感官去观看体验感悟。在教师的指导下,勤于动手动脑,认真观看,就会获得新的科学理念。四、关注学生的参加过程。
我认为在课堂教学中,教师要关注学生在参加过程中所表现的质疑精神,从无疑到有疑,小疑则小进,大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂,带着问题走出课堂,时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程,让学生参加过程成为主流。在学生参加过程中,教师要细心设置问题,合理安排,解疑、质疑。让学生的参加及参加过程中的生存既是意料之外,又是情理之中。五、让学生体验参加的欢乐。
学生
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