五年级下册数学第六单元《圆圆的认识》教案

五年级下册数学第六单元《圆之圆的认识》教课设计第一课时：圆的认识教课内容：科书第85~87页例⑴例2，以及随后的“练一练”，练习十三第1~3习题。教课目的：1．使学生在观察、画图、谈论等活动中感觉并发现圆的基本特色，知道圆的圆心、半径和直径的含义；会用圆规画指定大小的圆；能用圆的知识解说一些平常生活现象。2．使学生在活动中进一步积攒认识图形的经验，加强空间看法，展开数学思虑。3．使学生进一步体验图形与生活的联系，感觉平面图形的学习价值，提升数学学习的兴趣和学好数学的信心。教课过程：一、引入新课1．游戏：摸图形。出示装有长方形、正方形、平行四边形、三角形、梯形和圆形纸片的袋子。提出要求：同学们喜欢做游戏吗？教师给大家带来了一个袋子，里面装有很多平面图形。请一位同学把它们挨次摸出来，其余同学一起说出图形的名称。2．出示学生摸出的圆形纸片，指出：这是一个圆形纸片（板书：圆）。圆与我们从前学过的三角形、长方形等多边形对比有什么不一样？它有哪些风趣的特色？这节课我们一起来研究这些问习题。板书：圆的认识。二、教课例l1．提问：你在生活中见过圆吗？举例说一说。学生交流时，注意以下几点：第一，假如学生说的圆形物体就在身旁，可以让他们指一指物体上的圆；第二，课前要准备一些典型的、大小不一样的圆形物体或图片，当学生说到这些物体时，可及时体现出来；第三，假如学生把球当作了圆，可以经过比较让他们知道球是立体图形，而圆是平面图形。2．追问：说了这么多的圆，看了这么多的圆，大家想不想着手画一个圆呢？先动脑筋想想，再用手头的工具着手画一画。3．学生独立画圆。组织交流时，可联合教材所列的画法，有针对性地介绍一些典型画法。假如有学生想到了用圆规画圆，不要急于让他们说出详细的操作过程。4．启示思虑：圆和从前学过的三角形、长方形等多边形对比有什么不一样？在交流中相机明确：从前学过的长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形都是由线段围成的，而圆是由曲线围成的图形。5．介绍圆规：刚才，我们用不一样的方法画出了圆，真可谓“八仙过海，各显神通”。但平常我们会借助一个特地工具来画圆，这个工具就是圆规。圆规有两只脚，一只脚是针尖，另一只脚上装着用来画圆的笔，两只脚可随意叉开。1/36．提出要求：你能试着用圆规画出一个圆吗？进一步要求：边画边想，用圆规画圆一般分为哪几个步骤？需要注意些什么？7．先让学生谈谈自己画圆的过程，老师在黑板上示范画圆，合时板书：两脚叉开。固定针尖。旋转成圆。指引反思：你以为画圆时应注意些什么？依据学生的答复，小结：有针尖的一只脚要固定在一点；旋转圆规时两脚间的距离一定保持不变。8．组织练习：请大家把圆规两脚之间的距离一致确立为4厘米，按上述步骤再画一个圆，在小组里比一比，谁画得好。9．介绍圆心、半径和直径。联合介绍在图中画出相应的线段，标出相应的字母，揭露学生注意每个字母的写法。再让学生联合自己画圆的过程，谈谈对这些看法的理解，并在自己所画的圆中标出圆心、画一条半径和一条直径，并分别用字母表示。（1）圆的大小是由什么决定的？学生答复后，老师总结归纳：画圆时圆的大小是由圆规两脚间的距离决定的。（2）指名在黑板上的圆中表示出两脚的距离。老师总结归纳并板书：圆规两脚间的距离就是连结圆心和圆上随意一点的线段，叫作半径，用字母r表示。（3）老师画出直径，谈谈这条线段有什么特色。学生答复后，老师总结归纳并板书：经过圆心而且两端都在圆上的线段，叫作直径，用字母d表示。10．研究圆的特色。（1）出示例2的问习题。（2）学生在小组里操作、谈论，形成结论。老师巡视。（3）小组报告，老师板书①在同一个圆里，半径有无数条，直径有无数条。②在同一个圆里，半径的长度都相等，直径的长度都相等。③同一个圆中直径的长度是半径的2倍，半径的长度是直径的一半。④圆是轴对称图形，有无数条对称轴。（4）谈谈你是怎么得出每一条结论的，指名考据。三、坚固练习，加深理解1．完成“练一练”第1习题。（l）出示三个图形。（2）指名谈谈各圆的半径和直径。（3）评论：为何其余的线段不是半径或直径？2．完成“练～练’’第2习题。（1）学生独立画圆，并标出各局部的名称。（2）指名谈谈画圆的过程。3．完成练习十三第1习题。l）学生独立填表。2）指名谈谈思虑过程。4．完成练习十三第5习题。l）学生独立操作后，在小组里交流。2）集体报告交流。2/35．作业：练习十三第⑵⑶6习题。四、课堂小结师：这节课我们学习了什么？你有哪些收获？学生发言，老师评论。板书设计：圆的认识