中小企业精益生产成本管理课件

中小企业精益生产成本管理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。中小企业精益生产成本管理中小企业精益生产成本管理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。中小企业精益生产成本管理杭州天则安全技术咨询事务所湖州胜达资讯服务有限公司课程引导■当前企业面临的挑战与机遇工厂管理的使命运营管理的挑战金融危机的影响精益生产成本管理企业倒闭的多米诺效应·为何摩低成■成本与成本意识什么是精益成本管理成本精益成本管理的内容·精益生产成本管理(LPCM成本意识“中国音乐史”是中国高校音乐专业教育中必不可少的一门课程，是专业学生必修的一门基础理论课，它是音乐教育中重要的奠基石。“中国音乐史”的教学不只讲述了中国在各个历史时期音乐发展的脉络，而且全面涵盖了中华民族从古至今音乐生活的基本概貌，精要剖析了各历史时期的重要音乐现象，而且利用多种教学手段生动展示了经典音乐作品的音响和相关文化现象图片及音乐赏析。通过课堂教学，把知识与信息传递给学生，使他们能够对中国历代音乐的形成与发展有更加准确的认识和客观的理解，全面完善知识结构，接受祖国博大精深的音乐文化的感染与熏陶，提升音乐修养，有利于适应将来的基础音乐教育。一、“中国音乐史”教学研究现状分析在高校教学中，“中国音乐史”这一史论课，在教学方法中多年来基本上依然采用传统“填鸭式”的教学模式――教师主讲大量音乐史论，学生被动地在接受知识，另外加上学生对史论课无趣的印象，造成学生学习积极性不高，主动性差，课堂氛围僵化，很大程度限制了教学效果的提升。在当代“以人为本”的中国教育核心理念下，以学生为主体，培养研究型、创新型的人才，我们这样传统的教学模式俨然与高等学校人才培养目标有较大差距，要想与时俱进，“中国音乐史”的教学改革迫在眉睫。近几年，不断探索与研究教学，我在教学模式改革中不仅加强自身的教学专业基础性、系统性和应用性，并且在教学过程中运用讲思路、讲拓展，讲方法、理论联系实际等教学方法，激发学生学习兴趣，而且更加注重培养学生的能力训练，通过学生自学、课堂笔记、作业、小组讨论、讲故事讲事件、资料收集整理等实践操作教学手段，让学生体会到了通过自己的努力获得知识才能够经久不忘，学以致用，促进学生在掌握专业知识和技能的同时，学会学习、学会做人、学会做事，发掘自身潜力，并逐渐形成正确的人生观与价值观。二、教学改革内容与具体研究举措（一）教材知识结构与教学内容的调整与完善中音史教学内容旨在向学生全面系统地介绍中国音乐历史发展的脉络，多年来在不断地教学中基本以中国音乐史作为主线，其中贯穿中国民族音乐的内容，使中国音乐简史与中国民族音乐欣赏紧密结合，在理论教学中，通过渗透大量的中国音乐经典作品，达到了感性与理性的情境交融，使学生能够更加深刻领略中国传统音乐丰富的内涵，逐步培养和提高学生的民族心理素质和民族自信，使传统艺术形式与新时代文化特征相结合，积极投身到民族文化的发展和创造中，更好地继承和弘扬民族文化，发展民族音乐。在中国音乐史教授内容过程中，体现了多元学科体系。以音乐为主线，涉猎了文学、政治、历史、地理等多学科相关内容，使课堂变为一本百科全书，大大开阔了学生的视野，丰富了学生的知识信息量，不断吸引学生对知识的渴望，因此在教改课程研究过程中，为了构建合理科学的知识结构，我在对课程教材选用与教学内容的剖析中，进行了不断的深入研究，目前在教学中主要使用的教材为夏野编著的《中国音乐简史》（高等教育出版社）和江明淳著的《中国民族音乐欣赏》（高等教育出版社）；参考教材为杨?a浏编著的《中国古代音乐史稿》（人民音乐出版社），王毓和编著的《中国近现代音乐史稿》（人民音乐出版社），梁茂春、陈秉义主编《中国音乐通史教程》（中央音乐学院出版），孙继南、周柱铨主编《中国音乐通史简编》（山东教育出版社）。通过教材甄选，做到精要总结课程教学内容要点，突出重点与难点，准确梳理音乐史各个历史时期发展的重要纲要，在教学内容上运用纵向与横向交叉教学，纵观讲解各个历史时期音乐发展内容，横向贯穿中国民族音乐赏析，使学生明确每一章节教学目标与教学内容。同时结合教学方法与教学手段的改革手段运用，在授课过程中全面运用过程性教学方式、过程性评价与多种考核方式，重新制定出课程的教学大纲、教学执行计划、教案、PPT教学课件，并且已全部上传到学校教学网站，使学生能够提前在教学网站进行课程阅览，明确与了解课程学习内容与知识构建，培养学生能够做到自学基础知识点，带着问题进课堂讨论研究的习惯，充分调动学生学习的自主性与探讨研究性。教学中教师认真组织教学，正确引导和教育学生，根据学生的实际情况因材施教，运用循序渐进的教学方法，教学过程通过讲思路、讲拓展，讲方法、理论联系实际，多样化的教学手段，激发学生学习兴趣，丰富了课堂教学效果，逐步把这门课发展为综合型、研究型、创新型课程。（二）课程改革中教法与教学模式的不断更新通过目前我校引进的ISEC项目开展的各类学习活动，参加华中师范大学教师应用实践教学能力提升培训，并借鉴了国际化教学理念，在教学中，我逐步更新自己的教学观念，有力地促进了课程教学。改变了传统教学中以教师主讲的课堂教学模式，树立以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，重视课上课下学生学习的过程。根据内容难易，教师合理设计课堂教学，理论性强的知识难点教师辅助讲解，学生通过课前预习、自学、知识拓展进行课后查阅相关参考教材深入渗透知识点；艺术性较强的知识点由教师引导，学生通过音乐小故事、音乐作品赏析、专题内容课件制作等学习形式以自己讲解、小组讨论、情境表演等多种实践形式开展教学活动，突出教学特点，做到理论与艺术实践活动相结合，充分调动了学生的学习积极性与学习热情。另外在?W生学习活动中建立小组学习模式，课后学生学习实行“组长负责制”，组长督促、管理、指导课后学生学习情况，各学习小组之间互相竞争、互相激励、互相学习。丰富的教学活动，充分发挥了学生的主观能动性。教改中，深刻体会到教师不仅在学科知识上要做到博览群书、融会贯通，同时还要做好科学合理地进行课堂教学设计，有序组织教学活动，教师起到启迪引领学生自主学习的作用。同时在教学过程中运用视频、音频音乐赏析、经典视频故事片段、动画动漫等多种手段完善多媒体教学，提高学生对中国音乐史的感知和认知能力，课堂气氛有了较大的提高，学生与教师逐渐适应了新的教学模式，使教学过程非常顺利，学生的自主学习能力、思维能力、解决问题的能力不断得到提升。（三）教学改革中不断完善了教学评价体系与考核方式在教学过程中，我通过与学生座谈并根据学生提出的意见和建议，与学生代表共同制定了“课程评价记录表”和“小组学习记录表”，这两份记录表清晰记录了教师的教学内容、学生的课后书写作业、预习自学、知识拓展、课后思考等学习内容及学习表现过程，同时包括小组成员自评、互评学习过程记录与平时成绩认定，这两项表格学生实施起来便捷，能够客观地体现学生的整体学习状态，真实有效地反映出学生的平时学习过程与平时成绩。学习小组的建立与组长负责制的实施，锻炼了学生的组织能力和学习能力，真正体现了以学生为主体的教学理念，不断增强学生自主学习意识，逐渐培养学生学习的好习惯，大大改善了高校学习氛围，促进学生全程有效的学习，有利于改进教育教学质量。课程成绩评定的考核方式具有激励性，不仅有平时成绩与期末闭卷考试成绩，另外增设了一定比例的学生在日常学习活动具有突出表现和落后行为的奖励分值与减项分值。比如：对平时表现突出的学生、学习中认真负责的组长、优秀的小组在学期末会给予一定比例的奖励分值，它们的设立激励学生认真积极主动参加各项学习活动，提升学生的学习热情，课堂氛围较为活跃。灵活的考核方式，使学生间产生了互相竞争的意识、组员之间也起到了团结协作的作用，课堂教学效果得到很大提高。中国音乐史的教学改革会促使师生在教学的过程中教学相长、共同进步，多元化教学使课堂非常活跃并具有生气，能够让学生主动感受音乐，热爱音乐，引领学生确立学习目标，促进学生全程有效的学习，极大地改善了学习氛围与教学效果。按照新课程标准以培养高素质艺术人才为目标，积极推进学生综合素质的快速发展，使之更好地体味中国音乐之唯美与艺术魅力，使学生具备并拥有一定的音乐基本理论素养，培养成为“专业学术型、应用型、研究型”的音乐人才。预习是语文学习的第一环节，也是最重要的环节之一，它是学生在教师指导下自己阅读、思考、练习有关学习内容的准备活动。预习是学习语文的良好开端。学生自觉、主动地运用所学知识和能力，对新知识进行阅读感知、思考和赏析，可以提高听课效率，更好地做课堂笔记，巩固对知识的记忆，而且还可以培养自学能力。在教学中，教师只有很好地教授学生课前预习的方式、方法，积极引导，教学效果才能事半功倍。笔者认为可以从以下几个方面入手引导学生开展预习活动。一、搜集背景资料古代大儒家孟子曾说过：知人论世。即要真正读懂一篇文章，就必须理解作者本人、作者所处的时代、作者所处的文化等背景资料。学生通过了解作者资料和作品写作背景，在这一熟悉领会过程中，达到对文章的深入理解。背景资料通过借助书籍、互联网等途径获取。上课时，可以邀请学生参与介绍作者及背景，教师可视学生准备资料完整性，给予适当的补充。以朱自清先生的《春》第一课时为例，要搜集作家、作品的背景材料，搜集有关描写春的名诗名句、名家名篇，了解春的季候特点等等，在内容检测上基本是贯穿整个课堂。课上一分钟，课下一天功，这些课前准备的充分与否，直接影响到课堂教学的速度和效果。二、查阅难解字词解决文中生字词字词是构成文章的基本单位，大量生字词充斥的文章学生是很难理解的。学生要结合课文的注释和一些工具书，扫清阅读障碍，过字词关。还要留意一下那些不能如常解释的词语，看是否有特殊用法。课前学生在通读全文时，除了课文中已有的注解外，教师应要求他们根据自己的实际掌握情况，重点画出自己不会读或读不准读音的字，然后查工具书解决，画出自己不理解的词语，根据上下文具体语境自我理解，实在解决不了的，在课堂上质疑，由老师帮助解决。课前学生依靠自己的能力认识生字词，这样不仅可以节约宝贵的课堂时间，而且还能让学生带着问题上课，提高学习兴趣。三、阅读体验课文阅读课文的时候要注意文章的体裁，因为不同体裁的文章具有不同的特征和要素，掌握好它们就能在阅读时选准角度。例如，小说的阅读应抓住人物、情节、环境三要素，其中人物又是主要要素；议论文阅读则要把握好论点、论据和论证；说明文又不同，要注意其说明对象、说明顺序、说明方法。教师在指导学生进行自主阅读时，要引导他们注意把握课文内容和形式，要求学生确定对课文的整体观念。通过整体把握文章内容和作者情感，会初步形成情感体验，并试着用一句话或几句话加以表达。教师还要指导学生重视阅读单元内容说明，这是因为初中语文课本以单元为基本单位，同一单元的课文虽各具特色，但又有共同的知识规律。可以从中把握一个知识系统的信息，明确单元要点。其中课文提示、课文注释和课后“研讨与练习”也不容忽视，有助于对课文的深入理解和赏析。勾画就是在阅读的过程中，将一些关键性的字、词、句勾画出来。初中阶段，学生接触到的主要有三种文体，即记叙文、说明文、议论文。在勾画的时候一定要因文而异，不同的文体勾画的重点是不同的。例如，在阅读记叙文的时候，着重勾画一些提纲挈领的语句，特别是能够概括文段中心的句子，同时把握文章中的六要素，以便更好地了解文章的写作结构。其次是把一些表现力较强的字词找出来，加上着重号。再次是勾画一些自己认为比较优美的、重要的或者是不理解的语句，并进行简单的思考。这样就会大大地提高课堂效率。预习就是一个有效积累的好机会，主动去摘抄课文中的佳句，既可以深化课文内容的认识，也可以为写作积累素材或范例。摘抄初期可以要求学生先摘抄课文中的精彩描写句，议论、抒情句，使用了传神的动词、形容词的语句，使用了修辞方法的语句等。每一篇文章都在昭示作者的一种生命体验。语文教材为学生提供了适合的情感内容，丰富了他们的情感，使语文潜移默化地进入他们的情感世界。有一些语言，往往会引起学生情感的激发，心灵的震撼。多读、多体会、多理解，使得学生在学习中感悟人生、感悟情理，提升自我生活质量与修养。五、标出疑难点标出疑难在前几步的预习过程中，学生或多或少会留下一些质疑或不理解的问题，例如文中一些晦涩的表达，仅仅依靠学生自己的认知可能很难准确把握其中的内涵，这时将这些问题标出，当学生对这些问题通过课前预习有所了解时，说明学生的预习已经基本达到要求，当学生带着疑问走入课堂，再经过教师的课堂讲解和分析。这些学生就会恍然大悟，如果课前没有这种以“设疑”导入的过程，很大一部分学生的课前预习就只会停留在课文表面而无法深入课文的中心去，无法挖掘文章的内涵，领会文章的主题思想。教师还要指导学生主要从语言、文章主题、综合性的问题及教学建议几个方面去思考，学生发现的问题越多，学习气氛就越浓厚，教学效果就越明显；如果课文难度大，学生质疑少，情况就会相反。六、加强课外阅读注重拓展训练语文的学习，其目的在于全面提高学生的语文素养，仅仅依靠教材中的学习可能尚不足达到训练的目的，因此，教师在要求学生对课本内容进行预习的基础上，还要加强拓展训练，例如，增加课外阅读，特别是与课文有密切联系的资料，通过引导学生课外阅读，丰富了学生的知识面，加强了知识间的前后连接，为学生理解课文扫清了障碍。除此之外，教师还需要加强预习检查。实践证明，通过严要求、重辅导、勤检查，学生良好的预习习惯才会逐渐养成，预习质量不断提高。中小企业精益生产成本管理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。中1中小企业精益生产成本管理杭州天则安全技术咨询事务所湖州胜达资讯服务有限公司中小企业精益生产成本管理2课程引导■当前企业面临的挑战与机遇工厂管理的使命运营管理的挑战金融危机的影响精益生产成本管理企业倒闭的多米诺效应·为何摩低成■成本与成本意识什么是精益成本管理成本精益成本管理的内容·精益生产成本管理(LPCM成本意识课程引导3当前企业面临的挑战与机遇昵图nipic/iceo803当前企业面临的挑战与机遇4工厂管理的使命■随着时间的推移,中国的角色已经慢慢地由“世界的工厂”向“世界的市场”在转变;竞争的最终结果必然导致价格竞争:同样的品质,价格更低者胜!工厂管理的使命5中小企业精益生产成本管理课件6技术变革日新月异口产品在投产初期利润最高,在产品成熟后迅速下降口客户总是希望得到最先进的产品,并愿为之多付钱;口制造周期总是小于订货周期口需为客户不断改进设计,以提高性能,降低成本技术变革日新月异7需求变化无常■2/3以上的销售额集中于少数几个客户■产品销售需经过制造商、分销商,方可到达消费者手中,难以得到真实和实时的需求定单的更改和取消成为家常便饭需求变化无常8中小企业精益生产成本管理课件9客户要求不断提高■客户总是在施加压力,要求提高准时交货率■销售交货数量、日期的确定是一个与客户交互沟通的过程■成品合格率999%和99%之间的些微差距,决定了是否能接到定单客户要求不断提高10资本密集度高■建立高标准厂房,精密高新设施需巨额投资■不同的产品需要不同的专用模具,价值昂贵■设备利用率比材料利用率更重要资本密集度高11中小企业精益生产成本管理课件12中小企业精益生产成本管理课件13中小企业精益生产成本管理课件14中小企业精益生产成本管理课件15中小企业精益生产成本管理课件16中小企业精益生产成本管理课件17中小企业精益生产成本管理课件18中小企业精益生产成本管理课件19中小企业精益生产成本管理课件20中小企业精益生产成本管理课件21中小企业精益生产成本管理课件22中小企业精益生产成本管理课件23中小企业精益生产成本管理课件24中小企业精益生产成本管理课件25中小企业精益生产成本管理课件26中小企业精益生产成本管理课件27中小企业精益生产成本管理课件28中小企业精益生产成本管理课件29中小企业精益生产成本管理课件30中小企业精益生产成本管理课件31中小企业精益生产成本管理课件32中小企业精益生产成本管理课件33中小企业精益生产成本管理课件34中小企业精益生产成本管理课件35中小企业精益生产成本管理课件36中小企业精益生产成本管理课件37中小企业精益生产成本管理课件38中小企业精益生产成本管理课件39中小企业精益生产成本管理课件40中小企业精益生产成本管理课件41中小企业精益生产成本管理课件42中小企业精益生产成本管理课件43中小企业精益生产成本管理课件44中小企业精益生产成本管理课件45中小企业精益生产成本管理课件46中小企业精益生产成本管理课件47中小企业精益生产成本管理课件48中小企业精益生产成本管理课件49中小企业精益生产成本管理课件50中小企业精益生产成本管理课件516、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺52中小企业精益生产成本管理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。中小企业精益生产成本管理中小企业精益生产成本管理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。中小企业精益生产成本管理杭州天则安全技术咨询事务所湖州胜达资讯服务有限公司课程引导■当前企业面临的挑战与机遇工厂管理的使命运营管理的挑战金融危机的影响精益生产成本管理企业倒闭的多米诺效应·为何摩低成■成本与成本意识什么是精益成本管理成本精益成本管理的内容·精益生产成本管理(LPCM成本意识“中国音乐史”是中国高校音乐专业教育中必不可少的一门课程，是专业学生必修的一门基础理论课，它是音乐教育中重要的奠基石。“中国音乐史”的教学不只讲述了中国在各个历史时期音乐发展的脉络，而且全面涵盖了中华民族从古至今音乐生活的基本概貌，精要剖析了各历史时期的重要音乐现象，而且利用多种教学手段生动展示了经典音乐作品的音响和相关文化现象图片及音乐赏析。通过课堂教学，把知识与信息传递给学生，使他们能够对中国历代音乐的形成与发展有更加准确的认识和客观的理解，全面完善知识结构，接受祖国博大精深的音乐文化的感染与熏陶，提升音乐修养，有利于适应将来的基础音乐教育。一、“中国音乐史”教学研究现状分析在高校教学中，“中国音乐史”这一史论课，在教学方法中多年来基本上依然采用传统“填鸭式”的教学模式――教师主讲大量音乐史论，学生被动地在接受知识，另外加上学生对史论课无趣的印象，造成学生学习积极性不高，主动性差，课堂氛围僵化，很大程度限制了教学效果的提升。在当代“以人为本”的中国教育核心理念下，以学生为主体，培养研究型、创新型的人才，我们这样传统的教学模式俨然与高等学校人才培养目标有较大差距，要想与时俱进，“中国音乐史”的教学改革迫在眉睫。近几年，不断探索与研究教学，我在教学模式改革中不仅加强自身的教学专业基础性、系统性和应用性，并且在教学过程中运用讲思路、讲拓展，讲方法、理论联系实际等教学方法，激发学生学习兴趣，而且更加注重培养学生的能力训练，通过学生自学、课堂笔记、作业、小组讨论、讲故事讲事件、资料收集整理等实践操作教学手段，让学生体会到了通过自己的努力获得知识才能够经久不忘，学以致用，促进学生在掌握专业知识和技能的同时，学会学习、学会做人、学会做事，发掘自身潜力，并逐渐形成正确的人生观与价值观。二、教学改革内容与具体研究举措（一）教材知识结构与教学内容的调整与完善中音史教学内容旨在向学生全面系统地介绍中国音乐历史发展的脉络，多年来在不断地教学中基本以中国音乐史作为主线，其中贯穿中国民族音乐的内容，使中国音乐简史与中国民族音乐欣赏紧密结合，在理论教学中，通过渗透大量的中国音乐经典作品，达到了感性与理性的情境交融，使学生能够更加深刻领略中国传统音乐丰富的内涵，逐步培养和提高学生的民族心理素质和民族自信，使传统艺术形式与新时代文化特征相结合，积极投身到民族文化的发展和创造中，更好地继承和弘扬民族文化，发展民族音乐。在中国音乐史教授内容过程中，体现了多元学科体系。以音乐为主线，涉猎了文学、政治、历史、地理等多学科相关内容，使课堂变为一本百科全书，大大开阔了学生的视野，丰富了学生的知识信息量，不断吸引学生对知识的渴望，因此在教改课程研究过程中，为了构建合理科学的知识结构，我在对课程教材选用与教学内容的剖析中，进行了不断的深入研究，目前在教学中主要使用的教材为夏野编著的《中国音乐简史》（高等教育出版社）和江明淳著的《中国民族音乐欣赏》（高等教育出版社）；参考教材为杨?a浏编著的《中国古代音乐史稿》（人民音乐出版社），王毓和编著的《中国近现代音乐史稿》（人民音乐出版社），梁茂春、陈秉义主编《中国音乐通史教程》（中央音乐学院出版），孙继南、周柱铨主编《中国音乐通史简编》（山东教育出版社）。通过教材甄选，做到精要总结课程教学内容要点，突出重点与难点，准确梳理音乐史各个历史时期发展的重要纲要，在教学内容上运用纵向与横向交叉教学，纵观讲解各个历史时期音乐发展内容，横向贯穿中国民族音乐赏析，使学生明确每一章节教学目标与教学内容。同时结合教学方法与教学手段的改革手段运用，在授课过程中全面运用过程性教学方式、过程性评价与多种考核方式，重新制定出课程的教学大纲、教学执行计划、教案、PPT教学课件，并且已全部上传到学校教学网站，使学生能够提前在教学网站进行课程阅览，明确与了解课程学习内容与知识构建，培养学生能够做到自学基础知识点，带着问题进课堂讨论研究的习惯，充分调动学生学习的自主性与探讨研究性。教学中教师认真组织教学，正确引导和教育学生，根据学生的实际情况因材施教，运用循序渐进的教学方法，教学过程通过讲思路、讲拓展，讲方法、理论联系实际，多样化的教学手段，激发学生学习兴趣，丰富了课堂教学效果，逐步把这门课发展为综合型、研究型、创新型课程。（二）课程改革中教法与教学模式的不断更新通过目前我校引进的ISEC项目开展的各类学习活动，参加华中师范大学教师应用实践教学能力提升培训，并借鉴了国际化教学理念，在教学中，我逐步更新自己的教学观念，有力地促进了课程教学。改变了传统教学中以教师主讲的课堂教学模式，树立以学生为中心，充分发挥学生的主体作用，重视课上课下学生学习的过程。根据内容难易，教师合理设计课堂教学，理论性强的知识难点教师辅助讲解，学生通过课前预习、自学、知识拓展进行课后查阅相关参考教材深入渗透知识点；艺术性较强的知识点由教师引导，学生通过音乐小故事、音乐作品赏析、专题内容课件制作等学习形式以自己讲解、小组讨论、情境表演等多种实践形式开展教学活动，突出教学特点，做到理论与艺术实践活动相结合，充分调动了学生的学习积极性与学习热情。另外在?W生学习活动中建立小组学习模式，课后学生学习实行“组长负责制”，组长督促、管理、指导课后学生学习情况，各学习小组之间互相竞争、互相激励、互相学习。丰富的教学活动，充分发挥了学生的主观能动性。教改中，深刻体会到教师不仅在学科知识上要做到博览群书、融会贯通，同时还要做好科学合理地进行课堂教学设计，有序组织教学活动，教师起到启迪引领学生自主学习的作用。同时在教学过程中运用视频、音频音乐赏析、经典视频故事片段、动画动漫等多种手段完善多媒体教学，提高学生对中国音乐史的感知和认知能力，课堂气氛有了较大的提高，学生与教师逐渐适应了新的教学模式，使教学过程非常顺利，学生的自主学习能力、思维能力、解决问题的能力不断得到提升。（三）教学改革中不断完善了教学评价体系与考核方式在教学过程中，我通过与学生座谈并根据学生提出的意见和建议，与学生代表共同制定了“课程评价记录表”和“小组学习记录表”，这两份记录表清晰记录了教师的教学内容、学生的课后书写作业、预习自学、知识拓展、课后思考等学习内容及学习表现过程，同时包括小组成员自评、互评学习过程记录与平时成绩认定，这两项表格学生实施起来便捷，能够客观地体现学生的整体学习状态，真实有效地反映出学生的平时学习过程与平时成绩。学习小组的建立与组长负责制的实施，锻炼了学生的组织能力和学习能力，真正体现了以学生为主体的教学理念，不断增强学生自主学习意识，逐渐培养学生学习的好习惯，大大改善了高校学习氛围，促进学生全程有效的学习，有利于改进教育教学质量。课程成绩评定的考核方式具有激励性，不仅有平时成绩与期末闭卷考试成绩，另外增设了一定比例的学生在日常学习活动具有突出表现和落后行为的奖励分值与减项分值。比如：对平时表现突出的学生、学习中认真负责的组长、优秀的小组在学期末会给予一定比例的奖励分值，它们的设立激励学生认真积极主动参加各项学习活动，提升学生的学习热情，课堂氛围较为活跃。灵活的考核方式，使学生间产生了互相竞争的意识、组员之间也起到了团结协作的作用，课堂教学效果得到很大提高。中国音乐史的教学改革会促使师生在教学的过程中教学相长、共同进步，多元化教学使课堂非常活跃并具有生气，能够让学生主动感受音乐，热爱音乐，引领学生确立学习目标，促进学生全程有效的学习，极大地改善了学习氛围与教学效果。按照新课程标准以培养高素质艺术人才为目标，积极推进学生综合素质的快速发展，使之更好地体味中国音乐之唯美与艺术魅力，使学生具备并拥有一定的音乐基本理论素养，培养成为“专业学术型、应用型、研究型”的音乐人才。预习是语文学习的第一环节，也是最重要的环节之一，它是学生在教师指导下自己阅读、思考、练习有关学习内容的准备活动。预习是学习语文的良好开端。学生自觉、主动地运用所学知识和能力，对新知识进行阅读感知、思考和赏析，可以提高听课效率，更好地做课堂笔记，巩固对知识的记忆，而且还可以培养自学能力。在教学中，教师只有很好地教授学生课前预习的方式、方法，积极引导，教学效果才能事半功倍。笔者认为可以从以下几个方面入手引导学生开展预习活动。一、搜集背景资料古代大儒家孟子曾说过：知人论世。即要真正读懂一篇文章，就必须理解作者本人、作者所处的时代、作者所处的文化等背景资料。学生通过了解作者资料和作品写作背景，在这一熟悉领会过程中，达到对文章的深入理解。背景资料通过借助书籍、互联网等途径获取。上课时，可以邀请学生参与介绍作者及背景，教师可视学生准备资料完整性，给予适当的补充。以朱自清先生的《春》第一课时为例，要搜集作家、作品的背景材料，搜集有关描写春的名诗名句、名家名篇，了解春的季候特点等等，在内容检测上基本是贯穿整个课堂。课上一分钟，课下一天功，这些课前准备的充分与否，直接影响到课堂教学的速度和效果。二、查阅难解字词解决文中生字词字词是构成文章的基本单位，大量生字词充斥的文章学生是很难理解的。学生要结合课文的注释和一些工具书，扫清阅读障碍，过字词关。还要留意一下那些不能如常解释的词语，看是否有特殊用法。课前学生在通读全文时，除了课文中已有的注解外，教师应要求他们根据自己的实际掌握情况，重点画出自己不会读或读不准读音的字，然后查工具书解决，画出自己不理解的词语，根据上下文具体语境自我理解，实在解决不了的，在课堂上质疑，由老师帮助解决。课前学生依靠自己的能力认识生字词，这样不仅可以节约宝贵的课堂时间，而且还能让学生带着问题上课，提高学习兴趣。三、阅读体验课文阅读课文的时候要注意文章的体裁，因为不同体裁的文章具有不同的特征和要素，掌握好它们就能在阅读时选准角度。例如，小说的阅读应抓住人物、情节、环境三要素，其中人物又是主要要素；议论文阅读则要把握好论点、论据和论证；说明文又不同，要注意其说明对象、说明顺序、说明方法。教师在指导学生进行自主阅读时，要引导他们注意把握课文内容和形式，要求学生确定对课文的整体观念。通过整体把握文章内容和作者情感，会初步形成情感体验，并试着用一句话或几句话加以表达。教师还要指导学生重视阅读单元内容说明，这是因为初中语文课本以单元为基本单位，同一单元的课文虽各具特色，但又有共同的知识规律。可以从中把握一个知识系统的信息，明确单元要点。其中课文提示、课文注释和课后“研讨与练习”也不容忽视，有助于对课文的深入理解和赏析。勾画就是在阅读的过程中，将一些关键性的字、词、句勾画出来。初中阶段，学生接触到的主要有三种文体，即记叙文、说明文、议论文。在勾画的时候一定要因文而异，不同的文体勾画的重点是不同的。例如，在阅读记叙文的时候，着重勾画一些提纲挈领的语句，特别是能够概括文段中心的句子，同时把握文章中的六要素，以便更好地了解文章的写作结构。其次是把一些表现力较强的字词找出来，加上着重号。再次是勾画一些自己认为比较优美的、重要的或者是不理解的语句，并进行简单的思考。这样就会大大地提高课堂效率。预习就是一个有效积累的好机会，主动去摘抄课文中的佳句，既可以深化课文内容的认识，也可以为写作积累素材或范例。摘抄初期可以要求学生先摘抄课文中的精彩描写句，议论、抒情句，使用了传神的动词、形容词的语句，使用了修辞方法的语句等。每一篇文章都在昭示作者的一种生命体验。语文教材为学生提供了适合的情感内容，丰富了他们的情感，使语文潜移默化地进入他们的情感世界。有一些语言，往往会引起学生情感的激发，心灵的震撼。多读、多体会、多理解，使得学生在学习中感悟人生、感悟情理，提升自我生活质量与修养。五、标出疑难点标出疑难在前几步的预习过程中，学生或多或少会留下一些质疑或不理解的问题，例如文中一些晦涩的表达，仅仅依靠学生自己的认知可能很难准确把握其中的内涵，这时将这些问题标出，当学生对这些问题通过课前预习有所了解时，说明学生的预习已经基本达到要求，当学生带着疑问走入课堂，再经过教师的课堂讲解和分析。这些学生就会恍然大悟，如果课前没有这种以“设疑”导入的过程，很大一部分学生的课前预习就只会停留在课文表面而无法深入课文的中心去，无法挖掘文章的内涵，领会文章的主题思想。教师还要指导学生主要从语言、文章主题、综合性的问题及教学建议几个方面去思考，学生发现的问题越多，学习气氛就越浓厚，教学效果就越明显；如果课文难度大，学生质疑少，情况就会相反。六、加强课外阅读注重拓展训练语文的学习，其目的在于全面提高学生的语文素养，仅仅依靠教材中的学习可能尚不足达到训练的目的，因此，教师在要求学生对课本内容进行预习的基础上，还要加强拓展训练，例如，增加课外阅读，特别是与课文有密切联系的资料，通过引导学生课外阅读，丰富了学生的知识面，加强了知识间的前后连接，为学生理解课文扫清了障碍。除此之外，教师还需要加强预习检查。实践证明，通过严要求、重辅导、勤检查，学生良好的预习习惯才会逐渐养成，预习质量不断提高。中小企业精益生产成本管理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。中53中小企业精益生产成本管理杭州天则安全技术咨询事务所湖州胜达资讯服务有限公司中小企业精益生产成本管理54课程引导■当前企业面临的挑战与机遇工厂管理的使命运营管理的挑战金融危机的影响精益生产成本管理企业倒闭的多米诺效应·为何摩低成■成本与成本意识什么是精益成本管理成本精益成本管理的内容·精益生产成本管理(LPCM成本意识课程引导55当前企业面临的挑战与机遇昵图nipic/