【班海】人教版(新)四下 第四单元 4.小数与单位换算

班海数学精批——一本可精细批改的教辅小数与单位换算第1课时教学目标： 1、使学生掌握低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。2、理解单名数互化的理由。3、渗透事物是普遍联系的观点。教学重点与难点： 1、重点：低级单位向高级单位进行单名数互化的方法。2、难点：复名数化单名数用小数表示的方法。教学准备及手段：多媒体课件 课型：新授课教学流程创设情境出示4个小朋友的身高数据，按高矮顺序排排队。1、你有什么感觉？怎样比较方便呢？2、在实际生活中，有时需要把不同计量单位的数据进行改写，改成相同计量单位。自主探究把上面的数据改写成以米为单位的数1、80cm=()m（1）学生先独立练习，然后总结自己的改写方法。

（2）策划自己的表达方案，小组讨论。

（3）全班交流。方法一：80cm=80/100m=0.8m方法二：1m=100cm80cm=80÷100=0.8m方法三：80÷

100,可以直接利用小数点移动的规律。（4）你喜欢哪种方法？为什么呢？2、1米45厘米=（）米（1）尝试（2）交流1米45厘米，1米已经是用米作单位了，只要将45厘米改为米作单位，再将1米作整数部分，45厘米化成米的小数作小数部分就可以了，45厘米＝0.45米，因此1米45厘米＝1.45米．（3）理解1米45厘米表达的意义（4）小结：低级单位是如何改写成高级单位的名数的？三、实践应用：49页最上面的“做一做”。（1）先引导学生判断是由低级单位换算成高级单位．

（2）想一想：它们两个单位之间的进率是多少？

（3）用自己喜欢的方法独立练习．四、课堂总结教学后记：这节课的教学内容对学生来说有点困难，究其主要原因，系以往关于整数的单位换算掌握的不够扎实，甚至有的同学连单位间的进率是多少都不知道，要攻克这节课的内容，还要从整数单位换算入手，让学生明白算理，掌握方法才行。 第2课时 教学目标：1、掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法．2、进行单位改写的对比，学会区分．3、形成一种程序性的思维方法．教学重点与难点： 1、重点：掌握把高级单位的数改写成低级单位的数的方法。2、难点：使学生形成一种程序性思维方法。教学准备及手段：多媒体课件 课型：新授课教学流程一、生成情境

师：我们可以将低级单位的数改写成高级单位的数，那么也应该可以将高级单位的数换算成低级单位的数．我们先复习一下昨天的内容：

80厘米＝80÷100＝0.80米＝0.8米或者：80厘米＝80100二、自主探究

1、请说一说你是怎样将低级单位的数改写成高级单位的数的。

2、揭示课题：把高级单位的数改写成低级单位的数。3、从左至右是低级化高级，那么从右至左呢？90厘米＝0.9米，0.9米＝90厘米。

4、0.9米＝90厘米是怎样换算出来的呢？

学生独立思考。

（2）交流。

0.9米化成多少厘米，是高级单位换算成低级单位，应该是乘以进率100，因为1米＝100厘米，也就是说1米相当于100厘米，那么0.9米是100厘米的90/100，因此，0.9米＝90厘米。5、学习例2。

（1）学生独立阅读。

（2）0.95米＝（

）厘米，你可以从几个不同的角度去思考？

（3）0.95米的意义可以理解为9分米加5厘米，合起来就是95厘米。也可以用0.95×100＝95厘米．计算时直接移动小数点。6、想一想：1.32米＝（

）厘米。

（1）学生独立思考，策划自己的表现方案。

（2）全班交流。

（3）1.32米＝132厘米，你能用几种方法去理解？7、对比总结：对单位的改写，我觉得首先判断两个单位名称相对而言，谁是高级单位，谁是低级单位，然后掌握低级单位改写成高级单位要除以进率，高级单位换算成低级单位要乘以进率．是通过移动小数点来实现的。实践应用

：第49页“做一做”。四、课堂总结

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