中医教育发展中“慕课”的作用与应用前景,电化教育论文

中医教育发展中“慕课〞的作用与应用前景,电化教育论文慕课〔MassiveOpenOnlineCourse,MOOC〕是大规模网络公开课的简称，对传统教育形式带来了挑战，在国内外已成为了教育改革的一个热门话题。2020年被(纽约时报〕命名为MOOC元年，2020年可被视为中国的MOOC启动年。同年，慕课的三巨头之一Coursera公布其5门课程已进入美国教育委员会〔ACECREDIT〕的学分推荐计划，学生选修的学分可获大学成认，慕课进入正规高等教育体系的通道由此开启[1].慕课浪潮席卷全球，使教育资源分享的同时介入全球竞争。这种打破大学围墙的在线教育新形式，将对传统的中医教育带来如何的冲击？怎样应用慕课促进中医教育发展，优化中医人才培养，推广中医以及传承中医值得我们关注和考虑。1慕课浪潮互联网普及和信息技术运用对传统社会产生了重大的影响，在教育行业也是如此，慕课是传统教育形式遭到互联网影响的显着案例，当下慕课浪潮正席卷全球。慕课学生数量大，强调介入、共享，极具开放性。课程运用互联网技术，教学活动通过网络进行，不受时空限制，这些与传统教育形式差异显着。1.1在全球发展慕课这一术语由加拿大爱德华王子岛大学网络传播和创新主任BryanAlexander与国家人文教育技术应用研究院高级研究员DaveCormier提出，后用于StephenDowns于2008年合作开设的一门大型网络课程[2].2018年秋，慕课开场快速发展，190个国家，16万人注册了(人工智能导论〕〔IntroductiontoArtificialIntelligence〕这门免费课程[3].2020年，Coursera上线4个月，学生数便突破100万，到11月时，学生数已经突破1800万，呈现爆发式发展[4].因而，2020年被(纽约时报〕命名为MOOC元年。2020年2月8日，Coursera的第一批五门网络课程的学分获得美国教育委员会〔ACECREDIT〕的官方认可，这具有里程碑意义，慕课发展进入新的阶段。2020年，由麻省理工学院和哈fo大学联合开创办理的edX继续高速发展，至2020年7月，已有200多门课程在线开放，在线教职工400多人，共有超过10万的学员已经获得课程证书。从美国硅谷发端，再到全世界，正是Udacity、Coursera和edX三巨头奠定了慕课的基石[5].斯坦福大学创立的Cours-era是当前发展最大的慕课平台，旨在与世界顶尖大学合作提供网络课程，为世界顶尖大学合作提供网络课程，为世界各地的学生提供免费的优质学习时机。由麻省理工学院和哈fo大学联合开创办理的edX,属于非营利性的教育机构，与全球顶级高校合作，旨在以突出的教学设计，为学生提供互动式在线学习，以及Udacity目的在于让学生有更好的职业发展[6],其成立最早，课程不多，练习较多，注重细节和实际运用。除此之外，还有Udemy、P2PU、可汗学院等慕课平台，慕课正成为传统教育形式的挑战者。1.2在中国发展纵观教学改革历程，慕课似曾类似，与我们国家远程在线教育非常接近，慕课某种意义上是在线教育的升级版。我们国家上个世纪80年代开场的电视大学被称作在线教育0.0时代21世纪伊始，网络公开课，远程教育被称为是1.0时代,尝试把传统课堂搬到了网上，当下风行全球的慕课则代表着在线教育2.0时代[7].2020年被(纽约时报〕命名为MOOC元年，那么2020年可被视为中国的MOOC启动年。慕课在当今教育界成为的热词，翻转课堂、线上线下频频被提及。2020年初，北京大学、清华大学加盟慕课与在线教育平台edX签约，复旦大学、上海交通大学与Coursera签约。当前，国内多所高校正以建设和发展慕课为契机，牵头制订(大规模在线课程国家标准〕，打造属于中国自个的慕课平台。2020年7月，在上海交通大学举行的在线教育发展〔MOOCs〕国际论坛上，上海交通大学等诸多国内高校将携手打造慕课平台。上海交通大学校长、中科院院士张杰以为，这场在美国发起的大规模开放在线课程，其运行形式已开场触动传统高等教育的根基，它将改革大学教育，重塑高等教育疆域，引起大学的重新洗牌，构成全新的大学格局。2020年10月，清华大学首个中文版MOOC平台---学堂在线正式推出。2020年3月，中国医学教育慕课联盟在北京成立，并公布启动中国医学教育慕课平台建设。2020年5月8日，作为国家精品开放课程项目的分享系统---爱课程网，在集中展示视频公开课和资源分享课的基础上，开通了中国大学MOOC平台，面向全国高校进行MOOC课程建设和应用[8].中国大学MOOC平台与2020年5月20日上线第一批课程，截至2020年12月31日，29所大学共上线214门课程，已结课50门，成为国内第一大MOOC平台[9].2慕课对中医教育影响慕课浪潮奔涌而来的时候，它究竟为我们带来些什么？对于相对传统的中医教育带来如何的影响？当中医逐步走出国门，成为中国文化走向世界的名片的时候，慕课又将给我们带来如何的考虑与启迪？2.1构成中医教学新生态当下主流中医教育形式，普遍采用传统教学形式也就是传递-接授形式，老师在整个教学经过中占主导地位，教学以老师为主体，教学经过中老师主要通过口授、板书、演示，学生则主要通过耳听、眼看、手记，来完成知识与技能教授，并通过组织教学-引入新课-讲授新课-温习稳固-布置作业等五个环节组织课程，进而到达教学目的要求的一种教学形式。这种形式有利于老师主导作用的发挥，有利于老师对课堂教学的组织、管理与控制。通过这一形式，中医药知识、临床诊疗经历体验等知识得以教授，锻炼了学生的知识接纳、推断演绎等能力，但这种接受式学习难以构成独立考虑、创新思维的能力[10].因而，中医教育需要改革和创新[11].就中医学学科特点而言，中医学是一门临床学科，中医学的生命力在于临床。而疾病的症候经常是复杂多变的，而教学经过中，十分是教学资料中，往往以典型现象作为教学模板、切入点乃至知识点，因而临证不像教课书阐述的如此虚实分明，清楚明晰明了，正所谓临证贵在知常达变.可见，中医教学，知常是要到达的基本要求；达变则提出了更高层次的要求。而慕课本身的注重师生互动及学生本身的学习体验。这与中医学科注重悟的特点相契合。慕课通过翻转课堂等手段，充分调动学生学习的积极性和兴趣。改变了原先老师主导的教学体系和形式，要请教师实现从讲授者和讲解者到学习的鼓励者和启发者的角色转换，颠覆了原有的教学生态。复旦大学副校长陆昉以为慕课的翻转课堂能够加快以老师为中心知识灌输为主的教学形式向以学生为中心的新形式的转变，让学校教育更多从静态知识教授转为智能教育[1],这样慕课实际上成为学生对学习的认知、感受、领悟以及诠释和沟通等的集合体[12],对老师的教学能力提出更高层次的要求，也构成了区别于传统的教学新生态.因而，慕课将推动中医教学形式创新与改革。2.2推动中医教育走出去中医药学凝聚着深邃的哲学智慧和中华民族几千年的健康养生理念及其实践经历体验，是中国古代科学的瑰宝，也是打开中华文明宝库的钥匙[13].因而，中医药走出去具有重大战略意义。而慕课能够视为走出去战略实现途径之一。在中国向全球推出的首批慕课中，中医因其鲜明的中华特点遭到了关注。在2020年12月上海交通大学最早亮相Coursera平台的两门课程中就有一门是(中医药与中华文化传统〕；而2020年2月清华大学在edX平台上推出的(文物精品与文化中国〕中，也专门设计了章节介绍了针灸铜人、经络学讲，讨论针灸对当今世界的影响。上海高校课程中心是由上海市教育委员会发起的建设的大型在线教学服务平台。华而不实，中医药课程包括(走进经络〕、(杏林探宝---带你走进中药〕、(中国功夫与经络〕等。上海高校课程中心的学校分享、校际认证与大型规模，具体表现出了慕课的1[14].另外，自2003年以来，教育部开场评选国家级精品课程，各高等中医药院校经过不懈努力，至2021年1月，中医学类共有251门课程。这些中医药精品课程学科特色鲜明、教学效果显着，注重当代教育理念，擅长运用先进教学技术，具有表率作用和辐射效应，也具备慕课的些许特点。同时，更多的高校正着手推进慕课项目，例如南京中医药大学2020年遴选了中医内科学等6门课程作为建设项目，中医儿科学等3门课程作为培育项目，大力推进课程建设[15].中医文化植根于中国传统文化，是传统文化思维、哲学思想、思维方式和价值观念的具体表现出，因而，中医走出去的主体就是具体表现出着中国传统文化精华真髓的中医文化[16].高等学校更是承当着教学、科研、社会服务及传承文化四大职能，更应成中医走出去经过中的先锋和生力军。中医药类慕课的推出和运用，将对中医药走出去起到推动作用，对于中医走出去，乃至中国文化推广具有重大意义。2.3促进中医教育接地气慕课是一场学习革命，其影响绝不限于大学，对推动继续教育发展，打造灵敏开放的终身教育体系，构建人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会，将具有积极意义[17].中医药领域同样如此。健康是人类永远恒久的追求。中医药在佑护人类健康方面做出了极大的奉献且极具特色，所以日益遭到群众的关注与喜欢。群众对健康的需求日益增加与中医养生健体的功能相契合，所以中医热、养生热正日渐式盛，成为健康教育领域的热门与亮点。但是，中医有着独特的理论体系、根植的文化基因及丰富的干涉手段，效如桴鼓的同时确有着缜密的逻辑琢磨与个人体悟经历体验总结的凝练。因而，一名优秀的中医教育与推广者要求甚高，林林总总的冠以中医名号的众多养生热实与中医相左。这是亟待解决的问题，事关中医的群众基础，因而借助慕课找到中医发声的重要途径，对中医健康教育起到正本清源的作用。慕课灵敏开放的形式为我们国家构建人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会和活到老，学到老的终身教育体系提供契机，为学历教育和非学历教育结合，终身教育和个性化教育相配合做出了尝试。这将是一场学习的革命，其影响绝不限于大学，对推动继续教育发展，打造灵敏开放的终身教育体系，构建人人皆学、处处可学、时时能学的学习型社会，也将具有积极意义[17].随着慕课管理的日益制度化及中医课程数量的日益增加,慕课使中医教育更接地气.3慕课瞻望2020年被称之为慕课元年，对于教育这一古老、讲究缜密而又略显保守的行业，那么慕课仍可以为是教育领域的一个新兴概念，势必有其不成熟之处，值得探究。3.1泛信息化的低效率信息技术是新教学工具，老师的重要性好像过往的工具书、粉笔、黑板擦。但是信息技术下的备课需要花费大量的时间和精神。同时，大量信息技术的运用稀释了授课经过中学生对老师的注意力聚焦。慕课潮流下，如不能处理好信息技术与老师之间的关联将降低教学效率。除此之外，慕课时代下，师生、生生之间沟通都基于网络，传统教学质量检验手段例如随堂作业、课后作业以及课程考试等都采用无纸化形式。客观现实是对于海量的交互信息，十分是具有主观描绘叙述性质的沟通，虽采用了计算机辅助分析检查评价和学生间互学互评等一系列方式方法和手段，但还远缺乏以保证每个学生的学习质量。十分值得关注的是，无纸化形式的原创性亦值得考虑。怎样保证拿到学分毕业证的学生就是在电脑前面学习知识的那个学生。怎样杜绝替学或作弊现象，怎样保证证书的可信度和含金量，成慕课亟待解决的问题之一。当前已尝试通过包括根据打字节拍判定学习者能否为其本人等方式方法，但从现前阶段的科学技术水平来看这一问题在短时期仍无法解决。因而，泛信息化所带来的低效率值得进一步讨论和考虑。3.2后信息化的体验缺失网络课程教学形式假如能够理解为信息化教学，那么慕课暂且称之为后信息化时代的教学形式。如今小班教学能提高教学质量是大家的普遍共鸣，小班化教学使得师生、师生之间能够充分沟通的同时对于学生社会能力及素养的构成并未由于学生数量的减少而缺失，获得了较好地平衡，兼顾了多方面。而慕课恰好相反，学生规模极大，学生人数可达几十万，且独立为个体，师生、生生之间互动几乎全部以人机互动形式出现，缺乏人与人面对面的沟通。师资好虽然重要，慕课很好地完成了传递知识的任务，专业知识的学习是大学生活的一部分，但是大学校园气氛，老师对学生的口传心授，生生之间的情感传递，各种能力的培养，校园气氛、社团活动、同学沟通、住校生活、社交能力的培养和社会关系的建立，这是恰是慕课与传统教学形式比拟处于劣势地位之处，人与人面对面的沟通是慕课所缺乏的。校园生活经历校园文化的熏陶对于完全社会能力和素养的培养至关重要。因而，慕课若成为宅课,不失为后信息化时代慕课教学形式值得考虑的问题之一。4小结面对慕课浪潮席卷全球之势，教育改革的内在动力和外在压力正在发酵.当慕课与我们国家教育碰撞时，立即迸发出绚烂火花，一时间慕课课程泉涌。慕课被誉为印刷术发明以来教育最大的改革和将来教育曙光[18],具有里程碑意义。但是，慕课在我们国家的发展才刚刚起步，对传统教育形式的影响也刚刚开场，因而通过慕课促进中医教育的改革和发展是当前值得研究和考虑的问题，也是中医教育、推广及传承的一次机遇。以下为参考文献[1