中学生作弊诱因分析

一．序言：考试作弊是事关教育形象和教育质量的大问题.学生的作弊行为有其内在的思想因素和心理因素,还有社会和学校等方面的外在环境因素.,它从一个侧面反映了学校教育管理存在的问题.在处理考试作弊学生的问题上,不能不当的影响学生的受教育权利.为了以后的研究的顺利实施打下良好的基础，让同学们亲历研究性学习的过程，锻炼同学们的能力，培养合作意识，我们以“中学生作弊诱因分析”为课题，在全班开展了一次调查活动2020/12/181二．课题组成员：2015级15班9组全体成员问卷组：汲琳、王彤月访谈组：慕齐珉总结与撰写：刘树优PPT制作与统编：尤炳然2020/12/182三．起讫日期：

2015

年10月1日至2015

年10月11日2020/12/1832020/12/1842020/12/1852020/12/1862020/12/1872020/12/1882020/12/1892020/12/18102020/12/18112020/12/18122020/12/18132020/12/1814案例案例行政法案例】大学生考试作弊被开除案【关键字】考试作弊开除学籍具体行政行为【案情简介】原告：某大学四年级学生李某被告：黑龙江某大学原告李某因不服校方开除学籍的处理决定于2007年**月**日向大庆高新技术产业开发区人民法院起诉。该院于2007年**月**日立案受理，通知被告应诉。2007年**月**日，（某）法院开庭审理本案。原、被告双方当事人到庭。经审理，法院查明，原告在2007年5月27日的考试过程中，携带一些与考试相关的资料被监考教师发现，监考教师认为其携带资料是考试作弊行为，将他带到考务办公室，当即对他作出处理。事后原告李某不服，到教室找监考教师，要求拿回试卷，撤销作弊处罚。在遭到拒绝后，原告李某动手打了监考教师。大庆市公安局开发区分局于2007年6月4日作出行政处罚决定书，决定对李某拘留三日。黑龙江某大学于2007年6月14日，作出校教发[2007]270号处分决定，决定给予原告李某同学开除学籍处分。原告不服处分决定提出申诉，校方于7月10日召开了学生申诉处理委员会会议，15人参加投票表决，13人认为处分决定正确，作出维持决定。原告又向黑龙江省教育厅提出申诉，省教育厅于2007年9月17日维持了处分决定。原告不服，向本院提起诉讼。被告的监考老师发现原告作弊后作出处理，但原告并殴打了监考教师，被告根据原告李某殴打监考教师的行为，根据《普通高等学校学生管理规定》规定学生违反治安管理规定受到处罚，性质恶劣的学校可以给予开除学籍的纪律处分，作出了开除学籍的处分。2020/12/1815【裁判要点】一审判决：判决维持黑龙江某大学2007年6月14日作出的校教发[2007]270号《关于对李某同学的处分决定》。案件受理费50元，由原告李某负担。【法理解析】本案有两点让我们思索：学校开除学生的行为是具体行政行为，对学校与学生之间因管理行为而发生争议是行政诉讼吗？大家可能还是存在争议的。毕竟学校是属于事业单位，学校是学术的圣地。按照行政行为的定义是：行政行为是指依法享有行政职权的行政主体行使权力，对国家和社会公共事务进行管理和提供服务的一种法律行为。我们认定学校开除学生的行为属于行政行为。首先从行为主体上来分析，行政行为是组织的行为而不是个人行为，这符合任何国家权力都只能归属于组织而不能归属于个人的宪政要求。同时,这一组织必须享有行政权能，非享有行政权能的组织所做出的行为，不能认定是行政行为。行为主体是否享有行政权能，是行政行为成立的前提。学校开除学生是学校这一社会组织的行为而不是任何个人行为，而且学校具备相应的行政权能。《中华人民共和国教育法》第25条规定：“国家制定教育发展规划，并举办学校及其他教育机构。”“国家鼓励企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办学校及其他教育机构。”“任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。”第28条第3、4、5款规定,学校及其他教育机构“招收学生或者其他受教育者；对受教育者进行学籍管理,实施奖励或者处分；对受教育者颁发相应的学业证书。”这些规定说明，学校是有具有行政权能的；第二从法律关系角度分析，学校开除学生的行为是对公共事务的管理行为，与民事法律关系相去甚远。我们不能认定为民事法律诉讼。学校开除学生完全不同于其建办公楼、购买办公用品等民事活动，而是一种行政权力的运用,需要行政法律规范来调整。第三学校是组织实施教育教学活动的组织。受教育权是宪法规定的一项公民的基本权利。学校依法招收学生后，即与学生之间形成了教育和受教育的权利义务关系,这一关系受到法律的保护。学校开除学生，正是通过自己的意思表示消灭与学生之间的这种权利义务，因此具有法律意义。学生对学校开除的行为不服，应该通过宪法上的受教育权来维护自己的权利。那学校开除学生的行为具有可诉性吗？因为按照《中华人民共和国行政诉讼法》规定的受案范围一般只是人身权和财产权两个方面。1999年《最高人民法院关于执行〈中华人民共和国行政诉讼法〉若干问题的解释》很好地解决了这一问题。该解释的第1条规定,“公民、法人或者其他组织对具有国家行政职权的机关和组织及其工作人员的行政行为不服,依法提起诉讼的，属于人民法院行政诉讼的受案范围。”本案无疑已经解决了可诉性问题，原告通过各种途径主张自己的权利，但是从该案来看，学校的行为是没有错误的。2020/12/1816【法律风险提示及防范】法律界网站提示：从本案看出，我国应该加强关于学校开除学生的相关立法。学校开除学生一般依据的规范性文件有两个，一是学校规定的类似《学生手册》等管理规定，一是行政规章。具体到该案，就是黑龙江某大学制定的《大学生违纪处分实施细则》，本案也是根据该《细则》和《普通高等学校学生管理规定》来进行相关处罚的。学校的管理规定，因其不属于法的范畴，在没有依法授权的情况下，是不能设定开除学生的处分措施的。学校的开除，一般都来自于规章的授权。例如高校开除学生，其授权依据如下《中华人民共和国教育法》第二十八条规定，学校及其他教育机构行使下列权利益：对受教育者进行学籍管理,实施奖励或者处分；第四十三条规定,受教育者应当履行义务，遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。法院经两次开庭审理认为，《普通高等学校学生管理规定》规定学校有权制定或修改学校的学生管理规定，在不与法律法规抵触的情况下，可以制定本校的管理规定。从这里看出我们没有直接的法律能够直接适用学校和学生的一些法律纠纷，往往需要根据上位法来审查。所以最基本的要求我们应该加强这方面的立法。2020/12/1817【法条链接】1.《中华人民共和国治安管理处罚法》第43条殴打他人的，或者故意伤害他人身体的，处五日以上十日以下拘留，并处二百元以上五百元以下罚款；情节较轻的，处五日以下拘留或者五百元以下罚款。有下列情形之一的，处十日以上十五日以下拘留，并处五百元以上一千元以下罚款：（一）结伙殴打、伤害他人的；（二）殴打、伤害残疾人、孕妇、不满十四周岁的人或者六十周岁以上的人的；（三）多次殴打、伤害他人或者一次殴打、伤害多人的。《中华人民共和国行政诉讼法》第54条第（一）项人民法院经过审理，根据不同情况，分别作出以下判决：（一）具体行政行为证据确凿，适用法律、法规正确，符合法定程序的，判决维持。（二）……2.《中华人民共和国教育法》第25条规定：“国家制定教育发展规划，并举办学校及其他教育机构。”“国家鼓励企业事业组织、社会团体、其他社会组织及公民个人依法举办学校及其他教育机构。”“任何组织和个人不得以营利为目的举办学校及其他教育机构。”第28条第3、4、5款规定,学校及其他教育机构“招收学生或者其他受教育者；对受教育者进行学籍管理,实施奖励或者处分；对受教育者颁发相应的学业证书。”3.《普通高等学校学生管理规定》第五十四条学生有下列情形之一，学校可以给予开除学籍处分：（三）违反治安管理规定受到处罚，性质恶劣的；（四）由他人代替考试、替他人参加考试、组织作弊、使用通讯设备作弊及其他作弊行为严重的；（五）剽窃、抄袭他人研究成果，情节严重的；4.《中华人民共和国教育法》第28条规定，学校及其他教育机构行使下列权利益：对受教育者进行学籍管理，实施奖励或者处分；第四十三条规定,受教育者应当履行义务，遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度。2020/12/1818考试作弊行为考试作弊行为是指在监考者通过书面、口头提问或实际操作等方式考查参试者所掌握的知识和技能时，参试者通过不正当途径参试、考核过程中在考核不允许的范围内寻求或者试图寻求答案，与公平、公正原则相悖的行为。2020/12/18192013年12月26日，教育部在官方网站公布了违规违法行为举报电话，并要求对考试不诚信、违纪作弊的考生严肃处理。而此前，各地一直在严厉查处各类舞弊案件。1月7日，甘肃省招办、甘肃省公安厅报告称，在今年的研究生考试中，在西北师大考点共破获三起利用无线信号进行考试作弊案件，涉及人员6人，涉案设备20多台套。1月2日，吉林省公安厅网安总队一举抓获9名省内涉嫌非法获取国家考试秘密未遂案涉案人员，现场抓获报名参与考试舞弊、购买无线考试作弊器材以及接受考试舞弊咨询的考生26名，查获一批“考研保过协议书”、交款收据、无线考试作弊器材等涉案物品。2013年12月10日，一起由公安部挂牌督办的涉嫌非法生产、销售间谍专用器材案件在湖北荆门告破。警方摧毁了一条覆盖全国20余省市、涉案价值千万余元，专门生产、销售考试作弊器材谋利的犯罪链条，涉案15名犯罪嫌疑人全部落网。2013年6月，高考最后一科考试结束后，湖北钟祥三中艺术体育考点发生围堵事件，起因是收缴了一些通讯工具和作弊仪器引起部分考生不满。就在高考前，荆门市曾抓获4起有组织、有预谋的集团作弊团伙，抓获犯罪嫌疑人9人，收缴了一批作弊设备。而湖北省教育考试院刚在6月3日通报了2012年高考违纪作弊考生处理情况：查处违规考生145人，1名高三学生参与组织团伙作弊被停考3年。[1]2020/12/1820新华调查：考试作弊，成了打不死的“小强”？！2020/12/182112日，黑龙江省硕士研究生全国统一考试哈尔滨理工大学考点出现通讯工具作弊事件引发社会关注高考、四六级考试、研究生考试、各种资格考试，有考试的地方，都可能有作弊在发生；无人值守电台、无线电对讲机、隐形耳机……谍战片中的高科技设备，在考场发出一道道挑战公平的“作弊电波”。不少网友惊问：多年持续严打之下，考试作弊为什么成了打不死的“小强（蟑螂）”？新华社发朱慧卿作新华网北京１月１３日电（记者白靖利）１２日，黑龙江省硕士研究生全国统一考试哈尔滨理工大学考点出现通讯工具作弊事件引发社会关注。高考、四六级考试、研究生考试、各种资格考试，有考试的地方，都可能有作弊在发生；无人值守电台、无线电对讲机、隐形耳机……谍战片中的高科技设备，在考场发出一道道挑战公平的“作弊电波”。不少网友惊问：多年持续严打之下，考试作弊为什么成了打不死的“小强（蟑螂）”？2020/12/1822持续严打，挡不住作弊案频发就在２０１３年１２月２６日，教育部在官方网站公布了违规违法行为举报电话，并要求对考试不诚信、违纪作弊的考生严肃处理。而此前，各地一直在严厉查处各类舞弊案件。１月７日，甘肃省招办、甘肃省公安厅报告称，在今年的研究生考试中，在西北师大考点共破获三起利用无线信号进行考试作弊案件，涉及人员６人，涉案设备２０多台套。１月２日，吉林省公安厅网安总队一举抓获９名省内涉嫌非法获取国家考试秘密未遂案涉案人员，现场抓获报名参与考试舞弊、购买无线考试作弊器材以及接受考试舞弊咨询的考生２６名，查获一批“考研保过协议书”、交款收据、无线考试作弊器材等涉案物品。２０１３年１２月１０日，一起由公安部挂牌督办的涉嫌非法生产、销售间谍专用器材案件在湖北荆门告破。警方摧毁了一条覆盖全国２０余省市、涉案价值千万余元，专门生产、销售考试作弊器材谋利的犯罪链条，涉案１５名犯罪嫌疑人全部落网。２０１３年６月，高考最后一科考试结束后，湖北钟祥三中艺术体育考点发生围堵事件，起因是收缴了一些通讯工具和作弊仪器引起部分考生不满。就在高考前，荆门市曾抓获４起有组织、有预谋的集团作弊团伙，抓获犯罪嫌疑人９人，收缴了一批作弊设备。而湖北省教育考试院刚在６月３日通报了２０１２年高考违纪作弊考生处理情况：查处违规考生１４５人，１名高三学生参与组织团伙作弊被停考３年。2020/12/1823记者了解到，在暴利的诱惑下，作弊已经形成考生、中介商、作弊答案和器材一条完整的产业链，其中作弊器材更是完整覆盖了生产、加工、销售各个环节。尽管已经“洗手”两年，但说起当初在考试界“叱咤风云”的历史，谭军还是很兴奋，电话那头的声音也提高了不少。“职称英语考试、四六级都不算事儿。”这位刚满３０的湖南小伙称自己做这个“生意”多年，深谙“江湖上”的道道。“我们一般都是熟人介绍，先确定买主身份和价格，然后再开始运作，答案源、器材设备都是我们自己的，绝对没问题。”谭军告诉记者，监考松一点的职称英语等考试，一般是找“枪手”，花８０块钱办个假身份证就进去了。“‘枪手’赚８００元，我赚１２００元，这就是个小钱。”但像四六级这类有专门监控的考试，流程要严密得多，也谨慎得多。谭军称，必须是“团队作战”，技术手段也在不断升级，十分隐蔽，已形成招揽客源、购买设备、组织答题、选取传送点、传送答案等“一条龙服务”的产业链。尽管不直接见面，但考前谭军的“团队”会要求先把学生证、身份证、准考证等扫描过来，确定没问题再进行操作。“还要先进行演示，蹲点过后确定在什么位置传递答案，接收器是放在兜里还是缠在身上，或者嵌在笔上，都得讲究，否则很容易出问题。”谭军透露，他们对每个考点附近的地理位置都一清二楚，哪里适合蹲点驻守“了然于心”。每到考前，网上就会出现兜售答案、贩卖无线作弊器材、承诺“保过”等宣传广告。记者在网络搜索“作弊无线耳机”“考试作弊器”等，结果多达上百万条。作弊产业堪称暴利：一个“橡皮擦”接收器，制造商成本价不过４０元，售价也仅为７０－９０元。通过网络购买的高考答案，每门课程的价格为２００００－３００００元，打包卖给考生，每人收取１２０００－２００００元，而一个发射器可以向数十个“橡皮擦”发送信号。2020/12/1824中学生考试作弊原因分析首先，虚荣心理。由于学校教育中的竞争机制，“分，分，分，学生的命根”，成绩好的同学能上光荣榜、受嘉奖，甚至评上三好学生。而不少学生“面子问题大于天”，部分思想觉悟不高的学生会担心成绩不好，影响“面子”，就产生了考试时作弊的错误行为。怕吃亏心理。“别人都在作弊，我不作弊就显得不公平”，这也是产生作弊行为重要原因。由于少数学生靠作弊获得高分，并得到一定的满足，而其他踏踏实实的学生却未获得满足，反而会被教师、同学、家长认为是退步了。某校有一个学生曾告诉我“数学考试时大家交头接耳，我开始暗暗告诉自己宁可不答，也不作弊。但到后来，我看到不少人在对答案，这些人成绩明显不真实了，自己不赶紧问问，太吃亏了”。于是，为了“不吃亏”，为了“公平”，也错误地加入作弊者的行列。2020/12/1825第三，从众心理无形中扩大了学生作弊心理的成分。所谓从众心理，是指个人在团体中，因受到团体的影响和压力，使其在知觉、判断行为上倾向于与团体中多数人一致的现象。正如一位心理学家所说：“模仿和心理感染的社会心理机制在青少年团体中起着重要作用。”一些中学生为了使自己成为作弊团体中的一个彻底的“自己人”，使同学们相信自己时刻站在他们一边，是其值得信赖的朋友，在别人作弊时，自己也赶快作弊，积极和同学们保持一致；或为义气关心同学，关键时刻“拉”一把；或主动帮助同学作弊，以求博得好感。2020/12/1826其次，有些中学生为了表现自己的与众不同。有的学生认为作弊不是错误，而是一种英雄行为，能在四只眼睛的“警察”的监视之下自由自在地作弊，又不被发现，不被抓获，是一件很“了不起”的事，可他们恰恰忘了这样做害人更害己。（3）朋友有难，拔刀相助心理。在校园内，存在着一些消极的非正式群体，平时称兄道弟，为了帮助其圈子内的“哥儿们”顺利闯过考试关，常常协同作弊。还有一部分成绩不错的学生也帮助差生作弊，否则将成为“不够哥儿们义气”的典型。（4）不劳而获心理。有些同学上课不认真听讲，作业不愿认真完成，课后又不巩固，他们对学习没有什么兴趣，有厌学心理，他们不愿通过自身的努力取得成绩的进步，考试时只有靠作弊应付。2020/12/1827第四，压力过大，是导致中学生作弊心理产生的催化剂。做家长的，没有不希望自己的孩子成材的，而问题在于许多家长希望孩子成材的唯一途径就是上大学。当家长因种种原因无法真正了解自己的孩子是否在向这个目标努力时，就只能依据名次、成绩来了解自己的孩子。这样，很多中学生一到考试就紧张，他们往往为了向家长有个好的交待而去作弊。此外一些家长平时又不注意对孩子进行理想、道德、成材等方面的教育，也在无形中促使了学生作弊心理的形成。这是导致中学生作弊心理形成的家庭因素。2020/12/1828第五，教师评价学生的错误导向。现在不少学校、教师把考试成绩作为评价学生的主要标准，对尖子生或学习进步明显的学生给予充分的肯定、表扬，对差生不予重视，甚至讽刺、歧视，这也就导致了学生对分数、名次的追求，从而使一些学生走上了作弊的道路。另外，有的教师监考不严，也从客观上给作弊者提供了机会。2020/12/1829作弊的危害1、践踏了社会的诚信理念，加剧了社会的信用危机。考试作弊危害了作弊者本人的心理健康，也影响了其他人的心理健康考试作弊行为助长了学生投机取巧的心理和弄虚作假的歪风，损害了勤霍学习的学风和实事求是的思想作风，影响了学生的心理健康和思想素质的籀高。考试作弊是一种欺骗行为，既欺骗了老师、同学，又欺骗了父母，更欺蛋了自己。诚信品德的丧失，会使道德、知识与价值发生背离，会使道德、知识与俏念发生背离，会使道德、知识与行为发生背离。2020/12/1830尤其是作弊被发现其后果将很严重，这会伤害学生的自尊，在心理立投下长久的阴影，同时也破坏了师生之间、同学之间的互信。此外，作弊也是响了别人的心理健康，按照要求遵纪守规的学生面对他人的作弊行为会产生名种各样的想法，他们会觉得自己被欺骗了，自己所付出的汗水、劳动被他人迢过投机取巧所淹没，有谁会觉得舒服，这种负面影响危害性更大。不管是何种心态的考试作弊行为，都集中反映了考生不诚实的一面，“考试作弊”违背了做人最起码的原则。2020/12/1831目前的在校大学生由于社会阅历浅、人生观未完全定型等原因，在受到不良影响和诱惑时容易出臻考试作弊这种失去诚信的行为。诚信是一个人的基本品质，一种职业的基本漓德，应该植于学生心灵深处，成为学生道德修养中不可或缺的信念，而考试凑仅仅是知识水平的测试，同时更是对学生思想道德的一种考验。部分学生认掬考试作弊是小事，无关大局，甚至有些作弊考生，作弊得手不以为耻，反以为荣，久而久之势必造成学生道德观念淡漠，在有意无意中学会了对不正确、凑合规定、不守规则等欺诈与作弊行为的认同与宽容。作弊决不是“小事一桩”，而是事关如何做人的大事，考试不仅要考出水平，更要考出人品。2020/12/18322、荒废学业，丧送一生。因为可以作弊，学生没有用心学习，也就没有学会应该掌握的知识，在参加正式的考试时必然会败北。因为作弊，使自己成了最后的失败者。3、虚荣心一天一天的膨胀，并怀疑自己的能力，养成投机取巧的坏习惯，增长了惰性。2020/12/18334伤害、欺骗了老师。考试除了检查学生对知识的掌握情况外，还是检查教学质量，衡量教学水平，促进教学改革的重要环节。通过考试促使学生改进学习方法，提高学习效率；促进教师改进教学方法，提高教学效果。考试成绩是目前衡量教学质量的最常用最重要的指标，它通过对学生知识、技能、态度的测试，评价学生是否达到教育目标的一种手段。虚假的分数会危害学生学习的积极性，妨碍学校教学研究和教学改革的顺利进行。因为考试作弊，老师不知道学生的真实成绩，失去了教学的有效性。2020/12/18344、可能会伤害了同学。因为考试作弊，你没有与同学付出同样艰辛的努力却取得了良好的成绩，在班级形成了一种不公平的竞争的氛围；在重要的考试中，作弊者不仅仅是自己取得了不该得到的名次和证书或利益，而是直接将另一些考生推向了悬崖；对于主动帮人作弊者，无法有效地考出自己应有的成绩；对于被动帮人作弊者，因为本身就是不情愿或“被逼”的，就根本无法发挥自己的水平了。2020/12/18355、造成整个教育系统的价值观混乱。假如当正规的考试中类似的作弊风行之后，铤而走险者众之后，对广大的考生来说，又是多么大的心理冲击？而这样的考生将来走向社会的危害又是怎样的呢？以作弊而获所有的一切，包括地位与金钱，包括荣誉与荣耀，他又怎么可能以诚实的态度对待周围的一切？可以这么讲，作弊不治，“好孩子”也会变坏。2020/12/1836学习目的什么才叫达到了学习目的？掌握一定的文化知识，是必要的，这是为将来的学习、生活打基础；学会与他人合作是必须的，人总是生活在一定的社会关系中，不会合作的人将寸步难行；理解运动的意义，使自己拥有健康的身体，这是从事一定的社会工作所必须的；能够体会美，发现美并创造美，这是现代文明生活的标志之一；学会认识自己，调节自己，教育自己是人生永恒的课题……需要学习的太多太多。因此，我们不应该只重智育，只看成绩，而忽略了其他的学习内容。只重智育的教学极易使学生产生一种偏激的认识——成绩说明一切。成绩好，一切都好；成绩不好，则自己一无是处。2020/12/1837考试的目的平时考试的目的是为了反映以往自己学习的真实情况，以便老师与自己发现漏洞，及时查漏补缺，主要是作为自我测验、检查的手段。也就是说，考试不应作为我们的学习目的，至于考试所得分数需作具体分析。有时分数不能完全判断出自己学习的全部真实面貌。这里面具体情况是复杂的。如，考试难度大，偏题，这就将导致绝大多数学生的考分不高。而如果试题太易，情况就自然相反了。因此，不应当单以考分高低论英雄，判断成败。而试题的难易与命题老师的动机，对学生要求的严格程度，对教材要求的把握、认识，以及老师的教学方法等也有一定的关系。这里面需具体情况具体分析。首先同学们自己对此要有明确的认识，如果家长对这点不了解，也可通过耐心解释、说明，求得父母的理解与宽容。要记住，你的目的是真正获取知识，有了真才实学，就可问心无愧，反之，即使侥幸获取了高分，也迟早会露马脚。202