《四季》教学设计-A8技术支持的方法指导教学设计

A8技术支持的方法指导【微能力认证】【能力描述】应用信息技术手段或资源支持写作表达、推理演算、调研分析等方法的教学，从而1.清晰、准确地进行方法示范和指导2•创设更为丰富、适切的方法体验、习得和迁移的情景.有助于检验学生方法掌握的情况.提高教师反馈与指导的效果【实践建议】课堂教学中常常融入了学生学习方法的指导，如写作方法、阅读方法、推理演算、调研分析、动作技能、实验操作技能等，学习方法有助于学生触类旁通、融会贯通，提高学习成效并成长为自主学习者。信息技术的多媒化、情景化、数字化等特征有助于准确示范、及时反馈、丰富练习情景，帮助学生有效理解和掌握具体方法。在工具选用时，需要同时考虑学科特点、学生学情以及方法示范的要求。在作文教学中，通过“流川枫灌篮”的视频片段体会具体、生动地描写实际就是“拉长生活里的时间”；在英语课堂教学中，利用英语类APP可以有效创设购票情景；在数学课堂教学中，利用几何画板的过程可视化功能为学生清晰地演示圆面积计算公式的推演过程；在人文社会学科中，学生借助问卷星平台开展问卷调查有助于体验完整的问卷调研过程和方法等。题目：四季教学目标：1、借助拼音学会"对、说、是”等11个生字。2、能正确、流利地朗读课文。能借助课文中的句式进行简单的仿写。3、结合图文，联系生活实际，了解春、夏、秋、冬四季的特征，感受这四季的美丽。教学重难点：1、能借助课文中的句式进行简单的仿写。2、了解春夏秋冬四季的不同特征,感受大自然的美,热爱大自然，保护大自然。教学方法：启发式方法、自主探究式方法、朗读法。运用的信息技术工具：PPT、音频、视频教学设计思路：小学一年级学生对声色具有特有的兴趣，在教学中插入四季PPT图片、音频、视频，提高学生主动学习字词，了解四季特征的的主动性，老师因势利导，学生小组讨论交流，总结、反馈，能够具备仿写的的能力。热爰大自然，保护大自然。教学过程一、导入新课1、小朋友，现在是什么季节？（秋天）你喜欢秋天吗？你喜欢秋天的什么？2、小朋友，有谁知道一年有几个季节？哪四个季节？（四个季节：春夏秋冬）今天，老师把春、夏、秋、冬四季都请进了我们的教室。（PPT）3、今天就让我们一起走进这美丽的四季。（板书课题）二、初读课文（-）认识生字词1、谈话激趣，导入生字学习。小朋友，你们想和春夏秋冬四个姐弟做好朋友吗？想做朋友就要满足春夏秋冬四姐弟的小小要求：小朋友们必须把课文中的生字、生词准确地认出来，他们才会和你们交朋友。2、出示生字词，认读生字词。出示生字（PPT）:圆、叶、说、对、是、就、秋、雪、夏、冬、肚①全班认读生字，师及时纠正。②指名认读生字。（2）出示生词（PPT）:不对、说话、就是、荷叶、圆圆、雪人、夏天、秋天、冬天、大肚子①全班认读生词。②开火车读生词。（二）初读课文1、师范读课文。问：你想读一读吗？2、学生自由读课文，要求：借助拼音把课文读正确，难读的地方多读几遍。3、抽读，并纠正。4、齐读。三、图文结合，走迸四季（一）走进“春草”1、小朋友喜欢郊游吗？现在就让我们一起走进美丽的春天（PPT）。2、播放《春天在哪里》歌曲（音频）：瞧，春天来了，你们都认真地看一看，春天带来了什么？3、理解"草芽"。草芽：刚长出来的小草，柔柔的，嫩嫩的。4、指导朗读“草芽尖尖"。指名读，师范读，齐读。5、春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽，可爱的小鸟，想一想，还能看到什么呢？（二）走进"夏荷"（PPT）1、师：小朋友们眼睛里的春天真美啊。时间过得真快，不知不觉中,我们都穿上了小短裤、小花裙。咦，大家告诉我，什么季节来了？（夏天）2、夏天可真是一个热闹的季节，听一听，不远处，都有谁在说话。快速读读课文第二小节，找一找。3、生回答"谁在说话"这个问题。（青蛙、荷叶）荷叶在说什么？（我是夏天）4、指导读"荷叶圆圆"。指名读，师范读，生齐读。（三）走进"秋谷"（PPT）1、师：天气冷了下来，抬头看看天空，成群成群的大雁正朝着南方飞去。小朋友们，能告诉老师，什么季节到啊？（秋天）这时候的农民伯伯他们在干什么呢？（在田里收庄稼）2、出示。师：图上是个什么庄稼啊？（稻谷、谷穗）3、谷穗是不是病了，怎么直不起身子啊？（没有病，它弯着腰、鞠着躬,成熟了）4、小朋友们真聪明，竟然知道谷穗成熟了，农民伯伯可以大丰收了。接下来，我们就用无比喜悦、高兴的语气，一起来读一读"谷穗弯弯"吧！生齐读，注意语气。（四）走进"冬雪"（PPT）1、师：北风呼呼地刮着，一夜之间，屋顶、山坡上铺满了银白色的雪。小红和小明高兴地在家门前又跑又跳,用了半个小时，竟然堆出了一个一雪人。2、出示雪人课件。3、师：雪人的鼻子是红辣椒做的；手是树枝做的；脑袋上顶了一顶红色的大帽子，谁能告诉我，雪人的眼睛是什么做的？（土豆、纽扣“”）4、现在，雪人挺着它的大肚子，非常顽皮地说一（"我就是冬天"）5、现在，小朋友们变成了小红和小明堆出来的胖雪人，请大家一起读一读"雪人大肚子一挺"。师相机指导。（五）四季图片欣赏及分组朗读.欣赏四季美景图片，进一步感受四季的美丽，去铭记最能代表四季特征的颜色。.分组朗读,分为春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组。四、说话练习（-）我会说1、出示PPT——桃花、蜜蜂（1）图上有些什么？（桃花和蜜蜂）桃花是什么颜色的？（红色的）（2）完成练习：（桃花）（红红），他对（蜜蜂）说："我是春天。"2、仿照“桃花和蜜蜂"一例进行说话练习。（二）巩固课文1、出示PPT——跟随老师的指导，再次就课文关于春天、夏天、秋天、冬天的内容，进行练习。（）（），他（）说："我是（）。"2、分组练习。分春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组，分别进行季节练习。）（），他（）说：“我是（）。”五、小结五、小结:今天，我们认识了春夏秋冬四个季节。我们走进大自然寻找他们的踪迹。不久后，冬天将来到大家的身边，希望小朋友们能和冬天玩得开心、高兴。六、板书设计4、四季草芽（尖尖）一春天荷叶（圆圆）一夏天谷穗（弯弯）一秋天雪人（顽皮）一冬天学生体验模板一1、它可以让教学信息显示的多媒体将声音、文字、图画、视频融为一体。例如：我在讲授时，就将教学内容和资料制成了课件，让学生很直观的对所学知识有所了解，取得了很好的教学效果。2、教学信息的超文本形式，主要说的是超级链接的有效应用，这样可以增加教学容量。3、教学信息的交互性。4、教学信息的再现性。、总之，不管是教师的教学，还是学生的学习，对信息技术资源的有效利用，都从另一个侧面对其提出了更高的要求，那就是熟练的应用电脑，其次是转变自己的理念。只有这样，我们才能真正的将信息技术与自己的学科或学习整合起来，让其发挥更大的作用，而不是变成一种形式。在学生有了实验的感受性认识后，利用flash动画将看不到的过程进行可视化，动态展示增强学生的感官体验，达到情景教学的目的。使学生有一个形象的、连续的鲜明的知识提炼。多媒体教学是我们教学中最常用的一种信息技术手段，它具有丰富的表现力，可以模拟各类情境，综合运用图象、视频、动画等多媒体手段创设情境，可以跨越时间和空间概念，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂多变为简洁明了。让学生在轻松、愉悦的情景中学习。学生体验模板二我在教学中设计了这样几个环节：首先，为了调动学生的积极性，更好的为新课创设理想的情景，对所要引入的知识有足够的兴趣，为以后的教学做好铺垫，我尝试使用字母操，让学生运用肢体语言记牢26个字母；其次，为了解决本课的重难点，我运用字母在四线三格中的占格图片、发音、顺口溜、字母操、单词图片等方式来展示学习字母；最后，为了复习巩固本课知识，我运用大小声、看口型、抢答、找丢失、Pk等活动。是