辨别方向教学设计

辨别方向教学内容：人教版课标教材三年级下册第8页例4,做一做。教学目标：1、在现实的数学活动中使学生认识东北、东南、西北、西南四个方向。能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辩认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、经历东北、东南、西北、西南等方位知识的产生过程，体会数学知识来源于生活，进一步培养学生辩认方向的能力，发展学生的空间观念。3、让学生积极参与探究物体所在方向的数学活动，进一步体会方位知识的作用和价值，感受数学知识与日常生活的密切联系。教学重点与难点：教学重点：能辩认东北、东南、西北、西南四个方向。教学难点：方位知识的实际运用。学具准备：课件、指南针、写有八个方向的纸帽、练习纸。教学过程：一、游戏导入，产生需要师：同学们，我们来做个站位游戏游戏，好吗？游戏要求:请班长到讲台前面，面向全体同学。请四位男生戴上东、南、西、北的方向纸帽，以班长为中心面向同学分别站在东、南、西、北四个方向。全班同学一起评判他们是否正确。师：再请甲、乙、丙、丁四位女生分别站在东、南、西、北之间的四个角上。（如图所示）师（产生问题）：甲、乙、丙、丁四位女同学分别站在班长的哪个方向呢？你能准确表达他们的方位吗？（设计意图：通过游戏既符合儿童情趣，达到复习巩固东、南、西、北方向的知识。甲、乙、丙、丁四位女生的站位及时地引出了孩子们要用准确的方位词表示她们位置的需要。）二、调动经验，初步感知生1:他们好像没有站在正东、正南、正西、正北。师（提示）：除了东、南、西、北四个方向外，你们还听说过其他方向吗？在哪儿听到的，能不能和大家交流一下？生2：电视中的天气预报经常说刮东南风、西北风。可能有东南方、西北方。生3：我哥哥在东北的哈尔滨的大学读书，是不是有东北方。生4：“我的家在东北的松花江上”这首歌我听过，讲得是东北。我还知道国家要开发大西南，还有西南方。师：同学们的知道方位知识真不少，你们都知道了还有东南、东北、西南、西北四个方向。如果我们以班长所在的位置为中心观察点：我们一起来完成这个游戏，猜一猜甲在班长的什么方向？生5：（猜想）可能是东北方向。师追问：你根据什么猜的？说说你的想法。生5：我觉得甲好像在班长的北面，又好像在东面，所以可能是东北方向。师：有道理。大家先仔细观察，再交流一下，说一说你们的想法。生6：从北——班长一南这排竖着看，甲在东面，从西一班长一东这排横着来看，甲在北面，既在东，又在北，肯定是东北方向。师指出：同学们观察真仔细，甲在班长的东面和北面之间，我们把他叫东方向。（解释习惯不叫北东方向）师（扩展提问）：根据刚才同学们的确定甲的方位的方法，你能确定乙、丙、丁的位置吗？同学们可以同座或几人一组探讨一下。（学生讨论，亦可下位观察讲台前同学的站位）生交流汇报结果：乙在在班长的东面和的南面之间，所以是东南方向；闪在在班长的西面和的南面之间，所以是西南方向;丁在在班长的西面和的北面之所以是西北向。师拿出我国古代的四大发明之一“指南针”说：我们请班长拿着指南针来检验一下我们的结论,好吗？班长：指南针显示甲在东北方