“问题导学”模式下的生本课堂教学案例

“问题导学”模式下的生本课堂教教案例主题时间——《长方体和正方体的表面积》教教案例一、回忆长方体、正方体特色，重建表象师：我们已经初步认识了长方体和正方体，谁来说说长方体、正方体有哪些特色？生：报告（长方体有6个面，每个面都是长方形或有两个相对面是正方形；长方体相对的面面积相等；长方体有8个极点，12条棱，每平行的四条棱长度相等）（正方体6个面都是完好相等的正方形，正方体是特其他长方体，它的条棱都相等）师生小结并引出课题同学们对长方体、正方体认识的很好，今天我们一起共同来研究长方体、正方体的表面积。（板书课题）二、建立表面积看法，认识表面积师：看到这个课题，你最想知道或最想认识什么？学生小组交流：1）什么是表面积？2）怎样求表面积？3）求表面积在生活中有什么用途?4）表面积和以前所学的面积有什么不同样？师拿一桔子；提出：你知道桔子的表面积指的是哪里吗？生摸一摸，说一说。“问题导学”模式下的生本课堂教教案例师：物体表面的总面积叫做物体的表面积，长方体的表面积指的是哪里，那正方体呢？生指一指，摸一摸，说一说。三、长方体表面积计算方法、正方体表面积计算方法师：我们知道什么是表面积，怎样来求它们的表面积呢？小组内合作，把你怎样求长方体表面积的思路与你的同学进行交流。（师在小组间巡视）生交流告告各种求长方体表面积的方法。交流比较各种求法，既而得出长方体表面积计算方法（汉字与字母公式表示）长方体表面积＝（长×宽＋长×高＋宽×高）×2S＝2（ab＋ah＋bh）课件显现：经过课件的显现，让学生直观感觉长方体表面积方法的研究过程。生总结：正方体表面积计算方法正方体表面积＝棱长×棱长×6授课反思：本节课的授课方案侧重了由生活引入数学问题，突出了数学思想方法的浸透，在研究性学习的过程中，培养了学生的科学精神。侧重学法指导，浸透了转变和数形结合的思想。本节课，在让学生经历长方体和正方体的表面积公式推导过程作为数学的重要目标。在我的引导下，使学生经过自己的观察、思虑、交流，运用已有的经验去体验新知，总结出长方体和正方体的表面积的计算公式。经过实践操作，经历公式的推导过程，加深学生对公式的理解，而且有效地浸透了转变思想和数形结合思想，培养了学生的逻辑思想能力。师：物体表面的总面积叫做物体的表面积，长方体的表面积指的是哪里，那正方体呢？生指一指，摸一摸，说一说。三、长方体表面积计算方法、正方体表面积计算方法师：我们知道什么是表面积，怎样来求它们的表面积呢？小组内合作，把你怎样求长方体表面积的思路与你的同学进行交流。（师在小组间巡视）生交流告告各种求长方体表面积的方法。交流比较各种求法，既而得出长方体表面积计算方法（汉字与字母公式表示）长方体表面积＝（长×宽＋长×高＋宽×高）×2S＝2（ab＋ah＋bh）课件显现：经过课件的显现，让学生直观感觉长方体表面积方法的研究过程。生总结：正方体表面积计算方法正方体表面积＝棱长×棱长×6授课反思：本节课的授课方案侧重了由生活引入数学问题，突出了数学思想方法的浸透，在研究性学习的过程中，培养了学生的科学精神。侧重学法指导，浸透了转变和数形结合的思想。本节课，在让学生经历长方体和正方体的表面积公式推导过程作为数学的重要目标。在我的引导下，使学生经过自己的观察、思虑、交流，运用已有的经验去体验新知，总结出长方体和正方