字母教学反思

Word-7-字母教学反思字母教学学到了Rr。今日利用个别检查，我发觉，为数不少的孩子居然连字母也认读不出来。假如让他们听写会怎样呢？因此，今后的教学中，还应当注重强化字母教学，不仅叫他们认读，还要孩子们写过这些字母。

字母教学是英语基础教学中的一个重要环节，我觉得学英语首先要熟知英语中的26个英文字母，由于学好26个英文字母对同学以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。因此，在学习字母阶段，我们要通过一切可通过的资源，创设情境，让同学和字母做嬉戏、交伴侣。

1、字母读音教学

现在的同学接触英语字母的机会比较多也比较早。但是理解甚少，例如小伴侣身上穿的衣物，学习用的文具、书本，吃的零食包装等都会有无数的字母。假如老师在课堂上还是根据教材中的支配，部分同学就会由于觉得容易而渐渐失去学的爱好，甚至会对以后的学习产生不良的影响。爱好是最好的教师，假如一开头就让同学对英语学习失去爱好，将会使我们的英语教学陷入逆境。所以老师在教学字母之前，能够布置同学回家预习，看看外形，寻觅一下自己身边的英文字母。这样，同学有了一定的学问量，老师就能实行形式多样的教学办法举行巩固，使同学在形式多样的操练活动中获得提升。

2、嬉戏化教学

学校生活泼好动，嬉戏爱好深厚，英语嬉戏是协助同学学好英语的一种有效的教学组织形式。在字母教学中，除了书上提供的活动外，老师还能够设计多样化的嬉戏活动。如把大小写字母分离发给同学，然后让他们分头行动，大小写的在一起，看哪一组快准，利用竞赛的形式，同学很快就掌控了字母的大小写。Lookforthefriend”的嬉戏，老师把写有大小写字母的卡片发给男学生，把写有小写字母的卡片发给女学生，然后叫拿了卡片的学生站出来围成圈，老师播放音乐，音乐一放，学生们就拍手掌跳着去找对应的大小写字母，音乐一停，找到伴侣的给两分，没有找到的（或找错）伴侣的继续找，不给分。利用这种趣味性嬉戏，同学很快就掌控了字母的大小写，这样既调动了同学的学习乐观性，又使课堂气氛活泼有序。

3.字母书写教学

我觉得字母书写应当注重三点：占格数。笔画。笔顺。我在教学时在网上查阅了大量的资料，有一首儿歌很不错，大写字母一二格，上不顶线是原则；小写字母很好玩，上面有‘辫’一二格，下面有‘尾’二三格，无‘辫’无‘尾’中间格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半。英语字母的书写不同于汉字的书写，它没有间架结构的要求，同学只要渐渐地书写，每一笔划都写到位，没有写不好字母的同学。当有的同学书写不够仔细时，我先让他们在我的监督下一笔一划地完成书写目标，然后准时地表扬他们，并在全班学生的面前出示他们的书写。这样，他们绝对会产生胜利的喜悦，从而促使他们越发仔细地举行书写。最后还应当实行一些适当的活动，让同学觉得书写是一件舒畅的事。比如，可举行定期的书写比赛等。

4.字母字形教学

人都有想象力，儿童对想象的依靠性更大。而字母的书写首先要求同学能正确区别一些形近的字母。有的字母能够利用对字母想象、联想的办法让同学记住它们的外形特征。在同学基本掌控字母的外形后，还能够让同学按照字母的一小部分来猜字母，这种方式比直接叫同学认读字母要好得多。老师还能够编一些趣味的谜语，如：

1减1不等于0——H山连着山——M

1加3不等于4——B钓鱼钩——J

不倒翁——O一把椅子——h

在教学中我们还能够编一些儿歌，如：大写M像高山，两座高山肩并肩；大写N三兄弟，手牵手不分别。弯弯的月亮（C）、零的突破（Q）、盘山马路（S）、三叉路口（T）、半只葫芦（B）、一座宝塔（A）、成功的象征（V）、大号鱼钩（J）、一张弓（D）、一扇小门（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）、什么字母是个昆虫？（Bb）、什么字母是我自己？（I）、什么字母既不是我，也不是他，而是你？（Uu）、盲人最喜爱 什么字母？（Ii）

5.复习法我觉得在学习完26个字母之后，老师应准时、综合、灵便地协助同学对学问举行复习、巩固，将零散的学问举行归纳、收拾，有助于同学对所学学问有个整体性熟悉。字母歌节奏和睦、旋律柔美，能立即调动同学的视听器官，博得他们的爱慕，通过字母歌帮同学识记字母的读音，既能够活跃课堂气氛、减轻疲劳，又能够激活同学爱好，培养语感，提升学习效率。在巩固时，老师可教同学唱ABCsong，这种以唱开头，以唱结束的综合复习法，同学觉得轻松、自然，在欢快的歌声中正确掌控了26个母的读音，从而达到了学问再现和巩固的目的。此外，活动有助于同学进展智力和共性，呈现才干，在活动中，同学能以仆人翁的态度投入到学习中。老师也可组织一次：Follwme，please的活动，协助同学理清字母挨次，老师把字卡发给同学，让持字母卡A的同学站后面说：“IamAFollowme，please”，那么，持字母卡B的同学就站在持字母卡A的同学后而说：“IamB，Followme，please”，依次类推。经过梳理，同学对字母的音和序就有了一个系统认知。我在课堂中，和同学一块背诵字母是采纳三种声调的方式，边在空中用手写边诵读，同学们都很乐观，爱好也很高。

总之，我们在教学中应利用各种教学形式，促使同学正确牢固地掌控英语字母的读音及书写，为日后进一步学好英语打下扎实的基础。

字母教学反思

（二）

因为同学接触英语时光不长，同学们的水平参差不齐，我觉得同学基础比较差，在年级中存在优生和差生，但是在英语课中差生和中等生存在居多，每次面向这些同学我都觉得很头疼，有的孩子没有好的成长环境。我在上课的时候让个别同学起来读，我反复的领着他们读，再读起来还是不会读，我气的脸红脖子粗，但是之后想想孩子们也不简单，有时我会觉得学英语对他们来说太难了。我觉得学校学英语能够作为一种爱好来培养，不能一味的考试，而让有的同学渐渐失去了信念。

字母的学习是学习英语的前提条件，我们这儿的同学是从三班级开头学英语的，所以我们在同学刚刚学习英语是就对同学举行字母教学在边教课文的过程中，每节课学习3-4个字母，我在教字母时，主要强调了三点：笔画、笔顺、占格数。现在同学们基本都能自己默写出来，掌控的很好，这样就在以后的教学中提供了无数便利。

总之做每件事情都有利与弊，学习英语也不例外，随着社会的进展，英语也变的越来越重要，这个社会需要我们学会英语，作为一名老师更应当提升自身专业素养，在教学中不断充实自己，做到终身学习，为社会培养实用的人才。

字母教学反思

（三）

从去年到现在为止，正巧一年时光了，由于三班级是学习英语的起始阶段，大多数同学是生疏的而又奇怪   的。在三班级的教材中是没有字母教学目标的，但是我按照去年的教学阅历，觉得同学不学字母就开头学习句子，对同学而言是茫然，不知所措的，也不知道怎么样拼写，在以后的记忆单词上会有很大困难。我又问了一下其他教师，他们也觉得也应当抽出时光单独教字母，由于我们的同学大多数是农村的，他们基本没有接触过英语，因此我认为在学校英语教学中，26个字母的教学是重中之重，是基础，是通往英语胜利学习的金钥匙。

字母教学枯燥乏味，如何在教学中激活同学的学习爱好呢？

让同学了解学习字母的重要性。告知同学全部的英语学习是从26个字母开头的，全部的英语单词也都是由这26个字母组成的。只要能很好的掌控26个字母，能够说你学好了英语的一半。只要同学在意识上树立了这种观念，他们自然而然会重视起来。

1、灵便运用教材，提前教授字母。能够确切的说是在四班级的时候，才开头举行字母教学，去年的时候，我是天天英语课快要结束的时候学习5个字母，也许在两周就已经学完了，但是效果不是很好，同学易混淆。在今年的时候我转变了教学办法，我单独拿出一周的时光，特地学习字母，要求同学不但会读会认还会写，在课上，教师引领同学正确书写，占格、笔顺、笔画。提升了同学的书写本事。集中学习显然好于簇拥学习。

2、字母与儿歌的结合。在音乐中学习英语字母歌，能够使同学更精确     生动，朗朗上口的吟诵字母，更简单使同学记忆，感知。同学爱好自然产生，提升教学效率。

3、在展现新字母时，可采纳多种形式。我们能够变换形式，我建议教师能够看一下，《剑桥少儿英语》初级上册。还能够运用简笔画，图画，猜谜语、嬉戏“小猫钓鱼”等多种方式，我们的目的惟独一个，让孩子不在枯燥中学习英语。一定要注意在孩子初始阶段培养学习英语的爱好。

4、讲解个别难读的音和易错字母的书写格式，能够听录音，老师示范。像Gg,和Jj的发音，Ww和Mm的书写，还有小写f的占格为最易错的地方，区别不了印刷体和书写体，尤其是字母I，f,g,a的书写体。对于这种状况，教师能够单独辅导，个别沟通，赋予正确指导。