热烈欢迎国家计量认证高校评审专家及领导莅临指导课件

各位专家及领导为第三届中国生命科学公共平台管理和发展研讨会所作出的努力，欢迎各位领导专家到南京师范大学指导工作！高校分析测试中心发展的战略与时代思考南京师范大学张明明(2010年8月19日，中国科技大学

）一、时代背景二、科学定位三、发展理念四、发展思考一、时代背景改革开放30年中国迅速发展，尤其是科学、技术、社会公平，在科学、技术、社会公平发展中技术发展一枝独秀，技术发展显性，容易接受，看得见，摸得着。技术的作用：1、是科学转化为生产力的中介与桥梁；2、是经济增长的驱动力；3、是社会进步的杠杆；4、是科学研究的支持；5、是人类幸福的阶梯什么是公平？平均主义是公平（如汶川大地震后救援物资分配、分析测试中心分配的大锅饭等）；机会均等是公平（如一夫一妻制）；合理差距是公平（如市场经济下的分配，按劳分配，按生产要素分配）；统一标准是公平（如中考、高考划分数线，招大学生更看第一学历，这是在最公平环境下取得的）；人道主义是公平（如国际救援）第三，作为北大的分析测试中心应该承担一些社会责任，有条件可以配合招生宣传举办开放日，扩大北大的影响，宣传科学知识，为提高整个社会的科学素养做一些事情。最后，时机成熟时，可以考虑申报类似分析测试的硕士点，培养分析测试应用型人才。这样做的主要动机是补充目前人员不足（硕士生主要培养操作技术和分析方法开发。不要求发表研究论文），况且目前我国严重缺乏这方面的人才培养机构，而此类人才的市场需求很大。硕士生在完成测试任务的同时就得到了培养，不必为其专门开设研究课题。从目前的国家发展形势看，这也正好符合社会的需求。

二、清华分析测试中心定位：清华大学分析中心组建于1970年7月在体制上经过两次大的结构与功能变化：1、以对外测试为主,与教研室分离，强调“

测试型的服务平台”功能2、集教学、科研、服务为一体,强调“

研究型的服务平台”功能3、与物理、生物、航天、电子等合作，强调“学科交叉型的研究与服务平台”功能

功能转换对外测试服务创新科研服务平台交叉学科研究平台吃饱吃好吃精三、中国科大分析测试中心定位：1、建设坚持“为学科建设、科学研究、人才培养提供支撑服务”的基本定位；2、大型仪器设备购置坚持“急需、面宽、高效”的原则；3、妥善处理了学科整体需求与科研课题组需求、科学研究与教学实验、校内服务和对外开放、新增设备与原有设备的集成、中心间的共享使用和集中投入等关系；4、出台了《公共实验中心建设与运行管理办法》，确立了“学校统管、学院协管、主任负责、专家组决策”的管理原则，有力推动学校校公共实验中心的科学与良性发展，也衷心希望由此能为中国高校分析测试中心的发展做出应有贡献。四、浙江大学分析测试中心定位现代分析测试技术通过研究物质的组成及微观结构，来达到认知物质微观与宏观性能之间的关系，是人们认识世界、改造自然的特殊而重要的手段。科学技术的研究和发展离不开分析测试，而现代分析测试技术的发展进入分子化、原子化更使相关科学的研究水平达到了前所未有的境界，使我们对未知世界的认识也越来越深入。浙江大学分析测试中心竭诚提供高质量的测试服务，并衷心希望广大的用户及同行，一起共同努力来探讨现代分析测试技术的应用和发展，充分发挥大型仪器“资源共享”的平台作用。五、复旦大学分析测试中心定位成立于1983年。是一个培养高层次人才，完成高水平科研项目的重要实验基地和公共服务体系。中心成立的宗旨是促进大型仪器的资源共享和跨学科的交叉研究,提高仪器的使用效益。它的任务是为全校的教学科研服务,同时面向社会,为上海市经济建设作出贡献。在教育部、复旦大学、上海精密科学仪器集团（上海精科）和日本岛津等的共同支持下，经过2~5年的建设，投入3000万人民币资金，建设创新科学仪器教育部工程研究中心。近期目标：在项目建设的2年内完成３种以上科学仪器的成果转化项目，申报发明专利10项，形成一支高素质科学仪器研发队伍，初步搭建科学仪器关键技术自主研发和孵化的平台。中期目标：再用2-3年时间在科学仪器的产学研领域形成研究、开发及生产的产业化规模，形成一系列科学仪器研发的具有自主知识产权的核心技术，建成国际先进的具有科学仪器关键技术研发和集成的平台，凝聚和造就一批掌握科学仪器研发技术的创新性人才，培育和壮大一批具有国际竞争力的科学仪器产品的科技企业。七、华中科技大学分析测试中心定位成立于2004年，是为学校教学、科研提供分析测试服务的公共大平台，也是分析测试技术、方法的研发中心，同时还是培养高层次人才的重要实验基地。同时它面向社会开放，积极为地方的科研、经济建设服务。中心将成为一个具备向校内外科学研究、品质鉴定、失效分析、案例判断等提供公正、权威测试能力的重要机构。华中科技大学分析测试中心以全心全意为用户提供一流分析测试服务为宗旨；以贡献于学校科学研究、学科建设、人才培养为目标。中心在主管校长直接领导下，接受由学校相关职能部门第一负责人和相关学科知名教授组成的中心管委会指导、支撑与宏观管理。中心内部实行质量管理，并有一整套科学、规范的质量保证体系和规章制度，为用户提供公正、科学、可靠、准确的检测结果。我们向广大用户承诺：分析测试及时，数据准确可靠，对测试结果负责，为用户保守技术秘密。我对高校分析测试中心的定位：

一、高科技实验室代替教学辅助实验室。从人员、体制、投入、氛围、观念都要有革命式的转变。对科研人员的要求要高于教师，而不是目前低于教师，不仅有理论更要能解决现实问题，回应时代。二、建设三大中心：我们的发展理念是全面贯彻“顶天立地”战略，建立为全省经济建设服务和科学研究的现代化大型仪器开发共享中心；为建立为全校科学研究、高层次人才培养的实验技术支撑的科技基础公共测试中心；为建立成为支撑我校国家重点学科、省重点学科及新兴交叉学科建设和发展的实验研究中心而努力奋斗！三、把握三大原则:服务学科建设体现人才培养;服务地方经济体现大学的功能;服务百姓民生体现教育目标。四、学校综合排名，竞争力提升的突击队、先锋队、特种部队。五、最终目标是：大型仪器设备公共服务体系从目前的江苏省省级服务平台力争成为国家级服务平台。三、发展理念一、把握机遇，适应三个变化

机遇是现代管理中继人、财、物、事、时、空间、信息后的又一管理要素，好的机遇往往赛过一大堆计划，我们在工作中时时树立机遇意识，努力抓住机遇，用好机遇，适应时代变化。人——积极性、主动性和创新性；财——财富是挣出来的不是靠省出来的；物——不同的人决定了不同的结果；事——抓大事，关键的事如吁眙龙虾；时——光坐班不跑是不行的，实现弹性工作制；空间——把握好度：中央电视台艺术人生；两个女性与两个男性逛街姿态大不一样；信息——信息就是机遇。赛过一大堆计划。(二)适应江苏经济快速发展的新变化

改革开放以来江苏经济发展迅速，2008年江苏人均GDP达6000美元，作为一个独立的地区在全世界排名22名，相当于沙特阿拉伯的水平，苏南人均超11000美元，但苏南与苏北的差距扩大，苏北人均GDP不到2600美元（低于“新、西、兰”平均水平），宿迁人均GDP仅2000美元，苏南的再发展和苏北的腾飞迫切需要作为地方师范大学的分析测试研发有新的适应，回答江苏经济发展中问题，解决江苏经济发展的难题。江苏与亚洲”四小龙”GDP发展历史比较国家时间新加坡香港台湾韩国197837.7%13.9%11.4%6.7%2006200%150%77%36%（三）适应高校的新发展

以南师为例：南京师范大学正积极创建“综合性有特色的教学研究型大学”，学校的快速发展要求分析测试中心支撑学科建设比以往更迫切。

据不完全统计，我校大型仪器设备共享体系参与完成了国家级研究项目约64多个，为学校约320篇SCI和EI类研究论文提供了测试数据。为南京师范大学和江苏省各高校、科研院所提供了分析测试服务，累计提供4万多个检测数据和图谱，机时数达到12000小时，为南京师范大学的科技发展提供了可靠的高质量的服务。在“十一五”期间，大型仪器设备共享体系通过各种途径参加申报并获得成功了一系列学位授权点同时，大型仪器设备公共服务体系也支撑我校理工科的学科建设。东南大学附属中大医院的毛曦教授从事发育生物学教学、科研二十余年，在国内外的资料上从未看到过脑干细胞诱导分化出的神经细胞末梢突出物的形貌，世界各类文献上该细胞末梢突出物的示图均是手工绘制的。分析测试中心电镜室王克宇同志为毛教授观测到了大鼠神经细胞末梢突出物的形貌。毛教授非常欣喜，称这是一项重大发现，是世界上第一张该细胞的形貌照片，对细胞、神经学等方面的研究有重大意义，他们不久将发表具有这一重大突破的成果，在世界范围公开该细胞形貌照片。1982年，约翰.奈斯比特在《大趋势》中指出：信息社会人们关注的不是过去、现在而是未来。当我们感言分析测试中心昨天的变化，更关注它明天的视窗。一、抓住机遇高投入是首要。高投入才有高回报，仪器建设一是根据学校的“十一五”发展规划，二是体现高、精、尖、特、稳，使中心测试分析能力上升到更高的层次，把分析测试中心的服务学科建设和服务地方经济的能力提高到新水平。四、发展思考发展思考二、回应时代抓转型：分析测试中心向测试分析研发集团中心转型；三、强化支撑抓基础：分析测试中心教师从实验技术向国际化、博士博士后化、市场经济化、技能化转变；按照国内一流分析测试中心要求建设高科技实验人员的建设，抓好队伍的博士博士后化，在已培养九名博士的基础上，继续加大培养人才的力度，使40岁以下人员都具有博士学历；抓好队伍的国际化，鼓励教师出国访问、考察、进修，读博，使之具有国际先进水平和国际视野，派出人员尽可能分布广泛，到美国、日本、韩国、俄罗斯、以色列、印度及欧洲等国；抓好队伍的实验技能化，鼓励教师能上课、带研究生，进行仪器的分析、项目研发，更能进行仪器的维修、维护和突发事件的处理；抓好队伍的市场经济化，在社会化大生产的背景下，使资源优化配置的经济运行机制和工作方式决定了高校必须在市场经济中有作为才能有地位，目前教师在适应市场经济的能力亟待迅速提高！发展思考六、适应知识经济，打好高科技这张牌。把知识不是变成论文、专著、专利而是财富，做到服务学科和服务地方两手抓两手都要硬，否则服务了学科，丧失了自我（就象有的政工干部一样）。市场经济的规则是双赢和契约管理。公元1500年前后的地理大发现，拉开了国家的对话、竞争，五百年来出现九个强国：葡萄牙、西班牙、荷兰、英、法、德、日、俄、美，中外历史发展表明，富强中“富”和“强”总是联在一起的，没有那个国家很穷却是很强大的，分析测试中心必须走富强、和谐、快速、创新发展之路，从大的来说是中国特色社会主义（社会主义，是一种旨在追求全体社会成员利益最大化的一种理想，思潮，运动以及相应的组织形式和经济运行方式。）的需要，从小的说是教师们的现实选择！（当年那么多老百姓跟着共产党打江山就是党能带领大家生活的美好！）发展思考七、牢固树立发展是硬道理：分析测试中心要创新发展、快速发展、非均衡发展1、创新发展：两个人一样，平凡；三个人一样，平庸；和谁都不一样，鹤立鸡群。比尔盖茨说：这个世界唯一不变的是变化，微软离失败永远只差两步。创新使中国在革命问题上走向成熟：1935年1月遵义会议，确立了毛泽东在军事上的领导地位，中国革命从胜利走向胜利；创新使中国在建设问题上走向成熟：1989年6月十三届四中全会，确立了江泽民在党的领导地位，中国社会主义建设从胜利走向胜利。2、快速发展：作为高校从事高科技的行业发展速度高于江苏的GDP12.4%的增长，2008年、2009年我们南京师范大学分析测试中心把昆山的27.3%作为发展速度标杆，我们连续取得了30%的发展速度。市场经济的规则是快鱼吃慢鱼，而不是大鱼吃小鱼；市场经济的规则是富人赚穷人的钱，如正大集团；3、非均衡发展：厉以宁成名作：《非均衡的中国经济》；邓小平的让一部分人先富起来，同样的大型仪器不同的人其发生的效益完全不一样。高校分析测试工作作为一种科学，值得我们去研究是什么，为什么；1+1=2？？？高校分析测试工作作为一门技术，值得我们去