初中语文人教版九年级上第四单元13事物的正确答案不止一个(罗迦费因格)(s)

《事物的正确答案不止一个》教学设计教材分析：人教版语文教材九年级上册第四单元大多数课文是阐述求知问题的教学中，引导学生与作者进行对话，可以提高学生的认知水平，丰富他们的文化素养《事物的正确答案不止一个》是一篇议论文，作者针对现实生活中很多人常常局限于“事物的正确答案只有一个”的认识，提出了相反的观点，独辟蹊径，很富有思辨色彩全文紧紧围绕“事务的正确答案不止一个”这个论题，论述了“怎样才能成为一个富有创造性的人”的问题学情分析：青年学生正处于身心发展的关键阶段，对自然界、对科学领域充满了好奇和幻想学习本文，可以激发学生们的创新精神，因此教师在教学中要有意识的培养学生们的创新意识由于这是学生第一次接触议论文，对相关的文体知识了解较少，学习中会遇到一些困难教师要抓住本文观点鲜明、结构严谨的特征，教学中将文体知识有机渗透给学生，注重学生在读中体味，注重学生的自我发展，讲学习主动权交给学生教学目标：1、了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。2、培养学生不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，大胆创新，富于思辨色彩。教学重点：

1．指导学生理清作者思路，把握理解作者关于创造性思维的观点。

2．引导学生把握材料和观点之间的联系，准确运用论据证明观点。

教学难点：

1．理解作者的论证思路，把握论点。

2．引导学生发现自己生活中的创造性思维的火花，主动培养创造性思维。课时安排：1课时教学过程：一、课前热身：你由“电”会想到什么？

请在纸上写下你所想到的八个词组。（1）电——电话——电视——电线——电灯——电冰箱——食品——鸡蛋

（2）电——闪电——雷鸣——暴雨——彩虹——太阳——宇宙——外星人（3）电——风筝——节日——情人——红豆——袁隆平——荣誉——军人思维标准化思维标准化泛指思维方向、方法和技能的规范化和模型化。-

功能固着-

权威迷信-

思维惰性知识无活力化知识无活力化泛指学生所学的知识很少或不能在实践中加以运用，它本质上是知识吸收的僵化。-

见树不见林-

学不致用二、明确文体，明确目标：1、议论文——三要素——论点、论据、论证——了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。2、创造性思维——不拘泥于传统的思维方式，独辟蹊径，大胆创新，富于思辨色彩。三、基础知识大挑战1、攻破生字词：汲取jí汲，从下往上打水。根深蒂固dì比喻根基深厚牢固，不可动摇。锲而不舍qiè刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。孜孜不倦zī勤奋努力，不知疲倦。孜孜，勤勉。不言而喻yù不说就可以明白。喻，明白。持之以恒hēng长久地坚持下去。恒，恒心2、挑战文学常识论点:作者的观点或见解。即作者对事物或问题的看法、主张、见解或态度。论据:用来证明作者观点的根据。道理论据，即用人所共知的普遍道理或理论权威经典论述作根据。事实论据，即用具体可靠的事实（包括数据）来做根据。论证方法：用论据来证明论点的方法和过程。举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证四、整体感知快速浏览课文，按照下表本文的结构图论点：论点：事物的正确答案不止一个（1-4）（对比论证）

引论1、阐述拥有创造性思维必需的要素论证（举例论证）

本论过程（两方面）

2、阐述区分一个人是否拥有创造力的依据（举例论证、对比论证）强调任何人都有创造力以及必备的条件结论五、小组合作探究出示探究题：1、创造性思维有哪些必需的要素呢？提示：注意筛选文章信息。2、作者例举约翰·古登贝尔克的事例和罗兰·布歇尔的事例有什么作用？提示：先回答是运用了什么论据，再说其作用。3、创造思维是否任何人都具备呢？是否存在富有创造力和缺乏创造力的区别呢？提示：注意筛选文章的信息。4、怎样做一个富有创造性的人？提示：锁定答题范围。展示探究结果：问题一：创造性思维必需具有：1.渊博的学识2.有探求新事物、活用知识的态度和意识3.持之以恒地进行各种尝试的毅力问题二：作者列举他们的事例是运用了事实论据，都是从自然科学方面设例，用具体的事例有力地论证了作者上文所提到的拥有创造性思维所需要具备要素。问题三：1、任何人都有创造力，创造的意识在自己的思想里。2、即使是伟大的科学家、发明家也并非是轻而易举的获得灵感。非凡的灵感，往往产生于这样的过程：关注极其普通、甚至一闪念的想法，并对它反复推敲，逐渐充实而形成的。3、区别一个人是否拥有创造力，主要根据之一是：拥有创造力的人留意自己的细小的想法事实论据：贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚。论证方法：举例论证问题四1.经常保持好奇心，不断积累知识；2.不满足于一个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识；3.一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。六、创造性思维训练发明就是和别人看同样的东西却能想出不同的事情。——诺贝尔物理奖获得者艾伯特·詹奥吉材料：

3个回形针，一张卡通信纸。请小组在实践中探索回形针的用途七、拓展延伸请给下面的议论文增添事例创新是思想火花的迸射。大凡在艺术有所建树的人都是有自己独树一帜的风格。而这种风格正是艺术家们对自身艺术生命的一种创新。明明是“月下独酌”，李白偏偏“对影成三人”；明明是秋后枯草毫无生机，鲁迅先生却把它比作“光泽照人的铜丝”...